大班书教案 让谁先吃好呢

大班书教案 让谁先吃好呢

1、大班书教案 让谁先吃好呢

　　活动目标：

　　1.按动物的某一特征进行排序。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。

　　3.发展幼儿的观察比较能力。

　　4.让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　　活动准备：

　　1.课件：让谁先吃好呢。

　　2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

　　活动重难点：

　　1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1.了解动物的主要特征。

　　(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

　　(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

　　(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)

　　2. 了解桃子的特征。

　　(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)

　　(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

　　(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)

　　二、按动物的某一特征排序。

　　1. 按动物高矮、大小、长短排序。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　a.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

　　b.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)

　　c.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　d.出示高矮排序图。

　　e.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

　　(2)按嘴巴的大小排序。

　　a.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?

2、大班教案《书包是我的好朋友》含反思

活动目标

　　1、认识书包的结构和作用。

　　2、学习整理摆放文具用品的方法。

　　3、耐心倾听同伴的讲述，爱惜学习用品。

　　4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　　5、体验同伴间友好的情感。

教学重点、难点

　　重点：学习整理书包的方法和文具的摆放

　　难点：学会倾听同伴的讲述

活动准备

　　多媒体课件

　　书包、书、本、笔、文具盒、玩具等( 若干)

活动过程

　　一、猜谜导入

　　一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。

　　(打一物)书包

　　二、认识书包

　　利用多媒体课件播放各种款式的书包

　　1、让幼儿看一看、说一说、议一议，书包哪些地方是不同的 ?(形状、颜色、图案、结构、作用等方面)

　　2、有没有相同的地方?(从结构、作用方面引导共同特点)

　　三、整理书包

　　多媒体课件出示东东又脏又乱的书包，让幼儿感受书包的脏乱引导幼儿将物品分成几类

　　提问：1、散乱的铅笔、橡皮、放入那里?

　　2、怎样摆放书本、文具盒等学习用品?怎样装入书包里?

　　3、食品玩具应放在那里?

　　4、书包里应该放什么?

　　5、说说你今后将怎样爱惜学习用品?

　　四、动手实践操作

　　比赛整理自己的小书包，看谁整理的最整齐摆放的最合适?

　　五、展示成果分享快乐

教学反思

　　本活动设计贴近幼儿生活符合幼儿年龄和认知特点，通过猜谜导入引起调动幼儿的学习兴趣和学习欲望。通过教学，采用多媒体课件利用生动形象的动画教学刺激了幼儿的视觉和听觉器官，使他们积极的参与到教学活动中，激发了幼儿的学习兴趣从而使幼儿对书包有了进一步的认识和了解，拓展了幼儿的视野。比赛整理书包，锻炼了幼儿动脑动手的能力并懂得珍惜爱护学习用品不浪费损坏物品，让他们在玩中学，在学中玩，即愉悦了心情又感受到成功的喜悦为培养幼儿良好行为习惯和今后生活奠定基础教学效果很好，只是在回答问题时，仍有表述不完整的幼儿，需加强练习

3、大班教案《好吃的花生》含反思

活动目标

　　探索剥花生的方法，感知花生的特征。

　　学习用语言表达自己的感受和发现。

　　体验自己动手操作的乐趣。

　　通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知花生。

　　通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

重点难点

　　重点：感知花生的特征。

　　难点：自己动手剥花生，用语言表达自己的感受和发现。

活动准备

　　花生若干盘，课件(花生制品，花生壳作品)。

活动过程

　　一、导入

　　小松鼠过生日，送礼品。幼儿闭上眼睛接礼品，品尝。

　　二、认识花生

　　1. 出示课件一，花生图片

　　问题：花生长在哪里?(根部)

　　2.摸一摸，看一看，摇一摇花生

　　(1)我们来摸一摸花生，摸上去有什么感觉?(粗糙)

　　(2)看一看，花生上有什么?(花纹)

　　(3)摇一摇，花生会怎样?(响动)

　　3.探索剥花生的方法

　　(1) 小朋友想不想知道花生里有什么?我们打开花生吧?

　　(2) 花生可以怎样打开呢?(剥，效，敲)

　　(3) 幼儿打开花生，说出自己的方法。

　　4.认识花生

　　(1)花生里有什么呀?(花生米)

　　(2)数数你的花生壳里有几粒花生米?(花生米有多有少)

　　(3)我们再看看花生米穿着什么样颜色的衣服?(红衣服，花生米的红衣服营养可丰富了，可以吃，也可以治病)

　　(4)现在请小朋友把红衣服脱掉，看看里面有什么?(白白的肉)

　　一颗花生外面有硬硬的花生壳，花生壳里面有花生米，花生米穿件红衣服。

　　5.吃花生

　　(1)小朋友想不想再尝尝花生米呀?我们一起来尝尝手里的花生米。

　　(2)分享

　　6.出示课件二，复习花生的样子。

　　7.出示课件三，了解花生食品，菜。

　　8.出示课件四，欣赏花生壳作品。

　　9.幼儿合作，制作花生壳作品。

教学反思

　　在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，在这个环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。在第二个环节中，探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极性，让幼儿用自己的方法打开花生，为了养成幼儿探究问题的好习惯。设计第三个环节，认识花生米， 观赏花生食品，抛出一些问题，让幼儿探索。最后环节吃花生，花生壳作品制作，包含了《纲要》中教育幼儿的目标，乐意与人交往，合作分享，突出了与人交往和分享，让孩子相互团结，分享成果。

4、大班安全教案《不乱吃东西》含反思

活动目标

　　1、通过真实的案例让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

　　2、引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

　　3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动准备

　　真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;

　　图片：

　　1、老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

　　2、过期的食物。

　　3、腐烂变质的食物。

　　4、假冒、劣质的食物。

　　5、没洗干净的;每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水;吃饭时在说笑;吃大量的雪糕;把铅笔放入口中等)

活动过程

　　一、真实案例《卡在气管里的五角星》(用讲故事的形式即可!可以告诉幼儿这是一个真实的故事。)

　　教师讲解：这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做很多的检查才判断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，整天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母又搭车来到了离家很远的医院，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说：“以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。”

　　讲述完后提问：

　　1、这个故事的名称叫什么?

　　2、龙龙的身体好受吗?

　　3、一开始，医生检查出五角星了吗?为什么?

　　4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?

　　5、最后，医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?

　　6、医生对龙龙说了什么?

　　7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?

　　小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

　　二、观看课件引导幼儿讨论

　　1、课件《进餐时》

　　内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

　　观看后讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?

　　小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

　　2、课件《肚子为什么疼》

　　内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

　　观看后讨论：

　　小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?

　　观看图片：

　　(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

　　(2)过期的食物。

　　(3)腐烂变质的食物。

　　(4)假冒、劣质的食物。

　　(5)没洗干净的食物。

　　提问：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?

　　小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

　　3、情景表演《好吃的鱼》

　　内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明

　　难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。

　　提问：

　　(1)明明应怎样吃鱼?

　　(2)鱼刺卡在喉咙里该怎么办?

　　小结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

　　三、游戏判断对错

　　1、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。

　　小结：不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。

　　2、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

　　小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗?果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

　　3、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。

　　小结：夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。

　　4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

　　小结：玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

　　四、操作活动

　　1、请幼儿把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。

　　例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。

　　2、师巡回观察幼儿引导幼儿互相讨论。

活动延伸：

　　1、把活动后的图片张贴在四周，幼儿随时观看。

　　2、每天严把幼儿入园这一关，认真做到一摸、二看、三查、四问。不让幼儿带任何东西入园。把安全隐患消灭在萌芽当中。

　　3、午睡上床前，逐一检查每个幼儿手里，兜里是否有异物。

　　4、与家长配合，共同教育幼儿少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

　　5、一日生活中，教师一定要认真观察，随机教育。每时每刻绷紧安全这根弦。

　　6、随机教给幼儿解决突发事件的方法。

活动分析：

　　1、通过真实的案例，教师向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。

　　2、用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，进行热烈的讨论，取得了很好的效果。

　　3、图片《不能吃的食物》的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。

　　4、游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。

活动反思：

　　本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

5、大班教案《好吃的蛋糕》含反思

活动目的：

　　1、初步学会蛋糕的简单制作方法。

　　2、体验制作蛋糕的乐趣，感受合作与分享的快乐。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中蛋糕的特征。

活动过程：

　　1、与幼儿共同回顾参观面包店的情况谈话引入。

　　(1)昨天我们去参观面包店，你知道了哪些秘密?

　　蛋糕是用什么材料做成?

　　2、教师示范讲解制作蛋糕的方法。

　　先打蛋————加糖————搅拌————(直至蛋浆上起白泡)————加面粉————加水————搅拌

　　3、提出要求：

　　(1)保持桌面的整洁，搅拌时要小心，不要让蛋浆洒落出来。

　　(2)可以和伙伴合作搅拌蛋浆。

　　4、幼儿操作

　　教师提醒幼儿打蛋时用适宜的力度，加糖时应保持桌面干净整洁，鼓励幼儿打蛋浆要有耐心，如果累了可以找同伴合作搅拌。提示速度较快的幼儿加面粉继续搅拌。

　　(1)烤蛋糕

　　鼓励做好蛋糕的幼儿可先用水果和奶油装饰。

　　(2)品尝蛋糕幼儿与同伴分享。

反思与分析：

　　本次系列活动从幼儿身边最熟悉的蛋糕入手，从幼儿的兴趣出发，大班幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。

6、大班教案《谁轻谁重》含反思

教学目标：

　　1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

　　2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

　　3、培养幼儿的推理能力以及学习。

　　4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

　　1、各类轻重不同的物品。

　　2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

　　3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

　　一、故事导入，引出轻与重的问题。

　　二、感知体验

　　引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

　　三、交流讨论：

　　1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

　　2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

　　3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

　　四、完成画册上的练习。

　　五、拓展幼儿思维

　　生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?

　　教师小结：

　　大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

　　六、活动延伸：

　　请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

　　幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。

7、大班教案《书是我的好朋友》含反思

活动目标

　　1、大胆地与同伴交流自己看过的书 ，仔细倾听他人说话 。

　　2、要求幼儿仔细看书中图画内容，鼓励他们参加说话活动，并说出自己的看法

　　3、知道书带给大家的乐趣，知道爱护图书，了解阅读姿势与方法。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

教学重点、难点

　　掌握看图画书的正确方姿势、知道爱惜书和书带给我们的快乐和知识。会阅读图画书，掌握书中大概故事内容，会讲述自己的看法。 能耐心听他人讲述。

活动准备

　　幼儿从家里带一本自己喜欢的图画书

活动过程

　　一、 引入活动：

　　猜谜语:一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。你们能猜出这个谜语的谜底是什么吗?(谜底是：书)

　　二、 谈话活动：书是我的朋友

　　1、了解书的作用

　　提问：你喜欢书吗?书给我们带来了哪些好处?

　　书里有许多的故事，书教给我们许多有用的知识，书让我们懂得了什么好什么不好，我喜欢和书在一起。

　　2、交流阅读方法：

　　书要一页一页的翻，每一页都要仔细的看，看书要有正确的姿势。

　　3、交流活动：

　　幼儿拿出自己的带来书 ，互相介绍书名、书中的主要人物和内容。告诉大家书中的主要内容、自己喜欢的人物(动物)或最喜欢的故事情节。

教学反思

　　1、通过本课的学习，让孩子逐渐的喜欢看书，对图画书也有了新的认识。

　　2、会阅读图画书的大概内容，掌握阅读图书的基本方法。同时在这过程中也结合健康、社会活动的有关内容(如：看书的姿势、书要一页一页的阅读，眼睛与书的距离等)不争抢图书，会收拾整理图书等良好行为习惯。

　　3、由于条件的限制，孩子们平时都没有良好的阅读习惯，家长也不理解幼儿园的阅读活动。本节课后，还是有部分幼儿不好好的阅读图画书，对阅读的姿势掌握的也不是很好。看来时我的这节课设计的不到位。以后要努力学习提高自己的教学水平。

8、大班社会教案《古代的书》

活动目标：

　　1、了解书在中国古代的演变过程及造纸术、印刷术之间的联系;

　　2、尝试了解书在中国古代的演变过程及相关发明;

　　3、为中国的文化悠久感到自豪。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

　　PPT课件、古书实物模型、阅读区的图书

活动过程：

　　一、欣赏图片或者实物，引出关于古代书籍的话题讨论

　　1、萌发讨论兴趣。

　　观看各种书籍的图片或者实物：“小朋友，你们看这里有这么多的图片，你们喜欢吗?”

