幼儿园教案大班语言绘本《小贝挖宝》反思

幼儿园教案大班语言绘本《小贝挖宝》反思

1、幼儿园教案大班语言绘本《小贝挖宝》反思

　　活动目标：

　　1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备: PPT课件

　　活动重(难)点：学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　活动过程：

　　一、介绍人物，引出主题：

　　小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

　　你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?

　　小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。

　　二、欣赏故事，游戏体验：

　　1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)

　　2、九宫格游戏——找宝贝

　　游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

　　小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。

　　3、互动游戏——找宝贝

　　游戏规则：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。

　　4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)

　　提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

　　5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。

　　三、自主思考，引发阅读：

　　小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

　　活动反思：

　　本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

2、大班教案《小贝挖宝》含反思

活动目标：

　　1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。

　　3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

　　PPT课件

活动重（难）点：

　　学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

活动过程：

　　一、介绍人物，引出主题：

　　小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

　　你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?

　　小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。

　　二、欣赏故事，游戏体验：

　　1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)

　　2、九宫格游戏--找宝贝游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

　　小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。

　　3、互动游戏--找宝贝游戏规则：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。

　　4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

　　5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。

　　三、自主思考，引发阅读：

　　小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

活动反思：

　　本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

3、幼儿园大班语言教案《花园谜宫》反思

　　活动目标

　　1.在阅读中了解不同符号的作用。

　　2.愿意尝试自己设走出迷宫。

　　3.大胆表述自己对符号的认识。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点

　　活动重点：了解不同符号的作用。

　　活动难点：表述自己对符号的认识。

　　活动准备

　　1.胖胖国王的手偶、《花园迷宫》PPT

　　2.符号大图、《花园迷宫》故事视频

　　3.学习单《雪花迷宫》、铅笔。

　　活动过程

　　一、手偶导入。

　　师：小朋友今天我们班级来了一位客人，他就是胖胖国王。他非常喜欢走迷宫。我们一起来看看胖胖国王今天走了什么迷宫呢。

　　二、分段讲述故事并展示符号大图。

　　出示PPT画面内容，引导幼儿关注故事中的符号。

　　图一：

　　师：小朋友们，你们看到了什么?他在干什么呢?

　　师：原来胖胖国王再看门上的那个牌子，哎?牌子上为什么会有花呢?代表着什么意思呀?

　　图二：

　　师：哇!原来花朵符号门后面是一个花园迷宫啊!嗯?前面出现了两个牌子，胖胖国王的左边是什么符号?像什么呀?右边是什么符号呢?像什么呀?

　　师：你们觉得他会走哪一条路?

　　图三：

　　师：嘿嘿，国王幸好选择了小桥符号，不然就过不了河了。胖胖国王走着走着，看到了一个牌子，这个牌子上的符号又是什么意思呢?

　　图四：

　　师：哇塞，你们看还有绑在树枝上的阶梯呢!哎?国王怎么了?

　　师：胖胖国王又看到了一个牌子，符号上是什么形状呀?是什么意思呢?

　　图五：

　　师：呀!原来是小心斜坡!前方又有一个牌子，这次又会遇到什么呢?

　　图六：

　　师：啊!是山洞。胖胖国王什么都看不见只能扶着墙壁往前走。这次有三道门了!到底选哪个呢?第一道门上的符号是什么意思呢?第二道门上的符号是什么意思呢?第三道门上的符号是什么意思呢?

　　图七：

　　师：哎呀!胖胖国王终于出来了。这有一个哭脸符号和一个笑脸，小朋友们你们猜一猜胖胖国王会走那一条路呢?我们一起边听边看故事，答案在故事中，要仔细看哦!

　　三、幼儿完整观看视频故事。

　　师：故事看完了，国王是选择哭脸还是笑脸符号的呀?

　　师小结：哦!国王选择了笑脸符号才和王后相遇了!国王走的迷宫每一步都是对的!看样子国王真的很喜欢走迷宫，而且很聪明呢!

　　四、请幼儿尝试自己设计并走出迷宫。

　　师：哎?胖胖国王很喜欢走迷宫，小朋友们你们喜不喜欢呢?

　　师：好!那我们自己来走一次雪花迷宫。我们先认真看一看雪花迷宫有哪些符号?入口在哪里出口在哪里?再用铅笔在迷宫中画出你要走的路线。

　　幼儿操作，教师巡回指导并加以评价。

　　师小结：遇到小桥符号、安全通道符号就可以过去，遇到小心火苗、注意河流就不可以过去。哇塞!我发现我们班小朋友们也很聪明呢!都走出了迷宫!所以以后我们遇到事情时要多看多思考，做个用心的小朋友们，好不好?

　　活动总结

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我设计了雪花迷宫这个环节，融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

4、幼儿园大班语言绘本《天生一对》教案反思

　　活动目标：

　　1.体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

　　2.仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　3.能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动重点：

　　尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　活动难点：

　　在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

　　活动准备：

　　1.环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

　　2.知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

　　活动过程：

　　一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

　　1.教师:这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?

　　小结:相同的两只手套可以配成一对。一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

　　2.教师出示第二页PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

　　这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

　　幼儿说明配对的理由。

　　小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

　　二、解读画面

　　1.教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

　　观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象：

　　第一幅：房子特别在哪里?生活在这样的房子里会感到怎样?

　　第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢?

　　第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢?总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗?

　　第四幅：这辆车有什么奇特之处?说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱?总结：爱就是体贴。

　　第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢?吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗?这又是一种怎样的爱?总结：爱就是平等。

　　第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐说什么呢?这是怎样的一种爱?

　　小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。

　　第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢?如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢?

　　第八幅：什么是窃窃私语?鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们?

　　第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样?你从哪里看出来的?

　　第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的?用一个词来形容一下。

　　第十三副：长颈鹿的姿势像什么?

　　第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

　　第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢?

　　第十六副：结尾。

　　三、整体感知内容，进行提问

　　(1)除了奇特，这还是一对怎样的爱人?你从哪里知道的?

　　(2)是什么事情让大家改变了对他们的看法?总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重!你们记住了吗?

　　四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

　　你们认为他们幸福吗?原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

　　五、结束活动。

　　对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福?

　　活动延伸：

　　你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

5、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思

　　活动目标

　　1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)

　　二、基本部分——讲述故事

　　(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：(出示图1)

　　(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

　　(2)你看到谁?它正在哪，做什么?

　　(3)狮子心里可能在想什么?

　　2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

　　2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

　　(2)幼儿自主尝试讲述。

　　(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

　　2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3.师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2.请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

6、幼儿园大班语言教案《永别了袜子》反思

　　活动目标

　　1、感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具，有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。

　　2、在帮助寻找“袜子”的过程中，能够根据多个线索准确找出答案。

　　3、喜欢听故事，体会对朋友依恋的感情。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点

　　活动重点：感知小男孩对袜子念念不忘的情感，引导幼儿不要忘记美好的感情、

　　朋友。

　　活动难点：根据多个线索准确找出草地。

　　活动准备ppt课件

　　活动过程

　　一、解读封面、引出活动

　　1、出示封面：书的名字叫《永别了，袜子》

　　2、大家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(温暖)

　　那这本书里的袜子到底是什么呢?

　　二、看书听赏、引发理解

　　1、说说自己小时候最爱玩的玩具。

　　讲述故事知道袜子是谁，袜子是小男孩小时候最喜欢的玩具。

　　每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗?

　　2、你觉得要丢掉“袜子”吗?

　　这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢?

　　三、观察图示、寻找“袜子”

　　1、寻找袜子，树林里的“袜子”在哪儿。

　　发现了四块草地，袜子到底在哪块草地上呢?

　　要帮小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，提供线索，帮男孩子找到袜子。

　　线索1：袜子是在森林里丢掉的(去掉没有树林的草地)

　　找到最要好的朋友分组，手拉手坐到一起，回答正确队来前面拿小贴纸，

　　一个贴纸一分，看看哪队能赢。

　　线索2：有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子的。

　　走着走着又出来5号和6号草地。

　　线索3： 有骨头的草地可能有袜子

　　留下2号和5号草地。

　　线索4： 有较多棵树的草地上有袜子5号

　　教师小结：(承上启下)你们的“过目不忘”帮助男孩找到了袜子。袜子就在5号草地。男孩说了声“谢谢小朋友”，就冲进了5号草地。

　　2、小木屋的“袜子”在哪儿。

　　有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

　　3、 兔群里的“袜子”在哪儿。

　　教师提示：你必须对我们刚刚看过的书“念念不忘”，才有可能找到真正的袜子。

　　四、找到袜子回家(讲述故事结局)

　　小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起

　　来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你永远别离开我!

　　五、总结

　　这本书的名字是《永别了袜子》

　　刚才开始问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也会越来越多，因为你学会了珍惜，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗?

　　六、延伸

　　今天回家找找小时候最爱的玩具，找到了明天把它带来，说一说。想一想、找一找，如果找不到现在你最爱的玩具是什么，明天也把它抱来。记住，再也别弄丢了。

　　活动总结

　　慢慢长大的过程中，孩子会不断遇见新的朋友、新的玩具，可这并不意味着旧的可以丢弃。因此，我把这本书介绍给孩子们，期望他们可以记住这个故事，记住故事中的感情和爱，还期望他们不要忘记美好的感情，不要忘记给予美好感情的朋友。

　　结合本班孩子年龄特点和最近喜欢绘本阅读我设计了本次活动。让幼儿在活动中感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具，有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。在帮助寻找“袜子”的过程中，能够根据多个线索准确找出答案。用绘本教学一直引导幼儿阅读，并带动幼儿情绪深深体会对朋友依恋的感情。活动中孩子可以很好地阅读，并可以根据ppt不断吸引注意力，完成目标，由于孩子兴趣极高所以活动我有些拖延时间。但是借此我也发现绘本教学的魅力，也值得我今后多多挖掘继续开展此类活动。

7、幼儿园大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

　　一、活动目标

　　1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

　　3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　三、活动准备

　　1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

　　四、活动过程

　　(一)故事封面导入，猜测故事内容。

　　1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

　　这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

　　2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

　　霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

　　3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

　　(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

　　1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?

　　一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

　　提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?

　　小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

　　提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

　　2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

　　提问：谁来了?你从哪里看出来的?

　　3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?

　　4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)

　　提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

　　5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。

　　“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

　　提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?

　　小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)

　　6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

　　提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

　　7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

　　当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?

　　小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

　　9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

　　(三)完整的欣赏故事

　　1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

　　提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

　　小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

8、幼儿园教案大班语言《不要再笑了裘裘》反思

　　活动目标

　　1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

　　2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。

　　3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点重点：

　　仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

　　难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。

　　活动准备

　　每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

　　活动过程

　　一、播放音频导入，介绍封面。

　　1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

　　2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

　　3.出示封面PPT：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(教师手指着封面题目)

　　4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

　　二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

　　1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。

　　师：裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

　　小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。

　　2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。

　　(观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。

　　师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。

　　(2)幼儿自由阅读后回答。

　　4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。

　　提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?

　　5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。

　　提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

　　师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

　　幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。

　　小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。

　　提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么?

　　6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。

　　师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

　　小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦!

　　三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。

　　师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活动反思

　　一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。

　　本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。

　　二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

　　本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

　　三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

　　本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

　　绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

9、幼儿园大班语言绘本《彩色的乌鸦》教案反思

　　活动目标：

　　1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

　　2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

　　3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

　　4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

　　5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　6. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　教学重点:听故事讲故事想象作画。

　　教学准备:制作PPT

　　教学过程:

　　1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

　　再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

　　2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

　　老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”

　　3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

　　猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”

　　雪人为什么会提出这个问题呢?

