《桂林山水》教学设计,教案

《桂林山水》教学设计之七
　　一、教学目标
　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。
　　４．有感情地朗读、背诵课文。
　　二、教学重点、难点
　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
　　２．学习作者观察和表达的方法。
　　三、教具准备挂图
　　四、课时　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、前提测评
　　　　让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。
　　二、出示本课时目标三、导学达标
　　　1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
　　　　出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
　　　2、课文是怎样评价桂林山水的？
　　　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
　　　3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
　　　（１）观察图画中的漓江水
　　　　　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
　　　（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
　　　　　（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。）
　　　　　（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。）
　　　　　（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）
　　　（３）体会最后一句
　　　（４）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
　　　　　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
　　　4、观赏桂林的山（学习第三自然段）
　　　（１）观察图画中桂林的山
　　　　　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
　　　（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）
　　　　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）
　　　　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）
　　　（３）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
　　　5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
　　　（１）．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
　　　（２）．看看作者有什么感受？
　　　（３）．画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
　　　（４）．理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
　　　（５）．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
　　　6、朗读全文
　　四、达标测评
　　　１．朗读课文
　　　２．识记生字

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、口述本课时目标
　　二、导学达标
　　　（1）指名读课文
　　　（2）自读课文，思考以下问题，然后讨论
　　　　　【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
　　　　　　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
　　　　　【2】朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
　　（3）识记生字，练习书写
　　（4）指导背诵
　　　　【1】在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
　　　　【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
　　（5）完成“思考・练习３”抄写句子，注意分号的用法
　　（6）全班背诵课文
　　（7）作业
　　三、达标测评
　　【1】背诵课文
　　【2】抄写字词
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