幼儿园案例分析《疯狂的头发不疯狂》吹画

幼儿园案例分析《疯狂的头发不疯狂》吹画

1、幼儿园案例分析《疯狂的头发不疯狂》吹画

　　《指南》中所言：“艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务”。近期，教师在进行了前期经验铺垫的基础上投放了“疯狂的头发”主题吹画材料，幼儿自主进行创作的愿望得到进一步提升，对吹画的兴趣也越加浓厚。

　　案例背景

　　创作开始啦

　　区域活动开始了，丫丫、成成和洋洋来到美工区选择了“疯狂的头发”主题吹画，三个小朋友小心翼翼的将颜料滴在空白处，然后用吸管将颜料吹开，他们边操作边愉快的交流着：“我要吹出蓝色的头发、我再换个红色的、这里我要再吹一下…”过了一段时间，三幅五颜六色的“疯狂的头发”终于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　随着游戏结束的音乐响起，三位小朋友非常开心的将自己的成果带到前面来和大家一起分享，孩子们边欣赏边兴奋地交流着。

　　分享环节中，我提出了一个问题：“小朋友创作的头发够不够疯狂?”孩子们异口同声的回答道：“够疯狂”。这时，壮壮小朋友指着黑板上的一幅作品提出了疑问：“这儿的头发都到脸上了。”紧接着我又问：“那这是什么原因造成的、怎样才能让颜料不弄到脸上呢”，围绕这一话题，我与孩子们展开了讨论，并请两位小朋友进行了现场尝试。随后我进行了小结：如果颜料滴在脸上，小朋友在吹画的时候可以注意一下方向，尽量往外吹…这一部分的分享随之结束。

　　案例分析

　　疯狂的头发不再疯狂

　　在分享过程中，当我提出第一个问题后，从孩子们兴奋的表情中我看到了他们发自内心的感受到了同伴的作品带给大家的惊喜，三位创作者的脸上也洋溢着灿烂的笑容。然而我所预设的第二个提问“哪里疯狂”因为一位幼儿对“脸上有头发”的疑问而终止，此时教师急于解决幼儿的“疑问”，匆忙地展开了讨论，却忽视了肯定幼儿创造性的表现与创作，从而导致本应“疯狂”起来的头发失去了亮点，不再疯狂，孩子们的脸上也渐渐失去了“色彩”。

　　在这个环节中我的回应“怎么才能不弄到脸上”，表面上看是老师“机智”地抓住了孩子质疑的契机，引发全班小朋友探索控制吹画方向的操作方法。但这种“机智”却忽略了创作者的感受。教师急于提升幼儿绘画表现经验，却让作画的孩子感觉到自己的作品不够完美、下次作画不能画到脸上、只有在脸型之外疯狂才会博得老师肯定，所以这种回应不仅没能让幼儿充分感受到美术活动的乐趣，还打击了幼儿审美表现的热情，甚至还会误导其他幼儿接下来的创作表现。谁说疯狂的头发不能遮挡脸呢，微风还有秀发拂面的意境更别说疯狂的头发了，疯狂到脸上背后也许有孩子自己的故事需要讲述呢，很可惜一个没有经过深思的回应不仅失去了这个了解孩子的机会，还悖离了当初创设主题环境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹画是孩子们升入中班以来刚刚接触的创作方式。近期，教师在进行了前期经验铺垫的基础上投放了“疯狂的头发”主题吹画材料，幼儿自主进行创作的愿望得到进一步提升，对吹画的兴趣也越加浓厚。反思案例中教师在分享环节存在的问题，可进行以下调整：

　　1、积极评价，真正感受快乐

　　(1)请幼儿分享想法就是最好的鼓励。教师在评价幼儿的艺术作品时，应尽可能的以欣赏的态度积极评价每一个幼儿，并有意识的挖掘每一个作品所特有的亮点。案例中当幼儿提出“脸上有头发”的疑问时，教师可以通过直接评价，如：“这个发型看上去很有特点，你能讲讲它的故事吗?”，而不是“头发出现在了脸上，就像有风飘过来一样”这样的终结性评价，所以“请你来讲一讲”引导其表达自己的创作想法，是对孩子创作最好的激励。

　　(2)在幼儿表达基础上进行分享，肯定幼儿的创造性表现，将幼儿的目光转移到作品中独特的地方，保护幼儿继续创作的热情，随后再以“哪里疯狂”、“还可以怎样疯狂”或“谁能创作出更加疯狂的头发”为主题进行集中交流，当孩子的想法成为其他孩子学习的经验时，无形中会让幼儿产生最真实的自我成就感，同时拓展幼儿创意表现的思路，激发更多的幼儿大胆进行个性化的、有创意的表现与创造。

　　2、理性判断，慎重回应

　　作为教师，在组织幼儿游戏分享过程中，经常会遇到多种多样的来自于孩子的回应，有积极与老师互动的、有补充表达自己经验的、还有案例中这种“提出质疑”的.....，如何敏锐机智地接住孩子抛过来的球，并在短时间内及时做出正确的价值判断，然后再有效地回馈给孩子，引发幼儿积极、深入的学习、获得发展，这对我们年轻老师来说是个挑战，也是成长的机遇。

　　(1)打破分享环节教师主体格局。分享的主体是孩子，不是老师，教师要时刻注意控制自己发声，多倾听孩子的声音，给孩子表达的机会，也给自己一点思考判断的时间。

　　(2)抓牢领域发展的核心经验。“评价不知抓点什么”、“被孩子带跑”、“无法把控局面”等现象都是教师专业能力不足的体现。我虽然在案例中能机智的抓住孩子提出的问题，但由于忘却了“积极的美术创作热情”、“创造性表达表现”是艺术领域的核心经验，结果落得捡了芝麻丢了西瓜的局面。因此只有对各领域发展关键经验熟记于心，才不会在各种突发的状况中败北。

　　案例总结 正如《指南》中所言：“艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务”。作为教师，只有将艺术领域的核心价值内化于心，才能在任何情况下都时刻关注到幼儿的情感体验并不断激发幼儿的自主创造。

2、大班美术教案《吹画梅花》含反思

活动目标

　　1.体验吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。

　　2.能够保持画面整洁，准确体现出梅花。

　　3.学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。

　　4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5.学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

活动准备

　　PPT、棕色颜料、毛笔、粉色颜料，白纸、纸巾、梅花图片若干、范例。

活动过程

　　一、图片导入

　　师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢?

　　教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色。

　　师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢?

　　鼓励幼儿大胆观察并讲述梅花的特征。

　　二、引导幼儿学习吹画的方法

　　师：我们认识了梅花，那今天呀，老师要教小朋友一个新的本领，利用吸管吹画和手指点画的方法来画梅花。我们需要用到的材料有颜料、毛笔。

　　师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻地滴到画纸下方，拿起吸管，(教案出自：www.banzhuren.cn)深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上印泥，点出梅花。(讲明制作过程)

　　三、幼儿操作，教师指导

　　师：在制作之前呢，老师有几点要求，请小朋友注意。一定不要弄太多的颜料，不要将颜料吹到画纸的外面，要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。现在开始作画吧!

　　幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作画，享受成功的快乐。

　　四、作品讲述

　　幼儿讲述自己的作品。

活动延伸：

　　回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。

活动反思：

　　本次课总的来说，幼儿的积极性很高，效果也很好。但在整个教学活动中，我有很多的不足，现小结如下：

　　第一、整个活动下来基本还很顺利，大致的环节都交代清楚，但是在示范讲解的时候，教师超之过急，点画示范的时候，请孩子将手指跟着老师伸出来点画的时候，没有交代清楚是右手的食指，而且在请幼儿尝试点画的时候，才想起来用抹布擦干净，各个活动的环节教师没有一步步的示范好，可是孩子的操作的时候还是比较好的，大多数孩子能按点画的步骤一步步做下来非常好。

　　第二、课前考虑不周到。不应一直平放着示范，很多幼儿都不能看清楚老师的示范过程，只有个别的孩子看到，多数的孩子还看不到。在今后类似的教学活动中，应想办法让每个孩子都看到教师的示范讲解。

　　总之，这次活动让我感想颇深，更让我感觉到自己的准备和经验都不足。我一定在以后的教学生涯中多向有经验的老师取经，多阅读这方面的书籍，积累更多的美术教学知识，让自己更加快速的成长，在各个方面有所提高。

3、大班教案《吹画梅花》

【活动目标】

　　1、体验吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。

　　2、能够保持画面整洁，准确体现出梅花。

　　3、学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、感受作品的美感。

【活动准备】

　　PPT、黑色墨汁、毛笔、红色印泥，卡纸、纸巾、梅花图片若干、范例。

【活动重难点】

　　学会吹画与点画的技能。

　　能够保持画面整洁并独立完成。

【活动过程】

　　一、图片导入。

　　师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢?

　　(教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色)

　　师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢?

　　(鼓励幼儿大胆观察并讲述梅花的特征。)

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　师：我们认识了梅花，那今天呀，老师要教小朋友一个新的本领，利用吸管吹画和手指点画的方法来画梅花。我们需要用到的材料有墨汁、毛笔、还有印泥。

　　师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻的滴到画纸下方，拿起吸管，深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上印泥，点出梅花。(讲明制作过程)

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　师：在制作之前呢，老师有几点要求，请小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要将墨吹到画纸的外面，要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。那开始作画吧!

　　(幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。)

　　四、作品讲述。

　　幼儿讲述自己的作品。

【活动延伸】

　　回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。

4、大班美术教案《吹画》含反思

活动目标：

　　1、能够学习用吹画和手指点画的方法表现树和花的基本特征。

　　2、培养创作的乐趣，体验成功与快乐。

　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备：

　　物质准备：PPT、颜料、餐巾纸、白纸、吸管、印泥。

活动过程：

　　一、出示图片，引导幼儿观察树的形状和花的结构、形状、颜色。

　　1、引导语：师：你们看，这是什么树。它的树干长的怎么样?那树干还长着什么?树枝是什么样的，朝哪个方向长?

　　2、师：树上还长着什么?你们看这些花有几个部分组成呢?(花芯，花瓣)是什么颜色呢?是什么形状?

　　3、那我们看看其他的花?

　　二、欣赏范画，介绍作画方法和工具。

　　1、师：你们看这些画跟我们平时画的画有什么不一样的地方?谁能猜出来?

　　小结：这种借用墨水或颜料作画，用嘴代替工具作画的方法叫做吹画。用手指作画的方法叫做手指点画。

　　2、师：今天老师给你们带来了作画的工具。墨汁、印泥、吸管。

　　3、作画步骤：

　　(1)先用吸管蘸墨汁，点在纸的下半部分的适当位置，对着墨汁往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。也可以运用吸管来吹墨汁。

　　(2)吹好树枝后稍等一等，等干后用手指蘸上颜料，在树枝的适当位置点画花和花蕾。花瓣尽量要和花芯靠在一起。

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　1、提出要求：(1)画画之前要把袖子卷起来。

　　(2)用吸管吹得时候，不能将墨汁吸进嘴巴，要往外面吹。

　　(3)印画时，手指不能将两个颜色混在一起，要用纸巾擦干净再沾另外一种颜色。

　　(4)尽量保持画面，桌面干净。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　四、作品展示，集体评价。

　　让我们大家一起来看看，谁吹出来的树最好看呢?

活动反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

5、大班下学期美术教案《吹画梅花》含反思

【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：棕色、红色颜料，毛笔、抹布、范例等。

【活动过程】

　　一、导入

　　以冬天为主题，谈话引出课题。

　　二、展开

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形状、颜色。

　　师：冬天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你看它，长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　教师出示并分析范例：这棵梅花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，等颜色干后，再用手指蘸粉红色颜色点上梅花。

　　教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：

　　(1)先用毛笔蘸上棕色颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　(2)吹好树枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上红色颜料，在树枝的适当位置点画梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　3、交待要求，幼儿操作，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

【活动延伸】

　　1、每个幼儿把自己画的梅花树的大轮廓剪下来，贴在墙上组成梅花林，供大家欣赏。

　　2、教师评价，结束活动。

【活动反思】

　　这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

　　如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

6、大班上学期美术教案《吹画梅花》含反思

【活动目标】

　　1、体验吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。

　　2、能够保持画面整洁，准确体现出梅花。

　　3、学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、培养幼儿良好的作画习惯。

【活动准备】

　　PPT、黑色墨汁、毛笔、红色印泥，卡纸、纸巾、梅花图片若干、范例。

【活动重点难点】

　　1、学会吹画与点画的技能。

　　2、能够保持画面整洁并独立完成。

【活动过程】

　　一、图片导入。

　　师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢?

　　(教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色)

　　师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢?

