快乐之境,成长之源
时间:2022-10-11 17:20:28
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快乐之境,成长之源
案例一
一天早上,陈涛小朋友到园较早,他帮老师把椅子放了下来。在晨间谈话时,我及时表扬了他,并奖给他一颗五角星,当天,他整天都很开心愉快,各方面的表现都很好。
案例二
有一段时间,幼儿园里的蚱蜢特别多,孩子们刚学过《小蚱蜢学跳高》这首儿歌,因此对小蚱蜢特别感兴趣。一次,餐前活动下课时,孩子们纷纷跑出教室上厕所,等到返回教室时,他们每人的小手都握成拳头,兴冲冲地跑到我跟前,把我围了个水泄不通,还嚷着说:“赵老师,我抓了蚱蜢。”其中有一个孩子想让我看他手中的蚱蜢,就松开了手,正好跳带了我的头上,我又气又急,大声呵斥道:“谁不把蚱蜢扔掉就不用吃饭了!”孩子们兴奋的脸顿时变得茫然不知所措,一个个都愣愣得站着,手中紧紧地握着心爱的小宠物,谁也不肯扔掉,教室里一片寂静。看着孩子们一脸的委屈,我意识到了自己的冲动,于是,灵机一动,拿过讲台上的一个药盒子,说:“马上要吃饭了,我们一起不小蚱蜢请进这个盒子里,等我们吃完饭,一起带它们到外面玩去!”孩子们都很高兴地把心爱的小宠物放进了盒子里。结果,这次中餐孩子们吃得特别快,几个平常吃得很慢的孩子动作也出奇地快。
分析:
在此过程中我利用了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。
情绪情感在学前儿童心理发展中有着非常重要的作用,情绪情感决不是从属于其他心理活动的“副现象”、“副产品”,而是儿童心理发展的重要方面,时其他心理过程所不能代替的,它是人的认识和行为的唤起者和组织者,对儿童的心理
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