大班语言《爷爷一定有办法》教学设计反思

大班语言《爷爷一定有办法》教学设计反思

1、大班语言《爷爷一定有办法》教学设计反思

　　设计意图

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿语言能力的发展关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、具有爱心的老爷爷他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣……的故事。图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，给人以智慧的启迪，美的熏陶和享受。因此，我设计此活动时，力求通过绘本阅读启发幼儿在仔细观察画面的基础上，能大胆对故事情节进行猜想并用基本连贯的语言讲述，同时感受故事中爷爷和孙子的亲情。

　　活动目标

　　1. 仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。

　　2. 能根据画面进行初步的推理、想象。

　　3. 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　重点：仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。

　　难点：能根据画面进行初步的推理、想象。

　　活动准备

　　ppt课件制作、图片

　　活动过程

　　(一) 激趣导入，引出故事

　　今天老师为你们带来一个好听的故事，看看图有谁知道故事的名字?这两个人可能是什么关系呢?

　　(二) 幼儿观赏课件画面，感受故事，了解故事大意。

　　教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　1.故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;

　　提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。

　　2.第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;

　　提问：剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢?

　　3.第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比。

　　提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

　　4.手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?(最后一次变)

　　5.组织幼儿讨论，加深对故事的理解

　　(1) 爷爷的巧手，分别为小约瑟制作了什么东西?

　　(2)请幼儿根据故事顺序摆放图片。

　　(3)讨论：

　　你觉得爷爷是个什么样的人?

　　约瑟是个什么样的孩子?

　　每次妈妈让他丢掉这些旧东西是他为什么舍不得丢掉?

　　6.讲述故事结尾

　　纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?

　　(三)幼儿完整欣赏故事。

　　(四)小结，我们小朋友应当像约瑟那样珍惜生活中的每一样旧的物品，像爷爷那样开动脑筋把旧的东西变成新的东西来用来玩!

　　活动延伸：引导幼儿找到小老鼠的一家，一只小老鼠坐在一块蓝色的垫子(奇妙的纽扣)上给家人讲故事，开启另一个奇妙的故事… …

　　活动反思

　　在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。通过提问引导幼儿大胆猜测故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

2、大班教案《爷爷一定有办法》含反思

活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动准备：

　　1、幼儿两人一份图书;

　　2、投影器;电脑;课件(书本内容);

　　3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);

　　4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。

　　5、家园互动表(见附件)。

活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)

　　师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

　　1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)

　　◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

　　◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

　　◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。

　　◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。

　　师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!

　　2、阅读后：教师组织幼儿讨论。

　　师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，教师随机出示物品)

　　师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)

　　师：你喜欢有这样子的一??爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?

　　3、第二次欣赏故事后提问：

　　师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?

　　师：啊呀!小朋友这么多，我这里的书不够呀!怎么办?

　　师：两个人看书该注意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢)

　　幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗?看谁发现的问题最多，看的最仔细)。

　　幼儿观看图画书，教师巡回指导。

　　师：你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)

　　师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。

　　师：你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。

延伸活动：

　　1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)

　　2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。

语言教案《爷爷一定有办法》课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

3、大班语言《月亮船》教学反思

　　幼儿园大班语言《月亮船》反思

　　开学的第一个月，我进行了我的第一次新教师展示课。我执教的是大班的语言活动《月亮船》。《月亮船》是一个篇幅短小，意境优美的童话故事，这个故事是收录在“中国娃”这个主题当中的，其目的是为了让幼儿在理解故事内容的同时，萌发爱祖国的情感。

　　一、《月亮船》的设计理念

　　《月亮船》这个故事，采用拟人的手法，活泼生动，精练易懂。故事情节紧凑，能够深深吸引幼儿的注意。在简短的篇幅中，字里行间都透露中国的地理特点。月亮船带着蒲公英走过很多地方，最后来到了中国，蒲公英找到了自己的家就在长城脚下，使幼儿形象的感受到了祖国的大好河山，通过故事延伸，大谈祖国的壮丽河山和人文精神，能够萌发幼儿爱祖国，爱家乡的情感。

　　二、《月亮船》的目标定位

　　1.理解故事内容，初步了解我国的地理位置。

　　2.萌发爱祖国、爱家乡的情感。

　　三、对在执教过程中的每一个环节进行分析

　　在执教过程中，我所设计的第一个环节是出示蒲公英的图片，请幼儿看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英为什么会哭?在这个环节中，我发现幼儿都事先已有了经验，基本上都回答了蒲公英是被大风吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了点子上，这是我事先没有考虑到的，没有想过要是遇上这样的问题，我该怎么处理。所以，我粗略的把这个问题带过，直接开始讲故事1～4段。在这个环节的处理上，我应该启发幼儿大胆的猜想，兼顾到每个孩子的想法，而不是马上就切入正题。

　　在讲完前半段故事后，请幼儿回答相关问题时，我忽略了提升幼儿的语言发展，我只请幼儿学一学好心的蟋蟀和螳螂是怎么劝说蒲公英的，但在后面故事中出现的语言交流却没能好好把握住。《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能达到积极应答的环境。”在这一点上，我还需要改进，我应严格遵循纲要所提出的，为幼儿创造一个良好的语言氛围，从而达到语言领域的目标。

　　在执教第二个环节中，我讲述了故事的最后几段，让幼儿知道蒲公英的家在中国，在知识小拓展时，我问幼儿世界上最高的山叫什么?幼儿有的回答：珠穆朗玛峰，当时，我不应该急于给予否定，而是应该表扬幼儿，真棒，珠穆朗玛峰都知道，但是珠穆朗玛峰是最高的山峰，可老师问的是世界上最高的山叫什么?这样一来，不仅不会打击幼儿自信心，而且能引导他们往别的地方想，思维不会一直停留在珠穆朗玛峰这个答案上，这样一来，能促进幼儿的思维更加开阔。

　　在分段欣赏完故事后，我开始播放PPt，请幼儿跟着老师一起将故事完整的讲述一遍。在这个过程中，问题出现在教学PPt上，由于缺乏对ppt制作的研究，我的ppt做的过于静态，我应该制作一个动静结合的教学ppt，形象生动的将蒲公英被大风吹到很远的地方，蒲公英坐着月亮船在天上飘呀飘呀等意境表现出来，为幼儿创造一个有趣的语言环境。

　　在最后一个环节中，我设计的过于偏向社会领域。对于领域的定位有点偏差，我一开始定的是语言领域的，就应该在最后一个拓展环节在原有的基础上提升，在这一点上，我还学要不断的琢磨和推敲。

　　四、总结、反思、提升

　　整个执教下来，所存在的问题，我总结这么几点：

　　1.给幼儿创造一个想说，敢说的机会太少，整个过程，老师讲的太多，而给幼儿说的机会太少。语言领域的课，就是要求幼儿能清楚的表达自己的想法，重在一个“说”，在这一点上，在日后的活动设计中，我还需改进。

　　2.尽量做到与每个幼儿互动，而不是与个别幼儿，在执教过程中，我应与更多的幼儿进行互动，加上适时的走动，亲近幼儿，应兼顾到全体幼儿。

　　3.课前教具的准备应考虑周全，准备充分。教具的准备很重要，事先考虑周全，准备充分的话，在课上可以给幼儿创造一个良好的意境。比如，课后指导老师给我的建议是，如果把教学PPt做成动态的，然后再准备一个大的背景图，合理的安排故事中出现的人物，给幼儿一种美的，有趣的意境，能使幼儿更好的融入到故事的情节中。

　　4.时间的把握度还需加强，我整堂课的流程走的太快，致使执教的时间太短。我只是一味的把自己所设计的教案流程一点不差的走下来，使得环节过度不够自然。记得指导老师跟我过这样一句话：“备教案，不是背教案”。如果光就把之前设计的流程一字不差的背下来，会给人感觉枯燥，乏味且达不到该有的效果。

　　我的第一堂亮相展示课，自知存在着一定的问题，我将自己在执教过程中存在的问题进行了深刻的反思和总结，并将原有的教案进行了进一步的修改。这次亮相课，使我吸取了不少的经验和教训，使我对语言领域的课又有了一定的认识。我会在以后的跟进，试教，反思中不断的提升自己。在接下来的课堂展示中，我会将反思化为动力，在新德执教过程中，得到一个突破性的提高。

4、大班社会教案《爷爷一定有办法》含反思

　　教学目标：

　　1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

　　2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

　　3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学准备：

　　绘本PPT

　　教学重点与难点：

　　重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

　　难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

　　教学方法与手段：

　　谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。

　　教学过程：

　　一.开始部分

　　兴趣导入

　　小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。

　　1、幼儿看图进行讲述。

　　2、记住故事名称。

　　以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　二.基本部分

　　分段欣赏故事，

　　1、毯子变外套。

　　小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的?

　　——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?——

　　2、外套变背心。

　　让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。

　　3、背心变领带。

　　(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。

　　(2)简单讲评幼儿的作业。

　　幼儿欣赏故事内容。

　　幼儿根据教师的提问讨论交流。

　　了解故事内容，感受作品优美的语言，培养幼儿注意倾听的好习惯。

　　三.结束部分

　　爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?

　　幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。

　　引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心。

　　教学反思：

　　在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。<.本文来源:快思教案.网>存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

5、幼儿园大班语言活动《地球我的家》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

　　2.认识环境保护的重要性。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　课件准备：地球照片，图片《地球我的家》4张，多种环境照片等。

　　纸面教具：学习单:《如果…》。

　　活动过程：

　　观看地球图片，引导幼儿讨论地球与人类的关系。

　　──我们生活的星球叫什么?为什么太阳和月亮上没有人呢?

　　──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗?为什么?

　　──地球上有什么可以让我们活下来?

　　请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况：

　　──如果地球没有水会怎么样?如果冰川融化了会怎么样?

　　──如果垃圾到处扔会怎么样?如果树木都被砍光了会怎么样?

　　出示几种环境问题的图片，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。

　　──这几张图是什么意思?

　　──你愿意生活在这样的环境中吗?

　　将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。

　　──你还担心生活中有什么样的环境问题呢?快问问你的小伙伴吧!

　　请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。

　　──谁来和大家说说你对环境的担忧?

　　──我们一起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢?

　　向幼儿交代学习单任务。

　　──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢?让他们帮助你记录在学习单上吧。

　　活动反思

　　活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。

6、幼儿园大班语言《神笔马良》教学设计反思

　　设计意图：

　　一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。

　　活动目标：

　　1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点重点：

　　学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

　　难点

　　大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　PPT课件(《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片),毛笔一支

　　活动过程一、导入谈话，激发兴趣

　　教师：小朋友们大家好!我知道大家特别喜欢听故事，今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事，大家想不想听?(幼儿异口同声的说：想)那我们一起来听故事吧。

　　二、倾听故事，认识神笔

　　1、观看PPT4-11听老师讲故事

　　2、、故事好听吗?我检验一下，你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢)

　　教师：我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的)

　　3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说：想)

　　三、仔细观察，初步想象

　　(一)、初识神笔，说一说

　　教师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么?(幼儿回答积极，内容丰富)

　　(二)设置情景，说一说

　　1、教师：请小朋友仔细观察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么?(播放PPT13-17)

　　教师 :小朋友们，图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。)(PPT13雨中没有伞的人)

　　教师：这个小朋友一个人在街边哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画电话。)(PPT14找不到妈妈的小男孩)

　　教师：咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一双手。)(PPT15失去双手的残疾人)

　　教师：大家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画一条河。)(PPT16干涸土地上找水的人们)

　　教师：大家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么?(假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝……)(PPT17衣衫褴褛的流浪老爷爷)

　　教师小结：小朋友都很有爱心，像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。

　　2、情景再现，正确引导(播放PPT15-17)

　　边出示图片边说：在这个干涸的土地上，你给他们再多的钱，他们可能也很难买到很多的水，那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢?(水，很多很多的水)对呀，我们给了他们很多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗?”(买不到)是的，再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧?

　　教师小结：小朋友们都知道，钱可以买到很多很多的东西，但是，在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有很多东西比钱更重要，小朋友们，你们说对不对呀?”(小朋友们异口同声的回答：对)

　　(三)联系愿望，说一说

　　教师：小朋友们有没有愿望?假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的?

　　四、神笔接力，说说愿望

　　教师(出示毛笔):当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦!

　　五、课外延伸，结束活动

　　总结：

　　通过这节语言活动，我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下，我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命，而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学，要做好课前预设，发掘教育资源，精心准备，注意问题设计，采用多样的教学手段，才会收到意想不到的效果，真正实现有效教学。

7、幼儿园大班语言《秋天的雨》听读散文教学设计反思

　　活动目标：

　　1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

　　2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

　　3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、

　　活动过程：

　　1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

　　(1)师：小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!

　　(2)提问：秋天和其他的季节有什么不同?

　　2.欣赏散文诗。

　　(1)师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

　　(2)分段散文欣赏，并提问。

　　(3)教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

　　3.绘画秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。

　　(1)幼儿自由绘画。

　　(2)分享自己的绘画作品。

　　活动延伸

　　让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。

　　教学反思：

　　1、优美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

　　《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿展现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美妙意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松愉快中突破了幼儿学习的难点。

　　2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。

　　为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色彩美的段落先感知、讲述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏;味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞却慢慢随之展开;活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。

　　3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

8、幼儿园大班语言活动《喜欢钟表的国王》教学设计反思

　　设计意图

　　时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教学的契机，让幼儿在生活中认识时间，在生活中体验时间。充分体现出幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿长远发展的《纲要》精神。对于即将步入小学生活，让其认识时间的重要性及懂得遵守时间显得尤为重要，因此我选择并设计了此次教案。

　　活动目标

　　1.初步了解故事的内容。

　　2.帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

　　3.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　重点难点

　　活动重点：理解钟表与人类生活的关系。

　　活动难点：懂得时间对人类的重要性。

　　活动准备

　　《喜欢钟表的国王》故事的PPT、钟表的图片、幼儿每人一张白纸、幼儿每人一支笔计时器、

　　活动过程

　　开始部分：

　　一、首先先介绍自己，相互打招呼。

　　基本部分：

　　一、认识钟表

　　1.教师出示一个圆，问幼儿： “生活中有哪些东西是圆的?”孩子都没有回答到点上，再次换了一个问题：“小朋友知道吗这样圆圆的东西一下子就会让我们想到了解时间?”幼儿回答“钟”，这个明确地提问，一下子就引出了今天的教学活动“钟” 提问幼儿：“你们在什么地方有见到过钟的?”(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性。)

　　2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么呢?(幼儿回答：“数字”)有哪些数字? (幼儿回答：“1-12”)数字排列有规律吗? (幼儿回答：“有”)长针叫什么?(分针)短针叫什么?(时针)

　　3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

　　出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。 (引导幼儿观察图片上钟的特点逐一认识，结合生活中经验，让幼儿进一步了解实际生活中，钟是各种各样的，随时随地了解时间，知道时间给生活带来了方便。如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的钟是台钟、放在地上的钟是落地钟，戴在手上的是手表、卡通闹钟。鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

　　二、欣赏故事，熟悉故事情节

　　1.交代故事名称。

　　教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)

　　教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

　　2.在听故事之前请小朋友带着叶老师的问题去听，我们要听听故事里发生了什么事情?教师利用PPT播放故事，幼儿听及欣赏。

　　3.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

　　教师提问：(通过提问复述一遍故事)

　　(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

　　(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

　　(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

　　(4)集市上的人为什么会打架?