　　2、了解书的作用。

　　教师：“书给我们带来哪些帮助?”

　　小结：书里有许多我们爱听的、有趣的故事，也告诉我们许许多多的知识，还能让我们玩游戏、画画、唱歌，它真是我们的好朋友。

　　3、思考书的来历。

　　“在很久很久以前的古代，人们没有笔，也没有纸，更没有书，人们是怎样记录、学习的呢?书是如何产生的呢?”

　　二、对图片和实物进行讲解和讨论，认识古代的书

　　1、欣赏古代书的PPT课件。

　　图片包括甲骨文、有文字的陶器和青铜器、简策、版牍和帛书、帛画。提问：“你看它像什么?是用什么东西做的?”“你找到你觉得有趣的图案了吗?”

　　小结：这些都是中国古代的书。在纸还没有发明出来的时候，聪明的古代人用工具将文字刻在或写在龟壳、竹简和绢布上。

　　2、触摸实物并讨论古代书的特点。

　　将龟壳、动物骨头、竹简、木片和绢布等按照小组分发，请幼儿用手感知它们的质地。

　　提问：“字是如何写上去的呢?猜猜看!”“古代人为什么要开动脑筋、想尽办法把字刻在那么坚硬的物品上去?”

　　小结：为了把语言流传下去，为了保留祖先的智慧，为了让我们的民族更加强大，我们的祖先寻找到各种适合刻字的物品，制作成最原始的书籍。

　　三、引申话题，了解造纸术、印刷术对古代书籍发展的推动作用

　　1、讨论造纸术和印刷术。

　　启发谈话：“我们现在还用龟壳、竹简、木片做书吗?”“用纸做书有哪些好处?”“是谁先发明纸的呢?”

　　2、观察图片理解造纸术和印刷术。

　　“东汉时期的发明家蔡伦利用树皮、麻头及敝布、渔网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造出轻便、利于书写的纸。”“宋朝的发明家毕昇发明了活字印刷术，将纸书变成批量生产，降低了书制作成本和难度，让书成为普通老百姓都能看得起的物品，推动了文明的传播。”

　　小结：中国古代有许多的发明创造，其中造纸法、印刷术、指南针和火药是最著名的四大发明。正因为有了造纸法、印刷术，各种各样的书才被生产出来，世界上才会有现在这些美丽、实用、各式各样的图书。

　　3、鼓励幼儿分享交流。

　　关于多种类型图书的讨论：“除了纸书，你还看过哪些材料做的书?”“它们都有什么特殊的地方呢?”“如果让你做一个小发明家，你想发明什么样的图书?”

　　四、自主选择各式图书进行阅读体验，帮助幼儿对书籍产生自豪感

　　自主阅读。“我们的阅读区里有多种多样的书，请小朋友们去选择你想看的，和小伙伴说一说你为什么选这种书，它最吸引你的地方在哪里。”

9、大班教案《书》

　　教学目标：

　　1.了解不同的书与人们之间的关系。

　　2.对书产生阅读的情趣。

　　3.探索、发现生活中书的多样性及特征。

　　4.培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　教学准备：

　　教师挑选一些特殊的书;PPT、四张桌子、记录板等

　　教学过程：

　　一、 兴趣导入

　　——我最喜欢的书

　　1. 介绍自己喜欢的书。

　　“你喜欢的是什么书?为什么”

　　(引导幼儿表达自己的想法、了解幼儿对书的经验)

　　2. 小结：原来书能告诉我们故事、了解许多知识、让我们变得越来越聪明。

　　二、 观赏讨论

　　——感知不同的书是为了满足不同人的需要(从书到人)

　　1、老师呈现自带的书。

　　“看看老师带来的是什么书，是谁需要的，有什么特别的地方?”

　　2、 幼儿自由看老师提供的图书。

　　(小学课本、地图书、教科书、布书、日文英文书等)

　　3、 交流：这些书有什么用，谁需要的。

　　4、 教师重点介绍布书、盲文书。

　　5、 小结：不同的年龄、不同职业、不同国家人都喜欢看书，为了满足不同人的需要，许多书变得不仅有用，还很有趣。

　　三、 想象交流

　　——进一步对书产生兴趣与阅读的情趣(从人到书)

　　1、过渡语：如果你是书的设计者，你会为谁设计一本怎样的书呢。

　　2、看看猜猜：可能吗?

　　从人们不同需要引出不同的书。

　　3、幼儿分组讨论，说说自己的想法。

　　4、集体验证：通过PPT了解一些特别的书，如：石书等。

　　四、 借阅图书

　　——将活动内容顺延于日常活动中

　　提出借阅要求

10、大班教案《好吃的坚果》

活动目标：

　　1.观察比较坚果的外形特点，了解坚果的作用。

　　2.品尝坚果，懂得与同伴分享。

　　3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

　　各种坚果、介绍坚果作用的ppt、各种果实图片。

活动过程：

　　一、游戏“猜一猜”导入活动。

　　今天老师给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道里面装的是什么吗?谁来摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、开心果)

　　幼儿摸坚果，说一说摸上去是什么感觉?它的壳怎么样?

　　二、品尝坚果。

　　1.提问：你们吃过这些吗?

　　2.每人选一个坚果品尝。

　　3.谈话：你吃的是什么?吃起来怎么样?

　　4.师总结：坚果是植物的一类果实，它由坚硬的果皮和种子组成，一般我们吃它的种子，就是坚硬的外壳里面的果仁，坚果的果仁香香的，里面油。

　　三、幼儿交流讨论：你还吃过哪些坚果?

　　四、欣赏ppt，了解坚果的作用。

　　1.观看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、开心果、核桃、杏仁等几种常见坚果对人体的作用。

　　2.T:认识了这么多的坚果，你们知道坚果对我们的身体有哪些好处呢?

　　3.小结：多吃坚果有美容补脑、还可以防止衰老、补充微量元素等好处，不过小朋友也不能贪吃，避免营养过剩引起发胖。

　　五、游戏：《我是谁》

　　游戏规则：教师发各种果实(有坚果、有水果、还有其他干果)的图片，幼儿选择一种贴在胸前。幼儿分2组传球，音乐停则停止传球，球在手里的小朋友就介绍自己的图片!例如：我是核桃，核桃是坚果!

11、大班语言教案《谁的房子最特别》含反思

【活动目标】

　　1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点

　　2、根据画面，理解"宽敞""高大""特别"等词语3、尝试独立阅读小书，熟悉各种类型的房子

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

　　1、经验准备：知道人们居住的房子有很多种

　　2、物质准备：图书《谁的房子最特别》

【活动过程】

　　一、师幼谈话导入，激发幼儿对房子的兴趣师：小朋友们你们都见过哪些房子?它们是什么样子的?

　　二、阅读封面，引导幼儿独立阅读小书

　　1、了解封面今天老师带来了一本书叫做《谁的房子最特别》，那你们知道特别是什么意思吗?我们一起来看看这本书的封面上都有些什么?封面上这个小男孩的房子有什么特别的地方?你们猜猜看他住在什么样的房子里?

　　2、引导幼儿独自阅读小书师：这本大书里还有很多特别的房子，请小朋友们先阅读这本小书，找出你觉得最特别的房子?说说里面的小朋友都住在什么样的房子里?

　　三、师幼共同阅读大书师：谁来说说你觉得哪一页的房子最特别，它是什么样子的房子?它特别在什么地方?

　　四、师幼共同阅读大书文字，进一步了解大书里各种各样房子师：现在我们一起来读读，看看写这本书的叔叔阿姨是怎么介绍这些特别的房子五、引发幼儿讨论描述自己要设计的特别的房子师：刚才我们欣赏了这么多特别的房子，如果由你来当设计师，你会设计出一个什么样的房子?

【活动目标】

　　1、喜欢阅读知识类读本，知道从中可以获得知识和信息。

　　2、知道人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不同，房子的形状和功能也会不同。

　　3、理解文中的形容词，感受和理解"分-总"的写作手法。

【活动准备】

　　《谁的房子最特别》的教学大书。

【活动过程】

　　(一)出示多种房屋的照片，激发幼儿的兴趣。

　　师：这些房子是什么样子的?这些房子有哪些共同的特点?(门、窗)除了这些房子你还见过哪些房子，在什么地方见过?

　　(二)师幼共同阅读大书，教师详解图书，幼儿熟悉故事内容。

　　封面：看了这么多房子，今天我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看，这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别》，什么叫做特别呢?(特别就是不一般，与众不同)

　　第一页：翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的，下面的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。

　　第二页：小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。

　　第三页：这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。

　　第四页：这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

　　第五页：(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

　　第六页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁，也很容易搭建。

　　第七页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的，屋顶是用茅草做的，非常凉快、通风。

　　吊脚楼的高楼，可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

　　第八页：这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里，房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的，这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易发生火灾，还可以抗地震，隔音效果也很好，住在这种房子很安静，所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。

　　第九页：这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋，这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)因为极地很冷，这种屋子很暖和，它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风，还能保护屋顶，使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。

　　第十页：这些渔民平时都是以打渔为生，生活很特别，房子也很特别，你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。

　　第十一页：这一家人要去旅游，猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游，移动的汽车和秋游的车子是不一样的，这种车子可以住人，有厨房。他们住在移动的汽车里。

　　第十二页：最后我们来看看，刚才我们都看了这么多不一样的房子。你来评评看，谁的房子是最特别的?为什么?

　　封底：我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。

【活动反思】

　　孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

12、大班教案《好吃的肉丸》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿学习团的技能来塑造肉丸。

　　2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。

　　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

　　1、橡皮泥、泥工板、小塑料碗若干

　　2、小兔、小猪、小狗、小蜜蜂、小熊、熊妈妈、袋鼠等动物各一只。

　　3、煤气炉一个、汤勺若干

活动过程：

　　一、以故事导入，激发孩子做肉丸的欲望和兴趣。师：你们知道吗?今天啊是小熊的生日哦，森林里来了许多小动物来给小熊庆祝生日哦，我们来看看都来谁啊。(一一出示小动物)来了这么多小动物啊，这下可把我们的熊妈妈和小熊了，来了真么多可好吃的肉丸只有这么一点(出示做好的肉丸)，怎么够吃啊，那怎么办呢?

　　反思：活动是以幼儿最喜欢的故事的形式导入的，效果很好，孩子们很感兴趣。而且把孩子融入到故事中，是小动物请他们帮忙做肉丸，而不是老师要求的学做肉丸，这样就激发了孩子学做肉丸的欲望，让他们在做的过程中很投入。

　　二、幼儿学习做肉丸。师：那请你们来帮她做多的肉丸来给小动物们吃好吗?小动物喜欢又圆又好吃的肉丸哦，做不漂亮的他们可不喜欢哦。所以首先我们一起来和熊妈妈学做肉丸吧。

　　做肉丸是有秘诀的——

　　(1)、从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃

　　(2)、边唱歌谣边团：“手心转呀转，转转转转转，我做的肉丸圆又圆，你做的肉丸圆不圆?”