　　(鼓励幼儿大胆观察并讲述梅花的特征。)

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　师：我们认识了梅花，那今天呀，老师要教小朋友一个新的本领，利用吸管吹画和手指点画的方法来画梅花。我们需要用到的材料有墨汁、毛笔、还有印泥。

　　师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻的滴到画纸下方，拿起吸管，深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上印泥，点出梅花。(讲明制作过程)

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　师：在制作之前呢，老师有几点要求，请小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要将墨吹到画纸的外面，要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。那开始作画吧!

　　(幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。)

　　四、作品讲述。

　　幼儿讲述自己的作品。

【活动延伸】

　　回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。

【活动反思】

　　这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

　　如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

7、大班美术公开课教案《吹画》含反思

　　一、设计意图

　　吹画是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料吹散开，显现出千姿百态的图案而组成一幅画的美术形式。这种作画方式操作方便轻松，画面变化无穷，符合孩子好奇，好动的心理特点。从作画的过程来说画面不断变化的过程，实际上也是孩子不断想象创作的过程。在不断联想构思的过程中，孩子的手，眼，脑协调运动思维发散越来越流畅，想象越来越丰富。学"吹画"不但能发挥孩子的想象力，还能激发幼儿对美的熏陶。

　　二、活动目标

　　1.能力目标：尝试用吸管吹画的方法，表现树枝的特征，大胆想象并添画;

　　2.情感目标：幼儿体验吹画过程中的乐趣。

　　3.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　4.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　三、活动准备

　　学具准备：颜料，卡纸棉签棒，吸管，小勺，纸巾等;

　　教具准备：范画，课件;

　　四、活动过程

　　(一)以春天为主题，谈话引出课题;

　　提问幼儿春天来了，有什么变化;

　　(二)教师出示课件，让幼儿欣赏吹画作品，引起幼儿对吹画的乐趣，引导幼儿观察形状，颜色;

　　1.老师通过视频示范作画的过程;

　　2.幼儿尝试吹画;

　　3.教师指导吹画树枝的方法;

　　4.幼儿自由作画，教师巡回指导;

　　(三)引导幼儿欣赏吹画作品，鼓励幼儿互相评价

　　先让幼儿自评、互评、老师评。

　　活动反思

　　通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。

　　在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。

8、大班美术教育教案《吹画梅花》

　　活动目标

　　1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　活动准备

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：棕色、红色颜料，毛笔、抹布、范例等。

　　活动过程

　　一、导入

　　以冬天为主题，谈话引出课题。

　　二、展开

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形状、颜色。

　　师：冬天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你看它，长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。(www.banzhuren.cn)今天，老师要教小朋友用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　教师出示并分析范例：这棵梅花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，等颜色干后，再用手指蘸粉红色颜色点上梅花。

　　教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：

　　(1)先用毛笔蘸上棕色颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　(2)吹好树枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上红色颜料，在树枝的适当位置点画梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　3、交待要求，幼儿操作，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　4、作品展示。

　　师友共同将作品粘贴到主题墙上。

9、大班美术公开课教案《吹画梅花》含反思

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和粘贴画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：颜料、红色纸、胶水、毛笔、范例等。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　手指游戏《大乌龟、小乌龟》大小乌龟都怕吹，我们今天来学习一种新技能：吹画。

　　二、出示图片，激发幼儿学习兴趣。

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花。

　　师：梅花长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。;.教.案来自:快思老.师教.案网;今天，老师要教小朋友用吹画和粘贴画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　(1)今天，老师带来了一幅画，我们来看看这幅画画的是什么?

　　(2)梅花的树干是怎么画上去的?是用什么颜色画上去的?

　　(3)再看看梅花是怎么画上去的?

　　三、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法。

　　1、先用毛笔蘸上颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　2、吹好树枝后稍等一等，我们用红纸揉成纸团，在树枝的适当位置粘贴上梅花和花蕾。粘贴的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　四、幼儿吹画，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　五、展示、评价作品。

　　1、你最喜欢哪副作品?为什么?

　　2、鼓励幼儿的作品，结束活动。

　　教学反思：

　　这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

　　如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

10、大班美术课教案《吹画梅花》含反思

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和粘贴画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：颜料、红色纸、胶水、毛笔、范例等。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　手指游戏《大乌龟、小乌龟》大小乌龟都怕吹，我们今天来学习一种新技能：吹画。

　　二、出示图片，激发幼儿学习兴趣。

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花。

　　师：梅花长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，(教案出自：快思.教案网)只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友用吹画和粘贴画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　(1)今天，老师带来了一幅画，我们来看看这幅画画的是什么?

　　(2)梅花的树干是怎么画上去的?是用什么颜色画上去的?

　　(3)再看看梅花是怎么画上去的?

　　三、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法。

　　1、先用毛笔蘸上颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　2、吹好树枝后稍等一等，我们用红纸揉成纸团，在树枝的适当位置粘贴上梅花和花蕾。粘贴的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　四、幼儿吹画，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　五、展示、评价作品。

　　1、你最喜欢哪副作品?为什么?

　　2、鼓励幼儿的作品，结束活动。

　　活动反思

　　通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。

　　在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。

11、大班美术优质课教案《吹画梅花》含反思

　　一、设计意图

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。"每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿教育目标要求"初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"梅花，我们地方的孩子们生活中很少有见过，更缺乏了解。于是，结合六苴中心幼儿园的梅花特色教育，我根据梅花的表现形式吹点画，设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方式来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。幼儿非常喜欢美术活动，而"吹画梅花"的制作方法有趣又简单易操作，非常适合大班的幼儿进行学习。

　　二、活动目标

　　1.学习用吹画和手指点画的方法表现梅花的基本特征;

　　2.保持画面干净整洁，体验吹点画的乐趣。

　　三、活动准备

　　装在滴管(容量足够大)的墨汁，绿色、黄色、粉色、红色、橘红的紫色颜料，抹布，ppt及梅花作品。

　　四、活动过程

　　活动一：欣赏梅花作品，激发幼儿活动兴趣。

　　1.小朋友们好，我是六苴中心幼儿园的王老师，我们幼儿园有一个美丽的地方叫梅园，我们幼儿园的小朋友、爸爸妈妈和老师们观赏梅园后，制作了很多漂亮的梅花作品，(教案出自：快思教案网)我们一起去看一看吧，把你观察到的梅花样子和大家分享。

　　2.观察发现梅花的基本特征。

　　(1)你看到的梅花的枝干是什么样子的?从哪个方向生长?花朵有些什么颜色?花朵长在什么地方?

　　(2)观赏完梅花和梅花作品后，有的梅花枝干有弯有直，有的从下往上生长，有的枝干是垂下来的，有的是从侧边伸展开，还有的是斜着的，现在请大家也一起来制作自己满意的梅花作品。

　　活动二：鼓励幼儿根据自己观赏后的经验尝试大胆创作。

　　1.王老师给大家准备了颜料与画纸，请你选择喜欢的梅花枝干的特点，创作出你心目中的梅花。

　　2.幼儿大胆交流自己创作的方法。

　　3.教师小结：大家创作的梅花作品都不错，要是梅花的枝干吹画的再漂亮一些就更好了，现在，我们一起来学习如何吹出漂亮的枝干。

　　活动三：教师示范讲述吹画梅花方法。

　　第一步：吹出树枝、树干，先将滴管里的全部墨汁滴在纸上(自由选择滴墨汁的位置)，然后用嘴对着颜料向前吹，改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状，(教案出自：快思教案网)吹时要用力适度，主干粗，吹时用力小一些，树枝细，吹时用力大一些。

　　第二步：手指点画花心，用右手食指沾黄色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花心。

　　第三步：手指点画花瓣，在花心周围点上不同颜色的花瓣，排列上要注意层次，点花瓣时手腕要提起来，用指肚点花瓣，要注意画面干净、整洁，点画好后要用餐巾纸把手擦干净。

　　活动四：幼儿再次尝试创作，教师巡回指导。

　　1.提醒幼儿吹点画梅花时要保持画面干净、整洁。

　　2.帮助指导能力弱的幼儿完成吹画，能力差的只要掌握吹的方法即可，尽量使每个幼儿独立完成，享受成功的快乐。

　　活动五：评价展览作品，将幼儿作品展示在主题墙，大家共同评价、共同欣赏。

　　1.让幼儿把自己的作品暂展示在卡纸或者画夹上，说一说自己是如何创作梅花的。

　　2.带领幼儿布置创作画展。

　　活动反思

　　通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。

　　在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。

12、小班教案《吹画》含反思

活动目标：

　　1、 尝试用吸管吹画，对漂亮的线条和色彩效果感兴趣。

　　2、 用吹画装饰漂亮的手提包，爱护和欣赏自己和同伴的作品。

　　3、 培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　4、 愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

活动准备：

　　1、《小朋友的书·美工》

　　2、吸管幼儿人手一份，几种颜色水每组一份。

活动过程：

　　1、 教师示范吹画。

　　将颜色水倒入一点在美工纸上，让吸管对着颜色水向各个方向吹。换一种颜色，继续吹画。

　　2、 请个别幼儿示范，教师针对幼儿吹画的实际进行点评和指导。

　　3、 幼儿制作。

　　使用《小朋友的书·美工》第15页“有趣的吹画”，观察漂亮的手拎包，说说手拎包上的图案是怎么来的;手拎包是怎么做成的。

　　观察吹画示意图，明确吹画的步骤。

　　幼儿作画。(幼儿吹画时可不限于吹在拎包的范围内，可大胆地在画纸上吹。吹好后揭下拎包，沿虚线折叠，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

13、小班教案《吸管吹画》含反思

活动目标：

　　1、 尝试用吸管吹画，对漂亮的线条和色彩效果感兴趣。

　　2、 用吹画装饰漂亮的手提包，爱护和欣赏自己和同伴的作品。

　　3、 进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　4、 感受作品的美感。

活动准备：

　　1、《小朋友的书·美工》

　　2、吸管幼儿人手一份，几种颜色水每组一份。

活动过程：

　　1、 教师示范吹画。

　　将颜色水倒入一点在美工纸上，让吸管对着颜色水向各个方向吹。换一种颜色，继续吹画。

　　2、 请个别幼儿示范，教师针对幼儿吹画的实际进行点评和指导。

　　3、 幼儿制作。

　　使用《小朋友的书·美工》第15页“有趣的吹画”，观察漂亮的手拎包，说说手拎包上的图案是怎么来的;手拎包是怎么做成的。

　　观察吹画示意图，明确吹画的步骤。

　　幼儿作画。(幼儿吹画时可不限于吹在拎包的范围内，可大胆地在画纸上吹。吹好后揭下拎包，沿虚线折叠，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

14、小班美术教案《有趣的吹画》含反思

　　活动目标：

　　1、 尝试用吸管吹画，对漂亮的线条和色彩效果感兴趣。

　　2、 用吹画装饰漂亮的手提包，爱护和欣赏自己和同伴的作品。

　　3、 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的书·美工》

　　2、吸管幼儿人手一份，几种颜色水每组一份。

　　活动过程：

　　1、 教师示范吹画。

　　将颜色水倒入一点在美工纸上，让吸管对着颜色水向各个方向吹。(本文.来源：快思.教案网)换一种颜色，继续吹画。

　　2、 请个别幼儿示范，教师针对幼儿吹画的实际进行点评和指导。

　　3、 幼儿制作。

　　使用《小朋友的书·美工》第15页“有趣的吹画”，观察漂亮的手拎包，说说手拎包上的图案是怎么来的;手拎包是怎么做成的。

　　观察吹画示意图，明确吹画的步骤。

　　幼儿作画。(幼儿吹画时可不限于吹在拎包的范围内，可大胆地在画纸上吹。吹好后揭下拎包，沿虚线折叠，一只漂亮的拎包做成了)

　　4、 展示作品。

　　课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

15、小班美术优秀教案《泡泡吹画》含反思

　　设计思路：

　　小班幼儿很喜欢吹泡泡，没事的时候总喜欢在嘴里玩着泡泡沫，但是这是很脏的一个行为,教师说了很久都没有效果;还有个别小朋友把周日买的吹泡泡玩具带到了幼儿园，她们都很感兴趣，还告诉我他们会追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去，兴奋的不得了。于是我就抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点，何不开展一节吹泡泡的活动。于是，我设计了这节美术活动——泡泡吹画，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，以培养幼儿对色彩的感受力。

　　活动目标：

　　1.尝试运用吹泡泡的方法作画，体验不同作画方式的乐趣。

　　2.在活动中培养幼儿良好的绘画卫生习惯。

　　3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　物质准备：范例;红、黄、绿三种颜料的洗洁精水;吸管;画纸;垫板。

　　知识准备：已经会用吸管吹泡泡。

　　活动过程：

　　一、带幼儿玩接泡泡游戏，引起幼儿兴趣。

　　1.(幼儿围在教师身边)教师：前两天我们在外面玩了吹泡泡的游戏，现在老师来吹泡泡，你们试试看用小手能不能把这美丽的泡泡接住?