　　这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

　　4、你认为他们错在哪里?

　　每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

　　说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……

　　你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

　　继续看绘本:从此……

　　5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

　　对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

　　还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

　　6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

　　7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

　　提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

　　8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

　　猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

　　学生猜测。

　　9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

　　我们来看看首领会怎么说?

　　朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”

　　10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”

　　11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

　　“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说‘我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”

　　12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

　　《彩色的乌鸦》案例

　　一、教学设计思路：

　　1、所创设情境有所不同，不走过程。

　　2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同层次的学生得到不同的发展。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

　　2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

　　3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　三、教材分析

　　本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

　　四、教学过程

　　(一、)教师创设情境：

　　一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

　　(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)

　　一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问：“谁能帮我想个喝水的办法呢?”　(通过问题开发学生的思维)

　　生：纷纷举手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小乌鸦：可是我举不起来呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了

　　生4：用稻草杆伸进去吸。

　　小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)

　　小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)

　　生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

　　小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

　　(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

　　(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)

　　很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"

　　师按故事情节出示每幅图。

　　(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)

　　师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

　　学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

　　(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

　　(三、)演一演

　　小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

　　小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

　　小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

　　生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

　　(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

　　师：怎样才能表现得骄傲呢?

　　生4:头再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

　　师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

　　小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

　　师生互动、学生自评。

　　(四、)动手画一画、做一做。

　　1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵“大树”上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

　　生：能

　　师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

　　2、师演示镂印的制作方法：

　　①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

　　③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

　　(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

　　3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

　　4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦

　　(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

　　5、在小组内说说自己完成作品后的感想

　　生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

　　生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

　　6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

　　师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

　　(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

　　(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

　　生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

　　生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

　　五、活动反思：

　　1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

　　2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

　　3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

　　4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

　　失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

10、幼儿园大班语言绘本《母鸡萝丝去散步》公开课教案反思

　　活动目标

　　1. 通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

　　2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

　　3. 感受图画书的诙谐与幽默。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.介绍带来的图书

　　2. 师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

　　小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

　　3. 师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

　　1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

　　(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

　　引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

　　小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

　　(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

　　引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

　　2. 学习观察图片，猜测故事情节一

　　﹙1﹚出示图片②:走过院子

　　师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

　　﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

　　想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

　　小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

　　3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

　　(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

　　萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

　　(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

　　(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

　　学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

　　小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

　　4. 鼓励幼儿自主讲述情节三、四

　　(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

　　(2)鼓励自主观察、讲述

　　越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

　　幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

　　三、谈话，教育幼儿要学会观察

　　提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

　　小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

　　四、观看动画

　　1.看动画

　　2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

　　3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

11、幼儿园大班数学绘本《超级擂台赛》教案反思

　　一、活动目标

　　1.了解《超级擂台赛》的故事内容，知道具体比赛环节。

　　2.能够对数字大小进行比较，初步掌握简单的统计方法。

　　3.乐于帮助别人，认同获胜者机智勇敢、认真负责的品质。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　二、活动重难点

　　根据故事内容，初步掌握简单的统计方法。

　　三、活动准备

　　1、经验准备：大班幼儿已经掌握观察、比较和分析等数学方法。

　　2、物质准备：统计表、笔、PPT

　　四、活动过程

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友们好，今天山羊公公遇到了一个大麻烦，我们来一起看看，他到底遇到了什么麻烦呢?

　　(二)基础部分

　　1.依次出示PPT前半段，讲述故事内容，请幼儿仔细倾听并观察。

　　(1)山羊公公是羊族的族长，他的家族里本来有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越来越多，小羊却越来越少了，小朋友们这是怎么回事呢?(幼儿回答)

　　(2)对，许多小羊都被大灰狼吃掉了，这可怎么办啊?我们来帮他想想办法吧。(幼儿回答)

　　(3)小朋友们真聪明，想出了很多办法，山羊公公也想了一个好办法，他决定要张贴告示聘请一个守卫，保护自己的孩子们。

　　2.介绍来应聘的动物

　　(1)许多小动物都来应聘了，我们看一看都有谁呢?(幼儿回答，教师总结)

　　(2)这么多动物都来应聘，这可怎么办呢?山羊公公用的是什么办法?超级擂台赛是什么意思?

　　(3)小结：哦!超级擂台赛就是让动物们比一比。谁的本领大，谁就能成为守卫。

　　3、介绍比赛规则，统计单项比赛结果

　　(1)了解擂台赛的项目。(引导幼儿仔细观察多媒体画面)

　　——看看说说：共有哪些比赛项目呢?怎样才能在比赛中获胜呢?

　　(2)请幼儿尝试做裁判，记录比赛结果。(幼儿操作)

　　★身高比赛——说说这场比赛的获胜要求是什么?100厘米在哪里?几个小动物胜出了?(多媒体横向拉出一条100厘米身高线，让幼儿进行比对，在获胜的动物后面打勾。)

　　★举重比赛——说说哪些动物举重超过了100公斤，

　　(多媒体显示统计结果，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　★接飞盘比赛——说说那些动物接住了飞盘。

　　(多媒体显示将接住飞盘的动物圈出来，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　4、合计比赛结果

　　(1)谁是最后的获胜者呢?

　　——提问：用什么办法知道谁是最后的获胜者?

　　(2)把三场比赛的结果合在一起看看，得出结果。(三位获胜者。)

　　(3)小结：只有在每一项比赛中都胜出了，才能获得最后的胜利。

　　(三)揭晓故事结尾(多媒体演示故事结尾)

　　1.说说怎样选出最后的获胜者?

　　2.看看山羊公公的办法。(请它们三个分别和羊群上山。)

　　——提问：你们知道谁能成为小羊们的守卫了吗?为什么?(机智勇敢，认真负责。)

　　3.为小狗的获胜感到高兴。

　　五、活动延伸

　　教师带领幼儿进行《大风吹》游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中，进一步掌握统计方法。

　　附故事内容

　　为了保护羊群，山羊公公决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼。可是，来应聘的动物太多了，怎么办呢?他出了一个又一个的难题，让动物们来一场“超级擂台赛”。经过激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑战者获胜。山羊公公该选谁好呢?于是，他请狗、老虎和大猩猩分别上山看管羊群，最后，狗以其出色的表现赢得了小羊们的认可，成为了山羊家族的最佳守卫者。

　　活动反思：

　　通过本次活动使我受益很多，我教学活动上下来之后，我进行了反思，本次反思如下：

　　1、针对这次教学活动的时间上，我就没有很好的把握。在第一环节中，我所提问的问题过于繁复，在这个环节上所用的时间就比较长一些。

　　2、整个语速上也比较慢，语调上也需要加强。没有跟着情节性的起伏，使得整个活动过于平淡按部就班下来。

　　3、问题的设置过多，不够简练，有一些问题出现重复的情况反复。使得对于一些问题，幼儿没有回答到点子上面。

　　4、在幼儿回答的问题上，没有把抛出来的问题接住，而是重复幼儿说的话，在幼儿的问题总结上面还需要很好的加强。

　　5、在第一次出示记录表，可以教师自己进行填写。

12、幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、电脑，课件。

　　2、绘本《爷爷一定有办法》。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

　　师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

　　1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

　　提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

　　第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

　　“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

　　第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

　　最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

　　“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

　　“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

　　三、组织幼儿讨论，升华情感。

　　师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

　　请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

　　师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

　　活动延伸：

　　师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

　　课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

13、幼儿园大班语言绘本《小熊不刷牙》教案反思

　　设计意图：

　　刷牙，在大人看来天经地义的事情，但是对孩子来说，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人给孩子讲道理：刷牙有哪些好处?保护牙齿有多么重要?可孩子不听;大人给孩子做示范，教他们如何刷牙?制定刷牙的规矩，效果并不理想。于是，我们换一种思路，跟孩子一起分享阅读绘本《小熊不刷牙》，让孩子在阅读过程中爱上刷牙。

　　活动目标：

　　1.通过对故事的欣赏，理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。

　　2.知道牙齿的重要性，学习刷牙的步骤，养成天天刷牙的好习惯。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1.绘本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步骤ppt

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：嗨!小朋友，在假期的时间里，你们有没有好好刷牙呢?你们喜欢刷牙吗?今天老师和小朋友一起来分享一个故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣赏故事

　　边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小朋友，你们喜欢这个故事吗?

　　三、分享情节

　　这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利，他不喜欢刷牙)

　　妈妈叫哈利去刷牙，他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头，但是他没有刷牙)

　　有一天，发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了，他发现自己的牙齿都不见了)

　　哈利很高兴地去找谁了?(哈利去找朋友们，兔子和狼取笑他、啄木鸟告诉他没有牙齿很糟糕)

　　哈利回家发现了什么?(哈利发现桌子上很多好吃的东西，但是他没有牙齿，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来，猫头鹰告诉他，要保证把牙齿刷得干干净净，牙齿才会回来)

　　最后，哈利醒了，原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起，哈利每天都把牙齿刷得干干净净。

　　三.小结

　　小朋友，没有牙齿就吃不了东西，那我们也像哈利一样保护我们的牙齿，好不好?

　　小朋友你们知道怎样做才能保护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你们能做到吗?

　　四、看图学习刷牙步骤

　　接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌头上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干净)

　　五、总结

　　小朋友们真棒，把牙齿刷得干干净净的，这样就不会有蛀牙了!

　　活动延伸：

　　绘画活动《可爱的牙齿宝宝》

　　活动反思：

　　整个活动落点好，适合中班孩子的年龄特点。以故事把整个活动串起来，让活动更加有趣。

14、幼儿园大班语言绘本《大卫,不可以》教案反思

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边提问

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：

　　1.内容过多，重点不突出。

　　活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。

　　2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。

　　由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

　　3.教学目标不够明确，引导不够到位。

　　在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。

　　总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。

15、幼儿园大班语言绘本《花婆婆》教案反思

　　活动目标

　　1.能仔细观察画面的人物细节，理解画面所要表达的内容

　　2.能自己组织语言较准确表达画面内容，与同伴分享故事

　　3.乐于阅读图书，体验阅读带来的乐趣

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力

　　重点难点

　　重点：理解故事内容和情感变化，能自己组织语言讲述故事

　　难点：愿意去做力所能及的事情让世界变得美丽

　　活动准备

　　物质准备：歌曲《花婆婆》音频、绘本《花婆婆》(数量根据幼儿人数来定)、纸和彩笔、图片

　　经验准备：会唱歌曲《花婆婆》、了解倒叙的讲述方法

　　活动过程

　　一、歌曲导入，引起幼儿的好奇心和阅读的兴趣

　　(一)播放歌曲，幼儿齐唱师：小朋友们真棒!唱得真好!请问小朋友们知道歌曲里的花婆婆是谁吗?她有什么有趣的故事要和小朋友们分享呢?

　　(二)分发绘本，

　　二、活动展开

　　(一)整体欣赏绘本

　　1.观察绘本的封面和扉页

　　2.师幼交流讨论：说一说封面和扉页上有什么内容?结合歌曲，猜一猜故事内容是什么?请用一到两句话说一说。

　　(二)分段欣赏绘本，理解故事内容

　　1.阅读绘本至P6即艾莉丝小时候的部分

　　师：小朋友观察到了什么?谁是艾莉丝?她住在什么颜色的房子里面?她家里有什么装饰品? 除了艾莉丝还有其他什么人?猜一猜抱着艾莉丝的人是谁?

　　2.教师讲述这部分的故事，幼儿再次欣赏画面

　　幼儿回答艾莉丝答应爷爷要做的三件事情是什么?

