《“东方之珠”》教学设计

《“东方之珠”》教学设计之二
执教者:范雁群

　
　　一、教学要求
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
　　　3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　二、教学重点、难点
　　　1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　三、教具准备
　　　1、生字词卡片。
　　　2、课文录音、钢琴曲。
　　　3、香港风景图片。
　　　4、练习投影片。
　　四、教学过程

　　一、导入
　　　　同学们，你们想不想去香港旅游？
　　　　今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
　　二、学习第1节
　　　1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
　　 　　谁来说说香港有什么？（香港有――）
　　　2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）
　　三、学习第2-5节
　　　1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！
　　 　　我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
　　　　〈板书：迷人的沙滩――浅水湾
　　　　　　　　著名的公园――海洋公园
　　　　　　　　繁华的街市――铜锣湾
　　　　　　　　美丽的夜景〉
　　　2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
　　　3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。
　　　4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
　　 　　你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
　　 　　请你读一遍，读出这种感受。
　　 　　第2节：迷人、舒服。
　　　（1）谈感受，指名读第2节。
　　　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
　　　（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是――（生说：“旅游、度假的好地方”。）
　　　（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
　　　　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
　　　（5）谁来带着这种感受说一说。
　　　　　（因为人们――所以，感到舒服极了。
　　　　　人们之所以感到舒服极了，是因为他们――。）
　　　（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读　愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
　　　（7）练背课文（自背指背）
　　　　　〈出示课文填空〉
　　　　　　（　　），（　　）的浅水湾是（　　）。每逢节假日，人们（　　），（　　），（　　），（　　），真是（　　）。
　　　　第3节：（举世闻名，精彩）
　　　　（1）说感受，指名读第3节。
　　　　（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
　　　　　　　（有的……有的……有的……有的……）
　　　　　　　（游客：聚集，不时……开怀大笑）
　　　　（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会――（开怀大笑）。
　　　　（4）齐读第3节。
　　　　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
　　　　　　（生练说　同桌互说　指名说）
　　　　（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
　　　　第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
　　　　（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉
　　　　（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？　
　　　　　　重点理解：
　　　　　　　A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
　　　　 　　　　“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
　　　　　　　　　小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做――鳞次栉比。
　　　　　　　B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得――眼花缭乱。
　　　　　　　C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
　　　　　　　　〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。
　　　　（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
　　　　　　（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）
　　　　　　（自练　指背　齐背）
　　　　第5节（三句比喻句）
　　　　（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。
　　　　　　〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）
　　　　（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）
　　　　　　（灯的海洋――灯多）
　　　　（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
　　　　　　　跟老师一起来读一读。
　　　　　　　（师引读：……成了――
　　　　　　　　　　　　……像――
　　　　　　　　　　　　……如同――）
　　　　（4）这么美的夜景，真是――（美不胜收）
　　　　　　　谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）
　　　　　　　谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
　　四、学习第6节
　　　1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是――（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）
　　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）
　　　3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
　　五、总结：
　　　　一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
　　　　让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）
　　六、作业
　　　　在回家之前，老师给大家布置一个任务。
　　　1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
　　　2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

　　板书：　　　　　　　　　　19、“东方之珠”（香港）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩――浅水湾
　　　　　　　　　　　　　　无比璀璨　著名的公园――海洋公园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　繁华的街市――铜锣湾
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的夜景

　　(本教学设计为校优秀教研课教案)

　　《东方之珠》教学设计意图
　　一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
　　1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
　　2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。
　　（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”
　　（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。
　　二、本文层次清楚，词汇丰富，将指导朗读和背诵作为重点。教学中指导学生通过分组学习，说说“你最喜欢哪个景点？游览后有什么感受？”强化学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。

《“东方之珠”》教学设计