含有两个已知条件的两步应用题（1）

　　1．初步认识有两个已知条件应用题的结构特点．

　　2．通过线段图，理解应用题中的数量关系．

　　3．使学生初步掌握分析两步应用题的方法并学会正确解答．

　　4．培养学生观察、比较和分析的能力．

　　教学重点

　　理解数量之间的关系，学会正确列式计算．

　　教学难点

　　通过分析数量关系，准确找出间接问题．

　　教具

　　投影仪、直尺、小黑板等．

　　教学过程

　　一、复习铺垫．

　　1．师生共做拍手游戏．

　　（1）师拍3下掌．要求学生比老师少拍2下．（生拍掌）

　　问：你们拍了几下？师生共拍几下？

　　（2）师拍了3下掌．要求学生比老师多拍2下．（生拍掌）

　　问：你们拍几下？师生共拍几下？

　　（3）师拍3下掌．要求学生拍的下数是老师的2倍．（生拍掌）

　　问：你们拍几下？师生共拍几下？

　　又问：要知道师生共拍几下，必须知道哪两个条件？

　　（必须知道老师拍几下，还要知道同学拍几下）

　　2．（1）补充问题：（小黑板展示出）

　　饲养小组养黑兔10只，白兔16只，一共养多少只兔子？

　　（2）列式计算：

　　饲养小组养黑兔10只，养的白兔比黑兔多6只，养白兔多少只？

　　（3）回答问题：以上二题中有几个已知条件？列式是几步计算的？

　　（上面的题有2个已知条件，列式是一步计算的）

　　（4）根据以上两题的意思，老师编了这样一道题．用小黑板出示例3．

　　例3：饲养小组养了10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，饲养小组一共养多少只兔？

　　（5）提问：观察例3和上面的两道题，说说它们有什么相同点？

　　（都是两个已知条件、一个问题）

　　问：有什么不同点？

　　（问题改变了）

　　老师导入新课：问题改变了，解题方法会怎样呢？我们这节课就来研究这个问题．（板书课题）

　　二、学习新课．

　　1．画线段图理解题意．

　　要求学生认真读题，找出已知条件和问题．

　　学生回答，老师同时画线段图．

　　（第一个已知条件是：饲养小组养了10只黑兔．师板书线段图）

　　（养的白兔比黑兔多6只，是第二个已知条件）

　　提问：从这个条件中，你知道了什么？

　　（知道了养的白兔多，白兔有和黑兔同样多的只数，还有多出来的6只）

　　多请几位同学说一说．（老师补充线段图）

　　教学设计

　　略

教案点评：

　　本节课的两步应用题，是本单元的一个重点，也是一个难点，因为它的结构特点是：两个条件，一个问题，很容易和一步完成的应用题相混淆，所以在课堂教学设计上，注意了从一步应用题引入，通过改变题中的条件，引起学生注意．意识到两个条件一个问题的应用题也有可能是两步才能完成的，做题时，需要认真审题，理解题意．

　　在学习新课部分，首先通过线段图指导学生，理解数量关系，在此基础上列式计算，又通过改变题中的条件，将例题扩展到其它情况，启发学生举一反三，发展学生的思维．培养学生灵活地运用解题方法，在巩固练习中，与一步题相比较，会更加清楚两步应用题的结构及解答关键．