　　(教师吹泡泡吸引幼儿注意力，幼儿主动接泡泡。)

　　2.教师:刚才你们接住泡泡了吗?泡泡在哪里呀?(引导幼儿说出泡泡不见了)

　　3.教师:这些美丽的泡泡停留的时间太短了,宝宝的小手碰到就破了,不见了,真可惜。宝宝能想个办法把这美丽的泡泡留住吗?"屈,老师.教案,网出,处!(幼儿讨论，教师肯定幼儿的讨论结果：画下来、拍照…)

　　二、出示泡泡画范例，引起幼儿作画兴趣

　　1.师出示范例和作画材料，和幼儿共同讨论怎样吹出彩色的泡泡画。

　　(引导幼儿说出是用吸管吹出的泡泡画，请幼儿认识作画材料：三种颜色洗洁精水、吸管)

　　2.教师示范作画步骤：拿相应的吸管轻轻的蘸上颜料——拿平吸管，轻轻的吹出泡泡，并在画纸上留下彩色的泡泡。(配上短小的儿歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出现了。)

　　3.请幼儿作画，教师巡回指导。

　　(1)提醒幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡。

　　(2)帮助幼儿掌握吹泡泡的方法。

　　(3)鼓励幼儿大胆作画，在画纸上吹满泡泡。

　　(4)提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

　　三、请幼儿欣赏自己的作品，鼓励幼儿发挥想象，说一说吹出的泡泡画像什么?(圆圆的泡泡像气球、像皮球等等)温馨提示：

　　本次活动重难点是将吹出的泡泡轻轻地放在画纸上，并留下彩色泡泡。

　　延伸活动：

　　投放材料于美工区，请幼儿继续创作。

　　活动反思：

　　1.玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：教师和幼儿一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，教师适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。

　　2.让孩子成为学习的主人。教师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。

　　3. 检查正面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以鼓励、表扬等积极的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。

　　①在提供的材料上要考虑科学、合理，长短适宜;

　　②要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在创作;

　　③教师的个别指导非常重要。

　　结合指南精神，我清楚地意识到自己在美术教学方面还存在很多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视创造，要让孩子学会观察，用手中的画笔自由自在的表达心智和情感，真正成为学习的主人。

16、中班教案《好玩的吹画》含反思

活动目标:

　　1.学习吹画的方法,根据颜料痕迹进行想象并添画。

　　2.体验吹画活动的乐趣,培养幼儿的审美情趣。

　　3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备:

　　1.吹画作品.

　　2.画纸、各色的水彩颜料、滴管、吸管、棉签棒、剪刀、胶水、彩纸、记号笔、抹布等.

活动过程:

　　一、引出课题

　　今天,老师给小朋友带来了几位色宝宝,猜猜它们分别是什么颜色呢?教师逐一出示.它们几个刚想出去一起玩,突然,吹来一阵大风,把它们吹得东倒西歪,大风吹啊吹把色宝宝们变成了一幅画(出示吹画作品)你说有趣不有趣啊?你们想不想也来变一变?

　　二、教师示范吹画的过程,激发幼儿的作画兴趣.

　　1. 逐一出示出示操作材料.

　　老师还请来了好几个小帮手,滴管、吸管、棉签、抹布,它们可有用了.

　　那我们应该怎么画呢?

　　2.教师着重介绍各种物品的用途,并进行示范讲解.

　　(1)我们先用滴管从自己喜欢的颜料水里吸点颜料宝宝带到白纸上来玩,紧紧的捏住滴管的一端,到白纸上的下半部分再放开,这样就能让更多颜料宝宝到白纸上来玩了.记住每个滴管都有自己的家,请小朋友用好后及时把它送回家(示范的时候提醒幼儿拿滴管蘸颜料的方法.)

　　(2)颜料宝宝出来玩了,这时候大风来了,我们就用吸管来吹出大风.把吸管对着颜料用力地往前吹,注意吸管要倾斜点,和颜料分开点,注意不要吸,并稍稍改变吹的方向,可向左或右吹.

　　(3)滴一滴,吹一下,吹出许多的痕迹.看,颜料宝宝有的手拉手在一起了,有的跑的更远了.

　　(4)老师是怎么请颜料宝宝到白纸上来玩的?用了什么办法?(示范)

　　(5)老师怎么样让颜料宝宝们手拉手一起玩的?大风是从哪里来的?(请几个幼儿上来示范)

　　(注意吹的方法:吸管要倾斜点,和颜料分开点,注意不要吸.)

　　(6)颜料宝宝手拉手在一起发生了什么变化,他们像什么了?

　　(7)等吹好的作品稍微干点后我们在上面可以用棉签、笔进行添画.添画的时候要先看好位置,大小可以不要一样.

　　(8)根据自己的想象添画成完整的绘画作品.

　　三、幼儿自由作画,教师进行指导.

　　1.教师交代绘画的内容.

　　吹出来的画又好看又好玩,请你们也来试试吹一张漂亮的吹画吧.多滴一些颜色,更漂亮!别将颜色滴在桌子上,地板上和衣服上了.吹画时要注意画面干净、整洁,随时用抹布把手和桌面擦干净.在你们的桌上老师也给你们还准备了胶水、记号笔、彩纸、剪刀,小朋友可以借助它们进行添画.

　　2.幼儿绘画,教师指导幼儿完成作品.

　　四、引导幼儿欣赏吹画作品.

　　展示幼儿的作品,带领幼儿欣赏作品.

活动反思：

　　“吹画”是根据幼儿的特点而选编的。大班孩子对于吹画有极高的热情和好奇心。“吹画”这一内容，从形式上很好的吸引孩子，让他们明白，不用画笔也能产生出美妙的图画。并让孩子尝试用“吹”的技法表现各种景物的形态，是复杂的物象变得简单。以前大部分上课都是让孩子用水彩笔、油画棒、水粉笔画，“吹画”很好地提高孩子学习美术的兴趣。总体上活动还是达到了理想效果

17、中班美术优质课教案《吹画―疯狂的头发》含反思

　　活动目标：

　　1、在游戏、欣赏的过程中，体验疯狂的头发带来的视觉冲击。

　　2、探索用吹画的方式大胆的表现颜色、造型夸张的发型。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　ppt课件、吹风机、颜料(红、蓝、黑、黄)7组、画纸、水彩笔、滴管人手一个、抹布、罩衣、音乐等。

　　活动过程：

　　一、出示吹风机，激发幼儿兴趣。

　　师：今天老师带来了一个秘密武器，听一听它的声音，猜猜是什么?(出示电吹风)我们今天用它来玩一个好玩的游戏，名字叫做"疯狂的头发"。游戏开始啦!(播放音乐，请个别幼儿上来，用电吹风吹她的头发，引导幼儿直观感受、体验头发疯狂的样子)

　　二、出示ppt课件欣赏图片，感受夸张的头发造型。

　　师：我这里有几张疯狂的发型图片，我们一起欣赏一下吧。“快思老师.教.案网出处”这些发型哪里疯狂了?像什么?

　　小结：原来疯狂的头发不仅发型特别，颜色也很疯狂呢。

　　三、师示范吹画的步骤和方法。

　　1、在纸的下半部分画上表情夸张的大脑袋并添上你喜欢的表情(上半部分要留给头发)。

　　2、用滴管滴在头部边缘再用吸管向脑袋外面吹出疯狂的头发来。

　　3、在吹的时候，身体是蹲下来的。吸管要斜斜的靠近颜料，对准了用力吹，颜料就飞出去了。

　　四、师交代吹画时的注意要求。

　　1、使用滴管换颜色时要记得先把滴管里面的颜色挤压干净后再去吸其他颜色。

　　2、注意保持画纸的干净整洁，手上沾染了颜料要用桌面上的湿毛巾擦。

　　3、注意用滴管不能吸太多的颜料，以免纸张被颜料浸透而破洞。

　　五、幼儿创作，教师巡回指导。

　　(重点指导吹画时幼儿的姿势和吸管的位置)

　　六、欣赏讲评。

　　师：你觉得谁画的头发最疯狂?哪里疯狂?

　　活动反思：

　　在出示范图的时候，范图过于单一，可以准备多样性 的范图，整体活动不错。

18、中班美术欣赏教案《稻杆吹画》含反思

　　目标：

　　1、稻杆吹画，培养幼儿大胆作画、合理构图的能力，发挥创造力、想象力。

　　2、培养幼儿耐心、细致的作业态度和良好的卫生习惯。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　过程：

　　(一)欣赏吹画作品，导入活动内容

　　1、出示吹画作品，并提问：这张画是怎样画成的?

　　2、师：这幅画是利用稻杆吹出来的，我们一起来试试看。

　　(二)幼儿动手操作，探索作画奥秘。

　　1、请幼儿在操作间利用稻杆吹画，探索作画的方法与技巧。

　　2、教师巡回指导，积极诱导幼儿发现多种作画方法，要求保持卫生。

　　(三)集中讲述：教师讲解作画技巧。

　　1、请幼儿展示作品，并说明吹的是什么，用什么方法吹出来?

　　2、教师小结作画方法：选择自己喜欢的水粉颜色滴在纸上，(教案出自：快思教案网)然后用稻杆对准颜料(不可以贴得太近)可以向一个方向吹，也可以向不同的方向吹，吹出自己想要的图案和效果。

　　(四)幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆创造与想象，教师帮助能力弱的幼儿。

　　(五)吹画后，引导幼儿可用手指点画部分内容，使画面更丰富(如吹出的树枝可点画梅花，树叶)

　　(六)利用实物展示仪、幼儿作品，互相欣赏，互相评价，请小朋友讲讲自己的画，自己喜欢哪一幅，为什么?

　　教学反思

　　这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

　　如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

19、幼儿园小班秋天主题教材分析《我知道的秋天》教案反思

　　设计意图：

　　1.教材分析：

　　谈话活动是围绕一个话题(一个人、一件事、一个场景等)进行讨论，是一种对话形式。其教学要点是：(1)谈话活动具有一个有趣的中心话题。(2)谈话活动注重多方的信息交流。从信息交流的角度看，谈话活动的语言信息量较大，当幼儿围绕中心话题交谈个人见解时，他们的思路相对开阔，个人的经验又是多样的，载动这些经验内容的语言形式丰富而多种。幼儿交流的对象范围也相对地大一些。在谈话活动中，幼儿有时在全班面前谈论个人的想法，有时在小组里与几个同伴交谈，还有的时候与邻座的幼儿或是教师进行个别交流。教师要注意将谈话的信息进行归整。(3)谈话活动的语言交流方式较多，任何一个谈话活动都可能包括：教师与幼儿交谈，幼儿与教师交谈，幼儿与幼儿交谈。幼儿在不同的交流机会中可以运用不同的语言交流方式。(4)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面。其一，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的经验。其二，不特别强调规范化的语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈，积极说话，善于表达个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式，连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展自己的语言。本次谈话活动前，幼儿已经完成了调查表，在调查表中有我感受到、我看到、我做到三个方面，也是本次教学活动推进的三大版块。我感受到为第一环节，我看到为经验梳理部分的关键环节，我做到为延伸活动的部分。

　　2.学情分析：

　　第一，随着季节的变化，幼儿对中心话题具有一定的经验基础。第二，幼儿对话题有一定的新鲜感，与近日生活的共同关心点有关。比如已经有孩子在问老师：叶子怎么掉了?天冷了，不想起床了。等等。第三，部分幼儿倾听与表达的能力较弱。有的幼儿急于表达，有的幼儿答非所问。教学目标：

　　1.能够根据调查表的内容围绕秋天的话题进行谈话。2.愿意倾听同伴讲述，别人讲话时不插嘴。重点和难点重点：围绕话题谈话。难点：倾听他人讲话。活动准备：1.知识经验准备：通过完成调查表，对秋天的天气、人们的着装、植物的变化有所了解。2.物质经验准备：课件、黑板、棒棒糖、投影仪(或照片翻拍放大使用)。

