四年级下11课白桦课堂笔记之文章主题与分段

1、四年级下11课白桦课堂笔记之文章主题与分段

①主要内容：

诗歌从不同角度描写了白桦的美，表现了其高洁、挺拔之美，表达了诗人对白桦的喜爱和赞美之情。

②脉络梳理：

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写我的窗前有一棵白桦。

第二部分（第24小节）：从多个角度描写了白桦的美。

2、四年级上册爬天都峰课堂笔记之分段段落大意

四年级上册爬天都峰课堂笔记之分段段落大意

《爬天都峰》是一篇精读课文，讲的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的故事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

脉络梳理：

全文共10段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。

3、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之文章词句赏析

四年级下册语文海的女儿课堂笔记之文章词句赏析

词句赏析：

1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。

这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。

2.她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。

运用比喻的修辞手法，形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。

3.小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。

这句话是对以前小人鱼遭遇的总结，写她为了王子离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报，对方却不知道，这是多么悲哀啊！

4.在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。

这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比，进一步突出了小人鱼的悲伤。

5.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会，而她却选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别，善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。

4、四年级语文下册11课白桦课文词句复习随堂笔记

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。

3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。

4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。

5、四年级下册11课白桦生字注音专项练习

一、给下列生字注音

桦涂茸绣穗抹 寂霞

二、给下列汉字注音并组词

潇（ ）（ ）（ ） 朦（ ）（ ）（ ）

胧（ ）（ ）（ ） 绽（ ）（ ）（ ）

晖（ ）（ ）（ ） 徜（ ）（ ）（ ）

徉（ ）（ ）（ ） 姗（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

桦（ ）（ ） 涂（ ）（ ）

华（ ）（ ） 添（ ）（ ）

茸（ ）（ ） 绣（ ）（ ）

耳（ ）（ ） 秀（ ）（ ）

穗（ ）（ ） 抹（ ）（ ）

惠（ ）（ ） 沫（ ）（ ）

寂（ ）（ ） 霞（ ）（ ）

叔（ ）（ ） 雾（ ）（ ）

四、咬文嚼字（填序号）

涂：A.乱写。 B.用笔抹上或抹去。 C.使颜色或油漆等附着在上面。

1.由于涂改得太多，老师要求他重新绘画。（ ）

2.请不要在公共设施上随便涂鸦。（ ）

3.这些陶器以黑陶为特色，制作精美，有的甚至涂漆。（ ）

6、四年级上册第16课麻雀课堂笔记之段落大意

四年级上册第16课麻雀课堂笔记之段落大意

第一段（第1-3自然段）：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。

第二段（第4-5自然段）：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱。

第三段（第6-7自然段）：讲猎狗被带走，小麻雀得救。

7、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

2.女娲为受难的人们做了哪几件事？

其中哪件事写得最详细？求雨灭火、造船救人和炼五色石补天(最详细)

3.默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

答：起因：天塌地裂，人类被困于水火之中。经过：女娲求雨神来灭天火，又造船救出洪水中的人们，然后决定把天补上。她历经千辛万苦找来五彩石用神火冶炼成液体，朝天空的大黑窟窿一泼。结果：大窟窿被补好了。

4.不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？

洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。

5.你能说出女娲是怎样的人吗？

不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。

8、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之重难点归纳

1.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神?

(1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。(2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。

2.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？

(1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。(2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。

3.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？

(1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。(2)这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。

4.课文是怎样表现普罗米修斯这个英雄形象的？

课文主要通过描写普罗米修斯的语言和动作来表现普罗米修斯这个英雄形象。比如：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。这里的动作描写表现了他的勇敢。又如：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！这里的语言描写表现了他不畏强权、坚持正义的精神。

9、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之课文主题

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之课文主题

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

10、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意

第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。

第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。

第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

11、四年级上册第20课陀螺课堂笔记之课文主题

四年级上册第20课陀螺课堂笔记之课文主题

本文主要通过回忆童年时我用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示人不可貌相，海水不可斗量。课文字里行间充满了童真童趣，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

12、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题

四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题

课文讲述了一个童趣十足的故事：我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮我赶走了鹅，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。