　　(5) 这个国王最后做出怎么样的决定?

　　国王在城堡上挂上了大大的一个钟，为什么要这么做?

　　教师总结：钟表和我们平时的生活是分不开的，有了钟表我们就能了解时间，能够做事。“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。时间对我们的日常生活是多么重要的。

　　三、幼儿表达、表现

　　1.让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

　　教师提问：你平时是怎么知道时间的?

　　2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

　　教师：你早上是几点起床?几点吃早餐?几点吃午餐?几点午睡?晚上是几点睡觉的?

　　3. 了解时间的重要性，感受 1 分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

　　教师提问：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用计时器帮助幼儿感受一分钟)

　　结束部分：

　　一、活动拓展

　　1.教师说规则：当叶老师还没有说开始能不能开始?幼：“...”当我说预备开始才开始。待会我的计时器响了你能不能继续画?幼儿：“不能”。因为一分钟已经到了。(不过我有小小的提醒为了节约时间你们可以把准备工作做得充分一点，比如说可以把笔的帽子脱了，已经做好了这个动作了，所以说只要我说开始就可以开始画了，不需要再做脱帽子的这个动作了，所以说准备动作很重要。)

　　2.幼儿利用一分钟时间画自己喜欢的钟表。

　　活动总结

　　我知道有好多小朋友有很好的想法还没有去完成，但是实际上只是想让你们感受一下一个知道一分钟虽然很短，但我们如果抓紧时间尤其是大班的小朋友其实也能做很多事。另外第二点老师想让你们学习遵守时间，开始就是开始，结束了就是结束了。虽然你还很想画但是因为时间到了就不能再画了，就像刘翔跑步开始了就是开始了，如果没说预备跑他跑了这就是犯规，因为你们马上就要进入到小学了遵守时间很重要。我相信如果老师再给你们1分钟2分钟甚至3分钟你们的这个钟表会设计得更加漂亮。但是因为时间关系老师就不让你们再画下去了就让你们在家里用更多的1分钟做更多更漂亮的事情。

9、幼儿园大班语言《神农与茶叶》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.了解茶叶的来源，并初步了解茶叶的演变过程。

　　2.能够用完整的语言表达自己对茶叶由来的理解。

　　3.了解喝茶的好处。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：关于茶叶的图片，《神农尝百草》的故事

　　活动过程：

　　1.了解茶叶的起源

　　(1)师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢?

　　(2)老师讲《神农尝百草》的故事，引起幼儿对茶叶的兴趣

　　(3)师:有哪位聪明的小朋友可以告诉老师神农爷爷是用什么东西解毒?这种树叶有一个好听的名字叫什么?

　　2.复述故事，让幼儿了解茶的由来。

　　小结:神农爷爷在寻找草药的路上，吃了一片树叶，发现她有解毒的功效，后人把这种树叶叫做茶。

　　3.初步了解茶树的演变过程。

　　(1)小朋友在日常生活中有没有见过茶树?茶树长什么样?

　　引导幼儿从茶树的高矮，颜色来回答，并用完整的语言来回答.

　　(2)出示ppt图片,让幼儿观察茶树演变过程经历的三个阶段

　　(3)师：小朋友们已经见到现在的茶树的样子，有没有小朋友知道以前的茶树长的是什么样的?

　　(4)分别介绍三张图片.

　　师：小朋友们看过图片后能告诉老师，这棵树有什么特点吗?那这三张图片有什么不同的地方呢?

　　4.分析茶树变矮的原因

　　师：小朋友们都发现了，我们现在看到的茶树比以前的茶树矮，那有那位小朋友知道茶树为什么变矮了?

　　小结:以前的茶树长得特别的高，人们想要摘到茶叶就要搬个梯子爬上去，人们觉得这样特别辛苦，聪明的科学家就想了个好办法，把茶树变矮了，所以茶树就由高变矮，就成了我们现在看到的很矮的茶树。

　　活动延伸

　　和家长一起收集更多关于茶的小故事，并制作成故事书。

　　活动反思：

　　一般的有关这方面的活动，老是不可避免的去讲解去观察和了解，而本活动却一改此举，放开了让孩子去动手去操作，让他们在自身体验中去感受去获取。但是在孩子们的亲自配置中，因为缺少这方面的经验，会出现配置的口味不是所想象的。还有就是延伸中的亲自去参观环节要是放在课前就十分理想了。

10、幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、电脑，课件。

　　2、绘本《爷爷一定有办法》。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

　　师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

　　1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

　　提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

　　第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

　　“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

　　第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

　　最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

　　“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

　　“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

　　三、组织幼儿讨论，升华情感。

　　师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

　　请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

　　师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

　　活动延伸：

　　师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

　　课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

11、幼儿园大班绘本语言《贝尼都会干什么》教学设计反思

　　课程分析

　　《贝尼都会干什么》是大班的一个绘本，一个发生在小男孩贝尼身上的幻想故事。幻想与现实之间又存在着千丝万缕的联系，绘本中的贝尼就像我们的幼儿，在现实生活中无暇顾及大人教他们系了无数次的鞋带。他们总是热衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如赶着去潜水，探索一搜在他房间里沉没的船只;乘坐宇宙飞船拜访远方的星球;和印第安人一起骑马打猎......在惊心动魄的毛线旅途中，贝尼遇到了一个难题：他得牢牢绑住一个长着两条尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉......也许每个孩子都是在幻想中长大，同时在幻想游戏中享受学习的乐趣。

　　我个人很喜欢这个绘本，走进这场幻想之旅，我忍不住想起自己曾经爱幻想的、任性的、无忧无虑的孩童时代。我迫切的想把阅读这个绘本的感受分享给我的孩子们，让他们和我一样，凭借自己高超的想象力，驾驭着幻想与梦想的翅膀，轻轻松松完成对世界的主宰，享受到幻想的神奇与快乐。基于这个目的，我设计了本次绘本教学活动，在一次又一次的磨课试教中，我不断调整自己的备课思路，从狭窄走向宽阔，从生硬走向灵活，从单一走向多变，主动权也一再地下放给孩子。教学活动现场呈现出了活泼、生动、有趣的精神面貌，师幼都乐在其中。

　　课程目标

　　1.通过阅读绘本，学会观察画面中一些重要的暗示，理解故事内容，了解贝尼都干了些什么事情并能大胆地表述出来。

　　2.借助白板课件，从这个神奇的故事和漫画式的插图中，让幼儿找回童年应有的幻想，让平凡的现实充满动感，变得可爱，和孩子一起玩幻想游戏。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　课程准备

　　1.教具准备：白板课件

　　2.每个孩子一本绘本，一个装绘本的布袋、阅读轻音乐

　　2.经验准备：有幻想游戏的经验

　　课程过程

　　一、结识新朋友贝尼，观察绘本封面

　　1.问候新朋友贝尼，师介绍贝尼是个活泼可爱的，特别爱玩的孩子。

　　2.(探照灯聚焦课件)猜猜贝尼有哪些宝贝?(手电筒、望远镜、水管)出示完

　　整的绘本封面，让幼儿观察贝尼还有许多的宝贝。

　　3.贝尼带上这么多的宝贝究竟要去干什么呢?提醒鞋带没有系这个细节

　　二、课件创设情景，和贝尼一起玩潜水游戏

　　1.贝尼为什么鞋带散着呢?(听妈妈和贝尼的录音)原来他忙着潜水呢!

　　2.(出示潜水图)，你在水底都看到了些什么?

　　3.贝尼真的在潜水吗?你发现了什么?(白板笔圈注：窗帘、打开的海洋书、弹力球、泳镜等)

　　4.小结：原来贝尼是在自己的房间里完成这次潜水探险的，他戴着泳镜趴在弹力球上晃呀晃，想象自己潜向了海底，他其实是在玩潜水的幻想游戏!

　　5.师幼一起玩潜水游戏。让我们穿上(潜水服)、戴上(潜水镜)、背上(氧气瓶)，脚上再套上(潜水蛙鞋)，来吧，我们一起潜水……来到海里，哇，海龟正向我们游来...快看，是美丽的水母，还有漂亮的珊瑚礁和贝壳哦......海底真神奇!

　　6.你还玩过这样的幻想游戏呢?说出来大家一起分享你的快乐

　　三、自主阅读绘本，交流贝尼都玩了哪些幻想游戏

　　1.过渡：你们都和贝尼一样，是个会幻想，爱玩的孩子，事实上贝尼的探险才刚刚开始，他还会玩哪些幻想游戏呢?答案都藏在绘本里。

　　2.幼儿自主阅读布袋里的绘本，布置读书要求：从第六页开始读到17页有小夹子的地方从有小夹子的地方。读一读，边读边思考，贝尼还玩了哪些幻想游戏?(播放轻音乐)

　　4.贝尼玩了哪些幻想游戏?请你说一件你觉得贝尼经历的最有趣的事?师根据幼儿的回答，相机出示图片，指导观察画面，读懂画面暗示，并玩一玩这个幻想游戏。(集体阅读三个画面)

　　4.贝尼还玩了哪些幻想游戏呢，跟你身边的好伙伴介绍一下(互相交流其余画面)

　　5.哇!贝尼玩了这么多的幻想游戏，他真开心!最后，贝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰吗?贝尼把什么当成最高峰了?(一堆沙土)

　　四、学系鞋带，营救克拉拉

　　1.出示(怪物画面)，发生什么事了?(引导幼儿大胆猜测故事情节)贝尼要把怪物的两条尾巴系在树上，你觉得他能办到吗?

　　2.这可怎么办，小朋友你替贝尼想想办法吧?(学会系鞋带)

　　3.谢谢你们的提醒，我们和贝尼一起来学一学。师边示范边念儿歌：两个好朋友，交叉握握手，变成兔耳朵，交叉拉拉手。

　　4.贝尼也学会了，我们一起去解救克拉拉吧，(幼齐说系鞋带的儿歌，绑住怪物)

　　5.我们绑住怪物啦!一起欢呼“耶!”，瞧，贝尼和克拉拉高高兴兴的走了。小朋友你有疑问吗?怪物真的抓住克拉拉了吗?小结：这是他们玩的怪物幻想游戏。

　　五、活动总结，完整阅读欣赏绘本

　　今天，我们跟着贝尼一起经历了一场奇妙的幻想之旅，平凡的生活场景经过想象之后，都会变得特别有趣。小朋友你们喜欢贝尼吗?现在拿起书，我们回到教室再去慢慢欣赏这个有趣的绘本故事吧。

　　课程反思：

　　纵观本次教学活动，我觉得收获很大：

　　一、成功之处

　　1.借助白板课件，读懂画面暗示，提高了幼儿细致的观察能力。

　　这个绘本的插图生动形象充满童趣，活动中，我充分运用了白板教学软件的放大、聚焦、圈注等功能，引导幼儿细致观察画面。如开头，我聚焦了手电筒发出的光芒，让孩子猜测是什么宝贝发出的?孩子一下子就猜出来了，享受到了成功的喜悦。再如学习贝尼海底探险时，我问“贝尼真的在潜水吗?”让幼儿自己去画面中寻找“破绽”，并相机用圈注的方式一个个找出来……在我的示范点拨下，幼儿能发现幻想与现实之间千丝万缕的联系，他们读懂了画面中的重要线索或暗示，能用完整的语言大胆说自己的所看所想。渐渐的，没有我的提示，孩子们也能自主发现下一个又一个探险的小线索，懂得了这是贝尼玩得相关的幻想游戏。

　　3.重难点突出，由扶到放，培养了幼儿自主阅读理解的能力。

　　绘本教学的重点是读，但读也要讲究策略，一遍又一遍

　　机械重复的读只会让孩子生厌，如果教师过多分析又会冲淡画面的美好，抢夺了孩子思考的空间。我的阅读指导策略是由扶到放，我重点教学了贝尼玩海底探险这个故事情节，从画面入手，指导孩子看贝尼的海底探险，让他们自己生疑自己发现，明白这是贝尼在家玩成的一次海底幻想游戏。然后我放手，为每一个孩子提供这个绘本，还为他们配上舒适的轻音乐，让他们自主阅读贝尼还玩了哪些幻想游戏，幼儿享受翻阅与直接感受绘本画面的过程，他们自由的去感知故事的情节，对贝尼玩了哪些幻想游戏很感兴趣，产生了向老师同伴交流表达的欲望。我再水到渠成组织集体交流“你最喜欢贝尼玩的哪一个幻想游戏”?有所侧重的集体教学了三幅图，其余留时间给孩子们相互介绍，通过幼儿的语言表达和教师的适时点拨、有效评价，轻松突破了本次活动的重点。

　　3.语言创设情境，激发想象，丰富了幼儿幻想游戏的独特体验。

　　这个绘本画面饱满，童趣十足，现实的印记无处不在，幻想的气息无孔不入，现实与幻想相融得如此紧密与自然，正好契合了幼儿亦真亦幻的思维特点。我及时的把握了孩子的思维特点，抓住了孩子的兴奋点，适时让孩子想象。如“贝尼带这么多宝贝，这是要去干什么呀?”孩子思维一下子活跃了，春游、爬山、露营、探险，答案丰富充满童真童趣。活动中我多次用丰富的语言创设情境，让孩子玩，乐!当孩子看到贝尼深海探险，有了探险的冲动时，我和孩子们一起“穿”上潜水服，“戴”上潜水镜，“背”上氧气瓶，“套”上潜水蛙鞋，一起去海里“探险”;当孩子看到贝尼坐上废弃纸箱冲上太空后，我和孩子们也“坐”上了“神州十号”飞船，一起去拜访金星、月球、土星……想象的快乐来的那么猛烈和持久，我们都意犹未尽，幼儿幻想游戏的体验不断的生成和丰富，变成了他们身体的一部分，较好达成了我设计本课的初衷。