　　小结：艾莉丝与爷爷在海边的生活平静而幸福，但是她还不知道做什么事情会让世界变得美丽。

　　3.阅读绘本至P14即艾莉丝旅行的部分

　　引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观，鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到内容。

　　4.教师结合幼儿的表述，完整地讲述故事

　　引起幼儿思考，他们住的房子有什么不一样?小朋友们住过什么特别房子吗?

　　小结：气候差异导致的自然风貌不一样。幼儿可结合自身的经验去理解感知这种差异，初步明白引起差异的原因是温度、水等。

　　5.阅读绘本至P22即艾莉丝找到让世界变美丽的方法是种鲁冰花

　　请幼儿用一到两句话表述画面内容。初步理解色调变化表现出的人物情感变化。(这一部分的颜色以黄绿为主，轻快明朗。感受艾莉丝找到方法后的喜悦)

　　6.阅读绘本至文末即艾莉丝把她的故事讲给小艾莉丝的部分

　　教师讲述故事，幼儿阅读绘本

　　师：小朋友们能帮助小艾莉丝想出让世界变得更美好的方法吗?教师出示图片(没有垃圾的道路与堆满垃圾道路等)通过对比，让幼儿直接感受，让世界变得更美好的方法，是不乱扔垃圾、遵守交通规则等我们能做到的小事。鼓励幼儿表达自己的想法。

　　小结：让世界变得更美丽，其实一点都不难，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣赏绘本

　　1.教师完整地讲述故事，幼儿自由翻阅绘本

　　2.分组复述故事，幼儿自由分组，跟同伴分享故事

　　三、活动延伸

　　分发纸笔，让幼儿将自己想象地让世界变得更美好的方法画出来。作品放在美工区展示。(绘画过程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌词)遥远的海边 住着花婆婆 童年的心愿 她还要实现 她以她的双手 在广阔原野 撒下爱的种子 让爱滋养心田 让爱的花开满大地 让风带去爱的香气 那小小的种子生根落地 在我们每个人心里 花婆婆带着爱和坚定 微笑着继续前行 在春天的山岗抬头望去 看世界变得更美丽

　　活动总结

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼儿在活动中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆种鲁冰花是在做让世界变得美好的事情。幼儿从中受到影响，愿意像花婆婆一样，做一些力所能及的事情，让世界变得美丽。花婆婆种花，让世界变得美丽，那么幼儿能做什么让世界变得美丽呢?我觉得这是老师需要思考的。让幼儿帮助小艾莉丝解决她的难题，让幼儿进入到作品角色中去，化被动为主动，培养幼儿的共情能力和思考问题的能力。

16、幼儿园大班语言绘本教案《彩虹的尽头》反思

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

　　(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　(1)师：瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

　　(2)师：你的宝贝是什么?

　　(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　(1)介绍主要人物。

　　(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

　　(3)讲述故事的前三页：

　　(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

　　(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

　　(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

　　(4)讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

　　◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

　　(生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

　　(1)讲述故事的第五页：

　　◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

　　(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

　　◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　(2)讲述故事的第六、七页：

　　◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　(3)讲述故事的第八页：

　　◆师：(出示课件)突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

　　.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

　　◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

　　(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

　　(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

17、幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教案反思

　　一、设计意图：

　　经常有孩子会问家长自己是怎么来的，父母们总是含糊其辞，对我们老师来说也不知如何来告诉幼儿。《小威向前冲》这一故事幽默和风趣，塑造了一个可爱的小精子--小威的形象，并以此轻松阐述了一个关于生命孕育的科学命题，让人不由地感叹生命之奇妙和美好。故事用生动、有趣、简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。故事中三亿小精子的游泳大赛、地图、冠军的奖品、那个酷酷的游泳眼镜，所有这些元素，无不吸引孩子们不由自主地开始了探索生命奥秘之旅。如何在幼儿园进行性教育，幼儿的性启蒙教育途径是什么，这一绘本是一个很好的教材，我们尝试进行探索。

　　二、活动目标：

　　1、通过课件，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2、感知生命的孕育过程，从而珍惜生命，体验亲情。

　　3、初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、活动准备

　　1、绘本《小威向前冲》。

　　2、多媒体课件。

　　3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

　　四、活动过程

　　(一)欣赏封面，引出绘本’《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

　　1、师：小朋友们，你们看这是谁?

　　今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

　　2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

　　3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

　　(二)利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

　　1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

　　提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

　　提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

　　小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们每个都很优秀但是每个人都会有缺点不足的地方，我们大三班的宝贝们也都很棒，很优秀。

　　2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

　　提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

　　(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

　　3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

　　师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二——GO! 于是出发了。

　　4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

　　1、播放视频让幼儿欣赏。

　　2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

　　提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢?

　　小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

　　四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情。

　　1、引到自身的提问。

　　提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

　　小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

　　2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

　　师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?和幼儿一起讨论。

　　五、对幼儿进行热爱生命的教育

　　师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长大，爸爸妈妈也付出了很多，我们要爱自己的爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，珍惜自己的生命。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

18、幼儿园大班语言绘本《战胜风魔王的大树》（爱护树木）教案反思

　　一、活动目标

　　1.了解森林对环保的重要意义。

　　2.有初步的爱护树木、森林的意识。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、活动准备

　　ppt课件、故事挂图、故事角色(大树、小树、风魔王、小猴子、小鸟)头饰

　　三、活动过程

　　1、教师出示挂图，交代故事名称，引出故事内容。

　　教师：这是谁?(手指风魔王)你看到它有什么感觉?为什么会有这样的感觉?

　　教师：这个故事的名字叫《战胜风魔王的大树，你能根据故事名字猜一猜这个

　　故事讲的是什么吗?

　　2、教师第一遍完整讲述故事，请幼儿根据故事内容回答问题。

　　教师：风魔王做了什么事?它给我们带来了什么?

　　教师：我们见过风魔王吗?它来的时候是什么样的?

　　教师：故事里是谁保护了森林里的小动物们?

　　教师：我们要怎么做才能战胜风魔王?

　　3、教师第二遍分段讲述故事，提出问题帮助幼儿理解故事内容。

　　(1)出示1-4段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题。

　　(2)出示5-8段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题

　　教师：大树怎么战胜了风魔王?小朋友们可以做些什么呢?

　　四、幼儿分组分角色戴上头饰表演故事。

　　教师：请你选择自己喜欢的角色，戴好头饰，我们一起来把这个故事表演给大家看吧。

　　五、活动结束。

　　让幼儿回家和父母一起制作“爱树卡”。

　　故事内容：

　　遥远的西西山上住着一个可怕的风魔王，他到处横冲直撞，掀起黄沙和巨浪。“哈哈，我的威力巨大无比!

　　每当风魔王到来时，小动物们都纷纷躲进家里，关紧门窗不敢出来。

　　一天，森林里到处充满了欢笑，淘气的小猴给树公公捶背，可爱的小鸟儿边飞边唱着歌。突然，八哥回来报信：“不好了，风魔王要来了。”

　　“风魔王能把小动物吹上天!”小猴有些害怕。“风魔王带来沙尘暴，会把我们埋在下面!”小草、小花也很担心。树公公慢慢地说：“别慌，风魔王来了，我们会保护大家的!”

　　树爸爸们手挽着手用结实的身体挡在最前边，树妈妈们撑起一把把大伞，树兄弟们站稳脚，连小花、小草都紧紧抓牢大地，准备迎战风魔王。

　　风魔王来到森林前。“哈哈!看我的厉害吧!”他瞪起眼睛，鼓起腮帮用力向森林吹去。狂风吹乱了树妈妈、树爸爸的头发，吹弯了树兄弟的腰，但他们的根紧紧抓住泥土，大家高声唱着：“我们是绿色的墙，一定战胜风魔王!”

　　风魔王吹得筋疲力尽，没能拔起一棵小树、掀翻一座小屋。气急败坏的风魔王又想着坏主意。他披上了柔软的外衣，梳理了蓬乱的头发，轻轻柔柔地又来到了森林边。他对小猴说：“可爱的小猴，你好呀，你的房子太旧了砍倒大树盖房子吧。”“哎，真是个好主意!”小猴拿来锋利的斧头，开始砍那棵最大、最结实的树爸爸。

　　树爸爸痛得直发抖，老树公公气得胡子发颤：“糊涂的小猴，你要把森林毁了吗?你要毁自己的家吗?”

　　风魔王看着被砍伤的树爸爸大声狂笑：“这回看看咱俩谁最强。”一阵大风把小猴吹起。“快救救我!”小猴从空中跌下来，愤怒的树朋友们肩并肩地奋力抵抗风魔王。

　　风魔王再次败回了西西山，森林又恢复了往日的欢乐。树爸爸原谅了认错的小猴，慢慢养好了伤。树木郁郁葱葱，动物们健壮欢乐，大家又过上了和平快乐的生活。

19、幼儿园教案大班语言《我骄傲我是樟幼娃》反思

　　活动目标

　　1.理解儿歌分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。

　　2.感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。

　　3.抒发热爱家乡，了解家乡与幼儿园最值得骄傲的事物，感受作为一名樟幼人的自豪感，对家乡充满希望的情感。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　重点难点重点：

　　会有感情的朗诵诗歌，激发作为一名樟村坪人的自豪感。

　　难点：理解儿歌分别表达的内容与含义。

　　活动准备

　　竹快板若干、ppt、音乐<<高山明珠樟村坪>>

　　活动过程

　　一、欣赏音乐<<高山明珠樟村坪>>、感受歌曲：

　　欣赏音乐，回忆歌曲内容。

　　这首歌曲的歌名叫什么?歌曲里唱了一个我们熟悉的名字?出示图片：齐说樟村坪。

　　小朋友，你们看，这是什么地方(我们的幼儿园!)对!这是我们的幼儿园!你们知道我们幼儿园的名字吗?现在，请你大声地告诉我，我们是哪个幼儿园的小朋友?(引导幼儿重复:夷陵区直属机关幼儿园樟村坪分园!)我们幼儿园有很多值得骄傲的地方，你们知道有哪些吗?(幼儿回答)

　　老师搜集到了好多图片，我们一起看一看!

　　播放课件，老师边提问边讲解：

　　过渡语：看过了画面上这些值得骄傲的地方，我们真为我们的幼儿园感到骄傲!

　　现在我们一起来学习的诗歌《我骄傲，我是樟幼娃》。二、学习有感情地朗诵诗歌

　　1.整体欣赏诗歌。

　　老师有感情的朗诵诗歌。

　　根据需要设计提问：诗歌的名字是什么?诗歌里提到了哪些值得骄傲的地方?

　　2.分段学习诗歌。

　　(一)初步理解我们的幼儿园是什么样子的。

　　今天老师还带来了一些图片，我们一起看一看，哪一个是我们的幼儿园?引导幼儿分别从小班、中班直到大班等地方依次观察我们幼儿园的园本特色及不同。

　　教师和幼儿一起用诗中的语言小结。

　　(二)让幼儿了解我们幼儿园的特色。

　　师：小朋友，我们都是樟幼娃，我们都有一个共同的家叫什么呢?——夷陵区直属机关幼儿园樟村坪分园，对!我们中国有许多的名胜古迹，你们知道有什么地方吗?(让幼儿先说一说)今天，老师想当一名导游，带小朋友去游览一下我们的幼儿园，你们想去吗?

　　1.认识教学楼及色彩区别——一至三层。

　　2.认识各功能室及其功能——引出诗歌第二段。

　　看过了最高、最美的教学楼及功能室，让我们去往下一个景点，它会是哪里呢?

