《我们知道》教学设计

《我们知道》教学设计之二
作者：黄小英

　
　　教学目标：
　　　1、会认六个生字，会写一个字。
　　　2、使学生初步有感情地朗读课文。
　　　3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。
　　教学重点：检查预习情况。指导朗读课文。
　　教学难点：指导续编诗歌。
　　教学过程：
　　课前活动：
　　　助理小老师主持“谈天说地”节目。

　　谜语激趣，导入新课。
　　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师现在就出个谜语让你们猜，好吗？听好了：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它微笑，云儿见它就跑。这是什么？
　　　师：对，是风。著名的文学家叶圣陶爷爷很喜欢风。他写了一首很美的诗，你们知道诗的名字是什么吗？
　　　师板书课题“我们知道”。
　　　师：“我们知道（）。你能把这句话补充完整吗？
　　　学生说句子。
　　检查预习，认读字词。
　　　1、检查课文朗读情况。
　　　（1）录音范读
　　　　　　师：你们知道的可真多啊。那叶圣陶爷爷在诗中说我们知道什么呢？让好阿姨来告诉咱们好吗？
　　　　　　师播放录音范读。
　　　（2）师生合作读
　　　　　　师：好阿姨读得好吗？课前老师已经叫大家去预习了。你们有预习吗？那现在请大家看看，这首诗歌总共几个小节？每个小节几句话？同学们想不想和好阿姨比比？老师也想。好，这样吧。老师读每小节的第一句，你们读每个小节的第二句好吗？
　　　　　师生合作读。
　　　2、检查字词认读情况。
　　　　检查词语
　　　　师边与生合作读，边随机出示写有本课新词的磨菇图片并贴在黑板上。
　　　　师：同学们，风儿轻轻地吹，瞧，风姑娘为咱们吹来了又大又美丽的蘑菇。蘑茹上的新词你会读吗？自己读一读，想一想读准字音该注意什么。
　　　　学生自已读。
　　　　师：好，现在哪位小老师来说一说读一读？
　　　　学生提醒字音，带读。
　　　检查生字。
　　　　师：同学们，听说咱们教室有又大又美丽的蘑菇，咱们的老朋友邮递员也忍不住想来参加了，同学们欢迎吗？
　　　　师：好，现在咱们就来做“邮递员送信”的游戏，好吗？
　　　　学生做游戏。
　　　　师：你们愿意把内容和大家一起分享吗？
　　　　学生以自己喜欢的方式考老师、同学、小组或带大家读。
　　师生交流，指导朗读。
　　　　师：同学们，老师这里也有一封信，是风姑娘写给我的。我来看看。信上说什么。噢，风姑娘说：黄老师，我知道你们班的小朋友很喜欢读诗歌，而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学们认真地读，一样能把《我们知道》这首诗歌读得很好，成为风的好朋友。同学们，风姑娘对大家这样有信心，你们对自己有信心吗？好，现在谁来选择喜欢的一节读得大家听听？
　　　学生选择喜欢的一节读。
　　　生互评。
　　　师：同学们，读了篇课文你有什么话想说？
　　　学生提问题或考考同学。
　　　师随机介绍“颤动”“波纹”的意思。
　　　师：谁也没有看见过风，不用说我和你了。可当音乐响起的时候，老师忍不住也想来读一读这首诗歌了。同学们欢迎吗？好，老师请大家闭起眼睛来听。
　　　师配乐朗读。
　　　师：听后你有什么感受，能给老师评一评吗？
　　　生说感受，并评一评。
　　　师：同学们，你们愿不愿也像黄老师这样来美美地读一读？老师也想来参加，咱们可以怎么安排呢？
　　　师生合作读。
　　创编诗歌，指导书写。
　　　1、续编诗歌。
　　　　师：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。可是当红旗在上空飘扬的时候，我们知道风在那儿玩耍了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这来编一编呢？
　　　　学生续编诗歌。
　　　2、指导书写。
　　　　师：同学们，编得真不错，都是小诗人啊。我知道大家不仅是小诗人，还是小小书写家，对吗？

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