　　二、不足之处

　　虽然本课有很多成功的方面，得到了听课者较高的评价，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的课中进行改进。如：

　　1.多提升自己的教育机智。

　　我个人觉得教龄和教育机智并不一定成正比，要检验一个人是否具备丰富的教育机智，公开课也许是个不错的窗口。开始部分，我觉得自己的教育机智还行，用“贝尼就是贪玩，请小朋友闭眼休息，贝尼马上就跟我们见面”巧妙化解了屏幕中断，重启后可能把整个画面暴露的尴尬。但是后面救克拉拉部分，当有个孩子说出以后教学环节中出现的“系鞋带”内容，并表示自己已经看过书了，我一下子急了，表现的手足无措。其实，我当时完全可以用“噢，这个绘本太吸引你，你已经提前读完啦”就可以化解“这个课可能上过”的尴尬。以后当活动中再出现类似的“小插曲”，我要一边快快的想解决策略，一边慢慢地说，千万淡定，平静如常。其实预设和生成是可以相得益彰的，为了生成的精彩，以后要做好充分的预设准备。

　　2.多关注一些细节问题。

　　细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想，对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。我觉得我对细节的关注还很不够，如对课件的检查问题，上课前并没有细心检查，仅仅用昨天下午运作很好，没问题!就放心上课了，结果音乐出了点小问题，让本来稳稳的节奏有了丝慌乱。如我有点喜欢抢白幼儿的说话，这个习惯很不好，一定要让孩子说完，别急着替孩子说了，然后抛出口头禅“是不是”?这个问题部分领导已向我提过多次，我也有所注意，有所改进，但还没完全改掉这个不好的习惯。还有对幼儿情绪的关注，对幼儿发言进行针对性个性化的评价等小细节以后也要切实注意起来。

　　公开课让人成长，尤其是反复磨课，这个过程虽然痛苦，但是一个痛并快乐着的经历。谢谢所有在本次教学中给予我指导和帮助的领导同事们，如果说这节绘本活动课成功了，那是大家的集体智慧奏效了。

12、大班语言活动《我的成长》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.知道并能大胆讲述自己成长的变化。

　　2.了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1.请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

　　2.请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

　　活动过程：

　　1.物品展示

　　(1)请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

　　(2)师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事?

　　(3)幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是谁?

　　(1)出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

　　(2)讨论：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

　　(3)师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉?引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

　　3.现在的我。

　　让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

　　活动延伸

　　绘画：长大后要做的事情

　　教学反思

　　1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。

　　2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

　　3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

13、幼儿园大班语言活动《城里最漂亮的巨人》教学设计反思

　　设计意图

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　活动准备

　　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　　2、绘本若干。

　　活动过程

　　一、出示图片，引发猜测

　　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

　　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

　　过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

　　二、阅读绘本，寻找答案

　　1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

　　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

　　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

　　3、阅读P6、出示图片。

　　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

　　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　　5、阅读P10、出示图片

　　幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

　　出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

　　幼儿观察，自由讲述。

　　6、阅读P12，揭晓答案。

　　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

　　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　　9、出示图片，感受巨人的情绪

　　提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

　　教师阅读P26~28，寻找答案。

　　10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

　　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

　　12、阅读P30，揭晓答案。

　　三、师幼回顾，共同总结。

　　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

　　四、帮助乔治、设计服装

　　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

　　活动总结

　　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

14、幼儿园大班综合活动：爷爷一定有办法教学设计反思

　　活动目标：

　　1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

　　2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

　　3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

　　活动过程：

　　一 、兴趣导入

　　1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

　　师：有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

　　二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

　　(一)毯子变外套。

　　1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

　　师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。

　　2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

　　3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

　　4、再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。

　　(二)外套变背心。

　　1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!”约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!

　　师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)

　　2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

　　3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?

　　教师小结，剪掉的越少，背心越大。

　　(三)背心变领带。

　　1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)

　　师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)

　　2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

　　师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。

　　3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

　　4、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!

　　(四)领带变纽扣。

　　1、师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

　　2、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

　　3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

　　师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。

　　三、延伸

　　师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

　　给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。

　　师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么?

　　活动反思：

　　在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

15、大班语言《爷爷一定有办法》教学设计反思

　　设计意图

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿语言能力的发展关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、具有爱心的老爷爷他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣……的故事。图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，给人以智慧的启迪，美的熏陶和享受。因此，我设计此活动时，力求通过绘本阅读启发幼儿在仔细观察画面的基础上，能大胆对故事情节进行猜想并用基本连贯的语言讲述，同时感受故事中爷爷和孙子的亲情。

　　活动目标

　　1. 仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。

　　2. 能根据画面进行初步的推理、想象。

　　3. 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　重点：仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。

　　难点：能根据画面进行初步的推理、想象。

　　活动准备

　　ppt课件制作、图片

　　活动过程

　　(一) 激趣导入，引出故事

　　今天老师为你们带来一个好听的故事，看看图有谁知道故事的名字?这两个人可能是什么关系呢?

　　(二) 幼儿观赏课件画面，感受故事，了解故事大意。

　　教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　1.故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;

　　提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。

　　2.第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;

　　提问：剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢?

　　3.第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比。

　　提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

　　4.手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?(最后一次变)

　　5.组织幼儿讨论，加深对故事的理解

　　(1) 爷爷的巧手，分别为小约瑟制作了什么东西?

　　(2)请幼儿根据故事顺序摆放图片。

　　(3)讨论：

　　你觉得爷爷是个什么样的人?

　　约瑟是个什么样的孩子?

　　每次妈妈让他丢掉这些旧东西是他为什么舍不得丢掉?

　　6.讲述故事结尾

　　纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?

　　(三)幼儿完整欣赏故事。

　　(四)小结，我们小朋友应当像约瑟那样珍惜生活中的每一样旧的物品，像爷爷那样开动脑筋把旧的东西变成新的东西来用来玩!

　　活动延伸：引导幼儿找到小老鼠的一家，一只小老鼠坐在一块蓝色的垫子(奇妙的纽扣)上给家人讲故事，开启另一个奇妙的故事… …

　　活动反思

　　在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。通过提问引导幼儿大胆猜测故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

16、大班语言优质课教案《爷爷一定有办法》教学反思

　　幼儿的观察力是很独特的，在故事讲述中，以幼儿自主发现为主，以讲述故事为主线，展示爷爷的聪明才智，也教育幼儿只要我们动脑筋，很多东西都可以变废为宝。并且理解自己没有用的东西，别人可能会有用。并指导幼儿进行有趣的剪纸活动。

　　活动目标

　　1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

　　2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

　　活动过程

　　一 、兴趣导入

　　1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

　　师：有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

　　二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

　　(一)毯子变外套

　　1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

　　师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。

　　2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

　　3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

　　4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。

　　(二)外套变背心

　　1.教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!

　　师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)

　　2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

　　3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?

　　教师小结，剪掉的越少，背心越大。

　　(三)背心变领带

　　1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)

　　师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)

　　2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

　　师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。

　　3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

　　4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!

　　(四)领带变纽扣

　　1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

　　2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

　　3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

　　师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。

　　三、延伸

　　师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

　　给幼儿问题(留疑)： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。

　　师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么?

　　附：爷爷一定有办法!

　　1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。

　　2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄!咄!咄!吱!吱!吱!把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。

　　3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚!咚!咚!喳!喳!喳!把小桌子变成了一把小巧“凳子”。

　　4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦!邦!邦!噔!噔!噔!刷!刷!刷!把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”

　　5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了!在老鼠洞里....

　　教学反思：

　　在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。在后面的`活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。

　　果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。我当时真有些着急，可是急也没有用。于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。但是这样也增强了我继续进行研究的信心。

17、幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能根据《雪花片片》这首儿童诗仿编儿歌。

　　2、学习常见的交往语言，会说：“好久不见!”

　　3、感受儿童诗得优美意境。

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　雪景PPT、幼儿用书图、背景音乐

　　活动重难点：

　　能仿编儿歌，会使用常见的交往语言，会说“好久不见!”

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、 现在是什么季节?你们喜欢冬天吗?为什么喜欢?

　　2、指名幼儿说说

　　3、小结：冬天里有雪，可以堆雪人，打雪仗，滑雪玩，还可以看到美丽的雪景。(播放雪景ppt)二、学习儿童诗《雪花片片》 1、出示PPT(幼儿用书图)，引导幼儿看图说说。 (1)、这张雪景图美吗?有什么?自由说说。(2)、图里还有一首好听儿歌，想听听都说了什么吗?

　　2、师配乐朗读儿歌，幼儿说说听到了什么?喜欢那一句?

　　3、什么是好久不见?在什么情况下可以用好久不见?还可以怎么说

　　4、为什么是送一串水晶项链?如果是你想送什么?

　　5、幼儿朗诵儿歌，可以有动作。

　　三、引导幼儿创编儿歌。

　　1、依次出示ppt，房子，小草，花儿的雪景图片，先说说再仿编

　　如：雪花一片片，亲亲房子的头，亲亲房子的脸，说：“好久不见，送你一顶漂亮的帽子。”

　　2、当雪花落在我们的身上，你想让他亲亲哪里呢?想说什么、还想送你什么好呢?

　　(1)、指名自由说说

　　(2)、集体仿编并表演动作(雪花一片片，亲亲我的眉毛，亲亲我的脖子，说：我好想你，送你一条漂亮的围巾等等)

　　四、结束部分

　　今天小朋友们表现真棒!把你们刚才学的儿歌今天回家后说给爸爸妈妈听好吗?

　　课后反思：

　　《雪花片片》是大班的一节语言活动，是一首很美的儿童诗歌，语句简短流畅而优美。符合幼儿的年龄特点，孩子也很喜欢。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了一些贴近生活的PPT，并整个活动过程配有音乐，是为了让幼儿充分感知诗歌中的情感和优美意境，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看边自由说说，最后达到能仿编很多的儿歌，效果很好，孩子喜欢说，也自觉地有动作表演。效果挺好的。

　　但实际教学中，也存在一些问题，例如教师的引导语言不够简练，有些啰嗦，致使教学节奏不紧凑。还有就是最后一个环节，当雪花落在我们自己身上仿编儿歌时，孩子们说得很好，并且各有不同，但表演动作时，不是按自己说的去表演的，由于时间关系，老师也没强调，就有点匆忙的结束了这节课。希望这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

18、幼儿园大班语言活动《秋婆婆的浴室》教学设计反思

　　设计意图：

　　《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的童作品，使之感受需要的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体会和理解。《秋婆婆的浴室》用简洁、富有童趣的语言，描绘了一幅丰收的秋景图。这幅秋收图正好契合幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活展开无尽的想象，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。

　　活动目标：

　　1、感受散文的语言美、内容美、情境美，并体会秋天丰收的喜悦。

　　2、初步了解文中拟人化的表现手法并学习词语。

　　3、能用连贯的语言大胆讲述散文的大体内容。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重难点：

　　重点：能用连贯的语言进行大胆的讲述。

　　难点：感受散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动准备：

　　PPT、水果贴图

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、音乐律动《我爱洗澡》入场。

　　2、谈话导入。

　　水果宝宝们看到大家洗得这么开心，也迫不及待地要去洗澡呢。让我们一起走入一片散文《秋婆婆的浴室》，去感受他们的快乐吧!

　　二、基本部分

　　1、师完整讲述。

　　2、师提问：

　　(1)水果宝宝们是怎么样去洗澡的呢?洗完澡后又发生了什么?(穿过山坳、越过小桥、绕过树林，最后到达了秋婆婆的浴室。洗完澡后，树叶都交给了秋婆婆。)

　　(2)那么水果们真的会跑会跳吗?(这是一种拟人化的写法，把水果宝宝们想成了一群可爱的小朋友，会发生人的动作。)

　　3、幼儿在老师的引导下根据PPT，完整讲述故事。

　　三、结束部分

　　挑选自己喜欢的水果贴图，想象自己也是水果宝宝，通过摆放的体能道具，一起到秋婆婆的浴室吧。

　　大班语言《秋婆婆的浴室》教学反思

　　在本节教学中，我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的欲望。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课幼儿深切体会到了散文的语言美，并达到了会用优美语言进行描述的目的。这节课下来，我觉得还是有一些不足之处，在后面的游戏环节中，难度略低，应将体能玩具充分利用，多造型摆放，达到锻炼幼儿平衡力和爬、钻等各项能力。

19、幼儿园大班语言活动《快乐的筷子兄弟》教学设计反思

　　一、活动背景：

　　现在的孩子都是独生子女，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成很多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。我认为《纲要》对发展“情感、态度、能力、知识、技能”的排序，以及各领域对教育内容的表述，体现了一个鲜明的价值取向，那就是取向于培养让幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，认识到团结的力量集体的力量。《纲要》中又指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，所以根据实际设计了这次教学活动。

　　二、活动目标：

　　1、知识：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。

　　2、情感：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。

　　3、技能：培养幼儿合作意识。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　三、教学重点、难点：

　　1、 重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。

　　2、 难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。

　　四、活动准备：

　　幼儿准备：每人准备一把筷子。

　　教学准备：会唱《蚂蚁搬豆》

　　五、活动过程：

　　(一)引入部分：

　　1、教师讲故事《快乐的筷子兄弟》，激发幼儿探索的兴趣。幼儿听后回答教师提问。

　　(二)活动过程：

　　1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子。

　　教师引导幼儿折一根筷子。

　　教师引导幼儿折一把筷子。

　　教师引导幼儿说一说，为什么一把筷子不容易折断?

　　2、教师引导幼儿通过各种音乐游戏，进一步理解团结的力量以及合作的喜悦。

　　(1) 进行音乐游戏《蚂蚁搬豆》活动，引导幼儿理解团结的力量。

　　(2) 进行音乐游戏《拔萝卜》的活动,引导幼儿感受合作的喜悦.播放《拔萝卜》CD,引导幼儿理解合作带来成功的喜悦.幼儿讨论怎样团结?共同讨论有哪些角色?该如何表演?教师引导幼儿合作完成音乐游戏《拔萝卜》.