　　(3)幼儿基本完成，大声回答：“圆!”由此体验做成肉丸带来的成功体验

反思：

　　在吸引了孩子的注意时，抓住他们的兴趣一步一步引导孩子们分泥-团圆，孩子们学得很认真，都想帮熊妈妈和小熊做好吃的肉丸，但老师在讲解示范时不够清楚，语速过快，动作不够直观，导致部分孩子不会团圆，不会转着圈来团，小班幼儿正是以具体形象思维为主的，需要老师一个动作一个动作的示范和讲解，然后让孩子自己练习团圆。

13、大班数学教案《谁大谁小》含反思

　　活动目标：

　　1、用目测和触摸的方法比较两个物体的大小，初步感知大小的相对性。

　　2、能排除颜色干扰，从三个大小不一的物体中，找出最大的和最小的。

　　3、发展初步的观察和比较能力。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　1、颜色相同、大小不同的2顶帽子图片大小不同的2件衣服图片，宝宝、妈妈、爸爸头像图片各一。

　　2、大小明显不同的物品若干：如皮球、积木、娃娃等，装玩具用的大筐、口袋各一个。

　　3、大中小鞋子图片各一，大中小不同的几组物品：如皮球、花朵、玩具汽车等。

　　4、每组幼儿一盒油画棒。

　　5、练习册。

　　活动过程：

　　1、比较两个物体的大小，辨认大小。

　　--出示两顶颜色相同、大小不同的帽子图片，引导幼儿观察两顶帽子的大小不同。

　　教师：这两顶漂亮的帽子一样吗?(他们一个大，一个小。)它们是谁呢?哦!大的是妈妈的，小的是宝宝的。(教师出示妈妈和宝宝的头像并为他们戴上帽子。)

　　--出示两件大小不同的衣服，请幼儿说一说他们的大小。

　　教师：这两件大小不同的衣服是谁的?(引导幼儿操作大的送给妈妈。小的送给宝宝)为什么呢?(请幼儿用"大""小"来描述)

　　--游戏：看谁找得快。看一看，摸一摸比较大小。

　　教师为幼儿准备许多大小不一的物品，分别放置在玩具筐和口袋里。请幼儿自由选择，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具两个，或者摸出口袋中大小不同的玩具两个，将大的送给妈妈，小的送给宝宝，比一比，看谁送得对。

　　2、比较三个物体的大小，找出最大的和最小的。

　　--出示三双颜色、大小不一的鞋子，辨认最大的和最小的。

　　教师：哇!这里有三双鞋子，他们是爸爸的、妈妈、宝宝的。(教师出示爸爸、妈妈、宝宝的头像。)哪一双是爸爸的?(引导幼儿找出最大的。)这是最大的。那一双的宝宝的?(引导幼儿找出最小的。)

　　--教师分别出示几组大中小不一的皮球、花朵、玩具汽车等，幼儿看老师拿相应大小的物品，快速说出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作练习册，巩固对大小的辨识。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

14、大班数学教案《谁的位置动了》含反思

【设计意图】

　　《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。

【活动目标】

　　1、区分左右关系。

　　2、发现以自身为中心的左右。

　　3、发现以客体为中心的左右。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】

　　1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

　　2、幼儿活动材料第一册第14页。

　　3、水彩笔。

【活动过程】

　　(一)以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

　　(二)发现自身的左右

　　1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戏：看谁做得对。

　　让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如："举起你的右手(戴红手镯的那只手)"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰(戴绿手镯的那只手)"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

　　3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　(三)尝试以客体为中心辨别左右

　　1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

　　2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

　　3、引导幼儿说说自己的发现。

　　(四)操作活动

　　1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

　　2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。

【活动延伸】

　　让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

【活动反思】

　　一、根据学生认识空间方位的特点创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。

　　一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，要充分利用日常生活中，左右手的功能来帮助学生认识哪只是左手，哪只是右手，进而使学生对左右的认识逐步深入。

　　二、在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

　　新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

15、大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》

【教材分析】

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以“让谁先吃”的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。

【教学目标】

　　1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。

　　3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。

　　4.让孩子们能正确判断数量。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

【教学重点与难点】

　　1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

【教学方法设计】

　　每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，教师借助交互式电子白板进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

　　绘本故事书《让谁先吃好呢》，白板课件，设计过程中用到的画面图片和对应点击的小按钮。

【课堂教学用工具和软件】

　　1.物质准备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片。

　　2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。

【教学实施过程】

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1.了解动物的主要特征。

　　(1)师(点击课件)：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

　　(2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　2.了解桃子的特征。

　　(1)师(刷出来)：咦，他们都在看什么呀?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?

　　二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、大小、长短排序。

　　1.按个子的高矮排序。

　　(1)师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

　　(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。(点击下一页)请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规?(幼儿讲述)

　　(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?(教师在动物的下方写上排名数字)

　　(4)师：按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

　　2.按嘴巴的大小排序。

　　(1)师：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢?

　　(2)请个别幼儿在白板上操作排序，教师用课件来验证(点击每个动物的嘴巴处就会出现一个个不同颜色、大小的圆，方便拖动比较)，并一同小结排序。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

　　《大班数学：让谁先吃好呢》白板课教学设计3.按耳朵的长短排序。

　　(1)师：这时候长耳朵兔子和长尾巴猴子不同意了，它们会说什么呢?

　　(2)兔子：按耳朵长短排序(幼儿操作材料排序)猴子：按尾巴长短排序请小朋友按照长尾巴猴子的想法(点星星出现尾巴标记)，一起来排排尾巴长短的顺序吧!(幼儿说教师拖动动物排序)讲评，师幼一同小结尾巴长短排序按耳朵长短(点花朵出现耳朵标记)来排序的话，该怎么排呢?交待操作要求：老师这儿有一张排序表，红旗是起点，请你们将动物们按照耳朵长短的顺序来整齐地排在黑线上。(幼儿操作)讲评，师幼一同小结耳朵长短排序

　　三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　1.讨论比重方法。

　　(1)师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　(2)师：那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?(点出跷跷板)运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?一样重可以用符号“=”来表示。跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板左边重右边轻，可以用“>”来记录，左轻右重用“<”。(课件一一点出，对应记录帮助幼儿理解)

　　2.(点第一颗星星出现“体重记录表”)教师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。

　　3.幼儿记录，教师观察指导。

　　4.交流操作结果，教师记录反馈纠正。

　　5.引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

　　师：那么我一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧!(点第二颗星星出现排序图，点第三颗星星消失动物称重图而出现6个动物进行拖拽)(幼儿说，教师排)看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　1.(边小结边依次点页面中的小星星图标课件)

　　师：毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名;比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢?

　　2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

　　五、拓展延伸

　　1.师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)

　　2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

活动反思】

【

　　《让谁先吃好呢?》是一节大班综合活动，第一次看到这个标题，我以为是一节礼仪活动，当看到活动简案后，发现这是一节和数学有关的活动。

　　一、活动选材贴近生活、设计层层递进

　　该活动选材来自一个绘本，主要讲述一群小动物为了吃一个桃子，进行不同形式的比较，因为绘本中的小动物都是幼儿熟悉的，所以通过观察，幼儿能快速的发现每个小动物的主要特征。教师能有效的抓住绘本中的信息，让幼儿联系自身的生活经验说说自己的特长，知道每个人都有自己的优势。该活动中教师精心设计每个环节，各个环节都能有效的挖掘绘本中的价值，活动环节层层递进，先从图片中找出6位动物朋友，然后让幼儿去观察动物的主要特征，为下面动物进行比较做了很好的铺，然后依据动物的目光引出了桃子。在动物朋友进行了不同形式的比较时，教师引导幼儿用各种方法根据动物的特征排序，发现无论怎么比毛毛虫都是第一名，于是毛毛虫品尝到了桃子，最后引导幼儿有好东西要和同伴共同分享。

　　二、教师教态亲切自然、提问简短有效

　　执教该活动的是一位从教2年的教师，从活动中不难发现该教师教育基本功扎实，能对幼儿进行善引、善导，而且教态亲切、自然，能和幼儿有效的互动。在引导幼儿观察动物的特征时教师能用各种动作进行简单的提示，并引导幼儿用完整的话说一说。活动中教师的语言(提问和总结)都是简短有效的，教师能根据绘本内容用简短的语言进行提问，并针对幼儿的各种回答教师能用简短总结，而不是重复幼儿的回答，这一点很好。

　　整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。

16、大班语言教案《谁和谁好》含反思

　　大班语言活动《谁和谁好》教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由，能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《谁和谁好》教案吧。

活动意图：

　　“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动目标：

　　1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。

　　2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　　3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点：

　　愿意讲述事物之间联系的原因。

活动准备：

　　材料材料包、ppt。

活动过程：

　　一、儿歌导入，激发兴趣。

　　教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

　　你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

　　小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

　　为什么他们手拉手，不吵也不闹?

　　小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

　　你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

　　小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　仔细看，还有谁和谁好?

　　小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

　　小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　　二、完整欣赏：

　　教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

　　三、幼儿操作材料《谁和谁好》

　　过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

　　观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由

　　集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?

　　谁和谁好，说出你的原因。

　　总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。

活动延伸：

　　继续寻找事物之间的联系。

　　附：儿歌《谁和谁好》

　　谁和谁好?藤儿和瓜好。

　　它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　谁和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，开心又快乐。

活动反思：

　　教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。

不足之处：

　　活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。

17、大班教案《好吃的芹菜》含反思

目标

　　1.知道芹菜对人体的作用以及多种吃法，乐意吃芹菜。

　　2.体验自己动手包饺子的乐趣。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4.培养幼儿的尝试精神。

准备

　　1.带根的芹菜一根，贴上鼻子、眼镜、嘴巴，制作成芹菜宝宝。

　　2.麻油、盐、糖、肉末、饺子皮、勺子、水、切菜刀、砧板。

　　3.录像片(或图片)：幼儿大便时很痛苦的样子。

过程

　　1.产生观察芹菜的兴趣。

　　――出示芹菜宝宝。这是谁啊?它的头发、身体、裙子分别是哪一部分?

　　――帮助幼儿以游戏口吻认识芹菜的根、茎、叶。

　　2.了解吃芹菜的好处。

　　――你们喜欢吃芹菜吗?吃的是芹菜的哪一部分? (根据幼儿所说，教师将芹菜的根、叶去掉)

　　――芹菜吃在嘴里有什么感觉?

　　――看录像(或图片)。了解芹菜能帮助小朋友消化食物，顺利排便。

　　――请幼儿在芹菜茎中寻找帮助大家消化食物的纤维，知道其对人体的好处。

　　3.了解芹菜的多种吃法。

　　――这么好的芹菜，你们平时是怎么吃的?

　　――教师边说边操作包芹菜饺子的方法：芹菜去根、去叶――洗净――用开水烫一下(亦可不烫，用盐稍加腌渍)――切碎――放少许盐、糖、葱、姜――与肉末一起拌匀――包饺子。

　　――幼儿自己动手包芹菜饺子。

建议

　　1.针对不少幼儿不爱吃芹菜的现象，以幼儿自己动手操作的做法来诱发他们吃芹菜的欲望，能取得较好的效果。操作过程(特别是在集体中)能使幼儿愉快。

　　2.当日的午餐可以让幼儿吃自己包的芹菜饺子，体验包饺子，吃饺子的乐趣。

　　3.鼓励幼儿在家中也能和父母一起动手包芹菜饺子。

反思：

　　使幼儿知道了芹菜有多种的吃法，并使幼儿的情绪达到了顶端，幼儿品尝到了自己动手做的菜，可高兴了。活动中也存在着不足之处，由于是借班上课，教师对幼儿的前期经验不太了解，因此在最后凉拌芹菜的时候，没有将要求交待清楚，造成一开始幼儿不会操作，有的幼儿糖放多了，有的幼儿醋放多了，后来在老师的补充要求下，幼儿才学会了如何凉拌芹菜。

18、大班教案《书店》

活动目标：

　　1、了解在公共场所应注意的问题：讲卫生、遵守秩序、保持安静，尊重公共场所的服务人员等。

　　2、引导幼儿有序地仔细观察，并把自己的观察情况与大家共享，鼓励他们用自己喜欢的方式做观察记录。

　　3、了解在书店看书的一些基本常识，学习分类整理图书。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

　　1、与书店联系，定好参观时间和参观内容以及注意事项。

　　2、准备三个书架和一些零乱的书。

　　3、每人准备一只笔和一张纸。

活动过程：

　　(一)、出发前介绍活动内容和注意事项。(参观新华书店，途中注意全)

　　教：孩子们，今天我们要去参观新华书店，在去之前我有两个要求。第一我们要排好对有纪律有秩序地活动。第二我们在参观的时候要仔细，把你们看到的都记在心里。

　　(二)、在书店门口的谈话。(有秩序、讲礼貌、讲文明、保持安静)

　　教：书店里有的叔叔阿姨在上班，有的叔叔阿姨正在专心的看书，我们要保持安静，只用你们的眼睛去看，不要大声讲话，不然会打扰叔叔阿姨们的。看见叔叔阿姨要有礼貌，问叔叔阿姨好。我们排队去参观，上楼梯不要拥挤，管住自己的小手，不要乱摸，以免弄坏了东西。把你们看到的都记在心里，等会儿我要请能干的小朋友来告诉我，你看到些什么?