13、四年级上册第16课麻雀课堂笔记之课文主题

四年级上册第16课麻雀课堂笔记之课文主题

课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这种强大的力量。

14、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

每课一题：

1、读课文，在文中找出写作者三次看星的时间、地点、感受的词句。

答：第一次

时间：从前七八月的夜晚

地点：家乡庭院

感受：密密麻麻

第二次

时间：三年前

地点：南京住处的菜园

感受：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

第三次

时间：如今

地点：海上

感受：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

15、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

16、五年级下22课手指课堂笔记之课文内容与脉络梳理

五年级下22课手指课堂笔记之课文内容与脉络梳理

主要内容：

运用风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，阐明了团结就是力量的道理。 。

脉络梳理：

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代五根手指各有所长，各有所短。

第二部分（第25自然段）：写五根手指各自不同的姿态。

第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，告诉了我们团结就是力量的道理。

17、五年级上册第6课将相和课堂笔记之课文主题

五年级上册第6课将相和课堂笔记之课文主题

本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池会见负荆请罪三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

18、六年级11课十六年前的回忆笔记之文章主题及分段

六年级11课十六年前的回忆笔记之文章主题及分段

主要内容：

本文是李大钊同志的女儿李星华在1943年纪念李大钊同志遇难十六周年写的一篇回忆录。课文通过对李大钊被捕前到被害后的情形的回忆，赞美了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的崇高品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

段落大纲：

全文共33个自然段，可以分为四部分。

第一部分（17）：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）。

第二部分（817）：写父亲被捕的经过（被捕时）。

第三部分（1829）：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）。

第四部分（3033）：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

19、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析

一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析

词句赏析：

1.雨停了，天上有一座美丽的桥。

这里雨停了点明了彩虹出现的时间雨过天晴时。美丽表明我很喜欢彩虹。桥是把彩虹比作桥，用了比喻的修辞方法。

2.爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

这里由把彩虹比喻成桥，想到我到桥上洒水。那不就是我在下雨吗是个反问句，意思是那就是我在下雨。着字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行，提、走、洒三个连续的动作，展现了我丰富的想象力。

3.你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

这句话写出了我是个懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

这里的月亮指的是镜子，表现了我丰富的想象力和对妈妈的爱。

5.哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

这句由把彩虹像桥，联想到我把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。

20、五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意

全文共26段，可分为四部分。

第一部分（第110自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。

第二部分（第1115自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。

第三部分（第1623自然段）：写手术台上病人汗如雨下，却一声不吭，还一直数着手术刀的刀数，沃克医生称赞病人是军神。

第四部分（第2426自然段）：写手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬。

21、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记之本课重难点

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

22、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记近义词反义词

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记近义词反义词

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

23、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记常见多音字

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记常见多音字

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

24、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第5课琥珀课堂笔记之重难点归纳

一、琥珀有什么特点？

答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

二、琥珀形成的必备条件是什么？

答：1.要有松树；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.形成一个松脂球；4.要经过漫长的地壳运动。

三、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

答：共有3处:①太阳暖暖的照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

气温的变化是：暖暖火热热辣辣，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

四、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

五、琥珀的形成和被发现，一个巧字贯穿了始终，巧在哪里？

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海；2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

六、 这块琥珀的发现有什么科学价值？

从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

25、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析

四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析

1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

划动沿着爬写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

把滴落的松脂比作黄色的泪珠，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。

3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

26、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳

1.天窗象征什么？文章为什么以天窗为题？

象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

2.文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？

这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍，把孩子们关在地洞似的屋里，孩子们失去了观察外面世界的自由，只有透过小小的天窗去想象外面的世界；孩子们被逼着上床睡觉，还没有玩够，只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说，这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

3.两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了怎样的情感？

两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及天窗带给孩子们的无穷快乐。

27、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析

四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析

1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！

锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。

2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

顶是特别的意思，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。

3、 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

这句话紧承上文，与第4自然段唯一的慰藉相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，带子似的运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。

6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰

用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。

7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

28、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析

四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析

《挑山工》是一篇略读课文，本课写我在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。当代作家、画家。1977年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。

