《三袋麦子》第二课时教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计之一
武进区卜弋中心小学 杨敏

　　
　　一、复习
　　　　上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
　　　　(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
　　二、设疑导入新课
　　　　出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
　　三、精讲课文（1――4）自然段
　　　1、请小朋友把书打开，齐声朗读1――4自然段。
　　　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
　　　　　　A一样。可小动物们看到的不一样呀？
　　　　　　B不一样。
　　　　（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
　　　　（3）什么样的麦子是上等的麦种？
　　　　（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
　　　2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）
　　　　　　为什么要种？（书：吃不完）
　 　　（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
　　　　　　[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
　　　3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
　　　　（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
　　　　（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)
　　　　（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
　　　　（5）请你用“迫不及待”说一句话。
　　　　（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
　　　　　　[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
　　　　（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
　　　4、小牛又是怎样处理麦子的？
　　　5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
　　　6、指导朗读
　　四、自学课文（5――9）自然段
　　　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
　　　　出示：
　　　　讨论：
　　　　1、出现了哪三种不同的结果？
　　　　2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
　　　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
　　　　4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
　　1、检查自学字词情况。
　　　　通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
　　　　[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，
　　　　合作交流，独立学习（5――9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
　　　　憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
　　　　小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
　　　　节俭：你能说出节俭的近义词吗？
　　　　神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
　　　　[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
　　2、逐个讨论四个问题。
　　　（1）出现了哪三种不同的结果？
　　　（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
　　　（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）
　　　　[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
　　五、总结全文
　　　　土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
　　　　[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
　　六、拓展延伸。
　　　　议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

　　教学感想：
　　《三袋麦子》（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。
　　本堂课没有使用任何电教媒体，仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书，可谓朴实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费苦心。

《三袋麦子》第二课时教学设计