　　活动反思：

　　1.了解幼儿的已有经验，制定合理的活动目标。

　　谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。谈话活动对幼儿的发展是很重要的。孩子们刚升入中班，他们的表达能力与欲望都比小班时要进步许多，但倾听能力和理解能力需要进一步培养。要让这个活动顺利开展，还要知道幼儿关于秋天的经验有哪些，幼儿关于谈话的经验怎样。他们喜欢与同伴交流吗?他们喜欢在集体中发言吗?由于是借班上课，对幼儿已有经验并不了解，所以，我事先和薛埠幼儿园进行了联系，了解到上课时正是主题活动开展的第一周，幼儿对秋天的了解还没有深入，感性经验较少，但这个班的孩子能力较强，语言表达能力较好。 　　基于以上考虑，我制定了以上三点目标。在具体实施时，我发现在谈话活动中，幼儿的表现欲很强，大多数幼儿在活动中能积极表现，讲述自己发现的秋天的秘密，少部分幼儿不是太积极，但在教师的引导下会进行用简单的语言表达自己的想法。所以，整个活动的目标基本上是达到了。但我感觉如果将目标“大方地在集体面前进行讲述”改为“敢于在集体面前进行讲述”，对刚升入中班的幼儿来说更恰当。

　　2.运用多样的方法，调动幼儿积极参与谈话。

　　(1)运用调查表，引导幼儿围绕话题自由交谈。

　　由于还没有进入秋天的主题，幼儿对秋天了解得较少，我采用了调查表的形式，通过“你知道秋天的水果有哪些吗?”“你知道哪些花在秋天开吗?”“你认识哪些秋天的农作物呢?”几个问题，让孩子们在爸爸妈妈的帮助下，一起去观察秋天，事先对秋天有所了解，这样幼儿围绕话题自由交谈时，就可以围绕调查表来相互交流，有话可谈。

　　(2)借助PPT，引导幼儿拓展谈话范围。

　　为了拓展幼儿的谈话范围，我准备了PPT，将秋天的景色、秋天的花卉、秋天的水果、秋天的农作物等分别呈现，展示出新的谈话经验，幼儿对直观的画面比较感兴趣，而当幼儿说到哪里时，我及时将画面放大，所以幼儿能从颜色、形状等方面说说自己的发现，语言也逐渐丰富了起来。 　　　　(3)评价激励，帮助幼儿逐渐学会一些谈话的规则。

　　在幼儿谈话的过程中，我及时发现幼儿运用到的优美的词句、连贯的句子、完整的句子，及时给予表扬和鼓励，引导其他幼儿学习，并通过创造氛围和语言提示不断指导幼儿想说、敢说、愿意说，使幼儿逐渐学会一些谈话的规则，掌握正确的谈话思路和谈话方式，为幼儿以后的交谈和语言发展奠定基础。

　　不足之处：

　　1.调查表设计的不足。

　　但在设计调查表时，我都是用文字的形式呈现的，幼儿虽然有了秋天的经验，但他们不识字，如果改为用图画的形式，将发现的秋天的秘密用图画画下来，这样幼儿对着调查表上直观的形象，就能调动幼儿关于秋天的知识储备，更好地运用已有的谈话经验交流个人见解。

　　2.教师回应的不够。

　　回应能够有意识地接纳幼儿的想法、刺激幼儿的思考、归纳提炼幼儿的经验、理清幼儿的思维。在这个活动中我对幼儿的回应还不够，未能很好地捕捉幼儿谈话中的信息，在脑中进行快速的梳理、分析、概括、提炼，用教师的示范性的语言展示在幼儿面前，将重点反馈给幼儿，促进谈话的有效深入。

20、幼儿园大班语言《怎么能不吃掉我的朋友》公开课

　　活动目标：

　　1.乐于倾听、观察和讲述，懂得“一个人做事有点难，有人帮忙就简单”的道理。

　　2.初步感知时间的长短，知道数量统计的方法。

　　3.理解小恐龙“吃和不吃”的矛盾心理，体验朋友相伴的重要。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　PPT课件、记录表、计时器。

　　活动过程：

　　一、小恐龙的坏习惯。

　　1.谈话导入

　　师：老师给你们带来了一只动物，你们看

　　2.观察坏习惯

　　师：小恐龙到底为什么会哭呢?

　　(1)出示图片，请幼儿观察图片后讲述。

　　(2)教师讲述：原来这只小恐龙有一个坏习惯，每当它肚子饿的时候，滴答滴答滴答，不超过三秒钟，它就会啊呜一口吃掉身边的朋友。可是每次吃完后，它又会后悔，不停地哭。

　　3.统计讨论

　　师：：你们愿意和这样一只爱吃掉朋友，又会伤心难过的恐龙做朋友吗?

　　(1)分别统计愿意和不愿意和小恐龙做朋友的人数，并请幼儿说说自己的理由。

　　(2)小结：森林里的大多数小动物和我们小朋友的想法一样，看到小恐龙都感到有点害怕有点紧张，看到小恐龙都躲起来，现在知道小恐龙为什么哭了吧

　　二、小恐龙的友情。

　　教师讲述故事： 这时来了一只小老鼠，叫莫罗，它来到小恐龙身边，说：“小恐龙你不要伤心，我来和你做朋友吧!”小恐龙说：“快走开，快走开，我会一口把你吞掉的”小老鼠说：“没关系，我相信我们可以做做永远的朋友，需要我们一起努力。”

　　1.教师讲述故事：第一天

　　2.幼儿结伴讲述：第二天

　　(1)师：第二天，小恐龙和小老鼠之间发生了什么故事呢，请你仔细观察这幅图，和旁边的好朋友互相说一说。

　　幼儿看图讲述第二天小老鼠莫罗和小恐龙之间发生的事情。

　　(2)师：如果你是小老鼠莫罗，这时候你会说些什么呢?

　　幼儿自由想象讲述。

　　小结：一个人改正缺点有点困难，可是有了朋友的支持就会变得容易一些。

　　3.师幼共同讲述：第三天

　　(1)师：第三天到了，莫罗怎么啦?它们之间会说些什么呢?谁来猜一猜。幼儿猜想讲述。

　　小恐龙说：“今天我来做蛋糕。” 师：做蛋糕需要什么呢?

　　(2)听录音猜谜语，说出材料。

　　(3)观察记忆九宫格位置，找出工具。

　　(4)师幼共同讲述故事

　　小结：你看，有了你们的帮助，小恐龙终于成功了终于忍住了没有吃掉小老鼠。“一个人做事有点难，有了大家的帮忙就简单。”

　　三、小恐龙的快乐

　　1.再次统计，分析对比，发现恐龙的数量变化。

　　提问：现在你们愿意和小恐龙做朋友吗?

　　小结：大家都愿意和小恐龙做朋友了，小老鼠想了一个什么办法帮助小恐龙改掉坏习惯?(做蛋糕)

　　2.相互交流，拓展经验，讲述帮助小恐龙的办法。

　　师：你们有什么好办法帮助小恐龙，改掉吃掉朋友的坏习惯吗?

　　幼儿相互交流，想办法。

　　小结：小恐龙从此拥有了你们这么多好朋友，它觉得太幸福了。

　　3.讲述结尾，共同讨论，体验朋友结伴的重要。

　　继续讲述故事：这时候，小老鼠说话了，“嘿嘿，我刚才是骗你的，我的手没有受伤，。”小恐龙一点也没有生气，反而觉得挺幸福，“没关系我不会生气的，因为我有你这样的朋友，我很开心。”

　　四、喜欢的理由

　　1.故事题目

　　出示绘本封面，这个故事就叫《怎样才能不吃掉我的朋友》

21、幼儿园小班语言教案《柠檬不是红色的》教案反思

　　活动名称《柠橡不是红色的》

　　活动目标：

　　1.认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。

　　2.尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。

　　3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备:

　　1.材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃柠檬)，操作卡及色卡人手一份。

　　2.经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。

　　活动过程:

　　一、魔术变一变，变出颜色来。(引出话题)

　　魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。

　　提问：变出了什么颜色?

　　提问：想一想，你吃过什么东西是红色的。

　　小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有趣。

　　二、魔术变一变，变出食物来。(观察辨别)

　　1.第一次魔术(变出红色柠檬)

　　魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来。

　　提问：哇，我们变出了什么好吃的?

　　提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?

　　小结：原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的。

　　2.第二次魔术。(变出黄色的草莓、紫色的苹果、橙色的葡萄)

　　魔法语咕噜咕噜变变变，变出好吃的食物来。

　　提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来帮帮它们吧。

　　提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?

　　追问苹果只有红色的吗?(拓展经验。)

　　小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。

　　3.第三次魔术。(经验迁移)

　　过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很漂亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。

　　要求：请你一边念魔法语，一边变魔术哦。记得要告诉它们正确的颜色。

　　验证：收集幼儿的操作卡并检验。

　　小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了。

　　三、魔术变一变，变出故事来。(完整欣赏绘本)

　　魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。

　　数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。

　　小结：当夜晚来领的时候，宝贝都睡着了，我们要说一句有魔法的话是什么?晚安，一起说说看。晚安。说了这句神奇的咒语，我们就进入了甜甜的梦乡。今天我们就分享到这里，现在你知道这些水果是什么颜色的了吗?

22、幼儿园案例分析《比赛输赢重要吗？》

　　参赛作品名称《比赛输赢重要吗?》

　　参赛作者 王晨

　　案例背景

　　我园是一所体育特色园，结合幼儿的兴趣开展了多项体育活动，其中足球联赛已成为我园每年都开展的特色活动。大班幼儿已有初步的竞赛意识，很多幼儿都会非常看中比赛结果。但如何在锻炼幼儿身体技能的同时又能促进幼儿心理健康的发展则是我们在活动中应不断反思和总结的。案例中孩子的表现不但使我们关注到事件的本身，从而也引发了我们更多的思考，还要关注幼儿五大领域多方面的发展。

　　案例描述

　　一、问题的引发

　　在一次体育课上，孩子们进行了一场足球比赛，球赛结束后，只见天天小朋友垂头丧气，一副伤心的样子，到底怎么回事呢?于是他身边的几个好朋友就来劝慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因为比赛输了!

　　C: 天天别哭了，输了没关系，下次咱们赢回来。

　　D：是啊!下次赢了不就行了!

　　B:可是……我就想赢。

　　就在朋友的反复劝说下，天天小朋友慢慢平复了心情。

　　师：比赛输赢那么重要吗?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎样正确面对输赢?比赛中什么最重要?

　　面对幼儿的争论，带着种种疑问……于是一场辩论会即将上演。

　　二、辩论会

　　(一)辩论会的前期准备工作

　　1、收集了解阶段

　　什么是辩论会?辩论会有什么要求?怎么辩论?等一系列问题又带我们走进了收集了解阶段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼儿在园一起观看辩论会视频，了解辩论规则。

　　(2)亲子互动：向家人提出有关辩论会的疑问，并与家人进行沟通，帮助幼儿了解辩论会的内容与规则，为开辩论会做准备。

　　(二)分组准备阶段

　　*明确各方论点。(幼儿根据自己的意愿进行分组。)

　　论点：

　　正方：输赢重要!

　　反方：输赢不重要!

　　双方各自准备辩论的内容：论据的收集和整理，辩手的选择及准备。

　　(1)收集论据，便于论述。

　　了解论点和论据是什么?正方和反方在辩论时分别说什么?辩论规则有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辩论时要有正反方牌子，举小牌发表言论。

　　(3) 选出辩手，积极准备。明确辩手辩论的规则，每方五人进行辩论。

　　(4) 作为观众，鼓掌同意。未参与辩论的幼儿作为观众，了解当观众的要求。

　　(三)辩论实施阶段——

　　1、辩论现场——正反方分别选出辩论代表，分组就坐，每方幼儿人数相同各5人。作为观众也可以积极参与和发言，让每位幼儿都有表达的机会。

　　2、 阐述各自观点——鼓励每人辩论幼儿发表自己的想法，提升了幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、大胆表达表现、增强其自信心。

　　3、 总结提升——幼儿通过参与辩论会的新形式，表述各自的观点，对幼儿的表现给予肯定与鼓励。

　　正方

　　反方

　　1、比赛输赢当然重要了，输了会伤心，赢了会很开心。

　　1、比赛只是游戏只是玩，所以输赢不重要。

　　2、运动员比赛赢了可以得奖杯摆在家里。

　　2、得奖杯有什么用，只能摆着。

　　3、比赛赢了可以得到别人的赞赏，听到别人的夸奖。

　　3、比赛输赢不重要，参与最重要。

　　4、比赛输赢会让我们有不同的心情。赢了当然很快乐。

　　4、输赢不重要，快乐很重要。

　　5、比赛赢了我们会很开心，会欢呼、会让我们更自信。

　　5、比赛中总会有输有赢，输赢没关系。这次输了下次赢，这次赢了下次有可能也会输啊。

　　三、阅读图画书《一定要比赛吗?》

　　1、全书通读：通过阅读此绘本，使幼儿理解绘本内容，了解故事的含义;初步了解比赛最重要的不是输赢，而是做好自己，体验快乐情绪。

　　2、重点页阅读：知道自己的长处，感受最特别的自己。

　　3、绘画的形式表现自己最擅长的地方。

　　案例分析

　　大班幼儿已逐步形成自己的自我意识，争强好胜心很强，喜欢比赛，更喜欢取得胜利，针对个别孩子的表现引发了孩子们的一致讨论，“比赛输赢重要吗?”问题的提出使孩子开展了一场激烈的辩论会，孩子们通过自发报名形成了正反方，并利用多种资源寻找资料、了解辩论会的方式、通过在美工区自制辩论会所需道具，在辩论时小组成员分别积极发言，在此过程中，孩子们在语言表达、逻辑思维、动手能力及合作协调能力等方面都得到了有效的发展。

