《坐井观天》教学设计之三

《坐井观天》教学设计之三
安徽省教育科学研究所 郑红云

　　
　　一、教学要求：
　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
　　　2.掌握本课的生字、词。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
　　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
　　三、教具准备：
　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
　　四、教学时间：　两课时。
　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1.板书课题：坐井观天
　　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。
　　　3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
　　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
　　二、范读课文或放录音
　　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
　　　2.要求学生听准生字的读音。
　　三、指导学生初读课文
　　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
　　　2.指名让学生分段朗读课文。
　　四、教学生字、词
　　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
　　　2.要求读准字音，认清字形。
　　　3.用生字练习组词。五、课堂练习
　　　　1）.指导书写生字。
　　　　2）.比一比，再组成词语：
　　　　　　井( 　　) 　观(　　 ) 　沿(　　 )　 百(　　 )
　　　　　　开( 　　) 　现( 　　)　 没( 　　)　 白( 　　)
　　　　3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、引入课题
　　　1.张挂教学挂图，读题。
　　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
　　二、讲读课文
　　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
　　　2.讲读第二、三自然段。
　　　　(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
　　　　(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
　　　　(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
　　　　(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
　　　3.讲读第四、五自然段。
　　　　(1)朗读第四、五自然段。
　　　　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
　　　　(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
　　　　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
　　　　　　板书：无边无际
　　　　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
　　　　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
　　　　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
　　　4.讲读第六、七自然段。
　　　　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
　　　　(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
　　　　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
　　　　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
　　　　(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)
　　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
　　三、课堂练习
　　　1.指名学生分角色朗读课文。
　　　2.填空：
　　　　青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。
　　　3.把课后的字写在田字格里。
　　　　写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
　　　　长)