小班体育课《小猫学本领》教学手记

小班体育课《小猫学本领》教学手记

小班体育课《小猫学本领》教学手记
开学很久了，我们幼儿园准备组织举办"说、上、评"教学竞赛活动。园长说今年小班也要参加，这使得多年未带小班的我不免有些小小的紧张。
选择什么样的题材呢，我开始苦思冥想。在《幼儿园教育指导纲要》中，我找到了关于体育的这样一段话"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"对了，经常看见幼儿在活动室的垫子上爬来爬去，兴致勃勃，我何不选择"爬行"作为我的教材呢。
说干就干。我开始设计教案。因为觉得大多数幼儿只会手膝着地爬，我便把课的重点放在让幼儿掌握各种类型的爬行动作上。没过多长时间，我的教案《小猫学本领》设计好了。我开始在少数的幼儿中试着进行教学。一个问题很快就暴露来，不管我怎样苦口婆心的讲解、示范，幼儿的兴趣始终不高。我感到非常困惑，自认为这个活动的目标确定比较恰当，活动内容也符合小班幼儿的年龄特点，也准备了能引发幼儿参与活动的材料，可为什么幼儿兴趣不高，始终不能融入到游戏中去呢？
下课了，望着这一群活泼可爱的孩子，我的心里有些无着无落的感觉。突然，虎头虎脑的张锐小朋友象风一样地冲到我面前，小手瞄准了我，嘴里发出"啪、啪"的声音，然后拼命地拽我说："快倒下,快倒下"。我莫名其妙地倒在了垫子上。只听张锐兴奋得拍着小手说："哦、哦，坏人被我打死了"话刚说完，又风也似地跑了。
看到张锐兴奋的样子，我顿有所悟。对呀，小班幼儿的游戏必须具有非常强的情景性才行啊，何不把它运用到体育教学里去呢？当即，我对教案进行了重新设计。
第二次进行教学时，我没有急着告诉幼儿我是谁，而是学着小猫走路的样子笨拙地来到幼儿面前说："我是一只花猫，喵、喵、喵，我的宝宝在那里，喵、喵、喵"。幼儿的注意力一下子被我吸引过来，兴奋的大声叫着"我在这里"。接下来的活动过程中，我没有刻意的介绍游戏的名称及规则，而是把它们渗透到游戏情景中，以夸张的语言．表情．动作很自然地向幼儿提出了要求。幼儿在整个游戏过程中兴致高昂，他们通过自己的探索、尝试不知不觉地掌握了各种类型的爬。望着幼儿兴奋的笑脸，我由衷的感到只有了解小班幼儿的特点，才可能较好的设计出适合幼儿发展的有价值的小班活动，也只有不断反思、总结，才能使自己和幼儿都得以成长和发展。