　　3、教师总结。

　　六、结束、延伸活动：

　　在活动结束之后，进行谈话活动，引导幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作?怎样合作最有效?

　　《快乐的筷子兄弟》教学反思

　　在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过教师的引导和游戏体验后能独立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴分享总结后才能自己理解总结，幼儿初步认识到了团结的力量。

　　思维品质方面：在折筷子和两次音乐游戏体验后，孩子们基本上都能对教师的提问做出反映。有一半的孩子反映迅速。

　　道德品质方面;通过本次活动，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要教师在平时一日活动中多引导。

　　同时在活动中，教师还需要提炼提问的技巧和方法，在幼儿小组活动中还应给予适当的帮助和引导，特别是个别表现稍微弱一点的孩子给予鼓励，让整个活动能顺利进行。

20、幼儿园大班语言《骑白马的苍耳》续编故事教学设计反思

　　活动目标：

　　1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

　　2.能大胆的进行故事创编。

　　3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

　　活动过程：

　　1.观察导入。

　　(1)教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。

　　(2)苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。

　　2.阅读幼儿用书。

　　(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。

　　(2)师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。

　　(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。

　　(4)教师讲故事。

　　(5)故事里的白马是谁?

　　(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?

　　小结：原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。

　　3.引导幼儿进行故事创编。

　　小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情

　　教学反思：

　　注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。

21、幼儿园大班语言活动《谁的本领大》教学设计反思

　　活动目标

　　1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

　　2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

　　3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。

　　2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

　　活动过程

　　一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

　　1.请出两名幼儿，两人比一比身高。

　　——他们两个人谁比较高?你们还有谁比×××高的吗?

　　2.引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。

　　小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的最强大脑是谁。

　　二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

　　1.出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。

　　——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么?

　　2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。

　　3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

　　——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢?(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

　　4.玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。

　　5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强;要记住并复述前面已接龙的句子。

　　三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

　　1.依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙;提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。

　　2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

　　3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

　　4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

　　四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

　　教学反思

　　回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。

22、幼儿园大班语言活动《朋友你好》教学设计反思

　　设计意图：

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课《朋友，你好》。

　　活动目标：

　　1.了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

　　2.能够根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。

　　3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点：在仔细观察故事画面的基础上，尝试用语言表达出自己的想象。

　　活动难点：能够用完整的语句进行表达。

　　活动准备：微课视频

　　活动过程：

　　一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。

　　1、谈话：你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。

　　2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。

　　二、阅读绘本，理解绘本内容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事内容。

　　问：你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)

　　提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?

　　小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)教师继续讲述故事。

　　3.继续播放故事图片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的?

　　幼儿根据故事内容回答。

　　提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。)

　　5.联系实际，拓展延伸

　　1)听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?

　　教师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。

　　2)你可以对你的好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)

　　三、结束部分

　　播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。

　　大班语言活动《朋友，你好!》活动反思

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了语言课《朋友，你好!》。

　　通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

　　绘本《小老鼠和大老虎》，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。

　　情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情;在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;让孩子们用语言和动作来安慰同伴，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。

　　本次微课教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

　　本次微课制作我主要选用了powerpoint和Adobe premiere两个软件，首先选用了powerpoint，选取绘本的图片进行PPT制作，在powerpoint中进行录音。我又在Adobe premiere软件中进行了视频和音频的后期处理。

　　在微课的制作过程中其实也遇到了很多的问题，在powerpoint软件中我给制作好的PPT进行录音，由于是第一次录音，没有经验，预计一次性录成，结果在Adobe premiere软件中进行音频和视频的后期处理时发现出现了“音不对图”的情况，导致我又第二次在powerpoint软件重新进行录音，这次总结教训，我一张画面，一张画面的来录音，最终完成了微课的制作。在这次微课的制作中，我学到了很多，也向其他有经验的老师进行了请教，希望通过以后的微课制作，使我的信息技术教学水平更上一层楼。

23、幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

24、幼儿园大班语言活动《落叶》教学设计反思

　　一、活动目标：

　　1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动重点、难点

　　重点: 欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　难点: 初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　三、教学方法

　　情境教学法、启发提问法等。

　　四、教学手段

　　多媒体教学

　　五、活动过程：

　　一、谈话引题：

　　出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节?你是从哪里看出来的?我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。

　　二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗?树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上;树叶落在了水沟里，有只小蚂蚁爬过来了，它站在树叶上，把它当做了什么啊?(小船)，小蚂蚁站在小船上划啊划，划的可开心了;这片树叶落在河里，你们猜谁会来?会把它当做什么?我们来看看，原来是来了一条小鱼，它藏在树叶下把它当做了小伞;树叶飘啊飘呀，落在了院子里被小燕子看见了，小燕子说“来信了，催我们去南方”燕子为什么说来信了，催我们去南方呢?

　　3、欣赏诗歌：这么漂亮的秋天里发生了这么多有趣的故事，其实啊这幅漂亮的秋天画里还藏着一首好听的散文诗，我们一起来听听好吗?(播放轻音乐)”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊!那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么?”

　　三、初步学习仿编诗句

　　原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了?出示小动物，那现在请你想一想 “树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么?”

　　这些句子真美呀!其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧!

　　四、延伸活动

　　小朋友，小动物们和树叶是好朋友都喜欢和树叶做游戏，那你们喜不喜欢树叶啊?好，现在你去外面找找哪里有树叶，然后也来和它做做游戏好吗?

　　大班语言活动：《落叶》微反思

　　秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们观察落叶，请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么?扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标2，尝试仿编做准备。

　　基于对大班散文诗《落叶》的了解和孩子的实际情况，我把本次教学活动的目标定位为：1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式差不多，孩子们在边看p pt中的图片，边听老师讲述和提问，孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

　　在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在天空中上，小鸟飞过来，把它当成降落伞。在仿编前，我请幼儿看哪些小动物来了?它们会把落叶当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师一边记录出示图片，可以让幼儿学说。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

25、幼儿园公开课教案大班语言故事《大熊有一个小麻烦》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，知道要耐心倾听别人讲话。

　　2.在故事中感受只有学会倾诉和倾听才能更好地解决麻烦。

　　3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　1.分享经验，激发兴趣。

　　出示PPT图片

　　师：大熊怎么了?什么是麻烦?你遇到过什么麻烦?你是怎么解决的?

　　师：大熊的麻烦是什么呢?我们赶紧跟着他去看看吧。

　　2.分段讲述，理解故事。

　　(1)播放故事图片一。

　　师：大熊找了谁?它怎么说的?小发明家帮助它解决麻烦了吗?

　　师小结：小发明家没听大熊把话说完，就直接帮它找了个小翅膀，而大熊的麻烦并没有解决。

　　师：大熊又会去找谁帮忙呢?(观察图片)

　　(2)播放故事图片二。

　　师：你从哪里看出来是裁缝?你觉得小裁缝能帮大熊解决麻烦吗?(继续猜想听故事)

　　师小结：小裁缝也没听大熊把话说完，就直接帮助大熊做了条围巾，可大熊的麻烦还是没解决。

　　(3)播放故事图片三。

　　师：大熊走到了哪里?(观察图片)它会对帽子店的老板怎么说?帽子店的老板会帮它解决麻烦吗?(大胆猜测)

　　师：帽子店的虽然也帮助了大熊，但是大熊的麻烦还是没解决?为什么?

　　师：帽子店的店员同样没听大熊说完，就给它找了个帽子，大熊的麻烦同样也没解决。

　　(4)播放故事图片四。

　　师：这又是什么地方?大熊是生病了吗?(仔细观察画面，大胆猜测)听听大熊是怎么说的?

　　师小结：大熊并没有生病，而医生也没听它说完，就给了它一堆药，大熊的麻烦又没解决。

　　(5)播放故事图片五。

　　师：大熊继续往前走，来到了哪里?(眼镜店)你觉得眼镜店的店员又会怎么帮大熊?它的麻烦会解决吗?(继续猜测，听故事)

　　师：为什么大熊找了那么多人，麻烦却还是没解决呢?大熊每次说话被朋友打断后，它是什么反应?如果你是大熊，你每次说话被打断，你又会怎么做?(勇敢地继续说出自己的麻烦)

　　师：你觉得大熊现在的心情怎么样?为什么?

　　师：我们一起听听故事里的大熊心情怎么样吧。(继续播放PPT)

　　师小结：虽然大家都为大熊做了很多，可是大熊并不开心，因为这都不是它想要的。

　　3.大胆猜测，拓展经验。

　　讨论：你们觉得大熊的麻烦会是什么呢?如果是你，你会怎么帮助大熊解决麻烦呢?(拓展分享自己的经验)

　　师：大熊会找到帮它解决麻烦的朋友吗?

　　师：那我们继续听听，大熊会不会遇到一个和你们一样会耐心听它把话说完的朋友呢?它的麻烦到底会不会解决呢?

　　4.继续讲述故事结尾。

　　师：最后是谁帮助了大熊?苍蝇是怎么做的?

　　师总结：在以后的生活中如果遇到麻烦了，我们一定要学会倾诉和倾听，这样才能更好、更快地解决麻烦!这样生活也会变得更加快乐、美好!

　　活动反思：

　　为了吸引幼儿的注意，激发他们参与的兴趣，在活动一开始，我就出示了“大熊(带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子)的图片，让孩子们来说说这是谁?但我的教学图片的不够清晰，有的说是苍蝇，有的说是公鸡，对孩子产生了误导。因此在准备教具时，应该更加清晰和巧妙，为活动的有效开展服务。

　　在活动设计时，考虑到动静交替，巩固和迁移幼儿的经验，让幼儿联系实际来学会倾听，我设计了最后一个扮演角色，情境表演的环节。但实施下来，却感觉有些拖沓，价值不大，只有部分幼儿参与，没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片，再引导幼儿相互说一说、演一演，把这个环节放进延伸活动，可能更加合适。

26、大班语言活动《小河马有用处》教学设计故事

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，体会故事中小河马的情感变化。

　　2.善于发现自己或他人的长处。

　　3.能用清楚连贯的语言表达自己的见解。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：故事PPT、动物图片

　　活动过程：

　　1.动物本领展示。

　　森林里设立了一个大舞台，小动物们都去展示他们的本领了?你知道小动物们的本领是什么吗?出示各种动物图片让幼儿说说他们的本领。

　　(1)小鸟的本领是什么?

　　(2)狮子有什么本领?

　　(3)青蛙的本领是什么?

　　(4)骆驼有什么本来?

　　2.出示故事PPT，讲述故事。

　　(1)师：河马也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本领，于是小鸟叫小河马跟它学唱歌，狮子叫小河马跟它学打猎。青蛙叫小河马跟它学做菜。小河马想跟骆驼队进沙漠。可小河马都没学会，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼儿讨论河马的本领。

　　师：你觉得河马有什么本领?它的本领可以做些什么事情?

　　(3)教师完整讲述故事。

　　小结：我们每个人都像小动物一样，都有自己的本领，只要发现自己的本领，发挥自己的本领，我们就是最棒的。

　　5.请幼儿互相说说自己的长处。

　　活动延伸

　　绘画：我的本领大

　　附故事：

　　小鸟想教小河马学唱歌，

　　狮子想教小河马学打猎，

　　青蛙想教小河马学跳远，

　　骆驼想带小河马去沙漠远足，

　　可小河马都学不好，做不了。

　　他伤心地来到河边看见一只小松鼠。

　　“小松鼠，你为什么在这里发呆? ”

　　小松鼠说：“河水深不见底，我过不去，回不了家了。

　　“我驮你过河。”小河马上前帮助小松鼠。

　　他终于发现了自己的特长，开心极了。

27、大班美术《老虎和猫》教学设计反思

　　《老虎和猫》适合大班美术领域，老虎和猫看起来形态相似，那么这节课通过学习引导幼儿通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。培养幼儿的想象力和创造力。幼师学习免费优质教案就来。

活动目标：

　　1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

　　2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

　　3、与同伴友好协商完成画册。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备：

　　1、老虎和猫教具。

　　2、 画纸、画笔。

活动过程：

　　一、讲述故事《老虎和猫》。

　　明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

　　1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

　　(1)猫和老虎一起玩。

　　(2)老虎四脚朝天。

　　(3)猫把老虎推下山。

　　(4)猫和老虎在山下一起玩。

　　2、再讲故事。

　　提问：

　　(1)猫为什么以为老虎是只大猫?和为什么老虎以为猫是只小老虎?

　　(2)猫和老虎哪里一样?哪里不同?(如：耳朵、脸部、身体大小等)

　　二、完成故事画册。

　　培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

　　1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

　　2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

　　三、讲述自己的画册。

　　讲述故事主要情节。

　　每组代表讲述自己画出的画册。

活动反思：

　　幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

28、大班科学《站起来》教学设计反思

　　孩子们对成功的搭建充满喜悦和自豪;孩子们对于失败的搭建感到遗憾和失落，并且选择性的忽略和避选这些失败的材料。为了培养孩子们正面、积极的面对失败，努力解决问题的能力，特别设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、通过实际操作，激发幼儿的探索兴趣。

　　2、尝试让物体“站起来”,感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。

　　3、愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　重点难点

　　重点：探索各种材料站起来的方法。

　　难点：大胆表达交流自己发现，感受物体站起来的方法在生活中的广泛使用。

　　活动准备

　　1.经验准备:幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。

　　2.材料准备:剪刀、扭扭棒、木质积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、羽毛、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书(路灯、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。

　　活动过程

　　一、游戏:站起来

　　师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。

　　师(小结):大家用了各种动作使自己站起来、站得稳,真棒!

　　(析:在轻松的音乐中,幼儿听着教师的数字指令,参与“站起来”的游戏,为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)

　　二、操作、尝试使物体“站起来”

　　(一)操作与交流

　　1.简单认识材料。

　　师:看到大家玩得那么开心,桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们来看看是什么?(提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。)

　　2.探索让各种材料“站起来”的方法。

　　师:那现在熊老师请大家去选择喜欢的材料，让它们也能像我们一样站起来，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁边的小伙伴分享你的发现。(幼儿操作)

　　指导要点:(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后,鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”,拓展幼儿思路。

　　3.交流与小结。

　　师:好了，大家讨论好了吗?谁来和我们一起来分享一下，你让什么材料“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?

　　师追问：除了这种方法，你还有什么方法能使它站起来昵?