　　(三)、有序有目的参观书店的每一层，重点参观第四楼。同时教育孩子讲卫生、有秩序、保持安静、尊重服务员。(阿姨好、叔叔好、阿姨您辛苦了、叔叔您辛苦了…)

　　教师引导：第一层：这里有些什么?

　　第二层：看看书架、书的封面、看书的人、天花板。

　　第三层：介绍学习用品、体育用品、音像制品。

　　第四层：幼儿跟着老师从右到左观察，玩具、图书、书架的高矮及形状、天花板、看书的人。

　　(四)、引导幼儿把自己参观的情况与大家共享。

　　教：刚才我们参观了新华书店的第一、第二、第三、第四、这四层楼，现在我们来回忆一下：

　　(简)第一层楼是买什么的?你从哪儿看出来的?

　　(详)第二层楼是买什么的?是卖哪些人的书?(成人)你是从哪儿看出来的?(书架、书的封面、看书的人、…)

　　(简)第三层楼是买什么的?(学习用品、体育用品、音像制品)你是从哪儿看出来的?(有本子、书包…，有篮球、跑步机…，有VCD、磁带…)

　　(详)第四层楼是卖哪些人的用品?(孩子)你是从哪儿看出来的?(有玩具，有孩子们看的图书、矮矮的书架、天花板上有孩子们喜欢的彩带…)

　　(五)引导幼儿用自己喜欢的方式做参观记录。

　　教：今天我们来参观了新华书店，把你们刚才看见的回家去讲给你们的爸爸录带回家，看着记录本讲就不会忘记了。(举例讲解记录方法：就用自己喜欢的符号、图画来记录)假如：我们参观了新华书店这四层楼，我就画四个格子来代表，第一层是卖手机的，我就画一个手机来表示，第二层是卖大人的书，我就画一个大人或画一本大书来表示，反正用你们喜欢的符号来表示，(不一定什么东西都要画，如：三楼的学习用品、体育用品、音像制品等)但是自己一定要知道这个符号所表示的意思，这样回家给爸爸妈妈讲的时候就不会忘记了。

　　幼儿每人一只笔和一张纸，用自己喜欢的方式做参观记录。

　　(六)、具体参观图书的摆放情况。

　　教：(把自己的记录写上名字，先放在老师这里，放学的时候给大家。)孩子们，你们看些书摆放地多整齐呀，我们去仔细看看叔叔阿姨他们到底是怎样摆放的。(提醒孩子们管好自己的小手)

　　(同一类的书放在同一个书架上，同一种书叠在一起。)

　　教：叔叔阿姨这么辛苦，把书摆放得整整齐齐的，我们来看书的时候要注意什么?

　　同时教育孩子爱惜书，教给孩子在书店里看书的基本常识。(保持安静，爱惜书，什么地方拿的看完后就要放回那个地方，尊重叔叔阿姨的劳动成果。)

　　(七)、学习分类整理图书。(几个孩子合作整理一个书架)

　　教：孩子们今天书店里的叔叔阿姨特别忙，还有三个书架上的图书没有整理好，我们去帮帮他们好吗?让叔叔阿姨们看看我们大三班的孩子有多棒。

　　(八)延伸活动：回家整理自己的图书、玩具、食物、衣物等。

19、大班健康教案《谁的本领大》含反思

设计意图：

　　随着学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园体育教育教学得到了不断的发展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思想的，要的就是让孩子们在快乐中运动，在运动中快乐。幼儿是整个教学活动的主体。

活动目标：

　　1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。

　　2、锻炼手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

　　3、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

　　4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

　　1、沙包40个。

　　2、教师自制托盘7个。

　　3、筐子6个。

活动过程：

　　一、开始部分

　　1、教师带幼儿入场。

　　教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两个半圆。

　　师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小朋友们，请散开，5,4,3,2,1，立正。

　　2、热身操练习。

　　师：小朋友们，请跟着老师一起来做运动。准备好了吗?立正。

　　第一节肩部运动(小脚打开，小手放肩上)，4个八拍;

　　第二节体侧运动(小脚打开，左手叉腰，右手上举)，4个八拍;

　　第三节腕关节运动(双手交叉合十)，4个八拍;

　　第四节踝关节运动(小手叉腰，一脚踮起)，4个八拍;

　　第五节跳跃运动(立正站好)，4个八拍。

　　师：觉得热的小朋友，请把外套脱下来拿在手上，请女孩子放衣服，请男孩子放衣服，立正。

　　二、基本部分

　　1、教师出示活动材料直接引入活动。

　　师：小朋友们，看老师手上有什么呀?(沙包、自制托盘)

　　师：今天，小王老师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本领。

　　2、教师讲解动作要领并示范。

　　师：那是怎么投的呢?请小朋友们仔细听。投沙包时，手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬地投向托盘中心。老师示范一遍，请小朋友们仔细地看。

　　3、幼儿徒手练习，教师个别指导。

　　师：小朋友们，请跟着老师一起来练习这个动作，准备，一，二，三，立正。

　　4、自由练习。

　　师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小朋友们搭好小火车。

　　师：立正，小朋友们，看到托盘里有什么了吗?(沙包)

　　师：每人拿一个沙包，向后退×步，按刚才老师教的本领练习，当听到老师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小朋友们开始练习。

　　5、游戏——“谁的本领大”。

　　师：小朋友们，请搭好小火车回去，立正。

　　师：小朋友们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人老师想看看谁的本领大，给我们准备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位，每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪组小朋友投到托盘上的沙包多，并且投掷动作准确，就是本领最大的。

　　师：那我们现在就比给他们看，好不好?(好)

　　师：小朋友们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本领最大的一组;男孩比赛完后跟女孩交换，由王老师做裁判，评出女孩中本领最大的。比赛全都结束后，本领最大的两组小朋友回教室后奖励大红花。请小朋友们搭好小火车。

　　开始玩游戏，游戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆，再小结，评出两组胜出。

　　三、结束部分：

　　师：小朋友们，请散开，5、4、3、2、1。比赛时小朋友们表现得都很棒，都累了。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。

活动反思：

　　我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。

　　让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。

　　在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久;在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃;在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包;在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确;在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导;在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。

　　幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

20、大班游戏教案《看谁先拿到红旗》

活动目标：

　　1、练习钻、跑、平衡的动作。

　　2、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动过程：

　　一、活动准备，教师：现在我们来准备准备，等等做游戏了哦。(扭扭你的小脖子，弯弯腰，踢踢腿，扭扭小屁股)

　　二、交代游戏玩法

　　游戏规则：

　　1、玩法：

　　幼儿分成人数相等的两队(或四队)，站在起跑线后。

　　2、游戏开始：教师发出口令后，各队的第一个幼儿向前跑去。钻过“山洞“(拱门)，走过“独木桥”(平衡木)，绕过小红旗后直接跑回，站在队尾。当一个幼儿钻过 “山洞”后，第二个幼儿就直接向前跑去。各队幼儿鱼贯地的进行，直至最后一名幼儿走过“独木桥”，把红旗拔起交给教师。以速度快的队为胜。

　　3、规则：

　　钻“山洞”时不能碰拱形门，如门被碰倒，要扶起，放好再向前跑。

　　2走“独木桥”时如摔下来，要排到队尾重新过桥。

　　4、注意事项：

　　平衡木要放平稳，注意安全保护。

　　三、进行游戏。

　　现在我们就来玩游戏吧，让幼儿在轻松愉快的环境下进行快乐的游戏。

　　四、游戏结束、放松身体。

21、大班社会教案《我的好朋友书包》含反思

教学目标：

　　1. 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

　　2. 喜欢参与游戏，体验。

　　3. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

教学准备：

　　课件

活动过程：

　　一. 观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。

　　上课了，老师请小朋友们打开课本看书，而芳芳小朋友却一直在翻书包找课本。

　　师：片中的小朋友遇到了什么事?为什么找不到书?

　　幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小朋友都在等。

　　师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要及时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

　　二. 动手实践，合作学习，解决问题。

　　1. 观察书包内物品

　　让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

　　师：小朋友你们书包里有什么?

　　幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…

　　师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办?

　　幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

　　2. 幼儿动手尝试整理书包。

　　整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。

　　3. 学习辨别，根据需要准备课本。

　　师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本?

　　幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。

　　三.循序渐进，巩固提高。

　　1. 做一做，好朋友怎样进书包。

　　师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地收拾书包，形式各异。

　　师：请你们讲讲是怎样整理书包的?幼儿：先放书，再放本，最后放文具盒。

　　2. 变一变，好朋友很快进书包。

　　师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，开始。

　　3. 查一查，好朋友是不是排好了对?

　　师：同桌互相看一看，放的让人看起来舒服吗?

　　4. 归纳总结，轻轻松松回家去。

　　小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上小学后，一定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

活动反思：

　　就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

　　不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

22、大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思

　　活动目标：

　　1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

　　2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

　　桃子和小动物图片。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物的主要特征

　　1、引出话题。

　　提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗?

　　森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

　　2、了解动物的主要特征。

　　引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?

　　数一数，一共有几位朋友?

　　二、按动物的某一特征排序

　　1、按动物的高矮、长短排序。

　　师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢?他们决定比一比。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　(2)按耳朵的长短排序。

　　长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

　　引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　小兔子吃到桃子了吗?有没有小动物反对呢?

　　(3)按尾巴的长短排序。

　　"这样也不对"猴子大喊了一声。

　　引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让 自己先吃到桃子?

　　2、按动物的轻重排序。

　　提问：猴子有没有吃到桃子呢?

　　"不行!"河马使劲地跺着脚说。

　　引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它会怎么说?

　　3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

　　"不行!"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

　　引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢?

　　毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

　　教师小结。

　　三、品尝桃子

　　四、拓展活动

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

23、大班科学游戏教案《谁吃掉谁》含反思

活动目标

　　1、了解动植物之间的依存关系，懂得破环生态平衡的危险。

　　2、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4、培养探索自然的兴趣。

活动重点难点

　　1、重点：了解动植物之间的依存关系。

　　2、活动难点：理解自然界少了一种动植物会发生什么事。

活动准备：

　　教学挂图《谁吃掉谁》、各种动物小图片。

活动过程：

　　1、看图连线：

　　(1)出示九张图片(猫头鹰、田鼠、粮食、啄木鸟、虫、大树、老虎、羚羊、草)，幼儿讨论：——“谁吃掉谁?“

　　(2)将九张图排成三队，用箭头表示谁吃掉谁：

　　猫头鹰——田鼠——粮食

　　啄木鸟——虫——大树

　　老虎——羚羊——草

　　(3)遮挡某张图片，表示没有这种动物或植物，讨论会发生什么事：(如没有猫头鹰田鼠会成灾，吃掉大量粮草，羚羊都会饿死，老虎也没有食物。)

　　2、分组玩各种动植物图片：

　　(1)排一排，谁吃掉谁。

　　(2)拿掉其中一张图，想想会发生什么事。

　　(3)交流各组的发现。

　　3、总结：

　　大自然是很有趣的，动植物生活在一起，谁也离不开谁。所以要保护树木花草和动物。

活动反思：

　　一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

　　根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

24、大班健康教案《只爱吃肉的球球》含反思

　　活动目标：

　　1、了解偏食带来的不良影响。

　　2、认识均衡营养的重要性。

　　3、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书，教学图卡组、VCD。

　　2、各类食物小图卡。

　　活动过程：

　　1、教师讲述故事《只爱吃肉的球球》。

　　⑴教师提问，幼儿自由回答。

　　①教师：球球只爱吃什么?后来发生了什么事?

　　②教师：吃蔬菜水果有什么好处?你最喜欢出什么食物呢?