　　通过辩论孩子们各抒己见，发表了自己对比赛中输赢的认识与看法，随后通过绘本引入的方式使孩子们在阅读的中进一步深刻的体会到比赛只是在游戏，输赢并不重要，重要的是参与和感受其中的快乐。

　　针对孩子们的疑问与困惑，在此活动开展的过程中，我们实施了以下有效途径：

　　1、视频学习法。通过观看其他幼儿辩论会的视频内容，学习辩论的规则及形式。

　　2、墙饰说明法。通过墙饰环境了解辩论流程及规则。

　　3、自主参与法：幼儿根据自身能力及兴趣，自主选择正反方及观众进行辩论。

　　4、模仿实践法：结合比赛输赢这个内容模仿辩论会的形式，进行辩论。

　　5、经验提升法：明确各方辩论结果，了解比赛输赢不重要。

　　案例措施

　　1、 关注幼儿的现实问题。

　　2、 针对幼儿的疑惑进行讨论。

　　3、 通过辩论会的方式解决问题。从准备到实施通过多种途径和方法，以辩论会的方式了解比赛输赢中什么最重要。

　　4、 绘本阅读帮助幼儿进一步了解比赛中什么最重要，分析绘本《一定要比赛吗?》的含义及寓意。

　　对书中重点页进行阅读和观察，发现自己最与众不同的地方，用绘画的方式表现自己最棒的地方。增强幼儿的自信心，知道每个人都有自己的长处和短处，要能够正确面对比赛中的输赢，能够做好自己，帮助别人，体验快乐。

　　案例总结

　　通过活动的开展，我看到了孩子的变化……

　　1、幼儿的变化：

　　举例说明：排队时争当排头的现象少了，足球比赛时孩子们会尽力去踢，去争取，而不是总想着争第一。

　　在参加竞赛类游戏以及足球比赛时，孩子们不再将输赢结果放在第一位，而是能正确面对每一次比赛，并积极的投入到每一个游戏和活动中。因为孩子们知道了安全、参与是最重要的。

　　2、幼儿从多个领域获得的发展：

　　健康：运动技能、心理承受能力得到提高，学会了调节自我情绪。

　　语言：有自己独特的观点，提升语言表达与逻辑思维能力。

　　社会：能够正确面对比赛输赢，学会与同伴通过协商的方式解决问题，知道互相谦让，友好合作。

　　艺术：利用多种形式及材料表现最特别的自己。通过阅读图画书特别的我这一重点页，幼儿使用各种低结构材料，运用了各种艺术表现形式将自己最特别的优势展现出来，在创作的过程中，孩子们了解了自己的优势，收获了自信。

　　每个孩子有每个孩子的梦想，每个人都有各自不同的人生，无论他想做“木屐舞者”，还是做“核物理学家”。作为成人，要做的就是帮助孩子去朝着他的梦想努力，让孩子自信而快乐地成长，让孩子做最好的自己。所以，不必比赛，但是可以分享，可以交流。

　　我觉得，让孩子幸福最重要!

23、幼儿园案例分析《如何对学前特殊儿童进行个别教育与指导》

　　案例背景

　　熹熹是一名大班的孩子，他今年刚满五岁，算是我们班上年龄较小的幼儿了。他非常地天真无邪、可爱，但他却永远不清楚老师讲的什么，自己需要做些什么，就算反应过来也要比别人慢半拍。不仅如此，他的智力与肢体动作发展方面也要比同龄孩子发展较弱，而且也很容易被人影响。并且指导老师告诉我，熹熹家里关系很复杂，经常闹矛盾，他的妈妈对他也很严厉，经常呵斥他，常常表现出一种“望子不成龙”的情绪。于是我细心观察并记录他平日里的情况，希望能找到有效的方法帮助他，让他像其他孩子一样健康成长。与他接触的这段日子里，让我印象深刻的有以下几个片段。

　　案例描述

　　片段一：

　　三月份的一个星期一，熹熹像往常一样很早来到幼儿园，不过令人很惊奇的是他并没有很高兴地走入教室，而是垂头丧气的，我上前蹲下热情地跟他打招呼，他也没有理我。顿时，我觉得这孩子身上肯定发生什么事呢，于是我继续询问他“熹熹，你怎么呢?你有什么不高兴的事愿意同我分享吗”?结果他还是对我不理不睬。指导老师看见了，对我说:你不要理他，让他自己一个人安静一会儿。于是我照做了，可是结果并不是我想象中的样子。熹熹吃饭的速度变得更慢了，饭量也变少了。上课的时候，本来平常的反应要比别人慢半拍，今天反而变得更加迟钝了，完全听不见老师说的是什么，也不爱跟小朋友交流，表现得很呆滞和很木讷，还经常一个人待在角落里发呆。这时我在想，这孩子身上究竟发生了什么，让他改变了这么多。

　　片段二：

　　某一天，熹熹一进门就问我：我是笨小孩吗?当时我就觉得奇怪，为什么他会问这样的问题呢?不过没有怎么在意，最后很随意地回答他说:你不是，你很聪明。最后，他听到这个答案，很开心地走开了。上手工课的时候，其他小朋友都在积极认真地做着自己的手工，只有他一个人把手工材料扔在一边，自己玩自己的。老师请了一个能干的小朋友帮助他，可他还是说不会，那个能干的小朋友就无意中说了一句——你真笨，于是他就把桌上的手工材料全扔在地上，大哭了起来，口中还一直说着：我不笨，你才笨……当时的我手无足措，指导老师让我把他拉到一旁慢慢安慰，等到他情绪稳定下来，我才问他为什么会向我问那样的问题。他告诉我，他妈妈经常说他笨，这也做不好，那也做不好，只会玩。此时我在想他的妈妈太急于心切了，一些消极的语言直接地伤害了孩子，只会让情况变得更糟。

　　片段三：

　　这天，熹熹已经有一个星期没有来上幼儿园，今天终于来了，似乎今天要看着开心一点，他还主动跟我打招呼。我问他：“你上个星期做什么去了?”他说:我去上画画课了。妈妈说:我认真画画，她就很高兴。当时心里想，他的妈妈又给他报兴趣班了，可是听指导老师说：“他妈妈已经在幼儿园给他报了小牛顿、跆拳道、语言表演兴趣班啊!”可想而知，这个四岁并且各方面能力发展有限的孩子，需要承担多少。那是否这些兴趣班对他的发展真的有帮助呢?还是只会适得其反。

　　案例分析 针对于这种情况，进行了以下分析。第一:自身特殊性原因。他是一个身心各方面发展都比较迟缓的小朋友，做事不专注，很没有耐心，自我控制能力差，完全凭爱好选择，也不能很好地控制自己的情绪，对于别人的评价很敏感，所以碰到学不会的东西就会选择放弃。第二：家庭因素的影响。熹熹遭受各种兴趣班的虐待与打击，只会让他的自卑感增强，心理上受到更大的伤害。对于这种特殊幼儿，并不是通过不理踩的方式，辱骂以及更强烈的方式，还有通过各种兴趣班来弥补先天不足等方式来解决问题，这样只会让情况变得更加不乐观。第三：教师专业技术的缺乏。教师面对这种行为，没有给与正确的指导与帮助，错过了解决问题的良好时机，导致幼儿不良情绪与行为日益增多。

　　案例措施面对这需要家长和老师相互配合，并且改变自己的原有观念特别是家长方面，对熹熹进行个别教育与指导，找出合适的方法，并且遵循他的身心发展特点，让他慢慢提升自己。

　　第一：进行家园有效沟通与交流。因此我联系了他的妈妈，并且跟他妈妈说明了一切情况，向她提出了可行的建议。根据孩子的自身情况来选择教育方法，并且适当地改变自己一些原有观念，还要多鼓励孩子和拥抱孩子，让他充满自信心，减少自卑感。然后让家长减少对他兴趣班的培养，多抽出时间陪陪孩子，让他一直保持着愉快的心情。尽管他什么都做不好，也不要用过硬的态度对待他，因为孩子在这方面很敏感。和家长沟通后，熹熹每天都开开心心地来到幼儿园，他的注意力开始集中了不少，开始尝试做小作品，想着送给妈妈。

　　第二：采用个别指导法来引导他，比如吃早饭的时候，我会通过变魔术的方式来提高他吃饭的速度。我会说：“熹熹，我要开始变魔术了，现在我闭上眼睛开始数数，等我数到规定的数字时，我就会睁开眼睛，如果你还没吃完，我就会变成大老虎把你吃掉哦!没想到这样的方法真的有用，他吃饭的速度提高了不少。还有在他不知道自己该做什么的时候，我会多次提醒他，或者我会通过让其他小朋友带着他的方式，来知道自己该做什么，不会总会无所事事。上手工课的时候，我会单独指导他，给他设立短期目标，一步步带着他做，并且一直鼓励着他。让他学着发现自己的长处，变得更加认可自己。

　　第三：通过以同伴影响的方式来指导他，我鼓励他多和其他小朋友一起玩，并且告诉其他小朋友，熹熹是弟弟，要多照顾帮助他。熹熹画画画的很好，有时候我会让他帮助其他小朋友画画，既让他找到了自信心，也让其他小朋友看到了他的长处，获得了他们的认同感。渐渐地熹熹开始爱上了开展的各种教育活动，尽管有时做的不够好，他也在努力在做。他现在跟我说的最多的话就是：我是一个聪明的孩子，我能做好!为此，我觉得很欣慰。

　　案例总结随着社会现代化的发展，特殊幼儿变得越来越普遍，当然各种针对于特殊儿童的教育问题也变得层出不穷。像我上面所提到的熹熹案例，这样的案例很多，因为幼儿园里也不止一个像熹熹这样的特殊幼儿，他们让很多老师、家长都处于无奈之中，不知如何对他们施教。所以，针对目前的中国学前特殊儿童现状，究竟该如何对学前特殊儿童进行个别教育与指导，我概括了以下几点：

　　(一)教师方面

　　1.制定特殊教育计划

　　每一位特殊幼儿，都有自身的特点，我们要学会把握他的发展情况以及发展特点，了解幼儿，制定适合他发展的教育计划，进行一系列的针对教育。并且这个计划要具有系统性与科学性，还要在得到家长的大力支持条件下实行。让家长和幼儿共同面对。

　　2.营造平等和谐的环境

　　对待特殊幼儿首先要有爱心、细心、耐心和责任心，其次，还要掌握特殊幼儿的心理特点，进行针对教育，营造一个正常的环境，使他们和同龄孩子一起健康、快乐成长。

　　3.教育在面向全体同时，要兼顾个别

　　一日生活的主体是全体幼儿，教学活动的内容既要符合多数幼儿的认知水平，也不能放弃对特殊幼儿的教育。教师要充分了解特殊孩子，为他们提供平等参与课堂教学的机会，创造适合的教育环境。每次教学活动都要认真备课，制定出普通幼儿和特殊幼儿的教学目标，在集体活动中充分运用多种教育策略和教育形式，以满足特殊幼儿的不同教育需求，使他在原有基础上有所提高。

　　4.密切联系家长

　　对于特殊幼儿的学习，一定要紧密联系家长，相互配合。在家长哪里多了解孩子在家里的情况，能更好地制定教育计划。对于那些思想落后、教育观念陈旧的家长，教师更应积极联系家长，对他们具体说明情况，并进行劝解。让家长学会正确科学地辅导孩子，促进孩子的各方面发展。

　　(二)家长方面

　　1.了解孩子，给予孩子更多的爱

　　对于特殊幼儿来说，家长是跟他们最亲的人，所以他们非常地信任依赖家长。这时，家长千万不能失去孩子的信任，要全面地了解孩子，发现他的长处，多鼓励孩子，多拥抱孩子。不要为了逃避问题而找各种借口疏远孩子，或者放弃孩子，这将可能是对孩子的最大伤害。

　　2.以正确的教育方法引导孩子

　　家长的辅助作用直接作用于孩子，所以家长采取正确科学的方法引导孩子，可能使孩子向前进的方向发展。家长在引导特殊孩子时，要坚持反复教育的原则，给予孩子更多的耐心。在生活中多采用渗透性教育与随机性教育，抓住时机，进行教育与指导。家长还要为孩子树立榜样，以言传身教的方式来影响幼儿，促进他的发展。

