20《要是你在野外迷了路》教学设计之六

　学习目标：
　　　1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
　　课前准备：
　　　1. 指南针。
　　　2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
　　　3. 生字、词卡片。
　　　4. 查找辨别方向的其他方法。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、故事导入，揭示课题
　　　1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
　　　2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
　　　3. 揭示课题，教师板书。
　　二、初读课文，随机识字
　　　1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　　2．检查自学，随机识字。
　　　　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
　　　　　忠（后鼻音）　盏（翘舌音）　碰（后鼻音）　稠（翘舌音）
　　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　　4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
　　三、细读课文，自主学习
　　　1．在2――5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
　　　　　读一读想一想说一说问一问
　　　2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。
　　　3．指导朗读。
　　四、总结课文，指导书写
　　　1．齐读课文。
　　　2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）
　　　　（1）我有一颗中国心。（忠）
　　　　（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
　　　　（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
　　　　（4）一（）灯
　　　3．指导书写。
　　　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习回顾，指导背诵
　　　1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
　　　2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
　　　3．教师用引读法，引导学生背诵课文。
　　二、表演课文，深化主题
　　　1．师生配合表演。
　　　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
　　　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
　　　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
　　　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
　　　2．小组合作表演。
　　　3．选择小组汇报。
　　三、总结全文，拓展练习
　　　1．齐背全文。
　　　2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
　　　3．仿照2――5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　　4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
　　四、课外作业
　　　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。