《钓鱼的启示》第二课时教学设计

《钓鱼的启示》第二课时教学设计之三
作者：苗慧

　
　　教学要求：
　　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
　　　4、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
　　教学重点难点：
　　　通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
　　教学过程:

　　一、小结导入：
　　　　通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。
　　　　同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。
　　二、抓住重点、深入感悟：
　　（一）出示小黑板：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
　　1、师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句。
　　①生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。
　　你有不同的朗读处理方式吗？
　　②钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。（板书得意洋洋）
　　还可以怎样读呢？
　　③除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说。
　　（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）
　　引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。
　　③钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。
　　2、面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？
　　①生说难题。
　　②爸爸和我的态度是怎样的？
　　爸爸：坚定，从哪儿看出？
　　我：依依不舍，从哪儿看出？
　　a“乞求的目光”扩展理解。
　　b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。
　　③分角色朗读。
　　3、父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：
　　要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。
　　3、小结升华：尽管“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”
　　所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
　　（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。看谁还能提出问题？
　　1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）
　　联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？
　　作者会怎样抉择？举例说。
　　2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
　　3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
　　同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！
　　三、扩展：
　　1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
　　2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　　29　钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　父亲　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　钓鱼　　　　　　　　得意
　　　　　　　　　　　　放鱼　不容争辩　　　依依不舍
　　　　　　　　　　　　启示　严格教育　　　有道德的

《钓鱼的启示》第二课时教学设计