　　⑵师生进行"小厨师"活动。(幼儿围成圆圈后坐下。教师依次拿出食物图卡，如鸡肉、青菜等，请幼儿说出食物的名称。)

　　⑶教师：你们觉得这些食物好不好吃?谁喜欢吃这种食物?谁想要这张图卡?(每位幼儿代表一种食物，并将食物图卡交给该幼儿。)

　　2、户外游戏活动。

　　⑴选出一名幼儿担任小厨师，绕着圆圈走，一边走一边说："我今天要买菜。"其他幼儿说："买什么菜?"

　　小厨师："我要买萝卜、鸡肉。"(小厨师随意念出刚才幼儿所选择代表的食物，被叫到的幼儿就跟着小厨师绕圈走。)

　　⑵小厨师说出"我买完了"的口令时，绕圈走的幼儿就要赶快找位子坐下最后一位没位子坐的幼儿就要担任小厨师，继续游戏。

　　3、师生共同设计营养大餐。

　　⑴教师将幼儿分组，请幼儿讨论并合组食物图卡，设计出一套营养均衡又美味的餐点。

　　⑵请幼儿将讨论出来的餐点画下来。

　　⑶教师要提醒幼儿在搭配过程中要注意营养均衡。完成后再请幼儿进行分享。

　　效果分析：

　　幼儿都能专心聆听故事，并且能够大胆陈述，像是张瀚翔、麦修睿都能表达自己的想法。幼儿都能积极回答老师提出的问题。能够举例说出偏食对身体的坏处。像是石泳枫说：如果偏食就长不高的，而且很容易会生病的。

　　教学反思

　　本次教学活动孩子们的学习积极性高，教师在介绍各种食物时没有做到既详细又明了好记。如果继续延伸这一活动会将认识食物的环节在设计的紧凑详细些。

　　小百科：挑食是幼儿常见的一种不良行为习惯，指饮食过程中对某些食物挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物，很多儿童不吃蔬菜水果，也有不喜欢某种特定的颜色，如红色。

25、大班语言教案《谁轻谁重》含反思

教学目标：

　　1、区别比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。

　　2、能用语言完整表述结果，初步会推出相互比较的结果。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

教学准备：

　　1、课件。

　　2、《幼儿画册》、笔

教学重点与难点：

　　比较轻重理解重量关系

教学方法与手段：

　　观察法 比较法

教学过程

　　一、引出课题。

　　1、出示四种动物的图片，提出问题：有一天，小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小朋友，你们想想看，到底是什么原因呢?

　　2、教师小结：原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看课件，观察、思考跷跷板瞧不起来的原因。通过观察图片，提出问题引发幼儿的思考，把重点引到动物的重量上来。

　　二、情景展现：

　　比较轻重

　　1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上：小猫和小狗比，你们觉得谁轻谁重呢?

　　2、猪和狗放在第二幅跷跷板图上：胖猪和狗比，你们觉得谁轻谁重呢?

　　3、师：如果猫和胖猪跷跷板，跷跷板会怎么样呢?

　　1、幼儿认真观察老师摆的图片，比较三种动物的数量关系。幼儿学说：猫比狗轻，狗比猫重。胖猪比狗重，狗比胖猪轻。

　　2、幼儿摆放猫和猪，并用语言表示：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。教师引导幼儿观察图片，思考判断动物的轻重。

　　三、作业与辅导：

　　教师用图片摆出三种动物重量的关系：

　　1、师：如果1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢?

　　2、让幼儿做相关的练习。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。

　　2、幼儿翻开《幼儿画册》，根据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。

　　3、根据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。

　　四、小结：

　　评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。

教学反思：

　　活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具象的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有很多小朋友回答说因为XX比YY大所以XX比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反驳他们的想法，大部分孩子马上理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重;胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。

　　但是在幼儿自己操作的过程中，有很多幼儿不能独立完成，需要教师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。

26、大班语言优秀教案《看谁说得好》

　　一、活动目标

　　1.通过观察人物、动物的动作神态，学习运用已掌握的形容词正确的进行描述，说一句完整的话。

　　2.认真倾听别人描述，养成良好的倾听习惯。

　　3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　二、活动准备

　　各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：学习运用已掌握的形容词来描述图片。

　　2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，不重复别人的说法。

　　3 指导要点：引导幼儿仔细观察图片人物、动植物的动态、神情启发幼儿用已掌握的形容词描述图片，注意倾听。

　　四、活动过程

　　1.交代任务教师：今天请小朋友看图说一句完整的话，看谁说得好。(把话说得好的三要素：这是谁?"，。来.源快思老师教.案网，用形容词形容他是怎样的?他在做什么? )

　　2.熟悉游戏玩法。

　　(1)教师出示一张图片(例如小弟弟)问：这是谁?

　　这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、聪明的、可爱的、淘气的、活泼的等词来描述。)这个可爱的小弟弟在做什么?(要求幼儿根据图片内容说一句完整的话,例如："可爱的小弟弟在跑步"，或"可爱的小弟弟在锻炼身体也可以把别人的话说长一些。)

　　3.请幼儿摸卡片进行游戏。

　　(1)看图说一句完整的话。

　　(2)把别人的话说长一些。

　　4.幼儿自主游戏。

　　(1)请几名能力较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展游戏活动让幼儿任意摸一张图片，并根据图片编成一句话。如摸到"小猴子"，可说"聪明的小猴子想出了一个好办法，或说"调皮的小猴子在爬树"等等。说出的句子必须完整，每个人不可以与其他儿童重复。

　　(2)教师巡回观察，指导。(应注意倾听别人的回答，不重复别人的说法。)

　　(3)教师组织幼儿进行讲评，将部分图片奖励描述恰当具有创造性的幼儿。

　　五、评价要素

　　1.能否认真倾听别人描述，积极参与游戏。

　　2.是否运用已掌握的形容词来表述图片。

　　六、活动建议

　　1.在幼儿转我了游戏玩法和规则之后，可将游戏材料投放在区角中，也可增加更多的图片，让幼儿能够经常练习。

　　2.游戏活动可以循序渐进，逐步扩展从词、词组、句子、一段话到一个小故事等等。

27、大班主题教案《让谁先吃好呢》含反思

　　活动设计背景

　　看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。

　　活动目标

　　1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

　　3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　1.活动重点： 按动物的某一特征进行排序，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动

　　2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。

　　活动准备

　　1.课件：让谁先吃好呢。

　　2.排序卡、

　　3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。

　　活动过程

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

　　2)师：这些动物朋友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

　　(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　2. 了解桃子的特征。

　　(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)

　　(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，到底谁先吃好呢?

　　二、按动物的某一特征排序。

　　1. 按动物高矮、大小、长短排序。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　A.师(点击课件)：长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会说什么?(按个子的高矮顺序来吃水果)那就得先量量看，谁的个子最高了。

　　B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)

　　C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小兔说：“不公平不公平，鳄鱼把自己的尾巴也算上啦?”小朋友们再看看，我们量身高的时候还要注意哪些问题。(不能站在高处、不能踮脚，要站在同一平面上)

　　你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　D.出示高矮排序图。

　　E.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

　　(2)按嘴巴的大小排序。

　　A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?

　　B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)

　　C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)

　　E.讲述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……

　　(3)按耳朵的长短排序。

　　A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

　　B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)

　　C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)

　　D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)

　　E.师(点击课件)：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。

　　(4)按尾巴的长短排序。

　　师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”

　　2.按动物的轻重排序。

　　(1)讨论比重方法。

　　A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

　　B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)

　　C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)

　　D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。

　　E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(你们想的办法可真多，看看小动物们想了什么办法呢?)(跷跷板)

　　F.点击图片，师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　师：你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)

　　师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)

　　师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)

　　师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)

　　师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)

　　L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。(看PPT)有的跷跷板是平衡的，表示(两边一样重);有的跷跷板是倾斜的，表示(两边不一样重)。

　　师：我们先一起来看看不一样重的，毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)，教师演示记录：用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢?(发散)

　　师：猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)边演示边记录，用什么符号表示猴子比4块石头重呢?(发散)

　　比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开始。

　　(2)幼儿数石头，教师观察指导。

　　(3)交流数石头结果，教师记录。

　　A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重?犀牛有几块石头那么重?长颈鹿有几块石头那么重?

　　(4)比出动物的轻重。

　　A.师：现在我们一比就知道谁最重了?老师为每个小朋友准备了一套动物卡片，请小朋友按照从重到轻的顺序给他们排排序。(幼儿操作，老师巡回指导)

　　B、师：请小朋友来说说你的排序结果(边请幼儿说，边在黑板上演示)看看你们都排对了吗?

　　C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……

　　3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。

　　(1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃!”(教案来自：快思教案网.)

　　(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!

　　(3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。

　　(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。

　　A.师：你先说。为什么没道理?

　　B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)

　　C、请小朋友也来按毛毛虫说的按从矮到高的顺序尝试进行排序，再按从轻到重的顺序进行排序。

　　(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。)

　　三、品尝桃子。

　　1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。

　　2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。老师为每组小朋友准备了一个水果，请小朋友们像小动物这样，按不同的标准，来比一比，排一排，看谁先吃水果。

　　四、结束：

　　幼儿分组用正向逆向等方式 进行排序 分享水果

　　师：请小朋友先分组讨论，说说你们准备按什么顺序进行排序吃水果。

　　教学反思

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

　　活动中，我能根据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循教师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应该我先吃，教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比较好的。

　　但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题，我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有的幼儿都参与到活动中来，让自己的教学活动更加完美!

28、大班社会教案《谁为我们做什么》含反思

　　活动目标：

　　1.知道不同职业的人在自己成长过程中付出的劳动，懂得尊重劳动者及珍惜劳动成果。

　　2.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　3.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、讲述故事

　　《阳阳的一天》，引出活动话题。

　　1.教师讲述故事《阳阳的一天》。

　　2.提问：星期天阳阳去了哪些地方?遇到了什么人?

　　3.提问：阳阳的星期天为什么过得很愉快?引导幼儿理解不同职业人们的劳动给大家带来的方便和快乐。

　　二、讨论：

　　日常生活中经常为大家服务的人，懂得尊重他们的劳动。

　　1.讨论：幼儿园一日生活中为小朋友服务的人。

　　2.讨论：日常生活中经常为大家服务的人。

　　(1)鼓励幼儿说出自己知道的职业，如：工人、农民等等。

　　(2)引导幼儿了解各种职业的人在我们生活中的意义，离开这些职业的人们，我们的生活将会怎样?

　　三、结束：

　　进一步激发幼儿尊重劳动者的情感。

　　师幼同唱“感恩的心”。

　　活动延伸：

　　组织幼儿扮演不同职业的角色进行游戏，初步理解人们互相服务的意义。

　　教学反思：

　　1.活动从故事《阳阳的一天》引入，通过让幼儿欣赏故事了解阳阳遇到的不同劳动者的给大家带来的方便和快乐，从而激发孩子们对劳动者的尊敬，爱戴。[文.章出自快思教.案网]接着让孩子们说说自己知道的劳动者，引导幼儿了解各种职业的人在我们生活中的意义，离开这些职业的人们，我们的生活将会受到严重的影响。在这个环节中，我重点和孩子们讨论了农民、工人。因为孩子们都喜欢警察、医生、教师等，但是对农民、工人却不喜欢，认为他们干的活儿很重、很脏。所以我从孩子们的穿、吃方面，给孩子们展示了农民、工人的重要性，没有农民我们将要饿死等等，从而让孩子们尊重各种劳动者。最后师幼同唱“感恩的心”。进一步激发了幼儿尊重劳动者的情感。

　　2.谈谈你在社会教育活动中经常应用的教育方法?

　　谈话法、讨论法、生活模拟法、实践法、调查法、表演法、讲解法、情景表演法等。

　　3.谈谈你在社会教育活动中经常应用的活动模式?

