《春天的雨点》教学设计之三

《春天的雨点》教学设计之三
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　教学目标：
　　　1、运用读书记号预习课文。
　　　2、学习生字新词。
　　　3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
　　教学过程：

　　1、古诗导入，揭示课题。
　　　（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
　　　（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
　　2、自学课文。要求：
　　　（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
　　　（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
　　　（3）想想课文主要写了谁的什么事。
　　3、检查自学情况。
　　　（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
　　　　　　教师点拨重点：
　　　　　　字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
　　　　　　字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（
　　　　　　提出不理解的词语，酌情处理。
　　　（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
　　　（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）
　　4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
　　5、作业。
　　　（1）抄写词语。
　　　（2）熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　教学目标：
　　1、运用读书记号学习第一、二段。
　　2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
　　3、感情朗读课文。
　　教学过程：

　　1、学习第一段。
　　　上课的时候发生了一件什么事？
　　　　（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
　　　　（2）交流，重点以下几点：
　　　　　○1“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
　　　　　○2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
　　　　　○3想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
　　　　（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
　　2、学习第二段。
　　　　放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
　　　　（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“――？”做好读记号。
　　　　（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
　　　　（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
　　　　（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
　　　　　○1达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
　　　　　○2“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）　
　　　　　○3“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
　　3、感情朗读第一二段。
　　　（1）自由准备。
　　　（2）分角色朗读，评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时
　　教学目标：
　　1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
　　2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
　　3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
　　教学过程

　　1、感情朗读第一、二段。
　　2、看图学文，想象说话。
　　　（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
　　　（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“～～”划下来，反复读。
　　　（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
　　3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
　　4、交流中引导理解：
　　　（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
　　　（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
　　　　○1两个“春天的雨点”有什么不同？
　　　　○2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
　　5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
　　　 提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
　　6、作业：
　　　 （1）词语。
　　　 （2）完成部分课堂作业