　　师：你能想出这个办法，简直太棒了。熊老师觉得你的这个办法很好，有可能会成功，待会你可以去试一试哦!

　　师：那你们是不是让所有的材料都成功站起来了?

　　幼：羽毛

　　师：为什么会失败昵?

　　幼：很轻、很小

　　师：那你们有没有什么办法可以让它站起来昵?

　　师：如遇幼儿不知，引导(可不可以用其他材料帮助它昵?)

　　二次操作材料

　　师：接下来，我们再去试一试，如果刚刚你成功了，那么这一次你找一找新的材料，用新的办法让它成功站起来，或者不去找新的材料，我们想一想新的办法。如果你刚刚失败了，也没有关系，你可以参考一下刚才小朋友们分享的方法，看看能不能成功。

　　师：孩子们我们去操作吧!

　　幼(自取材料操作)

　　分享交流

　　师：这一次用了什么方法，使什么材料站起来了

　　幼：上一次用了---这次用了---使-----站起来了。

　　幼：上一次用了---这次用了---使-----站起来了。

　　幼：一直没有成功

　　师：没有关系，我们下来再去想想办法。

　　师：现在，我想请大家去问问后面的客人老师，他们还有没有其他不一样方法能使这些材料站起来昵?

　　幼：去采访互动

　　师：好了，分享的时间到了，谢谢客人老师的分享，请大家快速回到位置。

　　三、发现生活中“站起来”的物体延伸

　　师:在我们生活中也有很多很多站起来的物体。和大家刚才操作的材料一样，本来是不能站起来的，而在其他材料的帮助下能够成功站起来，而且站得很稳、很高，我们呢一起来看看吧!

　　四、(析:本环节引导幼儿进行观察,从而发现“站起来”的方法在生活中的广泛运用,使源于生活的教学最终又服务于生活。)

　　结束：在我们身边，这样的材料还有很多很多，那我们一起去幼儿园里找一找。

　　师：孩子们，请起立，让我们一起先去收拾材料，把它们送回家吧!

　　师：我们和客人老师说再见吧!

　　活动反思

　　幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”,在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中,并拓展幼儿思维,鼓励幼儿尝试多种方法。

29、幼儿园大班语言活动《请给青蛙一个吻》教学设计反思

　　设计意图：

　　人和人之间的距离往往是自己设定的，心理距离更加远于生活中的距离。东方人大多比较含蓄，不是很习惯用拥抱和亲吻来表达爱。其实，只要一个简单的吻，哪怕不是吻，一个拥抱，一个微笑，一个友好的眼神就可以传达爱和希望，让人心生幸福。希望这种心灵上的温暖能够从孩子开始传递，给出一个吻，让世界上多出更多的王子公主。

　　活动目标：

　　1.知道爱是需要表达的，吻和拥抱能传递爱的味道。

　　2.喜欢绘本阅读，能理解绘本故事内容。

　　3.能大胆地猜、讲，感受爱带来的美好情绪体验。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　PPT、视频、头饰(青蛙、牛、羊、蛇、猪、公主)。

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　1.教师简述《青蛙王子》的故事，激发幼儿活动兴趣。

　　提问：城堡里会住着谁呢?

　　2.幼儿自由讨论。

　　二、基本部分

　　1.播放PPT第1-2页，幼儿观察。

　　提问：池塘里有谁呢?

　　2.播放PPT第3-4页。

　　提问：青蛙想要尝尝什么味道?它需要得到什么?

　　3.播放PPT第5-9页，幼儿观察。

　　(1)提问：青蛙上岸碰到了谁?他是怎么样去的?青蛙得到牛的吻了吗?

　　(2)引导幼儿复述内容：牛啊牛，我想尝尝做王子的味道，请你给我一个吻吧!

　　(3)引导幼儿说说青蛙与动物们之间的对话。

　　提问：青蛙蹦蹦跳跳地往前走，又碰到了谁?他说了什么?它们会给它吻吗?

　　三、内化迁移

　　1.完整观看故事视频。

　　提问：公主吻了它，青蛙会不会变成王子呢?做王子的味道是什么味道?

　　小结：爱的味道、幸福的味道。

　　2.讨论：青蛙为什么想要得到吻?如果你遇到了青蛙，你愿不愿意给它一个吻呢?

　　小结：世界上有一种东西看不见，摸不着，可是人人都想得到，那就是爱，因为爱能让人享受到幸福甜蜜的感觉。

　　四、结束部分

　　幼儿扮演故事中的小动物，进行情境表演。

　　活动延伸：

　　1.给爸爸妈妈一个爱的拥抱，一个爱的吻吧，让他们也尝尝爱的味道。

　　2.画故事《请给青蛙一个吻》。

　　《请给青蛙一个吻》活动反思

　　这是一个特别的故事，它并不是要给孩子讲一个道理，而是把一种幽默、浪漫的感觉，悄悄的浸润到孩子的心里。童年其实需要一些浪漫的遐想和轻松的幽默，甚至还可以有些天马行空的猜测和无厘头的小举动。这样，孩子们的生活才会更加愉快和充满阳光。孩子小小的心，才会变的更容易感受到幸福，感受到各种美好而奇妙的滋味。

30、幼儿园大班语言活动《爱心树》教学设计反思

　　“爱”是一个永恒的话题，《孟母三迁》《孔融让梨》《黄香温席》都是很好的教育素材，简短富有哲理的小故事让孩子尝试着心怀大爱、学会感恩。在当今这个物质条件相当富裕的时代，孩子们过着衣食无忧的生活，4+1的生活模式让稚嫩的孩子一味的索取，家长无限度的满足，爱的回报在孩子心里慢慢的淡化。培养和继承中华美德，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品是一个有效的途径，我觉得《爱心树》是一个很好的教育素材，我将带着孩子一起品味故事中所蕴含的教育意义。努力为孩子创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴交谈，能用清晰的语言表达自己的思想和感受，养成幼儿注意倾听的习惯的同时，发展了语言的理解与表达能力。

　　此活动主要采用倾听与表达、追问与设疑、联想与创作，通过听、想知道故事中的大树就是我们的妈妈，孩子就是逐渐长大的我们。在说与做中萌发孩子关爱他人及感谢之情，并鼓励幼儿尝试用自己的方式表达对父母及身边人的爱。

　　活动目标：

　　1、情感目标：愿意在活动中大胆表述，萌发爱的情感。

　　2、知识目标：尝试用完整的语言表述故事的中的内容。

　　3、能力目标：认真倾听，能用不同的方式向身边的人表达爱。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动重点：引导幼儿大胆猜想与表达，读懂故事，明白大树给予了男孩所有的爱。

　　活动难点：在故事中理解大树的付出与男孩的索取，懂得并学会感恩。

　　活动准备:

　　PPT、音乐《神秘花园》《感谢》《可爱颂》、爱心卡、彩色大信封3个、红色爱心袋1个、小图片2套。

　　活动过程

　　一、教师出示绘本《爱心树》，引出主题。

　　1.教师与幼儿谈话。

　　师：很高兴能和你们做朋友，能告诉老师你最爱的人是谁吗?

　　师:老师今天就带来了一本讲述爱的故事书，我们一起来看看。

　　师:你们从这本书的封面上看到了什么?

　　师:它可能讲的是谁和谁的故事呢?为什么叫它《爱心树》呢?

　　师:让我们一起走进这个故事。

　　二、教师播放PPT，引导幼儿初步感知故事内容。

　　1.分段落讲述并提出问题，启发幼儿思考，感受大树不同的快乐。

　　(1)第一页到第四页

　　师:为什么大树很快乐呢?

　　师:对，因为有小男孩的陪伴。

　　(2)第五页

　　师:为什么大树会感到孤单呢?

　　师:要是有小男孩陪伴该多好啊!

　　(3)第六页

　　师:猜猜看那位孩子会说什么?

　　师:有可能，我们一起听听男孩说了什么?

　　(4)第七页

　　师:如果你是大树会答应男孩吗?说说你的想法?

　　师:我们来听听大树是怎么说的?

　　师：孩子，大树这次是用什么办法带给男孩快乐与满足?

　　师:大树用自己的果实帮助了男孩实现愿望。

　　(5)第八页

　　师:男孩说，我需要一间房子保暖，你可以给我吗?

　　师：孩子说说你这次的想法?大树这一次是怎么做的呢，我们继续往下听。

　　师：大树说我没有房子，身体就是我的房子，你砍下我的树枝拿去盖房。

　　师:你是小男孩你会忍心砍掉树枝吗吗?为什么?

　　(7)第九页

　　师：孩子又有很长没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树很开心，快乐的几乎说不出话来。

　　(8)第十页

　　师：男孩的心情怎样?我猜男孩这次又遇到什么困难了，你们赞同吗?会是什么困难呢?

　　师：大家说的都有可能，我们继续往下听。

　　师：我年纪大了，心情也不好，不愿意玩了……我要带着家人去远方，你能给我一条船吗?

　　师:一条船?大树这次会满足男孩的愿望吗?

　　师:你是大树你会怎么做?听听故事中大树真实的想法和做法。

　　(9)第十一页

　　师：把我的树干砍断，用它做船吧……

　　(10)第十二页

　　师：男孩最后一次拖着疲惫的身体来到大树跟前时，大树说：“我现在只是老树墩，真是抱歉...”

　　师:大树为什么要抱歉呢?

　　师:因为大树没有什么东西可以帮助男孩，给予男孩，带给不了男孩快乐和满足。

　　(10)第十三页

　　师 ：我现在需要的实在不多……大树很快乐。

　　三、游戏《爱的传递》，幼儿尝试复述故事中的重要情节对话。

　　1.教师与幼儿讨论

　　师：老师的故事讲完了，喜欢故事中大树吗?还记得故事中的小男孩向大树要了哪些东西吗?大树又是怎么说、怎么做的呢?它们之间的故事就藏在老师这个爱心里，想打开看看吗?都想打开呀，这样我们来玩一个小游戏，老师音乐响起时我们很小心的传递爱心，音乐停止时，爱心落在哪个宝贝手里，请你从爱心袋里抽出一个秘密信封，打开看看并说一说里面的图画故事，好吗?

　　2.音乐《可爱颂》，幼儿随音乐有节奏的传递爱心，遵守游戏规则中，大胆讲述图画内容。

　　四、借助图片，梳理梳理故事内容，分角色讲述故事。

　　师：男孩在一天天长大，由当初的小男孩变成了一位老人，大树给予了它果实、树枝、树干，最后只剩下一个老树墩。

　　1.分角色完成简单的表演，教师旁白。

　　师：在老师的小筐里就有故事中的男孩和大树，请8个小朋友围城一个圈，先想好你要扮演那个角色，然后从里面选好自己的角色记住后贴在自己胸前，试着讲一讲?

　　2.感受大树给予男孩的爱

　　师：大树很爱小男孩，为小男孩做了很多事情，带给了快乐与满足。孩子你们刚才感受到大树的爱了吗?

　　小结:大树爱男孩，男孩给予大树快乐，爱与被爱其实都很很幸福。

　　四、找我身然的“大树”，萌发爱的情感.

　　1.情感迁移

　　师：那你们从出生到现在，身边有没有像大树一样爱你们的人呢?他们是谁?你是怎么爱他们的?

　　2.幼儿相互讨论并回答。

　　小结：今天回家向爱我们的爸爸妈妈说声“我爱你”，向爱我们的老师说声"谢谢"，抱抱一下我们的好朋友。

　　五、播放歌曲《感谢》，幼儿制作《爱心卡》。

　　1.教师讲解制作要求

　　师：孩子们你们一定有好多感谢的话要说给爱你们人，老师这里准备了爱心卡，请把你们想说的话画在爱心上，把我们的爱心故事讲给更多的人听，好吗!

　　2.幼儿开始制作《爱心卡》，教师巡回观察指导。

　　六、请幼儿将自己制作好的《爱心卡》挂在“爱心树”上。

　　师：孩子们带着我们的爱心树给后面的客人老师说再见!

　　活动反思：

　　《爱心树》是美国20世纪最伟大的绘本专家之一希尔弗斯坦的作品，他讲述了一棵大树和一个孩子之间耐人寻问的故事。这个故事是一个温馨的故事，略带哀伤的感动，慰藉人们的心灵的故事。因为故事讲述的小男孩在不断的成长，在成长的过程中遇到种种困难，是大树一直在默默的帮助和支持，男孩才获得了满足愉快。故事情节离孩子生活较远，孩子较难将情节与生活进行直观的链接，因此在执教过程中，提问环节及幼儿分组进行讲述环节，幼儿的能动性稍微有些欠缺，预设和生成有细微差距。根据幼儿反应进行灵活调整，采用猜想、假设、追问、移情等方式，又一次激活幼儿的思维，尤其在唤醒爱、萌发爱、表达爱的环节孩子的思维达到了制高点。

　　从整节活动的设计与组织来看，预设的三维目标幼儿情感、知识、能力相吻合。后面将一步结合本次反思进行梳理、整合，让本节课的教育价值发挥到极限，更好地为幼儿所享用。

31、公开课教案幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.故事PPT。

　　2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

　　活动过程：

　　一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展示绘本内容)

　　1.师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

　　2.提问：书的名字叫什么?认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

　　(指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。)

　　3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威?

　　(勇敢、厉害等。)

　　环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢?它又要冲到哪里去呢?我们一起来听故事吧!

　　二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

　　1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

　　师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

　　插问：小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?和谁住在一起?他会什么?

　　2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩?

　　跟进提问：小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定)

　　提问：你是一个棒小孩吗?

　　你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?

　　小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

　　现在你认为小威是棒小孩了吗?(是)为什么?因为它师游泳高手。

　　3.继续讲故事，PPT伴随故事始终。

　　师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

　　有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

　　师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

　　这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗?

　　4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

　　提问：你认为小威该怎么走?

　　起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢?

　　指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

　　幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。(运用EN的书写和PPT切换功能)

　　比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

　　5.点击PPT，两颗撞击的爱心。

　　师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go!”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

　　6.小威游泳比赛的PPT页面。

　　提问：小威在哪里?你是怎么看出来的?(运用EN的放大镜功能)

　　小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

　　1.继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

　　师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

　　2.继续看PPT图画，教师讲述故事。

　　(1)师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

　　(2)提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?

　　具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?

　　(3)验证绘本画面：(点击小娜的样子)

　　师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色?外面的那个是小娜，她像谁?