　　3.认识厨房——规范的储存，美味健康的餐点。

　　(课件出示餐点及制作过程图片)

　　现在，我们的生活条件好了，但我也要做一个真正的小小营养师，健康合理的挑选食品!

　　4.认识“矿源竹韵’亮点——竹制品展览室。

　　(课件显示竹制品展览室)

　　对比讲解结合樟村坪地域特色创建的不同园本特色。樟村坪，林山磷海是高山，山中茂盛有竹林，山里丰富有矿产 ，采矿加工把厂办，娃娃从小认识矿，父子动手齐做展--竹制品展览室。

　　5.课件上同时出示以上四幅图，提问：小朋友们，哪些情形让我们感到骄傲?

　　幼儿个别回答。(老师注意引导幼儿尽量用诗歌中的语言。)

　　三、整体朗诵诗歌

　　1.师朗诵：师：老师把我美丽的家编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听。

　　这首诗歌听起来有什么感觉?这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很有趣，很好听。

　　2.播放课件，出示完整版诗歌图片，幼儿进行学习。

　　3.幼儿跟师一起朗诵儿歌两遍。

　　四、表演、巩固作品。

　　1.师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。

　　2.男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。

　　3.教师和幼儿边打响板边表演。

　　4.以小组为单位选择自己喜欢的段落进行展示。

　　5.配乐，老师和幼儿一起朗诵诗歌。

　　四、结束活动

　　进一步激发幼儿作为一名樟幼娃的骄傲和自豪。

　　1.讨论未来的樟幼。

　　师：小朋友，你看我们家樟村坪分园美吧!可是三年前，我们刚入园上小班时幼儿园还是一个泥泞，杂乱的地方，现在完全不一样了，变化真大啊!请你们来想一想、造一造，你希望未来的樟村坪分园变成什么样?

　　2.总结。

　　师：未来的樟村坪分园--我们的家需要大家来保护、创造她!请小朋友回家和爸爸妈妈一起用画笔画出我们美丽的家吧!

　　附快板诗：《我骄傲，我是樟幼娃》

　　1.竹板一打响连天,小朋友们笑开颜，咱们今天说点啥，夸夸我们的幼儿园，高山明珠第一园,环境优美设施全，三层高的大楼房，一楼明黄,二楼碧绿,三楼海蓝真漂亮

　　2.教室,寝室,休息室，平静温馨又宽敞，音乐教室哆来咪，宝宝画室色彩靓，照见自己的舞蹈室，自信大方美洋洋，还有许多功能室,温暖漂亮又舒适

　　3.说三餐来道两点，厨房阿姨真能干，米饭面食和甜点，色香味美又新鲜，牛奶水果和饼干，营养搭配种类全，宝宝爱吃又安全

　　4.再说咱们的学和玩，“矿源竹韵’是亮点，樟村坪，林山磷海是高山，山中茂盛有竹林，山里丰富有矿产 ，娃娃从小认识矿，父子动手齐做展--竹椅、竹筐、竹篓、竹屋、竹帆、竹桶、竹车、竹磨、说也说不完

　　5.打竹板，说竹板，家乡的竹子做竹板，幼儿园里竹器多，我们动手能力强，共同创建顶呱呱，想要了解竹文化，就到我园品竹吧

　　6.社会各界心相连，支持配合手相牵，携手共育花满园，说不尽道不全，岁月如歌时光转，我们是自豪的樟幼娃!

　　活动总结：

　　通过快板诗歌的朗诵学习，让孩子们在理解表达的内容与含义的基础上，既学会有感情地朗诵诗歌。会用连贯的语言表达自己对竹子的喜爱之情。同时感受到快板诗的明快节奏、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐，随后幼儿园又创编了快板舞蹈，让幼儿以舞蹈的形式抒发了热爱家乡，热爱幼儿园，感受作为一名樟幼人的自豪感。快板舞蹈在参加素质展示活动时也为小朋友们提供了一个展示自我的平台，充分有效地提升了孩子们的语言表达能力，同时也培养了他们的自信和勇气。大班幼儿在台上精彩流畅、活泼大胆、童真可爱。都拿出来了自己最好的状态，把观众带进了一个精彩纷呈的表演世界。

20、幼儿园教案大班语言活动《大熊的拥抱节》反思

　　活动目标

　　1、了解故事内容，理解“拥抱、欺负、”等词语，能用连贯的语句表达自己对作品的理解和想法。

　　2、能仔细观察，认真倾听，生动表演。

　　3、知道知错能改，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的友谊。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点重点：

　　体验大熊的情感变化过程。

　　难点：体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的友谊。

　　活动准备

　　1、课件《大熊的拥抱节》。

　　2、音乐

　　活动过程

　　一、快乐拥抱，情感导入。(播放欢快的音乐)

　　师：这个音乐多好听啊，老师今天特别想拥抱一下小朋友，谁愿意来和我抱一抱。

　　提问：

　　1、你为什么愿意和老师拥抱?拥抱的时候，你感觉怎么样?

　　2、平时你可以和老师拥抱还能和谁拥抱啊?

　　二、欣赏故事，理解内容。

　　1、出示片头

　　师：森林里有个节日叫拥抱节，在这个节日里会干什么呢?我们一起来看一看。

　　提问：小朋友，谁也来过拥抱节?

　　2、观看第一段

　　提问：

　　(1)拥抱节是一个什么节日?(和谁拥抱就表示他就是你的好朋友，这就是拥抱节。)

　　(2)这是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你过拥抱节，你想和多少人拥抱?想想你的家人、朋友还有你的同伴。

　　师：如果能拥抱这么多的人真是一件美好的事。大熊说它要和100个朋友拥

　　抱，它的愿望会实现吗?继续看动画。

　　3、观看第二段

　　提问：

　　(1)大熊拥抱到朋友了吗?(没有)

　　(2)你猜猜为什么小动物都不愿意和大熊拥抱呢?

　　师：因为拥抱是需要理由的，刚才小朋友说了，自己的家人还有好朋友，平时对别人做了好事情，那么这个人肯定是愿意和你拥抱的，是吧?到底是什么理由，那三个小动物都不愿意和他拥抱，继续看。

　　4、观看第三段

　　提问：

　　(1)小兔是因为什么事不愿意和大熊拥抱?红狐狸和袋鼠哥哥又是因为什么事呢

　　(2)你和朋友之间做过伤害对方的事吗?

　　师：原来大熊做了伤害小动物的事，所以小动物都不愿意和他拥抱。

　　5、观看第四段

　　师：小朋友，我们好像都有伤害别人的时候，可是拥抱节里很想拥抱他怎么办呢?我们看大熊会怎么办。

　　提问：大熊做了伤害小动物的事，接下来你猜小动物会怎么样?

　　6、观看第五段

　　师：虽然大熊伤害了他的朋友，小动物们还是去看大熊了，原来，这就叫原谅。看看，是不是原谅他了。

　　提问：

　　(1)在这一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭为了什么?和朋友拥抱后，大熊哭是为了什么?

　　(3)原来大熊伤害了小动物，现在他决定改变自己，他的改变会和原来有什么不一样呢?他会怎么和小动物相处呢?

　　三、温情拥抱，情感升华。

　　师：你看，大熊和朋友拥抱的时候因为感动而哭了，小动物因为学会了宽容和原谅所以愿意和大熊拥抱，原来拥抱除了快乐还有别的意思，平时我们也做过伤害别人的事情，或者别人伤害了我们，这一次，让我们再和你的朋友紧紧拥抱一次，在朋友的耳边轻轻说一句悄悄话，如果你曾经伤害了朋友，你该说什么?如果别人曾经伤害了你，你又该说什么?你还可以和客人老师紧紧拥抱，你该说什么呢?让我们的客人老师也紧紧地和我们的小朋友拥抱吧!来吧，拥抱节开始了!(播放背景音乐)

　　活动总结：

　　通过这个活动，让孩子切身体会跟别人拥抱的感觉，以及对朋友同伴以及身边所有的亲人的宽容，让他们明白善良以及宽容。知道知错能改，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的友谊。

21、幼儿园公开课教案大班语言《小水滴旅行记》反思

　　设计理念:

　　《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象,叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程,故事主题明确,通俗易懂。通过设疑,幼儿猜测,教师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路:

　　活动设计成了两大部分:

　　第一部分:幼儿通过直观的听、想,通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

　　第二部分:根据故事内容以及课件,让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的帮助下,自己的身体有了不同的变化,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来模仿故事中角色的对话。

　　教育策略:

　　遵循“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，了解水循环变化的过程。

　　2.喜爱文学作品，并能用语言来模仿故事中角色的变化。

　　3.在游戏中激发幼儿的表现力，创造力。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

　　重难点分析

　　重点：了解水循环变化的过程。

　　难点：用语言来模仿故事中角色的变化。

　　活动准备

　　PPT、故事课件

　　活动过程

　　1、谈话导入，提出旅行问题。

　　师：小朋友们，你们喜欢旅行吗?都去哪里旅行了?今天老师也带来一位好朋友，它也想去旅行，让我们来认识认识它。2、出示小水滴图片，激发幼儿听故事的兴趣。

　　师：小朋友们认识它吗?小水滴也想出去旅行，它该怎么去呢?去哪里呢?我们一起来听个故事。

　　3、出示课件，分段欣赏故事。

　　(1)第一段：小水滴想去哪里旅行?它怎样才能和大雁姐姐一样到天上旅行呢?谁会帮助它呢?下面，让我们继续欣赏故事，看看到底是谁帮助小水滴的。

　　(2)第二段：是谁帮助小水滴的?那太阳公公是怎么帮助小水滴的，小水滴变成了什么?小水滴变成水蒸气之后又去哪了?

　　(3)第三段：水蒸气飞呀飞呀，它又变成了什么?是怎样变成云的?变成云之后又会发生什么事情?

　　(4)第四段：这一次，它们又变成了什么?是怎么变成雨滴的?

　　(5)第五段：最后，它们又变成了什么?为什么会变成小雪花呢?

　　(6)教师总结：小水滴从大海出发去旅行，经过了许多有趣的事情，

　　小水滴变成水蒸气，水蒸气变成云，云变成雨滴，在变成雪花，最后它们又回到了自己的家——大海。

　　4、师幼共同完整讲述故事，加深对小水滴的变化的过程的认识。

　　5、教师出示水循环的引导图，引导幼儿了解水的循环过程。

　　6、结合游戏，帮助幼儿理解故事，激发幼儿的表现力，创造力。

　　教师边讲述故事，幼儿将自己想象成小水滴，根据教师讲述的故事顺序表演小水滴的旅行过程。教师注意引导幼儿用语言来模仿故事中角色的对话。

　　大班《小水滴旅行记》课后反思

　　教学反思：

　　《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，因此我设计了这堂课。

　　一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

　　所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

　　活动反思：

　　这节是语言活动课，活动一开始，出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

　　为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。

　　活动的最后一个环节是：和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

22、幼儿园大班语言绘本教案《熊小弟的栅栏》

　　《熊小弟的栅栏》是充满了戏剧性的故事，本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难。小熊为了保护种好的胡萝卜，想出办法开始修补、调整栅栏，可结果却发现，栅栏做好了，胡萝卜依旧不见了。于是在这样胡萝卜与栅栏不断变化的过程中，小熊一次又一次地发现问题，解决问题。

活动目标

　　1.尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

　　2.在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

　　阅读策略的自主形成

活动准备

　　物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

　　经验准备：了解测量的基本方法

活动过程

　　一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

　　1.仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事?

　　2.“栅栏”昰什么意思?

　　二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

　　1.提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

　　——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

　　——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

　　2.请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

　　——故事里发生了什么事?

　　——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?

　　——萝卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化?