　　3.鼓励幼儿与同伴交往

　　苏霍姆林斯基说:“一个人最大的幸福在于与他人交往。”所以家长要多鼓励幼儿与同伴进行交往，因为沟通是打开他们心灵的一扇门窗，利于他们更好地面对这个世界。

24、幼儿园案例分析《三打白骨精》

　　参赛作品名称《三打白骨精》

　　参赛作者：阮涛

　　案例背景

　　在一次经典儿歌《孙悟空打妖怪》的欣赏活动中，发现孩子们对内容较熟悉、对儿歌中的角色颇喜爱。能力强的孩子将自己理解的角色出神入化的表演出来，时不时引来阵阵欢乐的笑声;能力稍弱的孩子则会目不转睛地投入到欣赏中。这可能就是经典的魅力吧!结合幼儿对故事内容的熟悉程度，可以继续挖掘其中的教育契机。如：《西游记》中每位人物的服装都是独具特色的;孩子好模仿，可以将角色的形象用自己可理解的语言、动作一一展示故事。我想：再将故事与朗朗上口的儿歌相结合，孩子们一定会玩出专属他们的新版的、经典之作。

　　案例描述

　　游戏时间开始了，想参与今天表演的孩子们急促的来到表演区，一个个目光盯紧了自己喜欢的角色服饰区。小美来到了服饰区熟练的选着自己喜欢的角色：孙悟空的服饰，突然欧阳述豪跑来，抢走她手中的服饰说道：“今天我来扮演孙悟空。”“不行，我先选的。”......“别吵了，用石头剪刀布来选出今天的扮演者最公平。”幸好，一旁的李君茹出了个好主意：用石头剪刀布来公平选取角色。我悄悄的为李君茹送去了材料区的角色牌。我很好奇他们的协商结果但我也相信李君茹有这个能力能合理的安排好大家的角色，于是我站到了一旁。只见，一张孙悟空的角色牌被举起，小美和欧阳述豪同时站了出来，李君茹喊出口令：“石头剪刀....布。”欧阳述豪获胜了，可是小美不服气，说：“我还想跟他比一比谁演的像。”李君茹说：“好的。孙悟空。”欧阳述豪活灵活现的肢体动作又引起了大家的掌声，成功了成为了今天的孙悟空扮演者。

　　只见李君茹说：“小美，今天你就选其他的角色吧!”小美点了点头。几轮选择下来，大家都公平的分配到了角色。这时的活动室表现出一片平静。“八戒，你一点都不像。”孙启航表演的八戒引来了大家的围观，原来服装区里八戒的衣服比较大，可瘦小的他完全撑不起这套服装道具。顿时我也愣了，衣服不合适怎么办呢?巧手的熊李见状，马上说：“我有主意，可以做呀!”她走到材料旁，翻了翻，找来了一个黑色塑料袋并且用剪刀剪了个大洞洞。然后教孙启航穿上这件黑大褂，还说：“我的妈妈肚子里有个小宝宝，就是这样的。”说完就撑起了肚子部位的黑大褂。“我知道。”轩轩跑到体育角抱来了一个小球，塞进了“八戒”的衣服里。这时教室里传来了阵阵笑声。

　　表演开始了，看来前期孩子们对角色的认识从动作表演的角度上看，完成的不错。可不一会儿功夫，故事表演完了，负责场景布置的乐乐冲出来说：“我都来不及收道具，你们就演下一个内容了。”面对他的愤怒，孩子们你一句我一句开始找原因。于是，我走进他们决定帮助他们找到不足，完善游戏内容。唐僧的扮演者添添说：“悟空跑的太快，我必须跟上，所以我的话还没说就退场了。”我说：“我也赞同，每位表演者都要完成自己的对话、表演的动作、表情让大家都看清楚了才能结束自己的表演。”悟空的扮演者欧阳述豪说：“可是，我也不知道你没表演完呀!”一脸无辜的他好委屈似的。我又说道：“比如说：悟空压在五指山下，一座山压在身上会是什么表情，什么感觉都要做出来才行。”确实，每位表演者只关注到了自己的表演，却没有合作的意识。突然，我想到了大家在表演儿歌《孙悟空打妖怪》时的情景，问：“念儿歌时为什么你们都会那么整齐呢?”“我们是听着音乐的。谁的音乐，谁就出场了。”“对，听音乐我们就好准备了。”于是，与孩子们一起选取了他们需要的出场音乐。再次表演时，发现整个表演孩子们更加投入、整个场景也井然有序了。

　　可在最后谢幕时，大家又不知所措了。“我在舞蹈班表演结束时，老师都会放一首放松的轻音乐，大家一起表演完后敬礼才能下台的。”小贝说。我问：“那什么音乐西游记里的角色可都会的呢?”“老师，你不是给我们听过《孙悟空打妖怪》儿歌吗?”“这个我们都会。”孩子们会心的彼此笑了笑，我也觉得是个好主意，随后为他们竖起了大拇指。游戏又在新一轮的内容中继续着......

　　游戏接近尾声了，我用图片及小视频的展播形式将孩子们精彩的瞬间记录了下来。以小组讨论的方式请大家说一说：“你觉得谁表演的好，为什么?”我知道孩子们能从语言、动作等方面去发现表演者的优点，这种提炼分享的环节也为同伴提供了下一次游戏的经验。

　　案例分析

　　一)从自身经验出发丰富表演的内容

　　在活动初期，从动画片、幼儿已有的经验着手，为了让孩子去感受故事情节，故事里都有谁，出场的顺序又是怎样的?结合适当的音乐，让孩子用自己的表达方式去演绎故事内容。在表演中我将《西游记》主题曲、儿童歌曲《白龙马》、儿歌《孙悟空打妖怪》相结合，让表演游戏体现趣味性，孩子们乐在其中。

　　二)从孩子自身需求出发体现表演的乐趣

　　不同的角色是支撑表演的主干，每位孩子对角色的诠释也不同。为孩子提供适量的物质材料准备，让孩子在着装上自己动手做一做，舞台背景中自己想办法创设便于表演时用。活动后及时鼓励表现得好的地方，为有创造性想法的地方加以推广，以便激发孩子再次创造的机会。

　　三)从语言、表情、动作出发体现表演的方式

　　表演游戏中，对话既有趣又简洁，那么运用孩子自己的动作加上语言为表演添色。表情是孩子对故事情节地把控的关键，让孩子有感同身受去展示角色的特征尤为重要。

　　案例措施

　　开始游戏时，发现孩子因角色的分配出现矛盾，但借助李君茹的能力合理的解决了问题。这时的我选择的是用相信能力强的她，更多的给予孩子们讨论的时间成为游戏的支持者。随后又发现服饰问题，熊李充分发挥自己的优势：动手能力强、并且有位怀孕的妈妈的经验，大胆想象用塑料袋套上球装扮八戒，为后续的表演又添彩。在开始表演时，孩子们身在其中不能正视游戏停歇的原因，我及时的加以引导，让孩子在反思和回顾经验的基础上去与同伴共同商量达成对游戏的新认识。作为教师一定要相信孩子，鼓励孩子们尝试合作活动继续表演的快乐。

　　案例总结

　　本次活动孩子们能用自己的游戏的困难去提升表演游戏的内容。解决的方法时儿是孩子间的相互提醒，时儿是师幼的共同讨论，让孩子在合作中去体会表演游戏的结构性和规则性。教师的介入也很巧妙，摆脱了以往的一贯式，从感同身受着手，让孩子们理解故事表现角色、预设情节重温规则。让孩子的每一次参与都更具趣味性。

25、幼儿园大班语言教案《不一样的我》反思

　　活动目标

　　1.主动参与活动有自信心，能发现和了解他人的特点以及自己独特的地方。

　　2.能用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　3.愿意发挥自己的长处，同时知道向他人学习。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　重点难点

　　活动重点：积极参与活动，发现自己身上与众不同的地方，了解他人的特点。

　　活动难点：能在集体面前用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1.知道自己的兴趣爱好，对自己有初步了解。

　　2.进行过“自画像”的活动。

　　物质准备：

　　1.幼儿“自画像”电子照片、手持话筒。

　　2.“不一样的我”自画像专栏、作品展示栏。

　　活动过程

　　(一)、游戏法：猜猜他是谁(激发幼儿参与活动的兴趣)

　　1.教师将小朋友们的“自画像”电子照片在大屏幕上进行随机滚动，请幼儿数3个数喊“停”照片停在哪张上，请小朋友根据画像猜猜是谁。

　　2.请猜的小朋友说说从自画像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.请其他小朋友发表自己的看法，如认为是其他小朋友请说出自己的理由。

　　4.揭晓答案：出示自画像小朋友的名字，或请自画像的主人站起来。

　　5.再次进行游戏，猜完3幅自画像后游戏结束。

　　(二)、谈话法：讲讲我自己(帮助孩子发现自己的优点建立自信心)

　　1.请小朋友拿出自己的自画像，看一看讲一讲自画像中的你。

　　2.给小朋友10分钟，拿自画像去找别的小朋友互相讲一讲。

　　3.10分钟后，请小朋友拿着话筒，到前面结合自画像电子照片给全班小朋友讲讲自画像中的你，以及自己的优点和进步。

　　(三)、谈话法：关于“我的优点或兴趣”小组讨论(进一步体会自己与他人的不同之处)

　　1.请小朋友6个人自由组合，分成小组每个人介绍自己的优点或兴趣，鼓励幼儿可以通过多种方式进行展示，如：展示自己的绘画作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教师注意倾听每个组的讨论内容，引导幼儿清楚大胆的表达。

　　3.小组讨论完后，请幼儿在专栏中选择一个自己喜欢的地方进行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人学习，帮助幼儿建立良好积极的人际关系。)

　　1.引导幼儿发现班里其他小朋友的优点是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓励幼儿在全班小朋友面前说一说你的好朋友有哪些优点。

　　3.请小朋友说一说想向哪个小朋友学习?为什么?

　　(五)、延伸活动(进一步帮助幼儿建立自信)

　　1.请幼儿回家后讲一讲自己的自画像以及自己的优点和进步。

　　2.请家长用图像或文字的形式夸一夸家长眼中幼儿的优点和进步。

　　3.将家长的话或图像制成图书放到语言角进行展示交流。

　　4.鼓励幼儿用自己的特长为幼儿园里的小弟弟、小妹妹们服务(例如：展开大手拉小手活动，到其他班进行展示等。)

　　活动总结

　　根据大班幼儿年龄特点和学习特点，设计了11月主题系列活动下的本次活动，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”在班级中形成和谐，宽松的氛围。使幼儿感到安全，轻松和愉快，发展幼儿对自己和他人的积极态度。

　　《纲要》指出：幼儿园同伴群体以及家长是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。在本次活动中我能够为幼儿创设机会，引导幼儿学会简单的评价自己和他人。知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，并获得积极的情绪体验。

　　幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，鼓励幼儿积极主动的与同伴交往，通过谈话，对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感，为幼儿今后步入小学奠定基础。

26、幼儿园大班美术教案《吹画梅花》反思

　　【设计意图】

　　大班美术吹画梅花教案，梅花的风骨一直被人称赞，我们可以让幼儿用梅花作画，增加幼儿对于梅花的了解，学习梅花的精神，最简单的画梅方式就是吹画，吹画简单有趣又新颖，很多小朋友都很喜欢。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：墨汁、红色颜料，毛笔、抹布、范例等。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　以冬天为主题，谈话引出课题。

　　二、基本部分

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形状、颜色。

　　师：冬天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你看它，长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　教师出示并分析范例：这棵梅花树的树干和树枝是用墨汁吹出来的，等颜色干后，再用手指蘸红色颜色点上梅花。

　　教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：

　　(1)先用毛笔蘸上墨汁，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　(2)吹好树枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上红色颜料，在树枝的适当位置点画梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　三、结束部分

　　1.幼儿与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。

　　2.可以用吹画、电画的方法制作其它作品。

　　活动反思

　　通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。

　　在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。

27、幼儿园教案中班语言领域《剪头发》反思

　　活动目标

　　1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能够根据图片讲述剪头发的过程。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　课件准备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

　　活动过程

　　出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。

　　——你喜欢理发吗?为什么?什么时候要理发?

　　——理发时你是怎么做的?为什么?理发师是怎么做的?

　　出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。

　　教师依据《剪头发》图片带领幼儿进行讨论。

　　——剪头发前要做什么?洗头发时你躺在哪里?这样做有什么好处?

　　——剪头发前理发师会做哪些准备?为什么要这么做?

　　——剪头发时你应该要怎么做?哪些办法可以让自己感觉轻松一点?

