语言发展案例

    　 一、婴儿基本情况
　　姓名：文思蕴
　　小名：珠珠
　　性别：女
　　年龄：2岁
　　
    二、家庭情况
　　可爱的珠珠有着一个和谐、美满的家庭。她的父亲、母亲都是大学本科毕业，现在一个在成都晚报工作、一个在成都商报，住在一起的还有珠珠的外婆，他们都非常爱珠珠，因此也很重视孩子的各方面发展，就算工作再忙也会抽出时间来园与老师交流。问问孩子在幼儿园的情况，也时常将珠珠在家里的情况告诉老师来一起分析、讨论。每天早上珠珠来园，她的爸爸妈妈就会鼓励她跟小朋友们打招呼，跟老师说早。所以，在这样一个幸福美满的家庭中造就了珠珠活泼可爱的性格。
　　
    三、儿童情况分析
　　文思蕴小朋友是一个活泼开朗的小女孩。她特别爱笑，每次笑起来，那两只眼睛就眯成了两根像倒着的月牙形的线条，让人感觉就象吃了蜜糖一样的甜，可爱极了。我们老师都特别喜欢她。可是珠珠个性很强，她不愿意与小朋友交往，入园后总是一个人自己玩。珠珠刚来幼儿园时年龄较小，还未满两岁，语言发展正处在发单字音的阶段，还不能说比较连贯的词。如：“老师”，她只能很费力说出模糊的两个“老”、“师”的音。为了让珠珠能在幼儿园里与小朋友更愉快地交往、沟通，一起游戏，也为了珠珠的语言能力有所进步，我们在生活中、游戏中对她进行了以下的追踪、观察。
　　
    四、观察记录
　　不愿讲话的珠珠
　　今天是孩子正式入园的第一天，我们便进行了三天的家长陪伴日，让家长陪同孩子一起上幼儿园，使孩子更快地渡过入园分离焦虑。孩子们有了家长的陪伴，情绪都比较稳定。这时一个面带笑容，很可爱的小女孩在妈妈爸爸的陪同下走进了幼儿园。她非常的兴奋，一进教室就立即挣脱妈妈的怀抱，一个人来到了教室的一角高兴地玩起了雪花片。这时，一个小朋友看见她手里的玩具，很快抢了过去，小女孩一看玩具没了，拉着妈妈的衣服连忙哭闹了起来，用不清楚的话语说着：“玩……玩……具”。这时妈妈便对小女孩说：“没关系，我们去玩别的玩具吧。”可是小女孩仍然哭闹不已。
　　教育介入：我看见小女孩不停地哭闹，连忙走到她旁边指着柜子上放的电动小火车，很神秘的跟她说：“快看，那上面是什么啊？”小姑娘随着我的声音连忙往上看，一边抽泣一边似乎很费力对着我说：“……车……”。我问她：“你想要吗？”她不语，只是向我点了点头。于是我拿下了小火车给她玩，她终于露出了笑容。成功的转移了她的注意力。当我问她叫什么名字时，她只故着玩小火车，没有搭理我了。后来在跟她妈妈的交谈中，我知道了她的名字：文思蕴。
　　
    分析：珠珠的个性较强，不愿与其他小朋友一起玩耍。由于她还处在发单音字的语言阶段，不能用语言表达出自己的想法，所以与人进行交流很费力，当小朋友拿了她玩具的时候，她只能拉着妈妈的衣服，用动作来代替语言，而不能说出她想表达的话。在当我指着小火车问她是什么的时候，她也只能说出一个：“车”字。
　　
    措施：首先要帮助他建立起与同伴的交往，增加她说话的机会，使她从以动作为表达方式，到逐渐使用简单语言来传达信息、与人交流。
　　
    对挂饰感兴趣的珠珠
　　珠珠已经入园一个月了，初步适应了