　　三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

　　1.理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一页

　　——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)

　　——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?

　　——这里的三个圈符号表示什么意思?

　　(2)理解第二页

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——问号在这里表示什么意思?

　　(3)理解第三页

　　——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?

　　——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化?每个木桩的高度一样吗?

　　2.抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。(P4-5)

　　——他在怎么调整栅栏?他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮?为什么?你是从哪里看出来的?

　　——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

　　3.教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

　　四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

　　——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗?为什么?

　　——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏?

活动总结

　　通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。

23、幼儿园精品教案大班语言绘本糊涂熊队滑不快反思

　　活动目标：

　　1.在阅读绘本和参与游戏的过程中，理解和体验团结的重要。

　　2.通过认真观察画面，积极参与游戏，敢于表达自己的想法。

　　3.能体会做事情要认真不能三心二意的品质。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　故事 ppt、骰子、音乐。

　　活动过程：

　　1.提问导入，激发幼儿的兴趣:

　　师:瞧,五只熊抬着小船来到河边，今天他们要参加一场重要的划船比赛一起参加比赛的还有谁?(老鼠队)。孩子们，你们觉得谁会赢得划船比赛的冠军?为什么?

　　2.阅读绘本，引导幼儿认真观察图片分析熊队失败的原因。

　　(1)提问:谁获胜了?你从哪里看出来?熊队的表情怎么样?平常遇到什么事情你会比较开心?什么时候你会很失望?

　　(2)引导幼儿观察内容分析失败的原因

　　秘密就藏在这两张图片中，你们能发现熊队失败的原因吗?那老鼠队是怎么获胜的?

　　(3)“划船”比赛

　　讲解游戏规则:(教师与幼儿示范)手和膝盖碰地，拉住脚踝变成一艘船最先到终点的人获胜，船断开则失败!

　　讨论:你们是用了什么好办法?

　　(4)再次进行一次游戏。

　　(5)教师讲述故事

　　我们来看看，这五只熊因为什么事情输了比赛?原来，当猫头鹰裁判说三二一开始以后， 五只熊就争吵起来，因为他们都没有听清楚裁判的下令。

　　3.游戏体验:

　　当熊队发现自己失败的原因他们很后悔，于是决定和老鼠队再进行一次比赛。翻到数量多的组获胜，音乐一停所有的人回到位置不能再碰骰子否则取消游戏资格。

　　布置任务:熊队找出最小的数字?老鼠队找出最大的数字?

　　(1)两组分别进行寻找相应的数字，在规定的时间内找到的多且正确的组胜。

　　(2)两组分别进行寻找相应的图形,在规定的时间内找到的多且正确的组胜师:骰子上都有哪些图形?

　　4.结束活动

　　我们要记得友谊第一- -比赛第二。结果并不重要，重要的是你们大家团结在一起完成了这件事情获得了快乐，所以站起来和身边的小伙伴互相拥抱一:"下你们是最好的朋友。

　　活动反思：

　　《糊涂熊队划不快》是一节大班的绘本活动，在整个教学过程中，阅读活动中我加入了游戏的活动，符合3——6岁幼儿学习的特点，在游戏中学习，并体验大家一起合作完成，这一个能力的提升。在绘本中，我的主要教育价值是在这次活动中我们看到了团队合作对于完成一个任务，一件事的重要，明白怎样做到协调，如何才能更快的到达终点，这一节活动中体验到的团结精神以及合作的方法，给孩子们留下了深刻的印象。

　　整个活动，我是通过绘本阅读和游戏体验两个活动相结合，哟二在游戏中学习并体验绘本的教学意义，让幼儿体验了游戏的快乐，并通过自己的亲身体验正真了解绘本中所蕴含齐心协力的意义。

　　绘本教学不仅仅是单一的语言教学，绘本作为一种载体承载着许多的教学内容，内容是十分丰富、多元化的。幼儿在这多元化的情境中自主学习、阅读、表现自我，，还能从中感知社会，体验生活，获取多种知识技能。

24、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

　　活动目标：

　　1、喜爱聆听绘本故事。

　　2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

　　3、能够根据故事内容进行仿编。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学过程：

　　一.导入故事：

　　师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小马过河》的动画。

　　从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

　　有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

　　小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?

　　小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

　　听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”

　　小马低头一看，原来是小松鼠。

　　小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”

　　小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?

　　这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”

　　小马小心的试探着，一步一步趟过河

　　噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!

　　三、提问：

　　问题1、故事中出现了哪些动物?

　　问题2、老牛说了些什么?

　　问题3、小松鼠说了些什么?

　　问题4、他们说的对吗?

　　问题5：小马是怎么做的?

　　活动反思：

　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

25、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思

　　一、活动设计背景：

　　幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。

　　二、活动目标

　　1、 通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感

　　2、 学习与人交往的基本原则，体验交友的乐趣

　　3、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　4、 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　三、教学重点、难点

　　重点：认识朋友的重要性。

　　难点：如何交朋友

　　四、活动准备:

　　PPT、空白卡片、彩笔，音频等

　　五、活动过程

　　(一)、引出主题

　　1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。

　　2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)

　　3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!

　　(二)体验快乐

　　1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

　　2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

　　(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)

　　1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?

　　2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

　　3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

　　(四)、友情传递

　　好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

　　六、教学反思

　　本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

　　如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。

26、幼儿园教案大班语言《大哥哥》教案

　　随着二胎政策的来临，大部分家庭都迎来了新成员，这让本来是家里独苗苗的孩子们，有些接受不了，觉得爸爸妈妈不爱自己，对弟弟妹妹有抵触心理，因此设计此次活动，通过出示班级里二胎家庭的全家福前后对比，让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。并听故事，体验做哥哥姐姐的自豪感。

　　活动目标：

　　1.学会接纳家庭新成员的诞生，接纳自己身份的改变。

　　2.体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、互助带来的快乐。

　　3.知道父母的爱不会因为有弟弟妹妹而改变。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　故事PPT 、幼儿的全家福照片、心愿卡

　　活动过程：

　　1.导入环节。

　　(1)播放音乐《让爱住我家》，幼儿欣赏全班幼儿的全家福照片，体验一家人在一起的温馨感觉。

　　(2)教师出示班级里二胎家庭的全家福前后对比，让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。

　　(3)师：如果爸爸妈妈再为你生一个弟弟或者妹妹，你愿意吗?请幼儿说出自己的意愿并讲述原因。

　　3.分享故事《大哥哥》

　　(1)播放绘本PPT，欣赏故事前面部分。

　　(2)师：皮皮猴的家里发生了什么变化?

　　(3)师：有弟弟妹妹后他的生活有什么改变?

　　(4)皮皮猴的心里是怎么想的?

　　(5)皮皮猴感觉非常委屈、非常伤心，如果是你，你会用什么方式表达这种情绪?

　　(6)请幼儿自由表达自己对情绪抒发的方式，教师最后进行引导，(7)请幼儿把心里的话用画在卡片上。

　　(8)请幼儿说说对爸爸妈妈说出自己的爱与需求后有什么感觉?

　　(9)欣赏故事后半部分并提问。

　　(10)师：皮皮猴是怎么照顾自己的弟弟妹妹的?

　　(11)他现在和弟弟妹妹在一起感觉怎么样?

　　4.扮演游戏。

　　(1)情景表演要求：皮皮猴真是一位好哥哥，如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子饿了你会怎么做?如果弟弟妹妹和你抢玩具你会这么做?

　　(2)请幼儿分组进行游戏，先商量解决的办法，然后把解决过程表演出来。

　　活动延伸

　　幼儿绘画：我想对爸爸妈妈说的话

27、教案大班语言绘本《一根羽毛也不能动》反思

　　活动目标：

　　观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。

　　感受朋友之间的情谊，知道朋友的可贵。

　　通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　《一根羽毛也不能动》课件

　　活动过程：

　　·介绍角色，引起兴趣

　　·出示角色：它们是谁?

　　·出示天鹅和鸭子的名字：究竟哪只是鸭子?哪只是天鹅?

　　·观察理解，大胆讲述

　　·播放课件，你猜它们为什么事争吵?

　　·播放鸭子和天鹅比赛的图片(2张)：你看到他们比什么?谁赢了

　　引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么，结果如何。

　　3、教师讲述故事开始部分，提问：比什么才公平呢?

　　4、继续欣赏故事，讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。

　　插问：玩木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输?

　　即可以创设机会让幼儿简洁、明了地讲述，也可为下一环节的游戏做准备。

　　观察符号，天鹅和鸭子的心里在想什么?

　　引导幼儿根据当时的情境，猜测理解符号所表达的意思。

　　三、游戏体验，分享经验

　　1、鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害，不分上下，你们想不想试试?

　　2、游戏规则：边念儿歌，边随意走动，直到儿歌结束时摆好姿势，保持不动;两名幼儿来捣乱，引游戏者发笑或移动，但干扰者不可触碰游戏者身体;规定时间后仍坚持不动为胜。

　　3、第一次游戏(30秒)，游戏后采访胜利者：你是怎么让自己坚持到最后的?

　　一般，第一次游戏时幼儿目的、意识不强，缺少获胜的方法。通过交流，可引发幼儿的思考。

　　活动中：

　　幼儿：做的动作不能太难，要不然会倒下去的。

　　教师：对，让自己的身体稳住很重要。

　　幼儿：把眼睛闭起来，就看不到他们的怪动作了。

　　教师：眼不见，心不乱，是个不错的主意。

　　4、游戏第二次(45秒)，游戏前提示

　　四、交流讨论，情感提升

　　这一环节给幼儿充分表达自己想法的机会，逐步理解故事的内涵。

　　1、我们的游戏玩得很高兴，可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢，一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚，又从夜晚比到了第二天清晨，到底这比赛什么时候才能结束?这样吧，如果你觉得比赛该结束了，就大声地说出来告诉它们。

　　教师：有人觉得比赛没分出胜负不能结束，因为输赢很重要;有人觉得逃跑更要紧，因为生命很重要，究竟是生命重要，还是输赢重要?

　　幼儿：生命重要

　　(当狐狸要把天鹅扔下锅时)

　　教师：自己的生命很重要，朋友的生命也同样重要，究竟谁会动呢?

　　这一轮对话，幼儿的想法不断地碰撞，有的想法开始发生了变化，也有人更坚定了自己的想法，渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵。

　　2、讲述故事结尾，讨论：你觉得谁是冠军?

　　活动中：

　　我觉得，鸭子是冠军，因为它救了天鹅。

　　天鹅是冠军，因为它一直坚持到了最后。

　　鸭子赢了，它很勇敢。

　　教师：大家的想法都不一样，要是论比赛，天鹅赢了;要是说勇敢，那鸭子一定是冠军，不管谁胜谁负，它们心里都暗暗下定决心，要永远在一起。

　　活动反思：

　　最初在选择绘本时，发现《一根羽毛也不能动》的故事内容很好笑、很滑稽，，我把这个绘本运用到教学活动中，发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观察仔细，可以大胆地联想故事内容。

　　在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了绘本与游戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。

　　通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的认识。

28、公开课教案幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.故事PPT。

　　2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

　　活动过程：

　　一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展示绘本内容)

　　1.师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

　　2.提问：书的名字叫什么?认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

　　(指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。)

　　3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威?

　　(勇敢、厉害等。)

　　环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢?它又要冲到哪里去呢?我们一起来听故事吧!

　　二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

　　1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

　　师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

　　插问：小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?和谁住在一起?他会什么?

　　2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩?

　　跟进提问：小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定)

　　提问：你是一个棒小孩吗?

　　你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?