　　——吹风机是用来做什么的?理发师给你吹头发时你有什么感觉?

　　教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。

　　——你喜欢这个理发师吗?剪头发时你害怕吗?现在呢?

　　活动反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.诗歌背的不熟，下次要准备的再充分一点。

28、幼儿园大班体育运动《疯狂的足球》教学设计反思

　　设计意图：

　　足球是幼儿喜爱的一种体育器械。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提出要鼓励幼儿进行跑跳、球类等体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。大班幼儿大肌肉动作、肢体的协调性已经得到了较好的发展。通过足球游戏，幼儿“踢”、“跑”等动作技能得到发展。“脚内侧运球”和“脚内侧踢球”是足球活动里面的一个基本动作，也是提高幼儿控球能力的一个基本要素。本次活动建立在幼儿已有的动作技能发展的基础上，让幼儿通过做有关于足球的游戏来提高幼儿对足球运动的兴趣，感受足球运动带来的快乐，并参与到足球运动中，让幼儿在奔跑、运球等动作过程中体验足球游戏的乐趣，愉悦身心，增强体质，爱上足球运动。

　　活动目标：

　　1.复习脚内侧运球，初步尝试脚内侧踢球的基本动作。

　　2.在游戏中发展身体的灵活性及协调性。

　　3.能够主动参与足球活动，体验团队合作的乐趣。

　　4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

　　5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动重点：练习脚内侧踢球的基本动作。

　　活动难点：踢球时脚的灵活性及协调性。

　　活动准备：球门2、标志桶4、音乐、足球15个

　　活动过程：

　　准备部分：

　　师幼问好，检查人数、服装。

　　热身：跑步(3圈)---徒手操(从头到脚，主要下肢)

　　X

　　XXXXX

　　XXXXX

　　开始部分：

　　1.通过游戏《赶小猪》，巩固脚内侧运球的方法，并初步尝试内侧踢球的方法。

　　(1)回忆脚内侧踢球要领，幼儿自主尝试。

　　师：还记得上次我们一起的玩的《赶小猪》游戏吗?

　　师：是怎样赶小猪的?

　　小结：注意膝关节稍弯曲，上体前倾，随着身体的向前移动，运球脚提起，用脚内侧推球的后中部。不能把小猪赶出草坪，不能把小猪踢飞，小猪不能撞在一起，同时也要保护好自己。

　　(2)尝试脚内侧踢球

　　师：小猪赶出来这么久了都已经累了，我们把小猪送回家休息一会儿吧!但是小猪的家我们不能进去，只能从这里将小猪赶进洞，我们试一试怎样将它赶进去?

　　2.教师集中示范脚内侧踢球的要领，幼儿集中练习。

　　(1)教师集中示范脚内侧踢球的要领

　　师：谁刚才从这里把小猪赶回家了?你有什么好方法?

　　小结并示范：踢球的时候注意支撑脚在足球的侧后方位置，膝盖稍微弯曲，踢球脚稍向后提起，脚腕要用力，用脚内侧触球的后中部将球向正前方踢出。如果能做到这样小猪一定就可以赶回家了。

　　(1)幼儿分组练习脚内侧踢球，引导幼儿总结成功和失败的原因。

　　师：这一次你成功将小猪赶回家了吗?

　　师：为什么会成功?/为什么会失败?

　　3.邀请个别进球率高的幼儿分享经验。

　　4.游戏《疯狂的足球》

　　玩法：将幼儿分两队，每次上场双发各三个人，每队一个球门，在规定的时间内，哪一队往对方球门踢进的次数多，哪一队获胜，在比赛中不能用手，没有守门员，不能朝小朋友踢，不得把球踢飞。

　　结束部分：

　　送小猪回到家了，小朋友们也休息一下吧。

　　带领幼儿随着音乐做放松活动，拉伸、从头到脚，并分享活动感受。

　　活动反思：

　　本节课是一节游戏化足球课，主要目的是为了让幼儿通过做有关于足球的游戏来提高幼儿对足球运动的兴趣，感受足球运动带来的快乐，并参与到足球运动中。

　　活动环节层层递进，从热身、复习、接触新技能、学习新技能、足球比赛、放松几个环节展开，通过游戏化使幼儿喜欢上这节健康课，充分体现了“玩中学，学中玩”，通过赶小猪的游戏，使幼儿学会了脚内侧运球，送小猪回家的游戏使幼儿了解学习了脚内侧踢球，最后通过疯狂的足球使幼儿感受了一下足球比赛的乐趣。从幼儿的表现来看，他们非常的喜欢这样的足球课。

　　在以后的工作教学中，要继续开发游戏化课程，体育活动游戏化让幼儿在“玩中学，学中玩”，让幼儿喜欢上体育运动。

29、幼儿园案例分析《白光的奇妙之旅》

　　参赛作品名称《白光的奇妙之旅》

　　参赛作者 赵秋诗

　　案例背景

　　光在我们的生活中无处不在，白天，我们享受太阳光的普照，夜晚，灯光为我们照明，生日时，我们在蜡烛光下许愿，霓虹灯光的闪烁让我们感受夜的绚烂，火光为我们驱走严寒，红绿灯给人们带来安全……但幼儿往往只知道太阳出来了，所以天亮了，天黑了，开亮电灯家中变亮了，点了火所以感觉暖和了，对于光会发生反射、折射，光会移动相关的知识却不了解，于是，我们投放了一个会反射光的“小蜜蜂”材料放在区角里，让孩子们自由探索光的秘密。

　　案例描述

　　发现一：神奇的亮光

　　一天，蒋俞行小朋友来到了美工区，他很快发现了架子上摆放的“小蜜蜂”材料，这个小蜜蜂的身体是用奶粉罐做的，身体用黄色和黑色的颜料涂上了厚厚的一层，它还有一对透明的翅膀，圆圆的大眼睛。可爱的小蜜蜂让俞行为此着迷。他将“小蜜蜂“抱起来有力的晃动着，突然发现，咦，墙上是什么，一个小小的白点晃来晃去。

　　俞行好奇的问：你看，墙上是什么东西在动呀?

　　俞行的话引起了旁边兴兴小朋友的注意。

　　兴兴：哇，这个白色的，它在动。

　　俞行：这到底是怎么回事呀?他边说边继续使劲晃动着“小蜜蜂“，蜜蜂的翅膀也开始不停的扇动。

　　兴兴：是不是你手上的“小蜜蜂“呀?

　　发现二：亮光会移动

　　俞行更加兴奋了，他抱起“小蜜蜂“往楼梯下走了两步，然后又继续把它上下左右不停的摇晃，这时，墙面上的小白点也开始随着“小蜜蜂”的移动而移动。

　　俞行：这个东西怎么到处跑呀?

　　俞行：这个东西在跟着我跑呢。你看，它跟着我下楼来啦。它会爬楼梯吗?

　　发现三：白光不见了

　　俞行抱着“小蜜蜂“又往上走了两步台阶，身体挡住了门外射进来的一束光，然后继续晃动”小蜜蜂“，突然，墙上的白光不见了。俞行很失落，他继续抱着小蜜蜂继续摇晃，可是墙上的白光依然没出现。

　　俞行：墙上的东西怎么不见啦?它到哪里去了?

　　发现四：白光再次出现

　　俞行身体往后退了退，透过阳光，“小蜜蜂“的翅膀显得格外透亮，他再次晃动着，突然，墙上的白光又出现了。兴兴看到了墙上的白光抑制不住内心的兴奋，用手去抓墙上的白光。

　　俞行：你快看，它出现啦!

　　张梓兴：哈，它在这里，它在动!我要抓到它。

　　发现五：透明的翅膀透过阳光可以反射到墙上

　　这时，俞行的身体挡住了门外照射进来的阳光，墙上的影子又不见了。俞行着急的晃动着。

　　兴兴：这里有光，是你挡住光啦，你往后退一点。

　　俞行往后退了退，小蜜蜂的透明翅膀展现在阳光下，他轻轻的晃动，此时，墙上的白光又出现了。

　　案例分析

　　光沿着直线传播，当光遇到半透明的小蜜蜂翅膀时，发生了反射，于是在墙上形成了白色的光斑。当孩子在晃动“小蜜蜂”的时候，墙上的光斑也跟着在晃动，这也说明当反射面的位置发生变化时，光通过反射面反射后的光，它的方向也会发生变化。

　　孩子们通过不断的移动“小蜜蜂”的方向、位置，不断的探索，他们还发现小蜜蜂在墙上形成的白色光斑也在跟着移动，于是，这也引出一个科学原理：当反射面的形状和角度发生变化时，反射后形成的光的形状也会发生相应的变化。

　　案例措施

　　1.幼儿的学习是在其兴趣驱动下，自然而然发生的。儿童的学习是兴趣驱动，而成人视角下儿童的学习是目标驱动。作为教师我们应当认识到，要支持幼儿深入探究，要给幼儿时间去尝试去不断的探索。

　　2.孩子重复去做的事一定是有其特定意义存在的，他在用自己的方式去探究和体验，用自己的节奏去学习和收获。事实证明，他的行为不但引来小伙伴的关注，同时吸引了同伴也投入到游戏之中。这时，教师只需要去观察他们，随时给他们需要的支持。

　　3.当幼儿发生兴趣，产生持续的探究欲望时，除了给予他们足够的时间以外，教师更应该提供自由的游戏空间。当这些条件都充足时，幼儿对游戏的兴趣会在自由的空间中自然拓展和生发。

　　案例总结

　　在整个游戏过程中，是孩子们自己发现了光走直线和光会反射的小秘密，只有光在透过透明物体时就会走直线，沿直线传播，当碰到不透明的物体时，就会在不透明的物体上形成光斑。是你们将“小蜜蜂“的翅膀在光束下进行晃动，光束通过透明的翅膀继续沿着直线往前走，而后，碰到了不透明的墙壁，便在墙上形成了小白点。

　　在孩子们发现这个秘密的同时，我真的很开心，当然，我也有收获，我开心的是孩子们能够发现光的神奇秘密，通过不断的移动身体、移动材料来得到光沿直线传播和光反射的秘密;而我收获的是，在孩子面前，我也是一个学习者，我应该不断学习，只有不断充实了自己，才能为你们提供更多探索的机会和空间;而对于你们，收获的是发现秘密的惊喜和对未知世界无限向往。

　　亲爱的宝贝，希望你们能够继续对未知事物保持兴趣，能够通过不断的探索不断丰富自己的生活经验，我也将继续守护你们的童心!

30、幼儿园案例分析《疯狂的头发不疯狂》吹画

　　《指南》中所言：“艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务”。近期，教师在进行了前期经验铺垫的基础上投放了“疯狂的头发”主题吹画材料，幼儿自主进行创作的愿望得到进一步提升，对吹画的兴趣也越加浓厚。

　　案例背景

　　创作开始啦

　　区域活动开始了，丫丫、成成和洋洋来到美工区选择了“疯狂的头发”主题吹画，三个小朋友小心翼翼的将颜料滴在空白处，然后用吸管将颜料吹开，他们边操作边愉快的交流着：“我要吹出蓝色的头发、我再换个红色的、这里我要再吹一下…”过了一段时间，三幅五颜六色的“疯狂的头发”终于完成了。

　　案例描述

　　分享成果

　　随着游戏结束的音乐响起，三位小朋友非常开心的将自己的成果带到前面来和大家一起分享，孩子们边欣赏边兴奋地交流着。

　　分享环节中，我提出了一个问题：“小朋友创作的头发够不够疯狂?”孩子们异口同声的回答道：“够疯狂”。这时，壮壮小朋友指着黑板上的一幅作品提出了疑问：“这儿的头发都到脸上了。”紧接着我又问：“那这是什么原因造成的、怎样才能让颜料不弄到脸上呢”，围绕这一话题，我与孩子们展开了讨论，并请两位小朋友进行了现场尝试。随后我进行了小结：如果颜料滴在脸上，小朋友在吹画的时候可以注意一下方向，尽量往外吹…这一部分的分享随之结束。

　　案例分析

　　疯狂的头发不再疯狂

　　在分享过程中，当我提出第一个问题后，从孩子们兴奋的表情中我看到了他们发自内心的感受到了同伴的作品带给大家的惊喜，三位创作者的脸上也洋溢着灿烂的笑容。然而我所预设的第二个提问“哪里疯狂”因为一位幼儿对“脸上有头发”的疑问而终止，此时教师急于解决幼儿的“疑问”，匆忙地展开了讨论，却忽视了肯定幼儿创造性的表现与创作，从而导致本应“疯狂”起来的头发失去了亮点，不再疯狂，孩子们的脸上也渐渐失去了“色彩”。