　　实践体验、观察讨论、表演激趣、详细讲解等等。

29、幼儿大班数学教案《谁大谁小》含反思

　　活动目标：

　　1、用目测和触摸的方法比较两个物体的大小，初步感知大小的相对性。

　　2、能排除颜色干扰，从三个大小不一的物体中，找出最大的和最小的。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、颜色相同、大小不同的2顶帽子图片大小不同的2件衣服图片，宝宝、妈妈、爸爸头像图片各一。

　　2、大小明显不同的物品若干：如皮球、积木、娃娃等，装玩具用的大筐、口袋各一个。

　　3、大中小鞋子图片各一，大中小不同的几组物品：如皮球、花朵、玩具汽车等。

　　4、每组幼儿一盒油画棒。

　　5、练习册。

　　活动过程：

　　1、比较两个物体的大小，辨认大小。

　　--出示两顶颜色相同、大小不同的帽子图片，引导幼儿观察两顶帽子的大小不同。

　　教师：这两顶漂亮的帽子一样吗?(他们一个大，一个小。)"屈,老师.教案,网出,处!它们是谁呢?哦!大的是妈妈的，小的是宝宝的。(教师出示妈妈和宝宝的头像并为他们戴上帽子。)

　　--出示两件大小不同的衣服，请幼儿说一说他们的大小。

　　教师：这两件大小不同的衣服是谁的?(引导幼儿操作大的送给妈妈。小的送给宝宝)为什么呢?(请幼儿用"大""小"来描述)

　　--游戏：看谁找得快。看一看，摸一摸比较大小。

　　教师为幼儿准备许多大小不一的物品，分别放置在玩具筐和口袋里。请幼儿自由选择，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具两个，或者摸出口袋中大小不同的玩具两个，将大的送给妈妈，小的送给宝宝，比一比，看谁送得对。

　　2、比较三个物体的大小，找出最大的和最小的。

　　--出示三双颜色、大小不一的鞋子，辨认最大的和最小的。

　　教师：哇!这里有三双鞋子，他们是爸爸的、妈妈、宝宝的。(教师出示爸爸、妈妈、宝宝的头像。)哪一双是爸爸的?(引导幼儿找出最大的。)这是最大的。那一双的宝宝的?(引导幼儿找出最小的。)

　　--教师分别出示几组大中小不一的皮球、花朵、玩具汽车等，幼儿看老师拿相应大小的物品，快速说出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作练习册，巩固对大小的辨识。

　　活动反思：

　　这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

30、大班语言优秀教案《谁吃了我的粥》含反思

　　教材分析

　　这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

　　这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

　　活动目标

　　* 感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

　　* 理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

　　* 学习动词"摇""放""采""吃"。

　　活动准备

　　* 生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

　　* 教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

　　活动过程

　　1. 引起兴趣，导入话题。

　　(1)教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗?"本，文来源:屈;老.师教;案网"喜欢吃吗?

　　(2)教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?

　　(3)配班老师扮演的小熊把粥端走了。

　　2. 讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

　　(1)教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

　　(2)讲述《谁吃了我的粥》。

　　* 在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在?被谁吃了?

　　* 引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

　　(3) 再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

　　* 模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

　　* 模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

　　* 教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥?

　　3. 分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

　　配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

　　延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

　　场地：没有障碍的道路两条。

　　材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干(用塑料饮料瓶装饰而成)、小桥、石头路、山洞。

　　规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

　　活动反思

　　1. 活动目标

　　一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

　　根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

　　2. 活动开场白

　　在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。

　　我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。

　　我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。

　　3. 重点环节设计

　　本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。

31、大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》含反思

　　【设计思路】

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的"排序"完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以"让谁先吃"的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　2、能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2、难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系。

　　【教学实施过程】

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1、了解动物的主要特征。

　　(1)师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)

　　(2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　2、发现桃子引出故事。

　　(1)师：咦，他们都在看什么呀?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?

　　二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、大小、长短排序。

　　1、按个子的高矮排序。

　　(1)师："按照个子高矮的顺序吃怎么样?"长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

　　(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规?

　　(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　(4)师：按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

　　2、按嘴巴的大小排序。

　　(1)师："不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了"鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢?

　　(2)请个别幼儿在上前操作，比一比进行排序，教师总结。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

　　三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　1、讨论比重方法。

　　(1)师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说："不行"。它会要求比什么呢?你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　(2)师：那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板左边重右边轻呢?

　　2、教师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在"石头"下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用数字进行排序。

　　3、幼儿记录，教师观察指导。

　　4、交流操作结果，教师记录反馈纠正。

　　5、引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

　　师：那么我们一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　1、师：毛毛虫心想："比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比谁最重，犀牛是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名。它该比什么得第一呢?

　　2、对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

　　四、拓展延伸

　　1、师：想想看，在我们的生活中，有没有"从小排到大、从矮排到高、从短排到长"的情况发生?

　　2、师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

　　活动反思：

　　整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。

32、大班社会教案《谁的本领大》含反思

　　活动设计背景

　　最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

　　活动目标

　　1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

　　2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

　　3、知道物体有方有圆，轻易分开就不能使用，知道人与人要和和气气才会幸福美满。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　教学重点、难点

　　重点：初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

　　难点：能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

　　活动准备

　　1、 录音机、磁带。

　　2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

　　3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

　　活动过程

　　一、 伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

　　圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

　　方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

　　二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

　　让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。!出自:快思老.师!幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：

　　1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

　　2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。

　　小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。

　　三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：

　　1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

　　2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

　　3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

　　4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理?

　　小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗?

　　四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?

　　教学反思

　　该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。

33、大班数学教案《谁是单数谁是双数》含反思

　　幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双的概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两个物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个数为一对，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。

　　区分10以内数的单双数是大班初期孩子的基本要求，传统的数教学方法比较枯燥。我就想如何将枯燥的数学活动与孩子的游戏相结合，(教案出自：快思教案网)并利用农村的一些乡土资源材料配合教学，激发孩子对数学活动的兴趣。因此我设计了这个“谁是单数谁是双数”的数活动，让孩子在玩竹签、两个、两个数竹签、找图片上的竹签数等游戏来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数。

　　【活动目标】

　　1、运用已有的数经验探索区分单双数。

　　2、能运用单双数的知识解决生活中遇到的问题，感受同伴间相互交流的乐趣。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　【活动准备】竹签、数卡、房子2幢、图卡若干

　　【活动过程】

　　一、你争我夺(在巩固幼儿已有数知识经验的基础上发现单双数)

　　1、幼儿两人一组玩竹签，用数卡纪录每次游戏结果。

　　2、幼儿交流：你和谁玩的?你们玩了几次?谁赢了?赢了几根竹签?

　　3、你们刚才上用什么方法知道自己赢了几根竹签的?还有什么其他的方法吗?

　　4、请幼儿用两个、两个数的方法借助竹签，数手中赢取的数卡，把能两个、两个数完的数字送到红家，把不能两个、两个数完数字送到蓝家。

　　5、和幼儿一起检查送的数字是否正确。

　　6、师小结：能2个、2个数完的数字有一个共同的名字叫双数，(教案出自：快思教案网)2个、2个数到最后还剩下孤单1个的数字叫单数。

　　7、除了这些数字你还知道哪些数字是单数或双数?

　　二、分辨单双(联系操作材料进一步区分单双数)

　　出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

　　三、寻单觅双(在生活中分辨和运用单双数)

　　1、请幼儿寻找自己身上或教室里的单双数。

　　2、看PPT，寻找生活中的单双数。

　　活动反思

　　如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

34、幼儿园大班科学《让谁先吃好呢》教案反思

　　活动目标

　　1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。

　　2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验。

　　3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　重点难点

　　能按动物的某一特征进行排序

　　活动准备PPT课件，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干

　　活动过程

　　一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣

　　提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果?一个苹果分不过来，该怎么办呢?

　　小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果

　　二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序

　　1.动物比身高

　　(1)幼儿明确要求

　　问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢?那谁是第二个吃呢?接下来又是谁?

　　(2)幼儿交流并验证

　　问题：看看PPT，比一比，排对了吗?

　　小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。

　　2.动物比轻重

　　(1)确定比较内容

　　A.感知情境

　　别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”

　　B.识别问题

　　提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么?

　　小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。

　　(2)幼儿操作材料，比较动物的体重

　　A.教师引导，幼儿操作

　　问题：比一比黑板上的动物谁最重?别的动物又怎么排呢?

　　B.分享操作的结果并验证

　　小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。

　　三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序

　　感知情境：

　　就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。

　　识别问题：

　　提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢?

　　小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。

　　四、任务延伸，活动结束

　　小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果;按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。

　　活动总结

　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。

35、大班数学绘本《让谁先吃好呢》教案反思

　　目标：

　　1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

　　2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。

　　3.让孩子们能正确判断数量。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　(一)了解动物的主要特征

　　1.今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数一共有几位朋友?

　　2.这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

　　(二)了解桃子的特征。

　　1.他们在路边发现了一个好吃的东西，会是什么呢?

　　2.原来是一个爱心形状的、有红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?

　　二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、大小、长短排序。

　　1.按个子的高矮排序。

　　(1)“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

　　(2)用什么方法来量呢?看看动物们想的什么办法?量的时候姚注意什么?

　　(3)量身高要站在同一条线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　(4)谁会按照从高到矮的顺序排一排?按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

　　(二)按嘴巴的大小排序。

　　1.“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢?

　　2.鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

　　三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　(一)讨论比重方法

　　1.这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　2.那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　3.想一想，跷跷板是平的代表什么意思?跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?

　　(二)教师交待操作要求

　　为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。

　　(三)幼儿记录，教师观察指导。

　　(四)交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

　　看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　1.毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名;比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢?

　　2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

　　五、拓展延伸：排序在生活中的运用

　　1.想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?

　　2.小结：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

　　活动反思：

　　整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。

36、大班数学活动教案《让谁先吃好了》反思

　　活动目标

　　1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重并尝试记录结果。

　　3.积极参与排序活动，体验排序的乐趣及感受毛毛虫的智慧。

　　4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　重点难点

　　1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试记录操作结果。

　　活动准备

　　1.物质准备：PPT课件;幼儿人手一份记录轻重记录卡、铅笔、橡皮擦;动物排序图片。

　　2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。

　　活动过程

　　一、借绘本故事，引入谁先吃桃子问题。

　　师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?一共有几位?

　　师：咦，他们都在看什么呀?这个桃子长得怎么样?

　　师：这样一个爱心形状的、又大又红的桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好了?

　　二、幼儿自由分组探讨、操作动物朋友比什么及展示比试结果。

　　师：动物朋友们决定玩一个“比一比身体特征”游戏，谁排第一，谁就先吃这个桃子。小朋友们，你觉得他们会比什么，最后谁先吃桃子好了?

　　师：现在我们分三组，和你的伙伴们商量并操作他们比什么，怎么比，结果如何?

　　师：现在请每组展示探讨、操作结果。

　　三、利用PPT，有感情讲述绘本故事并学习按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、嘴巴大小、尾巴长短排序。

　　(二)引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　1.讨论比重方法。

　　师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　师：那体重该怎么称?有什么好办法?动物朋友决定用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　2.交流记录方法，幼儿自由记录动物轻重。

　　3.引导幼儿检查记录表进行动物体重的排序。

　　师：现在我们一起看看记录表，给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　师：毛毛虫不愿意了，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!我们可以反过来嘛，论谁的个子最小，谁的嘴巴最小，谁的尾巴最短，谁的体重最轻，第一名都是我!说着，毛毛虫高兴地钻进桃子里先吃了起来。

　　师：毛毛虫大喊：朋友们，我们一起来分享桃子吧。

　　五、拓展延伸。

　　师：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

　　活动总结

　　这是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量绘本与幼儿数学活动的结合点，大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。总结过程，我有以下两点感想：

　　1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

　　2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

　　3.孩子们活动兴趣高。

37、大班科学主题教案：让谁先吃好呢完整反思

　　活动目标：

　　1、能按照动物的特征“比一比”，能对比赛的结果进行排序。

　　2、有观察比较动物特征的兴趣，用完整连贯的语言表达自己的想法。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 经验准备：幼儿对动物有前期相关的了解，喜欢它们。

　　2、 物质准备：小动物图卡等操作材料每组一套，故事 PPT

　　活动过程： 活动过程：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1、这是什么?