29、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之地方简介

四年级下册第25课挑山工课堂笔记之地方简介

（1）回马岭：从泰山南麓岱宗坊）顶着盘山道拾级而上，到壶天阁稍北的地方，就是回马岭。这里古代又称石关，相传唐玄宗来泰山致祭时，骑马登临到此，因山势险峻，盘路越来越陡，马不能再行，只得返回，因此立下回马岭的牌坊。也有说回马者是宋真宗，汉武帝的，但都缺乏实证。

（2）五松亭：据司马迁《史记》载，秦始皇统一中国后，为了炫耀他的丰功伟业，巩固自己的统治，在他登上皇帝位的第三年（公元前19年），决定由邹峄山直泰山封禅。不巧途中遇到暴雨，只好到松树下避雨。因此树护驾有功，便封为五大夫（秦代爵位的第九级五松即五大夫松的简称，并非五棵松树。这棵松树已于明代万历年间（公元1573－1620年）被山洪冲毁。清代雍正8年（公元1730年）丁皂，依据唐代人的误传补种了五棵松，现在成活三棵。树旁建亭五间，所以名五松亭。亭重建于1956年，里面有石桌木椅。可供游人小憩。五松亭西侧，有一株巨松从石罅中伸出，好像在向游人招手，这就是泰山有名的迎客松，又叫望人松。

（3）极预：又称玉皇顶天柱峰，宋代还曾称太平顶。它是泰山的主峰，也是古代帝王登封之所。顶上建有玉皇殿，殿墙上有泰山极顶的砖刻。院内有数石突起。并用石栏相围，这就是有名的泰山极顶石。泰山海拔1545米就是以这极项石为最高点计算的，玉皇殿左右有观日亭、望河亭东西相对，在这里极目远眺，可以仰视日出东海，俯视日落黄河，气象万千，蔚为壮观。

（4）泰山十八盘：有石阶约一千六百级，山顶为南天门。

30、四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之文章划分

四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之文章划分

胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。

31、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析

四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析

1.为了看日出，我常常早起。

句中常常说明我早起看海上日出是经常性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。这里为下文描写海上日出作了铺垫。

2.有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。

这是一个过渡句，起承上启下的作用。走是人或动物的动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。

3.然而太阳在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

使用透镶冲染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。

4.这不是很伟大的奇观吗？

这句话是对全文的总结，作者运用反问的句式，强调了日出这一雄伟奇丽的自然景观能给人以极大的震撼，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。

32、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第15课白鹅课堂笔记之重难点归纳

1.白鹅的吃相可笑表现在哪几个方面？

白鹅的吃相可笑表现在三方面：一是鹅吃饭需要水、泥、草三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不知变通的做法。

2.作者为什么称鹅为鹅老爷？表达了怎样的思想感情？

之所以称呼鹅老爷，是因为鹅吃饭时的确像个老爷，必须有人侍候，摆老爷架子；饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。

3.文中写鹅架子十足，是不是表明作者讨厌鹅呢？

作者表面上说鹅架子十足，实际上不但不讨厌它，反而非常喜欢它。这里运用了反语的手法，彰显了鹅的个性，表达了作者对鹅的喜爱之情。

33、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析

四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析

1.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！

这句话运用了动作和描写以及作者的心理描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下了高傲的形象。

2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。

3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员，作者将自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

5.鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗把它的饭吃完，扬长而去。

这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。

6.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这句话运用了拟人的手法，昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气，突出了鹅的高傲。

34、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第15课白鹅课堂笔记之段落划分及大意

全文共7段，可分两四部分。

第一部分（第1自然段）：点明白鹅的来历，简要介绍白鹅给人的初步印象高傲。

第二部分（第27自然段）：从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。

35、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析

四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析

1.我一向讨厌母鸡。

这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度讨厌，统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。

2.它永远不反抗公鸡狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

作者通过不反抗欺侮下毒手这几个词写出了母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的不同态度，形成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。

3.不论是在院里咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

警戒指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，立刻警戒用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。从挺着警戒歪着看看警告等动作描写，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。

4.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。

这句话把鸡雏的肚子比作汤圆，说明鸡雏吃得很饱，与母鸡却消瘦了进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱，突出了母爱的伟大。