　　(4)继续讲述：

　　师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……?(小威)。

　　师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

　　小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

　　(小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……)

　　四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

　　1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问：他们像吗?哪里很像?

　　(1)根据幼儿的回答出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。

　　(2)小结：孩子和爸爸当然像。

　　(3)引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像?

　　2.请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)

　　找同伴说说和同伴哪里不像。

　　提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢?(开始计时)

　　3.“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些?

　　师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

　　老师最先找人游戏。

　　五、绘本问题延伸：

　　提问：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

32、幼儿园大班语言儿歌《小熊过桥》公开课教学设计反思

　　活动目标：

　　1.学习儿歌，理解儿歌内容，知道遇到困难要勇敢面对。

　　2.能认真倾听，大胆朗诵，尝试进行角色表演。

　　3.体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1.小熊过桥课件、音乐、视频、小熊、鲤鱼、乌鸦头饰;

　　2.自行搭建的小桥。

　　活动过程：

　　一、 出示课件，引出主题，激发幼儿学习兴趣。

　　1.孩子们，我们一起来看看图片中有什么?(竹桥)

　　2.谁来了?它想要干什么?(过桥)

　　二、播放视频，分段讲述，引导幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。

　　1.播放第一段，我们一起来听听看，你们听到了什么?

　　2.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥，小熊敢过桥吗?小熊走在桥上会是什么样子?(幼儿猜想)我们一起来听一听，小熊走在桥上到底是什么样子的。能不能来表演一下?

　　3.谁出现了?(乌鸦)吴乌鸦会怎样做?听听看，乌鸦到底是怎样做的?能不能来表演一下?

　　4.谁又出现了?(流水)流水又会怎样做呢?继续听，流水到底是怎样做的?能不能来表演一下?

　　5.这时候，小熊会说什么?播放视频，小熊是怎样说的?心情怎样?谁能来表演一下?

　　6.正在小熊害怕的时候，谁又出现了?(鲤鱼)鲤鱼会怎样做?我们一起来看一看，鲤鱼到底是怎样做的。谁想表演一下?小熊过桥前和过桥后心情有什么不同?

　　三、教师完整朗诵，引导幼儿进一步学习儿歌，知道遇到困难要勇敢面对。

　　我们再来听听这首好听的儿歌，你听到了什么?能不能用儿歌里的话来说一说!

　　四、播放视频，引导幼儿大胆朗诵，体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情。

　　你们喜欢这首儿歌吗?我们一起来试一试，朗诵一下吧!

　　五、利用头饰，搭建小桥，引导幼儿大胆诵读，尝试进行角色表演，有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　孩子们，我们一起去体验一下小熊过桥的心情吧!

　　六、活动延伸

　　孩子们，我们一起把小桥搬到户外去，让其他班的小朋友也体验一下吧!

　　《小熊过桥》课后反思

　　《小熊过桥》是一节大班语言活动，本节活动我从知识、能力、情感三方面进行了目标定位，根据目标，开展了活动。活动过程中，首先通过播放视频，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿初步理解儿歌内容。为了让幼儿大胆朗诵、便于记忆，我采用了图谱，图谱的出示，便于幼儿记忆儿歌内容，也能让孩子更好地理解儿歌，懂得儿歌中所要表达的不怕困难、勇敢、自信的情感。通过让幼儿表演、走小桥，孩子们可以亲身体验过桥时从紧张害怕到成功过桥的喜悦，达到了共情。活动过程中，教师可以减少自己说的话，让幼儿更大胆地说，也许会更好。

33、幼儿园大班语言活动《会变的月亮》教学设计反思

　　活动目标

　　1.知道月亮形状会有变化。

　　2.学习词语：苗条、认真仔细、难为情。

　　3.能大胆发挥想象，用讲述、绘画的方式表达自己的想法。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.课件准备：《月亮姑娘做衣裳》故事音频、故事图片4张。

　　2.材料准备：画纸、画笔

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　—— 你在什么时候见过月亮，它的形状是什么样的?

　　—— 月亮的形状会变化吗?

　　二、播放故事音频及图片，逐幅引导幼儿观察、理解故事内容。

　　1.播放故事音频第一段、观察画面一。

　　1)教师引导幼儿观察画面中月亮姑娘第一次做衣服时的身材体态，学习词语“苗条”。

　　2)引导幼儿观察裁缝龙虾大哥量体裁衣的动作，学习词语“认真仔细”。

　　2.播放故事音频第二段、观察画面二。

　　—— 裁缝龙虾大哥做的衣服合身吗?你从哪里看出来?

　　3.播放故事音频第三段、观察画面三。

　　—— 重新做好的衣服合适吗?你是怎么看出来的?

　　4.播放故事音频第四段、观察画面四。

　　—— 月亮姑娘身体有什么变化?

　　—— 她面上有什么表情?你能明白“难为情”是什么意思吗?

　　三、播放图片并结合故事音频，完整欣赏《月亮姑娘做衣裳》。

　　—— 月亮姑娘每次做衣裳的时候都遇到了什么困难?

　　—— 月亮姑娘最后有没有满意的衣裳穿呢?

　　小结：原来月亮每天都在悄悄地变化。有时候像眉毛，有时候像小船，有时候像圆盘。裁缝龙虾大哥虽然每次都很仔细地量，认真地做出了美丽的衣裳，可是等做好以后月亮姑娘又胖了，所以月亮姑娘到最后都没有穿上满意的衣裳。

　　四、幼儿绘画创作《给月亮姑娘的衣裳》。

　　1.教师抛出问题引发幼儿自由讨论、表达自己的想法。

　　—— 你最喜欢月亮姑娘什么时期的模样?

　　—— 如果你是裁缝会设计什么样的衣服给月亮姑娘呢?

　　2.教师鼓励幼儿将想象用绘画的方式表现出来，并在活动后欣赏交流。

　　—— 大家都有自己特别的想法，那我们就把它画下来吧。画完后可以跟你的小伙伴分享一下你的想法和设计。

　　活动延伸

　　区域活动：阅读角投放与月亮内容相关的书籍，了解月亮的变化规律。

　　附【故事】

　　月亮姑娘做衣裳

　　月亮姑娘想做一件漂亮的衣裳，于是她去找裁缝龙虾大哥。龙虾大哥按着月亮姑娘苗条的身材认真仔细地量了一遍，说:“你过几天来取衣服吧。”过了几天，月亮姑娘高高兴兴地来取衣服了。咦，奇怪，衣服怎么穿不进去，月亮姑娘的脸都憋红了。龙虾大哥拿来尺子一量:“哟!就这几天你怎么长胖了!”月亮姑娘不好意思地说:“那就麻烦您帮我重做一件吧。”又过了几天，月亮姑娘开开心心地来取衣服了。她屏住呼吸，用力地把衣服往身上套，可还是穿不进去，最后衣服都被撑破了。龙虾大哥说:“哎呀!你怎么又长胖了，这衣裳我可没法做:了。”月亮姑娘难为情地低下了头。从此，月亮姑娘白天再也不敢出门了，只有到了晚上才悄悄地出来散步。

　　活动反思：

　　原教材上这是一个综合活动，审议中我们把它更改为语言活动，但是仔细看了活动之后发现，虽然活动里面有个故事，但这是科学性非常强的故事，其中包含：月亮是怎么发光的?月亮为什么每天都在变化?月亮绕着地球转、光的发射等等科学知识。我查阅了相关资料和类似故事之后发现这种科学性较强的故事作为一个科学活动来组织会更合适。我是这样组织开展的：

　　一、视频的“加盟”

　　活动用故事的形式组织开展，而且我还找到了《月亮姑娘做衣裳》的视频和“月亮在一个月里圆缺变化“的视频。以动态的画面吸引了幼儿，激发了幼儿对科学知识的求知欲和探索欲望，而且把抽象的月亮圆缺变化知识形象地展示给幼儿观赏，直观有效易理解。

　　二、知识的“延伸“

　　为了加深幼儿对月亮一个月里圆缺变化的规律的认识，我还将此内容延伸到了区域当中。请幼儿用笔画画它的变化情况，如弯弯的眉毛→弯弯的镰刀→弯弯的小船→圆圆的盘子→弯弯的小船→弯弯的镰刀→弯弯的眉毛→……这样循环反复，幼儿自己动手画了之后对科学知识的印象就更为深刻了。

34、大班科学《奇妙的盐水》教学设计反思

　　盐和水离不开我们的生活，以下这节课通过实验让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，培养幼儿对科学的兴趣。幼儿教学越来越受重视，教案是幼师工作中的重要环节。如何在短时间内写出优质的教案?在教育的路上陪您一同成长和学习!

活动目标：

　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

　　一、激发兴趣、引出活动内容

　　1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)

　　2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说：浮力)

　　二、幼儿操作活动

　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)

　　1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现?(1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。)

　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来?加了3包，葡萄能浮起来呢?(盐变多)

　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。)

　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水，)水的多少

　　8、你们都发现了呀，(出示标记)1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)

　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

　　三、观看录象

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗?我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

　　延伸活动：

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

教学反思：

　　1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

　　2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现

35、大班体育《小兔玩圈》教学设计反思

　　游戏是幼儿最喜欢的方式了，也是最适合他们的学习方式，以下这节课通过小兔玩圈的体育游戏，提高幼儿的跳跃能力。培养他们的合作意识。幼儿教案如何写?幼儿教案以在深入研究教材，全面了解学生实际情况，按课程授课计划来进行编写，以下是整理的幼小衔接教案。

活动目标：

　　1、通过玩圈活动发展幼儿单脚跳、双脚跳和套圈的技能，提高幼儿的跳跃能力。

　　2、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　　3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

　　4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

　　塑料圈 小兔头饰 萝卜卡片 录音机及磁带

活动过程：

　　一、幼儿四散在场地周围，老师扮演兔妈妈

　　“兔妈妈”：“今天天气真好，我带小兔去外面玩。”

　　放录音，集体随儿歌做动作：

　　太阳咪咪笑(双手上举摆动)

　　小兔起得早(双手拍手)

　　洗洗脸，梳梳头(做洗脸，梳头的动作)

　　还会穿衣扣纽扣(自转一圈边做穿衣扣纽扣的动作)

　　伸伸臂，弯弯腰(做弯腰伸臂的动作)

　　踢踢腿，跳一跳(先踢腿，后双脚向上跳两下)

　　天天锻炼身体好(拍手两次，翘起大拇指)

　　二、玩圈练习：

　　(一)“兔妈妈”出示塑料圈说：“孩子们，这个塑料圈你想怎样玩，可以套在身上玩，也可以放在地上跳，大家开动脑筋，看谁玩的花样多。”

　　(二)幼儿分散玩，教师注意观察

　　小结：刚才小兔们想出许多好玩的方法，有的从头上往下套，有的在腰上转，有的用胳膊转，有的放在地上单脚跳，双脚跳。大家玩的都很好，今天咱们一起来练习跳圈，跳时注意先下蹲再用力跳起，前脚掌轻轻落地。教师示范跳法：单脚跳、双脚跳。

　　(三)幼儿再一次分散玩

　　1.自己从圈外双脚跳到圈内，再跳出，连续跳。

　　2.单脚跳圈，先往里跳后往外跳。

　　3.几个人把套圈排成一排，双脚连续向前跳或单脚连续往前跳。

　　三、游戏“小兔拔萝卜”

　　小兔们分成四路纵队，鱼贯行进。先套圈从头上套下，再沿着弯曲的山路行进，跳过障碍物到达目的地去拔萝卜。

　　四、结束：“兔妈妈”：小兔们辛苦了，今天我们学会了套圈玩圈的本领去拔了这么多萝卜，我们回去吃萝卜吧。放音乐集体自由走出场地。

活动反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的，为了顺应幼儿身心发展的需要，我们往往采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈，采用游戏的方式，锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握，在游戏情节的贯穿下又不乏单调性，能够吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后，我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了，孩子们一直沉浸在游戏的情境中，对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响，孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现，使幼儿的自我情感需要得到满足。

36、大班科学《根的秘密》教学设计反思

　　植物的根是我们能经常接触到的，那么根有哪些分类和作用?一起来看下这节由整理的大班科学教学设计《根的秘密》

活动目标：

　　1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。

　　2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

　　3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

　　有各种各样的根的植物若干。

活动过程：

　　(一)引导幼儿观察植物的根。

　　1、幼儿自己观察植物的根。

　　(1)小朋友，你们看桌上都有什么?(葱、青菜……)

　　(2)请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的?(为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境)。

　　(3)请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的?(在这里体现了幼儿相互交流的过程)。

　　2、教师总结：植物的根是多种多样的。

　　(通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。)

　　(二)根的吸收。

　　1、听故事“小鹿和大树的对话”。

　　(通过故事中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。)

　　2、看图片“根的吸收”。

　　(通过图片的直观让幼儿形象地了根的吸收过程)

　　除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分?(在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识)

　　(三)根可以食用

　　A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……)我们一起来尝尝(进一步在实践中巩固对变态根的认识)

　　B、好吃吗?(好吃)这些根我们有时也要吃，(出示各种中药的根)但它们好吃吗?(不好吃)那它们是干什么用的?对，是中药，给我们人类治病的。

　　(四)延伸活动

　　“根的秘密”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况。

活动反思：

　　幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。

　　本活动，我在设计中的一个指导思想就是想让幼儿有更多的操作、探索机会。所以在活动中我安排了多次尝试活动。第一次主要是探索根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。在活动的第三环节中，我引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。

　　从活动的效果来看，孩子们对这一活动还是十分有兴趣的。在活动中他们积极发言，大胆说出自己的想法。能够仔细认真的观察植物的根，并能找出其不同之处。目标完成情况很不错。但活动也有不足之处，由于孩子数比较多，我在活动过程中，总担幼儿会秩序混乱，故而幼儿参与操作、探索活动的时间和深度都略显不足。

37、大班语言示范课《云彩和风儿》教学设计反思

　　目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

　　师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论

　　云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　教学反思：

　　这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。

　　但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

　　如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

38、幼儿园分享阅读大班语言活动《聪明的小鸡》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1、初步理解故事的发展过程和结局，能体会其中的幽默与乐趣。

　　2、引导幼儿根据线索预测故事情节的发展，鼓励幼儿用完整连贯的语言大胆表达想法。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　教学准备：

　　1、小鸡和狐狸的手偶、背景图、手偶剧《聪明的小鸡》

　　2、大书(遮住第10页书的文字)、小书

　　教学过程：

　　一、手偶引入

　　1、出示小鸡和狐狸的手偶，激起幼儿的兴趣，表演故事的1、2页内容。

　　2、提问：小鸡出门散步时遇到了狡猾的狐狸，会发生些什么事情呢?

