《桌椅的对话》教学设计

《桌椅的对话》教学设计之一
佚名

　　
　　教学目标
　　　1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
　　　2．学会本课生字、新词。
　　　3．学会用“爱护”写一句话：
　　　4．分角色朗读课文。
　　教学重、难点
　　　　重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅；
　　　　难点：懂得桌椅来之不易。
　　教学时间　3课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话揭题。
　　　　小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文；出示课题。齐读课题。
　　　　教学生字：桌、椅：
　　二、初读课文，自学生字。
　　　　要求：轻声读课文。
　　　1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。
　　　2．想想生字在课文中的意思；
　　　3．想想生字该怎么记。
　　　4．了解桌椅说了些什么：
　　三、检查自学情况。
　　　1．音检查的重点是：容、知、主。
　　　　 形检查的重点是：接、容、啊。
　　　　 义检查的重点是：容易、爱护、知道。
　　　　 扩词的重点是：接、护、知、容：、
　　　2．用卡片开火车读生字。
　　　3．指名读课文、评渎。
　　四、指导书写生字。
　　　　重点指导：接、易、啊、容、

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习。
　　　　看拼音写生字：
　　二、学习第1节课文。
　　　　一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事?
　　　1．齐读第1节课文。
　　　　　板书：听见、又听见
　　　2．出示图。
　　　　　看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的?
　　　　　丁丁心里怎么想?
　　　3．有感情地朗读这一节。
　　　4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。
　　三、学习2、3、4节课文。
　　　1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。
　　　2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意?
　　　　　为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢?
　　　　　板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏
　　　　　　 　 桌子：不好真疼
　　　3．练习朗读课文。
　　四、学习第5节课文。
　　　　是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢?
　　　1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气)
　　　2．他们为什么能这么爱护桌椅?
　　　3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历；
　　　　“来得很不容易”是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；
　　　4．用“因为……所以”的句式说说为什么要爱护桌椅。
　　　5．学到这儿，你想些什么?请说一说。
　　　6．练习用“爱护”说话，再书面造句。
　　五、学习最后一节课文。
　　　　齐读课文，说说丁丁低头、脸红说明什么。
　　　　想象说活，说说丁丁以后会怎样。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、完成课后第2题。
　　二、分角色朗读全文。
　　三、总结全文，思想教育。
　　　1．课文总结(略)。
　　　2．评一评：哪些同学爱护桌椅做得好，哪些同学：做得不够好?今后怎么办?
　　四、指导完成课后3、4两题。
　　五、做《课堂作业本》上未完成的作业。

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