《雨》教学设计

《雨》教学设计之一
佚名

　
　　教学要求
　　　1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
　　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　　3、让学生摘抄形象生动的语句。
　　教学重点　　有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
　　教学难点　　体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
　　教学时间　　一课时
　　教学过程

　　一、审题入手，激发兴趣
　　（一）板书课题，齐读题目。
　　（二）据题质疑，激发兴趣。
　　　　　学生可能提出：
　　　　1、此文描写的是什么季节时的一场雨？
　　　　2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？
　　　　3、下雨时自然景物有哪些变化？
　　（三）教师导入：
　　　　　同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
　　二、初读课文，整体感悟　
　　　　学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
　　三、再读课文，读中感悟
　　　1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？
　　　　（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）
　　　2、学生提出问题。
　　　　“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”
　　　(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？
　　　　　（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）
　　　(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
　　　3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？
　　　　（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）
　　四、总结全文，朗读体会
　　　（一）总结：
　　　　　　（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）
　　　（二）找出全文中你最喜爱的语句读读
　　　（三）朗读全文，体会情感。


《雨》教学设计