5.它负责、慈爱、勇敢、辛苦一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

6.我不敢再讨厌母鸡了。

这句话与开头我一向讨厌母鸡形成首尾呼应，使文章结构紧凑，句中不敢一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。

36、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第14课母鸡课堂笔记之段落划分及大意

全文共10段，可分为三部分。

第一部分（第13自然段）：写我讨厌母鸡及其原因。

第二部分（第48自然段）：描写母鸡在抚育鸡雏时的负责、慈爱、勇敢、辛苦，以及我对它的感情发生了转变。

第三部分（第9、10自然段）：总结全文，首尾呼应，抒发我对母鸡的尊敬与赞美之情。

37、四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析

四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析

1.猫的性格实在有些古怪。

古怪指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

2.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这句话采用反问的修辞方法，突出猫贪玩的特点。

3.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

这句话用任凭也这组关联词语，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快，与前面老实乖的特点形成反差，突出猫的性格古怪。

4.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。

5.它要是高兴，能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花。

蹭表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。

6.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变

化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。

7.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。

这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。

8.妈妈的尾巴，一根鸡毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它撞疼了也不哭，充满了疼爱之情。

38、四年级下册第13课猫课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第13课猫课堂笔记之段落划分及大意

全文共6段，可分为两部分。

第一部分（第15自然段）：从三个方面写猫的性格古怪。

第二部分（第6自然段）：写满月的小猫的淘气、可爱。

39、四年级下册第11课白桦课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第11课白桦课堂笔记之段落划分及大意

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写我的窗前有一棵白桦。

第二部分（第24小节）：从多个角度描写了白桦的美。

40、四年级下册第10课绿课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第10课绿课堂笔记之重难点归纳

1.诗中的绿指的是什么？

大自然的景象和诗人的感觉（生命的颜色，生命的象征）。

2.诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？

列举了六种绿色：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

3.想象所有的绿色集中起来是怎样的情景？

满眼的绿是那么浓密，那么厚实，那么充盈，大自然充满了绿色，充满了蓬勃的生机。

4.第2至4自然段，诗人从哪几方面表现绿色的丰富？

程度、空间、形态这三方面表现绿色的丰富。

5.为什么所有的绿会按着节拍飘动？

因为诗人心中充满了绿，感觉所有的绿（绿色的草叶、枝条）在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏。

41、四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析

四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的

诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。

2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

这句话运用排比的修辞手法，写出了多方位的绿色，风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情。

3.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈。

4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起

运用了比喻的修辞手法，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍在飘动，富有动感，富有节奏。

42、四年级上册乡下人家课堂笔记之分段段落大意

四年级上册乡下人家课堂笔记之分段段落大意

1.认识构、芍等11个生字,会写构、饰等15个字,会写屋檐、构成等17个词语。2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

脉络梳理：

全文共7段，可分为三部分。

第一部分（第14自然段）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。

第二部分（第5、6自然段）：描写了夏天和秋天乡下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：写乡下人家有着独特、迷人的风景。

1.品读语句,感受美景。在本文教学中,我始终把读贯穿全文,采用各种方法引导学生体会自然质朴的乡村生活的美好。2.抓住中心,分层感悟。在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。

43、四年级上册西门豹治邺课堂笔记之分段段落大意

四年级上册西门豹治邺课堂笔记之分段段落大意

《西门豹治邺》一课为统编教材四（上）第八单元的精读课文。本单元以历史人物为人文主线编排，让学生在阅读与习作中感受历史上一个个响当当的名字，认识一个个有思想、有故事、能给我们带来启发的人。本课作为阅读课，集中指向了解故事情节，简要复述课文这一目标，重在引导学生学会简单复述。我在教学设计上采用分步走的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。

脉络梳理：

全文共16段，可分为三部分。

第一部分（第19自然段）：写西门豹通过询问老大爷，了解了邺县这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：写西门豹惩治巫婆和官绅，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼获得好收成。

44、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之重难点归纳

1.赵州桥在设计上有哪些特点？这样的桥有什么优点？

第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2.为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？

①赵州桥设计的很有特色，在建桥史上是一个创举。②赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。