　　小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

　　现在你认为小威是棒小孩了吗?(是)为什么?因为它师游泳高手。

　　3.继续讲故事，PPT伴随故事始终。

　　师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

　　有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

　　师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

　　这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗?

　　4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

　　提问：你认为小威该怎么走?

　　起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢?

　　指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

　　幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。(运用EN的书写和PPT切换功能)

　　比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

　　5.点击PPT，两颗撞击的爱心。

　　师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go!”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

　　6.小威游泳比赛的PPT页面。

　　提问：小威在哪里?你是怎么看出来的?(运用EN的放大镜功能)

　　小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

　　1.继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

　　师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

　　2.继续看PPT图画，教师讲述故事。

　　(1)师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

　　(2)提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?

　　具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?

　　(3)验证绘本画面：(点击小娜的样子)

　　师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色?外面的那个是小娜，她像谁?

　　(4)继续讲述：

　　师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……?(小威)。

　　师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

　　小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

　　(小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……)

　　四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

　　1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问：他们像吗?哪里很像?

　　(1)根据幼儿的回答出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。

　　(2)小结：孩子和爸爸当然像。

　　(3)引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像?

　　2.请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)

　　找同伴说说和同伴哪里不像。

　　提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢?(开始计时)

　　3.“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些?

　　师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

　　老师最先找人游戏。

　　五、绘本问题延伸：

　　提问：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

29、幼儿园大班语言绘本《大脚丫学芭蕾》教案反思

　　活动目标：

　　一、认知目标：通过观看数字故事，理解故事内容。

　　二、技能目标：能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达。

　　三、情感目标：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　四、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　五、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：PPT课件

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　(一)小朋友们，有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢?

　　(二)嗯，手小小的，脸小小的，脚丫小小的，身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊，我么一起来看，贝琳达小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4页，提问：人们说长大之后，脚看起来就小了，是这样的吗?那长大后贝琳达的脚是什么样的呢?

　　(二)播放至第8页，提问：随着年龄的增长，大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10页，提问：牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢?贝琳达想不想扮演小丑?牛老师说贝琳达是天生的小丑，这样说对吗?

　　(四)播放至第20页，提问：贝琳达最后成为了芭蕾舞者，牛老师为什么觉得可惜呢?

　　三、领读故事，加深印象

　　教师领读部分句子，加深幼儿理解。

　　四、教师总结

　　只要坚持自己的热爱，坚持自己的努力，自信与热情，梦想终究可以开花。

　　五、活动延伸：去绘画区画出自己的梦想，并说说怎样实现。

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

30、幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教案反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　判断人物的心理变化。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

31、幼儿园小班语言绘本《大口袋》教案反思

　　设计意图：

　　《大口袋》这个故事内容简短，又充满机智与趣味，适合小班幼儿阅读。故事讲述了一只被大灰狼追赶的小白兔在袋鼠妈妈大口袋的帮助下，最终逃脱危险的经过。观看多媒体课件儿，老师不断地追问，幼儿猜想，大胆的说出故事情节。选择角色表演故事，体验故事发展的乐趣。通过学习故事，提高幼儿的阅读能力和语言表达，也激发了幼儿乐于助人的情感!

　　活动目标：

　　一、观看画面理解袋鼠妈妈用大口袋营救小白兔的情节。

　　二、愿意讲讲演演袋鼠妈妈帮助小白兔的相关画面。

　　三、体验小白兔最终获救的喜悦心情。

　　四、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　五、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动重难点：理解故事袋鼠妈妈营救小白兔的情节。

　　活动准备：袋鼠妈妈、小兔、小袋鼠、大灰狼头饰、课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入、认识袋鼠妈妈，激发幼儿的兴趣。

　　1、瞧，他是谁?袋鼠有什么特别的地方?

　　2、小结：是呀，袋鼠妈妈有个大口袋里面住着小袋鼠。

　　二、理解画面-----袋鼠妈妈用大口袋救了小白兔。

　　(一)播放PPT，大灰狼想吃吃小白兔。

　　1、师：一天袋鼠妈妈带着小袋鼠到森林里玩，突然听到什么声音?

　　2、会是谁在叫救命，我们一起去看看。

　　(二)播放PPT，袋鼠妈妈救小白兔。

　　1、小白兔发生什么事情?小白兔遇到大灰狼，小白兔神态看出它是怎样?小白兔是很温顺的，观察大灰狼的表情动作又是怎样的?(小白兔十分害怕、恐惧，大灰狼凶狠的样子。)

　　2、大灰狼把小白兔抓住了吗?我们一起去看看吧。

　　3、播放PPT，小白兔遇到袋鼠妈妈，小白兔对袋鼠妈妈说什么?袋鼠妈妈是怎么帮助小兔子呢?这时大灰狼走来了，小兔怎么不见了，小白兔到哪儿了?

　　4、大灰狼怎么问袋鼠妈妈?袋鼠妈妈又回答的?

　　5、大灰狼找不到小兔，只好灰溜溜地离开了。离开后，袋鼠妈妈和小白兔，小袋鼠一起唱歌跳舞，庆祝获救的喜悦。

　　三、表演故事---体验袋鼠妈妈用大口袋救小白兔成功的喜悦。

　　袋鼠妈妈这个办法真是太妙了，我们也试一试吧。选择自己喜欢的角色，戴头饰进行表演，表演时刻画人物的神态，动作。

　　四、帮助别人，快乐自己-----生活迁移

　　我们一起完整欣赏故事，小白兔脱离了危险，袋鼠妈妈遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔，袋鼠妈妈是一个勇敢的，乐于助人的好妈妈，在生活中，你帮助过别人呢，讲一讲。帮助别人，快乐自己。

　　活动延伸：袋鼠妈妈的大口袋作用可真大，我们一起探索它的奥秘吧!

　　活动反思：

　　《大口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的一个绘本故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，比较适合小班年龄段的孩子，孩子们非常喜欢。活动中，我通过设置悬念激发孩子们阅读的兴趣;借助课件引导孩子欣赏画面，学习观察细节;运用猜测、提问、体验来让孩子体会图画书中角色的心理特点等方式来引导孩子学会观察，学会阅读，从而真正爱上阅读。

　　开始部分我请小朋友们观察一下故事中的主角——袋鼠妈妈，说一说袋鼠妈妈有什么特征，孩子们能很快发现那个特有的“大口袋”，并说出了这是袋鼠宝宝的家。然后再出示“小兔”来引起幼儿的兴趣，孩子们很有礼貌都跟小白兔打招呼亲亲嘴，成为了好朋友。在设置悬念的时候，提问到“你猜发生了件什么事情呢?”有很多幼儿都能猜到了，遇到了大灰狼，让我很顺利的进入了下一个环节。

　　当大灰狼追赶小白兔的时候，小朋友也为小白兔啊想了很多办法，其中有很多小朋友提到了要找猎人来帮忙，把大灰狼打死;有的说路上放一块大石头把大灰狼绊倒，孩子们想了很多的办法。

　　在第二环节引导幼儿学说的对话的时候，可能是没有引导好，当大灰狼碰到了袋鼠妈妈会对袋鼠妈妈怎么说?(----袋鼠妈妈，你看见小白兔了吗? 袋鼠妈妈：“没看见，没看见!”)在这环节中，在这个地方很多小朋友不会清楚的表达，在以后的课题上要注意提问的方式，引导幼儿大胆表述。最后孩子们看到袋鼠妈妈、小袋鼠和小白兔高兴地在跳舞，大家都忍不住给他们鼓起掌来了，引导孩子们知道最后胜利战胜大灰狼是因为袋鼠妈妈帮助了小白兔，我们要像袋鼠妈妈学习，乐于帮助别人。

　　最后我设计的是全体再完整欣赏并讲述故事一遍，但是最后孩子们也被胜利感人了，显得非常兴奋，因此在最后完整欣赏时效果并不那么好，我应该要强调让幼儿做在座位上安静的阅读，注意语言上的引导，让孩子们学着将画面上的内容表述出来。

32、大班语言优秀教案设计 故事绘本《狮子和老鼠》反思

　　活动领域：语言领域

　　年龄段：大班

　　【活动目标】

　　1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。

　　2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。

　　3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　【活动由来】

　　这本书其实是一个伊索寓言故事，它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的好品质。

　　【活动准备】

　　物质准备：故事书《狮子和老鼠》、PPT

　　【活动过程】

　　一、和幼儿谈话，引入故事

　　师：“今天我给小朋友们带来了一本关于狮子和老鼠的故事书。

　　师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的狮子是什么怎样的。

　　(凶猛、厉害、森林之王)

　　那小老鼠又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)

　　师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”

　　二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容

　　1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。

　　提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。

　　2、我们先来看这本书的前半段。

　　2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”

　　(引导幼儿说出自己观察的画面内容)

　　3、教师完整讲述故事的前半段。

　　三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。

　　1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。

　　师：“狮子被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”

　　师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。”

　　2、教师完整讲述故事后半段。

　　师：“刚才小朋友说了小老鼠会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。”

　　四、讨论部分

　　1、师：“小朋友们听完这个故事，你现在对狮子和老鼠有什么新的看法?”

　　2、师：“你有什么收获?有什么感受?”

　　教师总结：

　　这个故事告诉我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小老鼠一样，高大威猛的狮子从没有想过弱小的老鼠能帮到它，但幸好在狮子被猎人捕捉到时，小老鼠能够用它锋利的牙齿帮助狮子逃了出来。

　　【延伸活动】

　　1、幼儿可继续阅读故事，从中感受更多的内涵。

　　2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。

　　反思：故事绘本是孩子们很喜欢看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物，孩子们很喜欢，在说道小老鼠会不会去救大狮子时，孩子们还是很善良的，都觉得会去救，而且还积极开动脑筋去帮助小老鼠想办法救狮子。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实办法很简单，就是用牙齿。我相信通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!

33、幼儿园大班语言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　活动反思：

　　《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢?”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

34、幼儿园大班数学绘本教案《特别的尺子》反思

　　设计意图：

　　近期班级增加了自然测量的区角，孩子们利用树枝、树叶、石头等自然物对身边的事物进行了测量的活动，孩子们的测量兴趣十分的高。但是在孩子们测量探索的过程中发现多数孩子并没有掌握正确的测量方式，大多数孩子们在测量时均出现重叠、间断的现象。《数学核心概念》中提出,测量的核心经验之一是:比较必须是“均等的”,即计量单位的大小必须相等,且必须是不间断或没有重叠的。还有就是:计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反比关系,也就是说,当计量单位越小时,测量的物体包含的单位数量就越多。这样一个复杂的数学概念,如何能让幼儿理解呢?因此在查找资料的过程中发现数学绘本《我家漂亮的尺子》就可以帮助孩子轻松理解这个难题。

　　活动目标：

　　1.学会用收尾相连的方法测量物体的长度，初步了解测量工具和计量单位要有统一的标准。

　　2.大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质准备：ppt、跳绳(若干)、桌子、椅子等物品、纸、笔。

　　活动过程：

　　1.谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　引导语：最近我们增加了一个测量区，小朋友们都利用了哪些材料进行测量呢?除了可以用这些材料进行测量，还可以怎么来测量呢?今天老师带来了一位新朋友--乐乐，她的妈妈有一种很特别的“尺子”，这把尺子可以测量很多东西，你们想不想知道?我们一起来看看吧!

　　2.初步理解故事内容，知道身体也可以作为测量的工具及方法。

　　引导语：乐乐长高了，衣服、裤子都短了，妈妈想要为乐乐做一件连衣裙，织一件合身的毛衣，除了毛线和织针，还需要什么?可是怎么也找不到尺子，妈妈是用什么来当的尺子?妈妈是怎么用手来测量的?请小朋友们也来试试看吧!

