教育要“以人为本”
教育要“以人为本”
教育要“以人为本”
一次我在大班绘画中组织活动――《石子画》。物质准备：广告色、油画色、排笔、棉签、洗净石子等，知识经验准备：画前组织幼儿到室外采集石子并用采集来的石子和有关石子图片布置活动室。根据，《纲要》精神的新理念，教学时未出现整体的范画，教师只对主体部分的难点稍作指点，接下去就让幼儿用自己喜欢的线条或图案等来装饰、绘画对幼儿进行个别指导。结果这堂课幼儿的绘画作品千姿百态，各具特色，出现了种种各不相同的表现形式：有的是染石、有的是画石子、有的是几个人制作连环画、有的用石子组画。整节课气氛非常活跃，创造性意识明显增加。而以往绘画教学只是根据历来传统教学模式，先出示范画，老师引导幼儿观察按照老师示范讲解画法，然后幼儿分别自己绘画，画前老师叮嘱幼儿不要和老师画得一样，但结果，在幼儿的绘画作品中很少发现自己创造性成分，绝大多数都是模仿老师的画，只有极个别的画面稍有变化，可以说是千篇一律。从这次组织活动可以看出，整节课由于巧妙、新颖的教学设计、现代教学手段的运用，以趣激情。产生的效果跟以前的绝然不同。
1、教育思想不同：后者的教育思想是，教师的责任是传受知识，让学生“学会”。前者的教育思想是，教师的责任是培养能力，让学生“会学”。后者的教师是教学活动的主体，学生必需听老师的，学生是教育的客体，是盛装知识的“容器”。前者认为学生是教学活动的主体，教师的任务是指导学生学，学生通过学习要实现主体性的发展。
2、教育目的不同：后者的教育目的是使学生掌握前人的经验或知识，以追求“百分”为目的；前者的教育目的是实现人的发展，是实现人的潜力的最大开发。
3、教学方法不同：后者的主要方法是教师的灌输，前者的主要方法是启发式、讨论式。
4、教育结果不同：后者的教育结果是对前经验或知识的传承和接受，前者的教育结果是使学生成为未能来的知识更新者、新知识的发现者，新科技的创
相关文章
-
“以人为本”幼儿园教育管理制度的创新
-
关于诚信教学的论文 服人以“诚”不要服人以“言”
-
孩子“人来疯”怎么教育――陆为之回答
-
3岁前后开始的家庭教育，以“眼神教育”为宜
-
锻炼孩子说话应以“人”为本
-
“全面育人”是教育的根本（园长总结）
-
日本“职业生涯教育”观察――贯穿从幼儿至成人的整个教育过程
-
在班级管理工作中诠释“以人为本”
-
以人为本，教育学生自我管理
-
幼儿园园长教研管理：把以人为本的理念注入幼儿园的管理中
-
怎样和幼儿玩游戏： 有感于“幼儿园以游戏为基本活动”
-
让幼儿开开心心的玩:“幼儿园以游戏为基本活动”的实践反思
-
步步为营逐步逼近 ——“分数除以整数”教学片段
-
教师要让学生感到自己是“重要人物”
-
小学音乐教学论文 以人为本走进学生心灵
-
国外的金钱教育:“要花钱自己挣”