　　二、观察第10页和第1~6页，介绍书名。

　　第10页：你们猜的对吗?我们一起来看看吧。图片上有谁?(小鸡、狐狸、农夫)狐狸在做什么?他发出的声音怎样?(很大)你是怎么看出来的?(引导幼儿观察狐狸周围的波浪线和“呜呜”的黑色锯齿状标注还有小鸡用手塞着耳朵的样子)狐狸为什么发出了这么大的声音?后来又会发生什么事情呢?我们一起来看看这个有趣的故事吧?(出示封面)故事的名称就叫做《聪明的小鸡》。

　　第1、2页：老师引导幼儿看着图用故事中的语言带过(有一天，天气可好啦。小鸡唱着歌出门去散步，才刚走出门就被一只狡猾的狐狸给看见了，狐狸可高兴了心里想：这回我可以美餐一顿了!趁着小鸡不注意的时候，狐狸一下子就窜了出来，吓得小鸡赶快跑。

　　第3页：你们说小鸡和狐狸比起来谁跑得快?狐狸会对小鸡说什么?

　　第4、5、6页：小鸡听了是怎么回答的又是怎么做的?他们在比赛什么?谁赢了?

　　三、幼儿看小书7~12页然后提问。

　　1、接下来他们又会比赛些什么呢?最后小鸡能成功逃脱吗?答案就藏在我们今天的故事书里，我们一起去小书里接着往下看吧!(请幼儿带着疑问自主阅读第7~12页。)

　　2、结合大书小结(第7~10页)：接下来他们又比赛了什么?谁赢了?为什么小鸡要和狐狸比叫声?(引导幼儿观察远处的农夫)(第11、12页)狐狸的大叫声被谁听到了?小鸡得救了吗?

　　四、完整观看手偶表演《聪明的小鸡》

　　你们觉得这是一只怎么样的小鸡?(教育幼儿在遇到危险时，要像小鸡一样动脑筋想办法。)

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

39、大班语言教案《七色花》教学设计及课后反思

　　活动目标:

　　1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。

　　2.体验帮助别人的居心快乐。

　　3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

　　活动过程：

　　一、认识七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。

　　2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望?

　　二、理解故事内容。

　　1.完整欣赏一遍故事。

　　2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

　　3.重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么?

　　想象拥有七色花。

　　三、想象拥有七色花

　　1.引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?

　　2.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望

　　3.歌表演：《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》

　　幼儿分组进行歌表演，敲敲背锤锤腿，体验帮助别人的快乐。

　　教学反思：

　　一直以来语言类故事教学，一般都是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式比较单一，不能充分调动幼儿学习的兴趣，也难以很好的完成语言教学的任务。

　　本教案力求这方面有所突破。《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学中,一开始我会出示教具:神奇的“七色花”，可以让小朋友们直观的认识七色花的样子，数数花瓣有多少，都有些什么颜色，然后引出故事内容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，带着好奇心的孩子一下子就激发了情绪，趁着这种好奇心的热度我让孩子把故事完整的欣赏了一遍，虽然故事内容很长，但幼儿对故事中的细节掌握很好，每次提问幼儿都能把故事内容完整的说完,甚至是珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣都能完整的说出来，看来幼儿对这个故事很感兴趣。

　　活动中，我通过引导、讨论，根据故事内容进行模仿表演形式，帮助幼儿理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物语言的变化，这一环节又把幼儿带入了故事的情景中，幼儿的兴趣也非常的高。都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事,大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。在充分掌握故事内容之后，我就让孩子们来说说：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望?”并让孩子用故事中珍妮的语气说，活动气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。有的说：“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一件漂亮的衣服。”“飞哟!飞哟!小花瓣，我想买一辆小自行车。”......对于这一点我没有加深孩子的印象，没能把最后帮助小男孩恢复健康的那一片花瓣很好的体现，在这里我也要做一下深刻的反思。为了让孩子们能够体验到帮助别人的快乐，我特此准备了一个歌表演活动，让孩子们相互敲背锤腿。

　　孩子们天真浪漫的笑容和帮助别人时的眼神都是那么的无暇，我还要继续的学习，反思，把自己不足的地方好好充实，争取做到更好。

40、大班语言活动《骄傲的小蝴蝶》教学设计及反思

　　一、课题名称：语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)

　　二、活动目标：

　　1、知道朋友间要互相帮助，特别在朋友最需要帮助的时候。

　　2、认识、理解字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　三、活动准备：

　　课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

　　四、活动过程：

　　(一)、开始：导入活动。

　　1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

　　2、幼儿看课件，猜蝴蝶的谜语。

　　3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事，我们一起欣赏吧。

　　(二)、基本：引导幼儿学习故事。

　　1、看课件，听故事《骄傲的小蝴蝶》。

　　提问：故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

　　2、边看课件边提问，讲述第二遍故事。

　　(1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天，整个身子翻了过来?

　　A：理解、认识：绊。

　　B：教育幼儿平时行走等时要注意安全。

　　(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?

　　理解、认识：五颜六色。

　　(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?

　　理解、认识：帮助。

　　(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

　　理解、认识：骄傲

　　(5)、引导幼儿为故事取名字。

　　3、培养朋友间互相帮助，团结友爱的情感。

　　(1)、讨论：你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

　　(2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。

　　(3)、小结：朋友间要互相帮助、团结友爱，还要帮助一切需要帮助的人……

　　4、舞蹈：《好朋友》

　　小蜜蜂能乐于助人，是我们学习的好榜样，让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

　　5、巩固认读字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　(三)、结束：“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点，变成了一只乐于助人的蝴蝶，现在做了很多的好事，让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室，结束活动。

　　教学反思

　　这次语言活动课我认为以下几点做得比较好：

　　1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语，激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性，且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事，非常吸引幼儿，把握住了他们的兴趣点，由此使以后的故事教学顺利开展。

　　2、整个活动设计很自然，环环相扣，符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件，通过听觉与视觉的冲击，他们对故事的印象已非常深刻，培养了幼儿良好的倾听习惯，在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时，孩子们迎刃而解了。

　　3、教师在使用教材的过程中，不仅以幼儿为本位，使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动，使教材更加符合幼儿的需要。

　　4、教师在组织中有的放矢，各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手，。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

　　5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升华了本故事的思想，很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合，动静结合，幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

41、幼儿园大班语言活动《我做哥哥了》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、在故事情境中，感受野田心理所发生的巨大变化。

　　2、尝试帮助弟弟妹妹的快乐。

　　3、体验当哥哥的快乐。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

　　二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

　　(一)教师讲述情节一 “爬树”。

　　(二)教师讲述情节二 “遇到大灰狼”。

　　(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

　　(四)视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

　　教师讲述：最后，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，野田心想：做哥哥虽然有些烦恼，但也很有趣呀。

　　三、幼儿完整欣赏故事内容。

　　提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　《我做哥哥了》微反思

　　《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强，他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里，我们在开展“大带小”活动时，也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此，我利用这一契机开展本次活动。活动开始时，首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动，一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容，大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程，而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉，讨论你是怎么当哥哥姐姐的?虽然本次教学活动幼儿兴趣浓，活动目标很好的达到，收到了较好的效果，但我也从中发现了一些不足之处：(1)幼儿的语言表达能力欠缺，不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。(2)教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张，不能很好的吸引幼儿的注意力。(3)活动准备还不够充分，在以后的活动中课前准备一定要充分。

42、幼儿园大班语言活动《狐狸与乌鸦》教学设计反思

　　设计背景：

　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

　　活动目标：

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　重点难点：

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

　　活动过程:

　　一、导入

　　师：“今天，老师带来了一个《狐狸和乌鸦》的故事，让我们一起来听一听故事里有什么?狐狸看见了肉，想干什么呢?”请小朋友带着问题来听一听故事。

　　二、教师根据《狐狸和乌鸦》的动画有表情的讲述故事。

　　一只狐狸来到树林里，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋的呀直流口水，狐狸眼珠一转说“亲爱的乌鸦，您好吗?”狐狸没有回答，狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答，狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱一句吧!”乌鸦听了得意极了，张嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他刚一张嘴，肉就掉了下来，狐狸叼起肉就跑了。

　　三、教师通过提问，再次与小朋友观看故事，并且请小朋友试着说一说。

　　提问1：狐狸是怎么得到肉的?

　　师小结:对，狐狸是骗乌鸦唱歌才得到肉的。

　　提问2：狐狸先说了什么话，乌鸦理他了吗?为什么不理他?

　　师小结:狐狸先向乌鸦打招呼，乌鸦没有理他，心想，哼,你想骗我的肉，我才不会理你。

　　提问3：狐狸看乌鸦不理他，又说了什么?他是真的关心乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情是怎么样?请小朋友模仿狐狸。

　　师小结:狐狸为了让乌鸦动心，陪着笑脸向乌鸦的孩子问好，可是他并不是真的关心乌鸦的孩子，他说的是假话。所以我们要用用尖尖的，甜甜的声音来说这句话。请小朋友用尖尖的，甜甜的声音学习一下狐狸的语言,我们一起来说一说这句话吧!“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

　　提问4：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么?做了什么动作?请小朋友模仿狐狸的动作。

　　师小结：狐狸为了让乌鸦更加的动心，还做了一个漂亮的动作，摇了摇尾巴。乌鸦的肉被狐狸骗走了，乌鸦呀特别的后悔，他要想一个办法，把肉给夺回来，如果你是乌鸦，你会怎么办?

　　四、请小朋友开动脑筋帮乌鸦出个主意吧!

　　(分发画纸，请小朋友画出帮乌鸦夺回肉的办法)

　　师小结:有了这些好办法，乌鸦再也不怕狡猾的狐狸了!(展示小朋友的作品)

　　五、请小朋友将自己画出的好办法共同装订成一本书，请小朋友给这本书取一个好听的名字。

　　活动延伸：

　　引导幼儿自由选择角色在表演区分角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　狐狸和乌鸦教学反思

　　《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，让幼儿成为学习的主导者，把主动权还给幼儿。自我感觉这一课的亮点主要是：1、导入时直接抛出问题，引发幼儿思考，让幼儿对故事内容产生好奇心。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动幼儿的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。2、再延伸活动中提倡角色扮演，幼儿自由选择自己喜好的方式进行角色扮演，并且加深对故事的理解。在区域游戏中，幼儿的个体差异得到尊重和发展。3、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把幼儿带入了故事情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的课堂氛围，使学习充满了乐趣。幼儿自由发表自己的看法，每个人都投入思考，人人都奉献自己的思维结果。4、加强学生的情感培养，让幼儿形成正确的价值观和积极的人生态度，提升幼儿的思想素养。缺点主要是：课临结束时，我设计以《帮乌鸦想办法》为题续编一个好办法，让幼儿通过画笔画出来，加强对幼儿想象力的培养，扩展幼儿的思维，培养幼儿的想象力。同时达到巩固学习内容的目的。但由于小朋友操作时间较长，我觉得应放在下一个课时，并且请小朋友说一说画面内容，可以创编故事内容，这样效果会更好。可以将环节四改为角色扮演，这样会加深小朋友对画面故事内容的理解。

43、幼儿园大班语言活动《11只猫做苦工》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事，知道小猫做苦工的缘由，识记禁令标志。

　　2.能猜测情节发展的可能性，讲述违反禁令所造成的不良后果。

　　3.懂得规则的重要性，愿意遵守规则。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点：

　　理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规则的重要性。

　　活动难点：

　　观察画面禁令标志和场景，猜测情节发展的可能性。

　　活动准备：ppt课件。

　　活动过程：

　　一、听小猫音频，设置悬念，引起兴趣。

　　1.请你听一听，谁来了?

　　2.一起数一数有几只小猫?猜猜他们欢天喜地要去干什么呢?

　　3.教师小结：11只小猫高高兴兴地排好队，出门旅游，但实际上他们要去做苦工了?咦，这是为什么呢?

　　二、基本部分，理解故事

　　(一)片断一：摘花，重点观察、揣摩小猫的心态。

　　1.小猫们走呀走，来到花园里，花好多，真漂亮呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子，原来这是禁止摘花的标志。

　　2.理解禁止的意思，红圈里面一杠这个标志表示禁止做任何事情的意思。

　　3.为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?如果大家都乱摘花会怎么样?

　　小结：随便乱摘花会破坏我们的环境，所以大家都要遵守规则，使我们生活的环境变得美丽又干净。

　　(二)片断二：爬树。

　　1.小猫们继续往前走，来到了一棵大树下，队长说“小猫们，在树下休息会，吃点点心吧”，其中一只小猫发现了树边上也有一块标志，我们一起来看看是什么标志?

　　2.这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?

　　3.到底他们会不会爬树，结果怎么样呢?我们一起来看看。

　　4.小猫们爬上了树，吃起了点心，树被他们压的好疼呀，我们能不能像他们这样做呀?我们应该怎么做呢?

　　(三)片断三：进袋子、做苦工。

　　1.他们看到一个大口袋，大口袋里面会是什么呢?旁边的标志又有一个标志，你们猜猜会是什么标志。

　　2.看到这个标志之后，小猫们还会钻进去吗?钻进去之后又会发生什么事呢?

　　3.小猫们为什么会被怪兽抓住呀?如果他们按标志的意思去做还会被抓住吗?

　　小结：我想小猫们一定很后悔它们当时的行为，如果它们当时都能遵守警示牌上的劝告，就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有办法逃出去呢?我们一起往下看。

　　(四)片段四：打败怪兽。

　　1.这是什么标志呀?怪兽会进木桶里吗?

　　(五)片段五：回家。

　　1.它们在回家的路上，看到了什么?它们是怎么做的?

　　2.为什么这次它们违反禁令标志呢?如果横穿马路，会发生什么事呢?