　　重点提升： (1) 只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来， 小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　引导语：除了小手可以当尺子，我们的身体还有哪些地方可以当尺子呢?我们一起来看一看。乐乐还用了什么来当尺子?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?

　　重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。

　　小结：原来我们的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

　　3.初步使用首尾相连的方法进行测量。

　　(1)幼儿探索测量，教师巡回观察。

　　引导语：今天教室里有桌子、椅子、跳绳等物品，一会儿请小朋友们4人一组用刚刚我们学会用身体测量的方法去量一量这些物品的长度。

　　幼儿进行测量，教师巡回观察，重点观察了解幼儿用手或脚测量时出现的问题，如：重叠、起点终点没有对齐、测量时测量物之间存在空隙等。

　　(2)分享交流，梳理测量经验。

　　引导语：刚刚小朋友们都尝试用自己的手或脚对绳子进行了测量，接下来我们请小朋友上来说说看你是用什么方法测量的?怎么测量的?谁来说说看?

　　小结：在测量时，要从起点开始，一只手(或脚)接着另一只手(或脚)进行测量，测量时不能有空隙，也不能重叠，最后数一数一共量了几次就能知道绳子的长度了!

　　4.掌握测量的正确方式方法。

　　(1)幼儿再次探索测量，教师巡回观察。

　　幼儿再次探索测量，教师巡回观察，重点观察幼儿是否正确掌握测量的方法。

　　引导语：现在请小朋友们再次用用身体测量的方法去量一量绳子的长度，并将你测量的方法和结果记录在纸上。

　　(2)交流巩固，巩固测量经验。

　　小结：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物测量，今天我们发现原来我们的手和脚也一样可以测量，小朋友们回家后也可以请爸爸妈妈想一想我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样，去试一试，并把结果记录在纸上带回班级分享!

　　活动延伸：

　　1.家园共育：请家长在家与幼儿一起继续探索寻找我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样进行测量及测量的方法。

　　活动反思：

　　故事选自数学绘本《我家漂亮的尺子》，绘本中融入的数学元素主要是自然测量,这个故事告诉幼儿在日常生活中即使不使用标准化的测量工具,我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体,我们的身体具有数学价值,数学其实离我们很近。本次活动,我们预期幼儿能够获得的经验是“有学习用手及脚作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣,体验身体真有用”。

　　《我家漂亮的尺子》这个绘本很长,内容涉及比较多,在自然测量工具上,涉及了手柞量、脚印测量、步子测量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子将内容拓展给大班上学期的孩子,对孩子来说,要完全理解有一定的难度。因此我将绘本的内容进行节选，通过引导幼儿知道原来我们身体的手和脚可以当做尺子一样测量物品，在绘本的后半部分我将以活动延伸的部分进行拓展延伸。

　　在活动开展的过程中孩子们通过绘本学习了如何正确的用自己的身体进行测量后，大多数孩子们都学会了如何正确的用身体进行测量的方法。通过此活动发现孩子们对测量区产生了很大的兴趣，孩子们不仅用自己的身体进行测量，同时还寻找了很多生活中的自然物对自己的影子进行了测量，因此这个点上教师又将有了一个新的突破点，如何测量自己的影子?用哪些材料测量?等问题与幼儿一起探究。

35、幼儿园大班健康绘本《小熊不刷牙》教案反思

　　活动目标:

　　1，仔细倾听故事，认真观察画面，理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。

　　2，知道牙齿的重要性，懂得要爱护牙齿，坚持每天刷牙。

　　3，教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　4，积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备:

　　绘本《小熊不刷牙》、PPT课件

　　活动过程:

　　一、观察幻灯片，根据画面猜测故事情节。

　　1. 播放幻灯片，请幼儿仔细观察封面和封底一图，提问幼儿故事里讲了谁,猜猜这个故事会讲些什么,

　　2. 播放幻灯片小熊跟“牙膏牙刷兵”决斗的一图，提问幼儿发生了什么事,小老鼠在干嘛,从它们的决斗还有小老鼠医生的出现来看，你觉得这只小熊它爱不爱刷牙,

　　3. 引出绘本的名字，请幼儿大胆猜测小熊为什么不刷牙,不刷牙之后会发生什么事情,

　　4. 播放幻灯片小熊躲在浴室里打开水龙头的一图，提问幼儿小熊在做什么,猜猜它为什么要这么做,

　　5. 播放幻灯片晚上小熊睡觉的一图，提问幼儿小熊怎么了,小熊睡着了做了一个梦，猜猜小熊会梦见谁,梦里会发生什么事情,

　　二、教师完整讲述故事。

　　1.提问幼儿妈妈叫小熊刷牙后，小熊是怎么说的,它又是怎么做的,你觉得它这样做对不对,

　　2.晚上小熊做梦，梦到自己的牙齿怎么了,它一开始心情怎么样,

　　3.梦里，小熊遇到了谁,他们对小熊说了些什么,

　　4.小熊听了小动物们的话，回到家看到桌上那么多好吃的东西，可是没有牙齿它什么也咬不动，他的心情怎么样,

　　5.听了猫头鹰的话，后来小熊怎么样了,爸爸妈妈是怎么称赞它的,

　　三、小结。

　　1.教师提问:小朋友们，你们说刷牙重不重要呀,听了这个故事，你们有什么打算,要不要每天都刷牙呢,小朋友们要爱护自己的牙齿，坚持每天刷牙，这样就不会长蛀牙，也不会疼，牙齿才会健健康康的。我们要从小养成爱刷牙的好习惯。

　　2.游戏:刷牙。

　　绘本中夹着一只可爱的大牙刷，这是一个很好的道具，可以请个别幼儿上来用大牙刷表现刷牙的正确动作，其他幼儿可一起用手比划。

　　活动反思：

　　整个活动落点好，适合大班孩子的年龄特点。但故事的表达缺乏完整性，文学性的体现比较少。要以故事把整个活动串起来，让活动更加有趣。

36、幼儿园大班绘本教案《大卫不可以》反思

　　大卫不可以

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

　　4、 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、 阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边提问

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?

　　看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。

　　在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了"爱的艺术""教育的艺术"。

　　当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中虽然丰富了词汇"垂头丧气"和焦急等，事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

37、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

　　2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

　　3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备

　　1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

　　2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

　　3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

　　4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

　　活动过程

　　1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

　　教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

　　2、请个别幼儿看着书讲故事。

　　教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

　　3、学习第二幅内容。

　　教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

　　4、学习第三幅图片

　　教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)

　　5、学习第四幅图片

　　教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

　　6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

　　7、思品教育：

　　教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

　　8、给故事起一个名字。

　　教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

38、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

　　二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

　　2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2.请幼儿说一说绘本内容。

　　3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

　　4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

　　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

　　1.教师：小猪变形后都有哪些本领?

　　2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

　　3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

　　4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

　　5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

　　6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动总结

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

39、幼儿园教案大班语言活动《微笑》

　　活动目标

　　理解散文内容，感受作品表达的美好情感，懂得为他人做事是快乐的。

　　学习用散文中的句式“我愿意……让他们高兴”表述个人的经验和想法。

　　能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿初步了解小鸟、大象和小兔的生活习性及本领。

　　课件内容：轻快的音乐;散文配图7幅。

　　纸面教具：彩色打印爱心卡片，裁剪好人手一份。

　　材料准备：勾线笔人手一份。

　　活动过程

　　谈话导入活动。

　　1.教师面带微笑与幼儿问好，引导幼儿讨论

　　——你有好朋友吗?为他们做过什么事吗?他们高兴吗?

　　2.幼儿自主讨论。

　　播放《微笑》课件，分段欣赏散文。

　　有感情地朗诵散文，并引导幼儿讨论散文内容。

　　再次播放《微笑》课件，完整欣赏散文内容。

　　——给散文取个什么样的名字呢?喜欢里面的动物们吗?为什么?

　　小结:每个小动物都有自己的本领，他们用自己的本领帮助朋友，让朋友高兴的同时，自己也收获了快乐。

　　分角色表演并朗诵散文。

　　1.教师带领幼儿分角色一边表演一边朗诵散文。

　　制作爱心卡，并互相交流

　　1.讨论自己的本领?愿意为家人和朋友做些什么让他们高兴呢?

　　2.播放轻快的音乐，引导幼儿把自己的想法用简单的线条画在爱心卡上。

　　3.展示爱心卡并相互交流。

　　活动延伸

　　日常活动：结合午餐和起床环节，组织幼儿帮小班的弟弟妹妹，让他们高兴。

　　家园共育：请家长鼓励幼儿为家人做一件力所能及的好事让他们高兴。

　　附散文

　　微笑

　　小鸟说:“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。”

　　大象说:“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。”

　　小兔说:“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。”

　　小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢?

　　一天，一群小蚂蚁正在忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。一只小蚂蚁说:“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”

　　小蜗牛想:对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们高兴呀!小蜗牛就画了很多张图片，上面一只小蜗牛正在甜地微笑。朋友们看到这张图片，也高兴地笑了。

　　活动反思：

　　在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。

40、幼儿园教案大班语言科学《蔬菜哪里可以吃》总结

　　设计意图

　　故事在告诉孩子一个做人做事的道理之外，更是暗藏玄机，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不动声色的捉弄教训了狐狸，真是机智可爱，痛快淋漓。因此，这个故事就涵盖了语言、科学、社会、健康等领域极其丰富的教育内涵，不仅让孩子懂得勤劳才会有收获，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼儿具备一定的抽象思维能力，对故事内容情节和角色形象等容易理解，也能认识许多蔬菜，但对蔬菜的食用部位平时不太关注，缺乏经验。

　　怎样充分挖掘其教育价值并让幼儿理解接受呢?《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”“引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。因此，我将活动设计为一节整合活动，重点领域为语言及科学，让孩子在充分认识人物角色及理解故事内容的基础上，进一步满足其兴趣需要，延伸拓展相关经验，在科学领域继续探索，引导幼儿了解其他蔬菜“根、叶、果、茎、花”等不同食用部分，建立科学分类的概念，最终，积累经验和素材，回归语言活动本身，进行进一步的创编故事，使幼儿有更深的认识和体会。

　　活动目标

　　1.理解故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。

　　2.尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。

　　3.乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重点难点

　　1.活动重点：理解故事内容，能正确区分蔬菜食用部位。

　　2.活动难点：根据拓展经验用完整的语言仿编、续编故事。

　　活动准备

　　1.狐狸和兔子纸偶、头饰，菜园背景图。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(红萝卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜图片若干，记录表。

　　活动过程一、讲述故事，理解内容。

　　1.出示狐狸和兔子的纸偶，创设情境，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天老师带来了一个关于狐狸和兔子之间的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢?

　　2.运用菜园背景图、角色纸偶和蔬菜图片讲述故事，边讲边将狐狸和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘贴在记录表上。(备注：记录表内文字部分均为图片。)

　　蔬菜(图片)狐狸(头像)兔子(头像)

　　1红萝卜地面上的叶子地面下的根(萝卜)

　　2菠菜地面下的根地面上的叶子(菠菜叶)

　　3玉米叶子和根果实(玉米)

　　二、回顾内容，交流讨论。

　　根据记录表，引导幼儿回顾讨论故事内容及角色对话。

　　师：第一次种菜时，狐狸要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐狸得到了什么?原来，我们吃的萝卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次种菜时，狐狸是怎么说的?兔子又是怎么做的?最后采收时，狐狸得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(叶子)

　　第三次种菜时，狐狸又是怎么说的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子为什么选择了种玉米?而不是萝卜、菠菜或别的菜呢?