　　好几个动物朋友都想来吃这只大桃子，看看有谁呢?谁能用明亮的眼睛一下子把它们都找出来?(什么叫一下子找出来?)

　　2、这些动物长得怎么样?(动物的特征)

　　小结：一共有 5 个动物，有长脖子的长颈鹿、有胖胖的犀牛、有长耳朵的兔子、有长尾巴的猴子，还有细细长长的毛毛虫。

　　设计意图：以故事情境导入，初步了解各种动物的特征。在幼儿观察画面时，教

　　师提出观察要求“一下子找出来”，培养幼儿用目测的方法数出动物的数量。在幼儿观察动物的特征时，引导幼儿对动物进行细致观察，用较完整的语言进行表达，并激发幼儿对动物的兴趣。

　　二、动物来比赛

　　过渡：这些动物们都想吃这只又大又红的桃子，那么给谁先吃好呢?他们决定要比赛，该比什么呢?

　　(一)动物比身高

　　1、提问：长颈鹿想我的个儿高，我要和它们比身高。于是(出示 PPT)比赛结果是……

　　2、追问：这个排序的结果是什么?1、2、3 表示什么意思?

　　小结：比赛结果是身高是按照从高到矮来排的，长颈鹿获得了第一名，比身高的时候要站在同一水平线上，长颈鹿凭着自己的身高，获得了比身高的冠军，它当然可以先吃到桃子。

　　设计意图：教师带领幼儿观察长颈鹿以身高为特征的比赛结果，了解“1、2、3、4、5”在比赛中的意义，将幼儿的已有经验进行梳理：比身高时要站在同一水平线上，要站直，知道比身高时的排序是按照从高到矮排列的。

　　(二)动物尾巴、耳朵比长短

　　1、提问：兔子和猴子都不服气，它们也想找找身上有什么也可以比一比的呢? 过渡：真的，它们就和你们想的一样，要比这两样，不过它们要请你们帮忙来比。每组都有一份材料，要大家一起合作来帮动物朋友。怎么合作呢?

　　听到音乐就回到自己的位置上，然后每组派一个朋友来介绍。2、幼儿分组自主操作探索，教师观察了解。

　　3、这一次，比赛的最终结果是(出示 ppt)，谁来说一说。

　　小结：在比长短的时候，是按照从长到短的顺序排一排的，兔子和猴子凭着自己的长耳朵和长尾巴，和同伴们比长短获得了第一名，它们也能吃到桃子啦!

　　设计意图：此环节中，幼儿通过自主观察，用动物图片摆一摆、比一比、排一排， 分别对动物的耳朵和尾巴长短进行比较，并尝试小组合作的方法，一同操作并同

　　一排序的结果。在分享交流时，将小组所得结果进行表述，锻炼了幼儿的语言表达能力。

　　(三)动物比体重

　　过渡：谁还没有比呢?

　　提问：犀牛又大又壮，它可以比什么呢?石头的多少代表什么意思?

　　小结：石头数量越多表示体重越重，犀牛凭着自己又大又壮的身体，比体重，它得了第一名。看看，结果是怎样的?(ppt)

　　谁能看懂比赛的结果?(观察排序方法并表述)。小结：原来比体重的时候是从重到轻来排的。

　　过渡：大犀牛得了第一名，当然也可以吃到桃子。

　　归纳：原来不同的比赛方法，结果也是不一样的。你们真聪明，把比赛的结果用排序的方法表示出来，真不错。

　　设计意图：在自主探索的过程中，理解如何利用石头来给动物称重，这也是本次活动的难点。幼儿对天平有一些经验，初步了解天平一端向下倾斜代表该端重量重。在探索石头多少代表什么意思时，引发幼儿了解石头梳理和重量的关系，在观察比较中获得比体重的经验，并将结果用完整的语言进行表达。

　　三、延伸活动

　　1、还有哪个动物没有得到第一名吗?毛毛虫很伤心，比身高它最矮;比体重它最轻;比长短它最短。那怎么办呢?

　　2、你们想了这么多的方法都可能。你们真关心毛毛虫，毛毛虫最终到底有没有吃到桃子呢?秘密就藏在这本书里，唐老师把它放在语言角里，你们个别化活动时自己去发现哦。

　　设计意图：通过好奇探究的提问，引发幼儿思考用什么办法来帮助毛毛虫第一个吃桃子。在帮助毛毛虫的情境下，萌发帮助弱小的情感。最后引出《让谁先吃好呢》绘本，激发幼儿对接下去的故事内容继续学习的兴趣。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

38、大班科学领域绘本活动教案《让谁先吃好呢》

　　《让谁先吃好呢》是教案网小编整理的大班科学教案，在本次活动中，以“让谁先吃好呢”的问题情境为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。

活动目标

　　1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。

　　2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验

　　3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。

重点难点

　　能按动物的某一特征进行排序

活动准备

　　PPT课件，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干

活动过程

　　一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣

　　提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果?一个苹果分不过来，该怎么办呢?

　　小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果

　　二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序

　　1.动物比身高

　　(1)幼儿明确要求

　　问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢?那谁是第二个吃呢?接下来又是谁?

　　(2)幼儿交流并验证

　　问题：看看PPT，比一比，排对了吗?

　　小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。

　　2.动物比轻重

　　(1)确定比较内容

　　A.感知情境

　　别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”

　　B.识别问题

　　提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么?

　　小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。

　　(2)幼儿操作材料，比较动物的体重

　　A.教师引导，幼儿操作

　　问题：比一比黑板上的动物谁最重?别的动物又怎么排呢?

　　B.分享操作的结果并验证

　　小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。

　　三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序

　　感知情境：

　　就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。

　　识别问题：

　　提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢?

　　小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。

　　四、任务延伸，活动结束

　　小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果;按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。

活动总结

　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。

39、幼儿园排序方法《让谁先吃好呢》大班科学教案思维培养

　　活动中让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验。

　　设计意图

　　在本次活动中，以“让谁先吃好呢”的问题情境为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。

　　活动目标

　　1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。

　　2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验

　　3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。

　　重点难点

　　能按动物的某一特征进行排序

　　活动准备

　　PPT课件，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干

　　活动过程

　　一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣

　　提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果?一个苹果分不过来，该怎么办呢?

　　小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果

　　二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序

　　1.动物比身高

　　(1)幼儿明确要求

　　问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢?那谁是第二个吃呢?接下来又是谁?

　　(2)幼儿交流并验证

　　问题：看看PPT，比一比，排对了吗?

　　小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。

　　2.动物比轻重

　　(1)确定比较内容

　　A.感知情境

　　别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”

　　B.识别问题

　　提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么?

　　小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。

　　(2)幼儿操作材料，比较动物的体重

　　A.教师引导，幼儿操作

　　问题：比一比黑板上的动物谁最重?别的动物又怎么排呢?

　　B.分享操作的结果并验证

　　小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。

　　三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序

　　感知情境：

　　就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。

　　识别问题：

　　提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢?

　　小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。

　　四、任务延伸，活动结束

　　小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果;按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。

　　活动总结

　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。

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40、幼儿园大班语文教案《谁丢了皮球》

　　[目的要求]

　　1.让幼儿学会按图片的顺序讲述图片的主要内容并丰富词汇：又、再。

　　2.通过结合情境表演的方式发展幼儿的完整叙述能力。

　　3.懂得拾到别人的东西应物归原主。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　[材料准备]

　　有关图片四幅，小熊、小公鸡、小白兔、小猫的头饰各一个。实物皮球一个。

　　[指导要点]

　　(一)开始部分：

　　1.教师出示一皮球，提问幼儿：这个皮球找不到它的主人，怎么办呢?

　　2.师小结幼儿的回答，提出要求：让我们来看看小熊是怎么做的?

　　(二)基本部分：

　　1.教师完整出示四幅图片，引导幼儿观察，理解图片内容。

　　2.鼓励幼儿大胆上台来讲述图片的主要内容。

　　3.教师完整讲述，并丰富幼儿词汇：又、再。

　　4.提供给幼儿每人一本小图书，让幼儿学习自己讲述。重点指导幼儿掌握“向前走——又向前走——再向前走。”

　　(三)结束部分：

　　1.集中幼儿，鼓励幼儿回家后可以讲述给爸爸妈妈听或在语言区进行讲述。

　　2.提供小熊、小公鸡、小白兔、小猫的头饰，让幼儿进行情境表演。

41、幼儿园大班音乐教案歌曲《老师您好》

　　活动目标：

　　1、体验师生之间依依不舍的情感

　　2、感受 3/4 拍歌曲强弱弱的节奏规律和二段体的曲式节奏。

　　3、能用连贯的声音，深情地演唱，提高演唱表现力。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　钢琴《老师再见了》歌曲磁带。

　　活动建议：

　　1、请幼儿欣赏“我们在一起”墙饰画面，教师轻轻弹奏歌曲旋律，请幼儿说一说看见画面时听了这样的旋律，心里有什么感受?

　　2、组织幼儿学唱歌曲。

　　(1)教师演唱，幼儿说一说歌中唱了什么?教师归纳成歌词教幼儿多次学说。重点帮助幼儿理解为什么把幼儿称为“好苗苗”，通过小树和大树德对比，使幼儿体验长大的自豪感。

　　(2)教师多次演唱，幼儿轻声哼唱后，逐渐加歌词唱。

　　(3)第一段体的第一部分由老师唱，第二部分幼儿唱，第二段体全体幼儿齐唱。

　　3、仿编歌并演唱。

　　(1)请幼儿说一说：三年中老师还教会自己什么?自己变得怎么样?试着把它们编进歌词中演唱。

　　(2)请个别幼儿试着用仿编的歌词演唱第一段体，全体齐唱第二段体。

　　(3)播放磁带，教师自然的走到幼儿中间搂着他们的肩膀，随着音乐左右摆动，与幼儿一起演唱，允许其他幼儿自愿上前围在老师的身边唱。

　　4、教师真诚地向幼儿表示感谢，并希望他们上学后早日戴上红领巾，再回到幼儿园看望老师。

42、数学《让谁先吃好了》大班教案（特征排序）

　　活动中让幼儿知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。在数石头游戏中，比较动物的轻重并尝试记录结果。鼓励幼儿积极参与排序活动，体验排序的乐趣及感受毛毛虫的智慧。

　　设计意图

　　《让谁先吃好了》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将绘本与数学知识“排序”完美地结合起来。我根据幼儿的实际水平，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以“让谁先吃”的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣及感受毛毛虫的智慧。

　　活动目标

　　1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重并尝试记录结果。

　　3.积极参与排序活动，体验排序的乐趣及感受毛毛虫的智慧。

　　重点难点

　　1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试记录操作结果。

　　活动准备

　　1.物质准备：PPT课件;幼儿人手一份记录轻重记录卡、铅笔、橡皮擦;动物排序图片。

　　2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。

　　活动过程

　　一、借绘本故事，引入谁先吃桃子问题。

　　师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?一共有几位?

　　师：咦，他们都在看什么呀?这个桃子长得怎么样?

　　师：这样一个爱心形状的、又大又红的桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好了?

　　二、幼儿自由分组探讨、操作动物朋友比什么及展示比试结果。

　　师：动物朋友们决定玩一个“比一比身体特征”游戏，谁排第一，谁就先吃这个桃子。小朋友们，你觉得他们会比什么，最后谁先吃桃子好了?

　　师：现在我们分三组，和你的伙伴们商量并操作他们比什么，怎么比，结果如何?