　　3.小结：经过前几次违反规则，造成后果，它们经受了教训，所以在当它们来到一条宽宽的马路，看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子，这时11只小猫都没有横穿马路，乖乖地爬上天桥，安安全全地回到了家里。

　　(五)完整欣赏故事《11只小猫做苦工》。

　　完整欣赏故事，复习故事中出现的标志，知道这些标志都是禁令标志。

　　三、结束部分，扩展联想。

　　提问：说说生活中还见过哪些禁令标志?为什么要有这些标志呢?并提出鼓励和号召，小朋友一定比小猫们更守规则。

　　活动反思：我以一个很有趣的故事情境贯穿活动，激发了孩子学习的兴趣，微课声画同步，富有感染力，活动环节紧扣目标，从小猫屡次违规到被绿怪牛抓住做苦工，以及机智逃跑，提出了很多开放性的问题，孩子们回答丰富且很精彩，参与积极性高，且在故事的后半部分，孩子们都领悟到不守规则会受到惩罚，愿意关注生活中的标志，遵守规则，达到了预期效果。但是在活动中我也发现，绿怪牛的形象让几个胆小的女生有些害怕，而且个别孩子虽听讲专注，但少于积极发言，我反思到应该更注意幼儿发展的差异性，对于胆小的孩子多一些引导，对于理解能力差的孩子多一些关注，还可以制作卡通可爱的绿怪牛及小猫头饰，放在表演区，让孩子们自主参演，将主题活动更好的向区域活动延伸。

44、幼儿园大班语言诗歌活动《秋天里的小诗人》教学设计反思

　　活动目标

　　1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。

　　2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。

　　3.培养幼儿热爱自然的情感。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　重点难点

　　教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。

　　教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。

　　活动准备

　　1.电子交互式白板。

　　2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。

　　3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子

　　活动过程

　　一、师幼问候

　　播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。

　　二、感受秋天的声音

　　1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听(竖起小耳朵)猜猜,他们是谁呢?

　　哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)

　　2.播放与声音相关的图片

　　3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。

　　4.你能试着模仿发出这些声音么?

　　三、秋天里的小诗人

　　1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。

　　师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。

　　2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。

　　例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。

　　听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。

　　3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢?

　　4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。

　　5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢?

　　6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。

　　7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。

　　师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXX XXX”表达出来。

　　8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。

　　附诗歌 ：

　　《秋天的声音》

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是小鸟在枝头的对话;

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是秋风在温暖的叮咛。

　　活动总结

　　全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。

45、幼儿园大班语言《小马过河》教学设计反思

　　活动目标

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　　3.遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

　　这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

　　重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

　　难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备

　　音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

　　活动过程

　　(一)情景导入，引发幼儿兴趣(2分钟)

　　师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

　　(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》)。

　　(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)

　　1. 出示PPT1图，幼儿观察。

　　(1)提问：“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

　　(2)师：“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马，你会怎么办?”

　　(3)幼儿跟随教师了解画面内容。

　　2. 出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

　　(1)提问：“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

　　提问：“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

　　(2)师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

　　(3)带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

　　(4)提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　　(《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

　　3.实验验证，扩展经验

　　教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

　　(通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

　　4.观察PPT4图，了解故事结果

　　提问：“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

　　(三)完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容 (3分钟)

　　(本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

　　(四)小结(3分钟)

　　(1)师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)

　　(2)师：小马过河的故事给了我们什么启示?

　　小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　(结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

　　(五)活动延伸(1分钟)

　　师：“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。

　　(活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展)。

　　活动总结

　　本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。

46、幼儿园大班语言活动《吃掉黑暗的怪兽》教学设计反思

　　活动简介：

　　我设计的是大班语言活动，根据大班幼儿具体形象思维能力的发展，幼儿对黑暗有许多的想象，根据这一特点我组织了本次活动。模仿怪兽出场，引出绘本内容，在一起阅读绘本内容过程中，通过猜一猜想一想激发幼儿绘本的兴趣，和对绘本深入了解，拓展幼儿的想象力，最后出示关于夜晚的美景图片，让幼儿更多的了解黑暗不仅仅让人感觉到害怕，让幼儿了解黑暗是必不可少的，从而帮助幼儿不怕黑暗。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，激发幼儿想象力

　　2、引导幼儿不怕黑暗以及黑暗对人的重要性

　　3、在猜猜说说的过程中，发展语言表达能力

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　活动难点：理解故事内容，发展语言表达能力

　　活动难点：知道黑夜并不可怕，知道黑暗的重要性

　　活动设计：谈话导入

　　提问：

　　(一)首先请小朋友来告诉我，白天和黑夜有什么不一样?重点区分白天和黑夜的不同之处(因为白天有太阳，白天很温暖，晚上有月亮，更凉爽)

　　(二)你喜欢白天还是晚上?

　　师：老师今天来做个小小的调查，喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边，喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边，好吗?(然后分两组坐好)

　　师：喜欢白天的孩子多，先让他们说说他们喜欢白天的理由好吗?(你喜欢白天，为什么?)

　　好了小朋友，喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由，喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆会再说好吗?

　　二、讲述故事

　　师：今天何老师带来了一本书，这本书的名字叫?(幼儿说：“吃掉黑暗的怪兽”)这本书讲了一个非常神奇有趣的故事，想不想听?今天我就把这个神奇有趣关于黑暗的故事讲给你们听好吗?

　　讲述故事：吃掉黑暗的怪兽

　　(一)晚上，到处都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦?球球的手紧紧地抓着被子，心里好害怕，他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。果然，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。

　　提问：猜一猜这个怪兽大大的洞喜欢吃什么?

　　(二)这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗?它要去找黑暗吃，它来到了一个盒子面前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽马上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃!怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。

　　师：告诉它，哪里还有黑暗?帮它找找哪里还有黑暗?(幼儿说)

　　(三)怪兽听了，就到处去找黑暗，它一边找一边吃。

　　1.我们来看看，它到哪里去吃黑暗了?(看图)

　　师：小结—它去哪里吃黑暗了，角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。

　　2.提问：怪兽吃了这么多，它变大了吗?它吃饱了吗?这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样?(抓着吃)一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了，你们觉得他现在吃饱了吗?它还是饿，还要去哪里找黑暗?它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友?再帮它找找。

　　3.这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗，它现在要变成什么样了?猜猜看!

　　一起看看这个怪兽有多大!(PPT)变地大不大?

　　4.现在所有的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了，它的周围还有黑暗吗?小朋友看看，发现了什么?(怪兽在流眼泪)

　　提问：为什么怪兽会哭?会难过?

　　小结：因为世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它伤心地哭了。

　　5.正在这个时候，它突然听到地球上传来小朋友的哭声，谁在哭?

　　幼：球球

　　6.怪兽听到了地球上球球的哭声，谁能告诉我球球为什么哭?

　　幼：因为睡不着。

　　7.对了，因为地球上没有黑夜了，球球怎么睡也睡不着，它很难过，所以它哭了，他拼命地叫妈妈，妈妈呢?

　　8.妈妈用被子使劲地盖住脑袋，为什么?

　　因为每天都是白天，太亮了，到处都是亮亮的，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子使劲地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。

　　9.看到这一切怎么办?

　　提问：你能帮助球球吗?看看怪兽又做了什么?

　　10.怪兽吐出黑暗，在球球怀里睡着了

　　总结，出示黑夜美景图片(流星，萤火虫，烟花)

　　活动延伸：准备夜晚美丽景色的图片，放在了图书区，小朋友们可以下课后去欣赏也可以讲给其他小朋友听。

　　《吃掉黑暗的怪兽》活动反思

　　在设计和讲课的过程中，整个过程自己觉得较为流畅，和孩子的互动回应也较为自然及时，但是有一个点上有咯噔的感觉:请孩子说还有哪些地方有黑暗，对于孩子五花八门的答案有些措手不及，追问的问题：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也较为单一，我想这和生活经验还是有关系的。在故事中的几张有黑暗的图片出现时，我很惊讶孩子第一个找到的是窗帘，阁楼也在提示下能说出来，而其他几个地点(兔子窝，烟囱)因为绘图风格和已有经验的局限，对于孩子确实有难度，再翻看教案，发现对于几个问题，我处理的还是过于着急，毕竟一个或几个孩子的回答不能代表所有的孩子，如提问：给小班弟弟妹妹出处主意想办法让他们不再害怕黑暗时，第一个孩子就将我接下来过渡的语答出来了，于是问题没有展开直接进入下一个环节了。课后反思：不管怎么预设，真正上课时面对你的提问，孩子们总会给你几个意料之外，教师能做的就是“以不变应万变”，不变就是教师自己要对活动的主线理清，对于本次活动想要传达给孩子的意思紧抓，提问就如放风筝时的那根线，问时可以容纳各种回答，线可以放的远，但老师是有本领把线重现拽回自己的手中。这个本事还要继续练习。

　　活动前的准备，活动中的投入，活动后的反思，这些都是自己专业成长上需要不断积淀的，相信：每一次活动对于我们都是成长。

47、幼儿园大班语言《大熊的拥抱节》教学设计反思

　　课程分析

　　现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有机会去理解体验不同的心理状态，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

　　课程目标

　　1.了解故事内容，能用连贯的语句表达自己对作品的理解和想法。

　　2.体验、感受故事中的情感，学会原谅、宽容，与朋友友好相处。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　课程准备故事PPT及相关音乐

　　课程过程

　　一、快乐拥抱，情感导入。(播放欢快的音乐)

　　师：这个音乐多好听啊，老师今天特别想拥抱一下小朋友，谁愿意来和我抱一抱。

　　提问：

　　1.你为什么愿意和老师拥抱?拥抱的时候，你感觉怎么样?

　　2.平时你可以和老师拥抱还能和谁拥抱啊?

　　二、欣赏故事，理解内容。

　　1.出示片头

　　师：森林里有个节日叫拥抱节，在这个节日里会干什么呢?我们一起来看一看。

　　2.观看第一段

　　提问:

　　(1)拥抱节是一个什么节日?(和谁拥抱就表示他就是你的好朋友，这就是拥抱节。)

　　(2)这是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你过拥抱节，你想和多少人拥抱?想想你的家人、朋友还有你的同伴。

　　师：如果能拥抱这么多的人真是一件美好的事。大熊说它要和100个朋友拥抱，它的愿望会实现吗?继续看动画。

　　3.观看第二段

　　提问：

　　(1)大熊拥抱到朋友了吗?(没有)

　　(2)你猜猜为什么小动物都不愿意和大熊拥抱呢?

　　师：因为拥抱是需要理由的，刚才小朋友说了，自己的家人还有好朋友，平时对别人做了好事情，那么这个人肯定是愿意和你拥抱的，是吧?到底是什么理由，那三个小动物都不愿意和他拥抱，继续看。

　　4.观看第三段

　　提问：

　　(1)小兔是因为什么事不愿意和大熊拥抱?红狐狸和袋鼠哥哥又是因为什么事呢

　　(2)你和朋友之间做过伤害对方的事吗?

　　师：原来大熊做了伤害小动物的事，所以小动物都不愿意和他拥抱。

　　5.观看第四段

　　师：小朋友，我们好像都有伤害别人的时候，可是拥抱节里很想拥抱他怎么办呢?我们看大熊会怎么办。

　　提问：大熊做了伤害小动物的事，接下来你猜小动物会怎么样?

　　6.观看第五段

　　师：虽然大熊伤害了他的朋友，小动物们还是去看大熊了，原来，这就叫原谅。看看，是不是原谅他了。

　　提问：

　　(1)在这一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭为了什么?和朋友拥抱后，大熊哭是为了什么?

　　(3)原来大熊伤害了小动物，现在他决定改变自己，他的改变会和原来有什么不一样呢?他会怎么和小动物相处呢?

　　三、温情拥抱，情感升华。

　　师：你看，大熊和朋友拥抱的时候因为感动而哭了，小动物因为学会了宽容和原谅所以愿意和大熊拥抱，原来拥抱除了快乐还有别的意思，平时我们也做过伤害别人的事情，或者别人伤害了我们，这一次，让我们再和你的朋友紧紧拥抱一次，在朋友的耳边轻轻说一句悄悄话，如果你曾经伤害了朋友，你该说什么?如果别人曾经伤害了你，你又该说什么?你还可以和客人老师紧紧拥抱，你该说什么呢?让我们的客人老师也紧紧地和我们的小朋友拥抱吧!来吧，拥抱节开始了!(播放背景音乐)

　　课程反思

　　整个过程以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐一伤心一感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时,幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

48、幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计反思

　　活动目标

　　1.知道每个人都有自己的生肖。

　　2.熟悉十二生肖的排列顺序。

　　3.体验表演及游戏的乐趣。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1.经验准备：知道自己及家人的生肖

　　2.课件准备：《十二生肖》、十二生肖动画视频、歌曲音频

　　3.纸面教具：打印十二生肖图和操作单

　　活动过程

　　一、与幼儿谈论生肖的话题，引发课堂兴趣。

　　—— 你知道你的属相吗?

　　—— 你知道爸爸妈妈或兄弟姐妹的属相吗?

　　二、教师逐一点开图片，引导幼儿初步了解十二生肖都有哪些动物。

　　—— 除了你们的和家人的属相，你还知道有哪些生肖吗?

　　—— 所谓十二生肖，就是有十二种动物组成，我们一起来看看吧。

　　三、播放童谣视频《十二生肖》，引导幼儿了解十二生肖的顺序及每个动物的特征。

　　1.观看歌谣，思考以下两个问题。

　　—— 十二生肖的顺序是什么呢?

　　—— 每个动物的特点是什么呢?

　　2.重复听歌谣，鼓励幼儿用肢体动作表现动物特点。

　　四、玩十二生肖排序游戏，巩固儿歌内容。

　　1.出示十二生肖图。

　　2.请12名幼儿当十二生肖的动物，按十二生肖图的位置站好。

　　3.一起念儿歌，念到的生肖小朋友按顺序站到前面来，并用动作表现出生肖。

　　4.所有幼儿轮流依次玩游戏。

　　小结：我们发现了，十二生肖的动物依次连起来就是“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”。

　　活动延伸

　　区域活动：

　　1.打印十二生肖图卡，并提供吸管、剪刀和双面胶，鼓励幼儿制作十二生肖展示牌。

　　2.打印十二操作单和图卡，引导幼儿按照顺序贴上数字和动物。

　　【附】儿歌

　　十二生肖

　　一是老鼠爱钻洞

　　二是老牛勤做工

　　三是老虎百兽王

　　四是兔子耳朵长

　　五是巨龙飞的高

　　六是小蛇嘶嘶叫

　　七是马儿快快跑

　　八是小羊吃青草

　　九是猴子爱吃桃

　　十是公鸡会叫早

　　十一小狗尾巴摇

　　十二金猪福气到

　　活动反思：

　　《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。