　　三、扩展经验，蔬菜分类。

　　进一步拓展认知经验，引发幼儿思考讨论，并根据食用部位对蔬菜图片进行分类。

　　师：你还知道哪些蔬菜像红萝卜一样是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一样吃叶子?哪些是像玉米一样吃果实的?除了叶子、根、果实，还有一些蔬菜是吃它的茎和花的。

　　出示若干蔬菜图片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹笋、莴笋、菜花、黄花菜、莲藕等)和记录表，引导幼儿根据其可食用的不同部位，进行讨论区分并粘贴记录。

　　四、启发想象，创编故事。

　　1.引导幼儿尝试根据记录表中其他食根、叶、果实的蔬菜替换原故事内容中的蔬菜名称仿编故事。

　　2.增加难度，尝试续编故事。

　　师：狐狸这次还是不愿意，说我们再来种一次，这次叶子、根、果实我全部都要，其他的全部都给你。小兔子会种什么呢?(黄花菜、莴苣等实用花和茎的蔬菜)

　　五、总结主题，激发情感。

　　1.引导幼儿自由讨论：故事中，你喜欢谁?为什么?

　　2.活动小结：有劳动就有收获，要像勤劳聪明的兔子学习。蔬菜还有很多秘密，等待小朋友们继续探究。

　　活动延伸：

　　1.在科学区观察了解蔬菜水果农作物等的生长过程和食用部位，拓展认知经验。

　　2.在表演区投放头饰、服装等，幼儿进行故事表演。

　　3.在语言区尝试制作创编内容的故事小书。

　　4.亲子活动：请家长带领幼儿参观菜市场，了解不同蔬菜的名称与特征。

　　附故事内容：

　　狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就对兔子说：“好朋友就是要分工合作，我们一起来种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子想了想，点头答应了。

　　兔子忙着种菜，请狐狸一起来帮忙。狐狸说：“我好忙哦!等一下再来。”

　　过了一天又一天，他们种的菜终于可以采收了。狐狸分到地面上全部的萝卜叶，兔子分到地面下全部的红萝卜。狐狸生气地说：“怎么我分到的是不能吃的叶子?我们再来种一次，这次长在地面下的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子点了点头。

　　兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”

　　过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜叶。狐狸生气地说：“怎么我分到的又是不能吃的根?我们再来种一次，这次叶子和根我全部都要，其他的全部都给你。”兔子还是点了点头。

　　兔子再次忙着种菜，还是请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”

　　过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到的全部是玉米叶和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐狸气得直跺脚：“怎么会这样?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活动总结

　　本活动将语言活动和科学活动融为一体，互为促进，在语言活动的基础上拓展科学知识，而科学知识的积累又促进语言活动的深入进行，以故事贯穿始终，又使故事的内涵和外延加以极大地丰富，使活动兼具生动性、教育性和知识性，体现出整合课程的特点。

　　幼儿对这个故事很感兴趣，对兔子的机智善变和蔬菜的不同食用部位充满了好奇。我通过设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境，以及形象直观的蔬菜拆分教具、清晰明了的记录表和丰富大量的图片等，为幼儿梳理了故事内容和知识信息，提供了经验支撑。因此，整个活动虽然深度、难度增加，容量较大，但并不枯燥难懂，步步深入吸引幼儿继续探究。在创编部分幼儿兴趣浓厚，积极踊跃，表达清晰完整，选种的蔬菜能根据狐狸的要求进行判断选择，基本正确无误，足以说明幼儿对故事情节内容及关于蔬菜食用部分的相关知识已经理解并掌握。幼儿最兴奋的是每次故事结尾时狐狸都两手空空饥肠辘辘，故事的教育意义自然内化习得，成就感、价值观等都得以强化和提升。

41、幼儿园教案大班语言活动《交换空间》教案

　　活动目标：

　　1.通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。

　　2.愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

　　3.能够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点：

　　活动重点：通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性。

　　活动难点：愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。

　　活动准备：

　　1.故事线索导图

　　2.课件《各种各样的床》：

　　第一部分：由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。

　　第二部分：在网上下载各种各样有奇特功能的床

　　“交换空间”中，两组提出的任务单。

　　布置小床的材料：包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具：锯子、钉子、粘合剂等

　　(一)导入：

　　(1)出示故事线索导示图，请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”，在空格处贴上鲜花贴纸。

　　(2)打开内折页，讨论每一种想法的合理性，说说好的地方?不好的地方?

　　(一)导入：

　　(1)出示故事线索导示图，请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”，在空格处贴上鲜花贴纸。

　　鸟窝里笼子里浴缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

　　鲜花

　　(2)打开内折页，讨论每一种想法的合理性，说说好的地方?不好的地方?

　　鸟窝里笼子里鱼缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

　　笑(好处)

　　哭(不好)

　　鲜花

　　(二)感知体验：

　　(1)介绍故事《换新床》，逐页讲述故事内容。

　　(2)结合图画书中的步骤，提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料，邀请幼儿“躺下来”，进一步体验睡在“新床”上的感受。

　　(3)讨论：

　　你还知道哪些小动物的床?说说它的特性。

　　一张合适的床需要具备的特性?

　　(三)探索发现：

　　(1)播放课件《各种各样的床》，将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”，如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识。

　　(2)“交换空间”：男队和女队根据要求，分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步：“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。

　　女队要求男队要求

　　有公主的感觉

　　柔软、有音乐

　　可以加长、要有灯光…一个像汽车一样的床

　　睡觉时要看得到星星

　　热的时候可以吹到风…

　　女孩子的要求：梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。

　　男孩的要求：第一步：看到星星、像汽车等。

　　第二步：提出可行的设计方案，完成设计并选择所需材料。

　　第三步：借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。

　　(四)分享表达：

　　(1)验收成果：请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受，给对方打分表达谢意。

　　(2)各组派一名代表分享“新床”的制作经验。

　　(五)延伸活动：

　　语言活动：续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的“床”，幼儿可以大胆想象续编故事。

　　艺术活动：提出绘画主题《床上的洞》，请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有个洞，可以开在哪里?能做什么?

　　科学活动：《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们 “床”的特性。

　　健康活动：《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。

　　这是一个很有意思的绘本，幼儿通过阅读图画书，了解故事中小动物们的生活习性，并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题，感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

　　教师在播放课件：恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们，丰富幼儿对“床”的了解和认识，利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计，使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点，活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光，整个活动中重在情感上的激发，利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。

42、幼儿园大班语言活动教案《小贝挖宝》反思

　　活动目标：

　　1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。

　　3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动准备:

　　PPT课件

　　活动重(难)点：

　　学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　活动过程：

　　一、 介绍人物，引出主题：

　　小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

　　你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?

　　小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。

　　二、欣赏故事，游戏体验：

　　1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)

　　2、九宫格游戏——找宝贝

　　游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

　　小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。

　　3、互动游戏——找宝贝

　　游戏规则：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。

　　4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)

　　提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

　　5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。

　　三、自主思考，引发阅读：

　　小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

　　活动反思：

　　本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

43、幼儿园教案大班语言绘本《小贝挖宝》反思

　　活动目标：

　　1.尝试用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备: PPT课件

　　活动重(难)点：学会用排除法提出问题，收集信息，寻找答案。

　　活动过程：

　　一、介绍人物，引出主题：

　　小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

　　你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?

　　小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。

　　二、欣赏故事，游戏体验：

　　1、欣赏故事第一段(开始~这里应该有我的宝贝了)

　　2、九宫格游戏——找宝贝

　　游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

　　小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排除一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。

　　3、互动游戏——找宝贝

　　游戏规则：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。

　　4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)

　　提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

　　5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了朋友一起分享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。

　　三、自主思考，引发阅读：

　　小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

　　活动反思：

　　本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

44、幼儿园大班语言绘本《我做哥哥了》教学设计发送反思

　　活动目标：

　　1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

　　2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　教学课件(PPT)

　　活动过程：

　　一.谈话导入、引起兴趣

　　教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受?你喜欢做哥哥姐姐吗?”

　　二.观察画面、理解情节

　　1.出示第一张图(封面)

　　教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗?你从画面哪里看出来?”

　　教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

　　2.出示1~3页：

　　教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢?”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

　　教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗?”(幼儿自由表达自己的想法。)

　　3.出示第4页。

　　教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗?”幼儿大胆猜想。

　　播放PPT

　　教：“弟弟妹妹遇到了什么危险?他们怎么了?”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

　　教：“弟弟妹妹在喊谁?会怎么向哥哥求救?野田哥哥会怎么想?又会怎么做的呢?”

　　4.继续讲诉故事。

　　教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小猫，野田怎么办?过不了独木桥，小猫害怕吗?野田又会怎么做呢?

　　教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢?”

　　小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

　　三.活动延伸

　　可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

　　附;故事

　　我做的哥哥了

　　猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

　　妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲!妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀!

　　弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说;“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

　　讨厌的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧!野田“嗖”地一声蹿上了树。

　　“呀，哥哥，我们也要爬树!我们也要爬树!”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

　　野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要?”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们?不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

　　他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“

　　唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

　　好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢!

　　“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”

　　“是吗?啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀!”

　　教学反思：

　　大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，即两段体育游戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过游戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，互相商量，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的自豪与快乐。

　　其实，这个绘本一开始情节变化还是蛮多的，野田是从一开始不喜欢做哥哥，慢慢的通过一系列的活动，最后能够喜欢上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强，在活动中，他们能够将游戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

45、幼儿园公开课教案大班语言绘本《收集东收集西》反思

　　活动目标：

　　1、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　2、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　3、愿意大胆表达自己与众不同的想法。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、物质准备：桌子4张;椅子25把;绘本12本;记录纸20张;展板2块;磁铁30个;画笔12支;PPT

　　2、经验准备：(1)已了解“收集”的含义。

　　(2)具有良好阅读、绘画、倾听习惯。

　　活动重点：在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　活动难点：能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　活动过程：

　　一、提问导入，诱发阅读绘本的兴趣。

　　——小朋友们，在生活中你们最喜欢收集什么东西?

　　二、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　1、自主阅读第一段，初步发现收集者和物品之间的联系。

　　(1)自主阅读1-11页。

　　——还有一些人也喜欢收集各种各样的东西呢，他们是谁呢?

　　——他们都喜欢收集什么呢?请小朋友们从椅子后面的书袋里拿出绘本，从第1页到第11页。

　　(2)分享交流

　　2、自主阅读第二段，进一步发现自然界中收集者与物品之间的关系。

　　(1)自主阅读至结束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清洁工、乌鸦喜欢收集各种各样的东西，还有谁喜欢收集?它们喜欢收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣赏绘本。

　　三、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　1、绘画记录仿编的绘本内容。

　　——绘本中的秋天、海边、天空、小溪都有喜欢收集的东西，如果你是它们，你喜欢收集什么呢?

　　2、分享交流仿编的绘本内容。

　　——你是谁?你喜欢收集什么?为什么?

　　四、延伸活动

　　——请小朋友们回到班级和朋友们继续说说你们的收集。

　　活动反思：

　　其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

　　在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

　　幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。

46、幼儿园公开课教案大班语言绘本《花格子大象艾玛》教学设计反思

　　课程分析：

　　大班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢?根据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊重别人的不同。

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

　　2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

　　3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

　　活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

　　活动过程：

　　导入

　　教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

　　播放ppt

　　1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

　　教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

　　2、播放4至 8张ppt，讲述故事

　　教师：“艾玛是大家的开心果——”

　　教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

　　幼儿自由回答。

　　教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

　　3、播放9至14张ppt

　　教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

　　教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

　　三、结束，(化妆舞会)

　　“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

　　艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

　　教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

　　活动反思：

　　故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。