　　师：现在请每组展示探讨、操作结果。

　　三、利用PPT，有感情讲述绘本故事并学习按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、嘴巴大小、尾巴长短排序。

　　(二)引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　1.讨论比重方法。

　　师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　师：那体重该怎么称?有什么好办法?动物朋友决定用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　2.交流记录方法，幼儿自由记录动物轻重。

　　3.引导幼儿检查记录表进行动物体重的排序。

　　师：现在我们一起看看记录表，给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　师：毛毛虫不愿意了，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!我们可以反过来嘛，论谁的个子最小，谁的嘴巴最小，谁的尾巴最短，谁的体重最轻，第一名都是我!说着，毛毛虫高兴地钻进桃子里先吃了起来。

　　师：毛毛虫大喊：朋友们，我们一起来分享桃子吧。

　　五、拓展延伸。

　　师：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

　　活动总结

　　这是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量绘本与幼儿数学活动的结合点，大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。总结过程，我有以下两点感想：

　　1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

　　2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

　　3.孩子们活动兴趣高。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

43、大班书公开课教案 让谁先吃好呢

　　活动目标：

　　1.按动物的某一特征进行排序。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。

　　3.发展幼儿的观察比较能力。

　　4.让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　　活动准备：

　　1.课件：让谁先吃好呢。

　　2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

　　活动重难点：

　　1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物及桃子的主要特征。

　　1.了解动物的主要特征。

　　(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

　　(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

　　(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

　　(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)

　　2. 了解桃子的特征。

　　(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)

　　(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)

　　(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)

　　(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

　　(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)

　　二、按动物的某一特征排序。

　　1. 按动物高矮、大小、长短排序。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　a.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

　　b.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)

　　c.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

　　d.出示高矮排序图。

　　e.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

　　(2)按嘴巴的大小排序。

　　a.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?

44、大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计反思

　　大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计

　　一、设计思路

　　1、活动来源——真实生活情境

　　大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

　　2、活动定位——概括提升原有经验

　　梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

　　3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

　　统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

　　二、活动目标

　　1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

　　2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　三、活动准备

　　经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

　　材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

　　四、活动过程

　　主要环节

　　活动设计

　　设计意图

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、取队名，营造气氛

　　“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

　　2、猜输赢，激发兴趣

　　3、想办法，引出比赛

　　“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

　　二、经验呈现，概括提升

　　1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗)

　　= 1 * gb3 ①二人游戏

　　= 2 * gb3 ②集体交流

　　交流游戏结果并引出统计方法

　　“你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”

　　= 3 * gb3 ③小结

　　肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

　　2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

　　= 1 * gb3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)

　　= 2 * gb3 ②幼儿运用原有经验统计记录

　　教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

　　= 3 * gb3 ③交流记录数据的方法

　　幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法

　　“你和几个人玩了?你赢了几次?”

　　“你是用什么记号表示的?”

　　= 4 * gb3 ④教师归纳概括，引入新经验

　　用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

　　从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

　　视幼儿的经验随机调整

　　三、巩固运用，感受体验

　　1、第三轮游戏，运用新经验统计

　　教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

　　2、交流分析统计记录

　　采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

　　“从记录上你能看出些什么?”

　　教学反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

45、大班语文教案吃香蕉反思

　　吃香蕉

　　活动目标：

　　1、在有趣的活动中，学会“乖、扔、鼠”的正确发音。

　　2、培养良好的公共卫生习惯。

　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　小猪、小老鼠吃香蕉的图片各一张;实物香蕉一个;纸篓。

　　活动过程：

　　一、进行游戏，激发幼儿兴趣。

　　1、“吃水果”游戏：请你跟我吃××!

　　2、刚才我们把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢?

　　3、出示香蕉，小猪和小老鼠刚才也吃了香蕉，我们来看看它们是怎么样吃香蕉的。

　　二、学习儿歌。

　　1、(出示图一)图片上有谁?它在干什么?

　　2、小猪把香蕉皮扔到哪里去了?你是怎么看出来的?(认识垃圾筒标记)

　　我们把小猪吃香蕉的样子编成了一首儿歌。幼儿学念儿歌，老师注意帮助幼儿正音(乖、扔)。

　　3、(出示图二)小老鼠和乖小猪吃香蕉的方法一样吗?它做得对吗?为什么?(幼儿泛讲)

　　教师小结：对，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不卫生。

　　4、我们再编一段小老鼠吃香蕉的儿歌，鼓励发准“鼠”的音。

　　小结：我们要学乖小猪，在公共场所做个讲卫生的好宝宝。

　　三、进一步养成良好的公共卫生习惯。

　　除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，还有什么东西也可以扔进垃圾筒里?(幼儿泛讲)

　　四、活动延伸：

　　今天大家的表现真棒，等一下请你们吃香蕉好吗?

　　附儿歌：

　　吃香蕉

　　乖小猪，吃香蕉，

　　香蕉皮，拿手上，

　　拿手上，干什么?

　　把它扔进垃圾筒。

　　小老鼠，吃香蕉，

　　香蕉皮，扔地上，

　　不小心，踩上去，

　　摔个跟头泪汪汪。

　　这是我马上要进行的一次公开教学活动，还请大家多提建议：)

　　_________________

　　为了孩子的未来，让我们一起分享，一起进步!

　　课后反思：

　　在教学活动中，我围绕教学目标，充分利用孩子的各种感官，通过多种活动形式，让孩子在有趣的活动中初步学习仿编儿歌，同时，也培养了孩子良好的公共卫生习惯。在活动中，我注重运用开放式的提问来强化孩子的感知，如“你最喜欢吃什么水果?”“你是怎么看出来的?”“还有什么东西也可以扔进箱”等等，孩子能在较大的想象空间根据自己的愿意和生活经验畅所欲言。

　　在仿编儿歌中，我通过小猪和小老鼠两种截然不同的行为方式的对比，引导孩子明白什么才是正确的行为。同时，孩子又通过欣赏和学习儿歌，初步学习了仿编儿歌的方法。但在仿编儿歌的过程中，由于孩子还没有很好感受小猪吃香蕉这首儿歌的韵律，还难以掌握好儿歌的节奏。尽管如此，孩子在老师亲切的引导下，参与的积极性和师生互动的热情还是很高的。

46、幼儿园大班数学教案：谁多谁少认识大于号小于号

　　活动目标:

　　1、引导幼儿认识>和<， 理解不等式的含义。

　　2、引导幼儿学习把不等式转变为等式。

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性， 锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力!

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备:

　　教具 准备: 故事挂图《 谁多谁 少》 ， 动物卡片， 花朵卡 片， 数 字卡片， 符号卡片， 胡萝卜卡片， 兔子卡片。

　　学具准备: 水果卡片， 符号卡片。

　　一、导入活动

　　1 、教师引导幼儿做“蝴蝶蜜蜂飞”的游戏。

　　游戏玩法:

　　当 教 师 说 三 只 蝴 蝶 飞 呀 飞 的 时 候 三 位 幼 儿 就 学 着 蝴 蝶 的 样 子 飞来飞去， 当教师说， 4 四只蜜蜂飞呀飞的时候， 四位幼儿就学着蜜蜂的样子飞来飞去。教师要注意引导幼儿区分蜜蜂和蝴蝶抖动翅膀方法的不同。

　　2、教师出示故事挂图《谁多谁少》， 讲故事并引导幼儿回答问题。教师: 种植园里都有什么?

　　老师让小朋友们做了什么事情?

　　二、集体活动

　　1、教师引导幼儿认识。

　　( 1) 教师出示动物卡片引导幼儿说出数量并贴上相应的数字卡片。教师 :蜜蜂 ， 蝴蝶 飞呀飞 ， 飞到 我们教 室里来 了， 大 家看一 下飞来 了几只蜜蜂? 几只蝴蝶?

　　( 2)教师引导幼儿比较蜜蜂和蝴蝶的数量及数字 7 和数字 5 的大小。教师: 蜜蜂和蝴蝶比， 哪个多? 哪个少?

　　那么数字 7 和数字 5 相比， 哪个数字大? 哪个数字小?

　　( 3) 教师引导幼儿认识>并能理解>的含义。

　　2 、教师 引导幼 儿讨论 用什么 样的符 号， 可 以表示 数字 7 比数 字 5 大呢?

　　教师 :我们 可以在 数字 7 和数 字 5 之间 放一个 符号， 让人一 看就知 道哪边的数字大， 那边的数字小， 我们以前学=， 这里可以放=吗?“= ”是什么意思?

　　3、教师出示>卡片， 引导幼儿观察， 并告诉幼儿“> ”的名称。教师: 大于号张着嘴巴对着大数笑。

　　大于号表示， 前面的数比后面的数大。

　　4 、教师 将卡片 放在数 字机 7 和数 字 5 之间 ， 引导 幼儿初 步理解 大于号的含义， 并说出 7 大于 5 。

　　5、教师引导幼儿认识< 。

　　( 1)教师出示花朵卡片，引导幼儿说出数量并贴上相应的数字卡片。

　　( 2) 教师引导幼儿比较花朵的数量及数字 4 和数字 6 的大小。教师: 红花和黄花比， 哪个多? 哪个少?

　　那么数字 4 和数字 6 相比， 哪个数字大? 哪个数字小?

　　( 3) 教师引导幼儿认识“< ”， 并能理解“ <”的含义。

　　6、教师引导幼儿讨论用什么样的符号，可以表示数字 4 比数字 6 小。教 师:“ 我 们可 以 在数 字 4 和 数字 6 之 间放 一 个符 号 ， 应 该放 什 么符号呢?

　　7、教师出示“<” 卡片引导幼儿观察， 并告诉幼儿“< ”的名称。教师: 小于号向右弯弯腰， 撅起小屁股， 屁股撅给小数瞧。

　　小于号表示前面的数比后面的数小。

　　8、教师将“<” 卡片放在数字 4 和数字 6 之间，引导幼儿初步理解小于号的含义， 并说出 4 小于 6。

　　9、教师通过三阶段教学法加深幼儿对“> ”和“<” 的认识。

　　( 1 ) 命 名 : 教师 出示“ >” 和 “<” 的卡 片， 指着 “>” 告诉 幼儿 :“ 这是大于号”; 指着“< ”告诉幼儿:这是小于号。”

　　( 2)辨别;教师:“ 哪个是大于号? 哪个是小于号? 大于号在哪里? 小于号在哪里?

　　( 3) 发音; 教师指着其中一个符号问幼儿这是什么符号? 10 、教师帮助幼儿巩固对“ >”和“< ”的认识。

　　( 1) 教师启发幼儿找出“> ”和“<” 的内在规律。

　　教师 :大于 号和小 于号都 张着一 个大嘴 巴， 长 得也差 不多， 我们怎 样记住他们呢? 你们有什么好办法呢?

　　( 2) 教师引导幼儿复习大于号小于号儿歌。

　　11 、教师创设情景， 让幼儿尝试变不等式为等式。

　　教师 :老师 带着小 朋友在 种植园 找了很 多胡萝 卜， 准 备去喂小兔子咱们一起来数一数一共有多少根胡萝卜呢?

　　( 1) 教师出示胡萝卜卡片引导幼儿点数。

　　( 2) 教师出示兔子卡片请幼儿点数。

　　( 3 ) 教 师引导 幼儿比 较兔子 和胡萝 卜的数 量， 并让幼儿 选择相 应的符号。

　　( 4) 教师引导幼儿尝试用添上上或去掉的方法让不等式变为等式。教师: 如果能使兔子和胡萝卜的数量变得一样多呢?

　　三、操作活动:

　　教师引导幼儿将水果卡片进行比较， 并用符号卡片连接起来。

　　四、延伸活动

　　1 、园内延伸

　　( 1) 教师与幼儿一起玩抓豆游戏。

　　游戏 玩法: 两位 幼儿一 组， 每 位幼儿 抓一把 豆子， 看看谁 抓的多 谁抓的少? 并在两组豆子之间放上相应的符号。

　　( 2) 教师引导幼儿玩扑克游戏。

　　游戏 玩法: 两位 幼儿一 组， 每 位幼儿 抽一张 牌比较 大小， 并选择 相应的符号。

　　( 3) 教师带领幼儿玩表演游戏学做“ >”“ <”。

　　教师请两位幼儿做数字娃娃带上数字头饰，一位幼儿站在两个数字中间，用两只胳膊表演“ >”“ <”，其中幼儿读出 6 大于 4 或 4 小于 6。

　　( 4) 园内完成操作册第 3， 4 页。

　　2. 家庭延伸

　　( 1) 动手制作: 家长和幼儿一起动手用台历制作一本， 比较大小卡。把 每 一 张 台 历 剪 成 三 部 分 ， 第 一 ， 第 三 部 分 是 数 字 中 间 的 部 分 是“> ”“ < ”“ = ”。

　　( 2) 家庭完成亲子册第 3， 4 页。