　　在这个环节中我的回应“怎么才能不弄到脸上”，表面上看是老师“机智”地抓住了孩子质疑的契机，引发全班小朋友探索控制吹画方向的操作方法。但这种“机智”却忽略了创作者的感受。教师急于提升幼儿绘画表现经验，却让作画的孩子感觉到自己的作品不够完美、下次作画不能画到脸上、只有在脸型之外疯狂才会博得老师肯定，所以这种回应不仅没能让幼儿充分感受到美术活动的乐趣，还打击了幼儿审美表现的热情，甚至还会误导其他幼儿接下来的创作表现。谁说疯狂的头发不能遮挡脸呢，微风还有秀发拂面的意境更别说疯狂的头发了，疯狂到脸上背后也许有孩子自己的故事需要讲述呢，很可惜一个没有经过深思的回应不仅失去了这个了解孩子的机会，还悖离了当初创设主题环境、提供材料的初衷。

　　案例措施

　　我的思考

　　吹画是孩子们升入中班以来刚刚接触的创作方式。近期，教师在进行了前期经验铺垫的基础上投放了“疯狂的头发”主题吹画材料，幼儿自主进行创作的愿望得到进一步提升，对吹画的兴趣也越加浓厚。反思案例中教师在分享环节存在的问题，可进行以下调整：

　　1、积极评价，真正感受快乐

　　(1)请幼儿分享想法就是最好的鼓励。教师在评价幼儿的艺术作品时，应尽可能的以欣赏的态度积极评价每一个幼儿，并有意识的挖掘每一个作品所特有的亮点。案例中当幼儿提出“脸上有头发”的疑问时，教师可以通过直接评价，如：“这个发型看上去很有特点，你能讲讲它的故事吗?”，而不是“头发出现在了脸上，就像有风飘过来一样”这样的终结性评价，所以“请你来讲一讲”引导其表达自己的创作想法，是对孩子创作最好的激励。

　　(2)在幼儿表达基础上进行分享，肯定幼儿的创造性表现，将幼儿的目光转移到作品中独特的地方，保护幼儿继续创作的热情，随后再以“哪里疯狂”、“还可以怎样疯狂”或“谁能创作出更加疯狂的头发”为主题进行集中交流，当孩子的想法成为其他孩子学习的经验时，无形中会让幼儿产生最真实的自我成就感，同时拓展幼儿创意表现的思路，激发更多的幼儿大胆进行个性化的、有创意的表现与创造。

　　2、理性判断，慎重回应

　　作为教师，在组织幼儿游戏分享过程中，经常会遇到多种多样的来自于孩子的回应，有积极与老师互动的、有补充表达自己经验的、还有案例中这种“提出质疑”的.....，如何敏锐机智地接住孩子抛过来的球，并在短时间内及时做出正确的价值判断，然后再有效地回馈给孩子，引发幼儿积极、深入的学习、获得发展，这对我们年轻老师来说是个挑战，也是成长的机遇。

　　(1)打破分享环节教师主体格局。分享的主体是孩子，不是老师，教师要时刻注意控制自己发声，多倾听孩子的声音，给孩子表达的机会，也给自己一点思考判断的时间。

　　(2)抓牢领域发展的核心经验。“评价不知抓点什么”、“被孩子带跑”、“无法把控局面”等现象都是教师专业能力不足的体现。我虽然在案例中能机智的抓住孩子提出的问题，但由于忘却了“积极的美术创作热情”、“创造性表达表现”是艺术领域的核心经验，结果落得捡了芝麻丢了西瓜的局面。因此只有对各领域发展关键经验熟记于心，才不会在各种突发的状况中败北。

　　案例总结 正如《指南》中所言：“艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务”。作为教师，只有将艺术领域的核心价值内化于心，才能在任何情况下都时刻关注到幼儿的情感体验并不断激发幼儿的自主创造。

31、幼儿园大班艺术活动《吹起来的头发》教学设计

　　活动目标：

　　1、探索用吹画的方式大胆的表现颜色夸张和飞起来的发型，初步掌握吸管吹画的技巧。

　　2、感受吹画中颜料流动、交融产生的乐趣与美感。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：掌握吸管吹画的技巧。

　　难点：用吹画的方式大胆表现颜色和飞起来的发型。

　　活动准备：PPT课件、素描纸、水彩颜料、调色盘、马克笔、 吸管、毛巾。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　1、PPT呈现图片，提问：从图片上你看到了什么?他们的头发怎么了?

　　2、想一想怎样让你的头发也飞起来?

　　二、基本环节。

　　1、尝试让自己的头发飞起来。相邻的小朋友相互观察，感知头发飞起来的形态。(通过吹、扇、拉等方式让头发飞起来)

　　2、吹画过程展示。

　　(1)今天周老师带给大家用吸管吹画的方法让小人的头发飞起来。我们一起来看一看吸管是如何让小人的头发飞起来的。

　　(2)材料展示。

　　一起来看一看老师为你们准备了哪些材料

　　(3)步骤详解，教师操作演示。

　　第一步，用马克笔在纸中间的位置画出小人的脸部轮廓(尽量画的大一些)再简单的画出身体。

　　第二步，用吸管吸取自己喜欢的颜料，拿平避免颜料倒流。

　　注意：在吹的时候吸管的一端对着颜料下方，一端含在嘴里，将吸管倾斜往上吹，直到颜料全部散开。

　　从左往右蘸取自己喜欢的颜料往上吹出头发，这样上边的头发就吹好了。

　　第三步，用马克笔给小人加上简单的装饰，让画面更加丰满漂亮一些。

　　三、操作环节

　　分发材料，四人一组，共用一份颜料，强调规则，幼儿开始自由创作。

　　教师巡回指导，注意个别幼儿在吹话过程中掌握正确的方法，避免颜料污染画面。

　　五、活动延伸。

　　现在请你们带着你们的小人到外边去给它飞起来的头发晒晒太阳，补充营养吧。

32、幼儿园案例分析《云端相约科学衔接助力成长》幼小衔接案列

　　案例背景

　　忽惊夏向明朝立，便恐春从此地更。时间过得太快了，再有几个月，我的大班精灵们就要进入小学学习了，由于“戴皇冠”的病毒还没有彻底被消灭，新学期的幼儿园学习之旅不能如约而至，我们依然需要“蛰伏”在家学习、生活。为了更好地做好幼小衔接工作，近一步呵护大班幼儿身心健康，让大班孩子了解小学的学习环境，因此我带领小宝贝们“疫”起来一场隔空“云参观学校”。

　　案例描述

　　篇章一：美丽的校园

　　随着视频，我们进入了美丽的校园，到处是一片生机勃勃的景象，小鸟在树上唱着歌，花儿露出了笑脸，听着朗朗读书声……

　　篇章二：庄严的升旗仪式

　　伴随着雄壮的国歌，国旗缓缓地升起……线上仪式庄严且隆重，极大地鼓舞了孩子们的爱国热情，培养了他们的家国情怀，爱国不分年龄，尤其是这次疫情，我们更能感受到祖国的力量，祖国的温度。

　　篇章三：整洁的教室

　　叮铃铃，上课铃声响起来了!走进明亮的教室，仔细观察，小学课堂和我们的幼儿园有什么区别呢?小学是1人1张桌子，老师站着讲课，墙壁文化更加理性……

　　篇章四：宽阔的操场

　　操场四周的树木高大苍翠，操场基础设施和幼儿园完全不同，南面有足球架、篮球架，绿茵跑道一圈又一圈，如果迎着风站在那里，心一定会像天空一样辽阔。

　　篇章五：线上畅谈 筑梦成长

　　时间在不知不觉中过去了……孩子们跟着老师一起在“云端”了解了小学的学习和生活环境，下面请孩子们在线上积极踊跃发言吧，谈谈自己的感受。小朋友们你一言我一语提出自己的疑惑，虽然问题五花八门，但是充满了童趣，“朱老师，我们在小学迷路了怎么办?”“朱老师，小学作业难不难?”“朱老师，我们上小学还可以午睡吗?”等等，我一一耐心地回答。

　　最后，我引导孩子们做好总结，把今天看到的想到的全部用自己的巧巧手记录下来，形式可以多元化，如拼音、符号、简单的文字、画画，完成后提交到微信群里小伙伴们一起分享交流。

　　案例分析

　　踏春迎夏，疫渐远，幼儿进入小学学习的过渡期是幼儿成长中的一个非常重要的转折点。参观小学是幼小衔接教育活动中的一项重要活动。对幼儿园的孩子而言，小学是一个神秘的地方，而参观小学意在激发幼儿对小学生活及学习的憧憬，减少幼儿对小学的陌生感，为适应小学生活做好充分的心理准备。因为疫情的影响，今年大班的幼儿不能走进小学直观地感受，但没有条件就要创造条件，作为一名大班老师我帮助孩子们开展“云参观”活动，做好过渡期的心里准备。待到金秋九月收获时，我相信大宝贝们一定会迈着从容的步伐和自信的笑容进入小学，少年强则中国强，孩子们，朱老师相信你们。

　　案例措施

　　本次线上参观活动，在活动前我做了充分的准备。一是调查，所谓没有调查就没有发言权，调查是为了更好地决策，在网上查找开展类似活动的文案并进行梳理;二是沟通联系，主动与学校小学部老师进行联系，听取他们的意见，小学老师提供了一些以前上课时的图片和视频，然后电话与家长委员会的成员交流，听听他们的真实需求，对高频问题进行分类归纳。活动中我利用图片、视频等素材向我的大班孩子介绍了小学的生活和学习，介绍了学校的教室、操场等基本情况。活动结束后开展了后续工作：一是我让孩子们用手中的妙笔“艺”起来，绘录出“我心中的小学”，真正的调动他们的积极性和创造力，孩子们的想象力特别丰富：碧空如洗的天空、雪白雪白的云朵、壮观的教学主楼、迎风飘扬的五星红旗、宽广美丽的操场、庄严的升旗台、可爱的同学们、慈爱的小学老师，五颜六色的画面和充满童趣的内容充分展现了孩子们对小学生活的美好向往;二是自我介绍，到了一个全新环境，小朋友们会认识新的老师和同学，怎么能让自己脱颖而出使大家认识你呢?让我们自我介绍一下吧!物之不齐，物之情也。由于个体生活环境等多方面的差异，每个孩子的思维方式有所不用，要包容他们，鼓励他们，让幼儿树立自信心。

　　最后，反思汇总整理，把这次活动的图片、视频进行总结，剔除无效信息、保留有效信息整理成文档保存。

　　案例总结

　　凡事预则立，不预则废。比较和反思这次的活动，我深刻体会到做好事前准备的重要性和幼小衔接的任重道远。幼小衔接不是一蹴而就的，它是知识的衔接，更是习惯和适应能力的衔接。面对全新的环境，孩子们的身心即将面临一次重大挑战。“云参观”小学为大班幼儿顺利进入小学打下了良好的基础。在以后的工作和活动中，我也会做好精心的组织计划，相信一定会取得更好的效果，也为孩子们的可持续发展奠定基础。

33、幼儿园小班教育随笔《不一样的小猫钓鱼》

　　到现在，我还记得第一次见到大俊的时候，妈妈抱着如同奶猫一样萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁边温和地劝到：“把孩子放下来吧，我们该上班了。”那时，当我从妈妈的手中抱过大俊，第一个感受是相比同龄的孩子，他好轻啊。第二个感受是爸爸妈妈的期望好重啊。

　　在孩子入园前进行的家访工作中，我大概了解孩子的情况：由于早产，体质弱，身形比同龄的孩子小，语言发展缓慢，只会喊妈妈，其他的都不会说。

　　入园一个月后，大俊跟其他孩子们一样，顺利渡过入园焦虑期，不再哭闹，每天愿意来幼儿园。此时大俊的现状却也让老师们头疼：大俊一天最多的时候需要更换八套衣裤。他在跟小朋友相处时，常常有动手打人的现象。

　　怎么办呢?在一个周五孩子们离园后，老师们坐在一起讨论这个问题。经过讨论，老师们明白了大俊会有这样的情况主要是因为不会说话，不能表达自己的想法和感受。我们接下来的教育工作是需要帮助大俊突破语言的障碍。老师们想出了几个办法，并决定这样去做。在做这件事之前，我与大俊的父母进行了一个沟通，获得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下来与大俊相处的日子里，我和老师们互相提醒坚持做以下几件事情：跟大俊交流时，用简单的字词，并请他看着老师的嘴型，重复老师说话，比如喝水，吃饭，小便，谢谢，对不起等等。在一日活动环节中加大歌谣，故事的比例。引导大俊尝试用语言表达自己的需求，然后再去满足。一旦发现大俊能说出一个音，马上给与奖励和表扬。

　　太阳东升西落，每一天老师们坚持着这些方法，剩下就是等待了。

　　奇迹没有辜负老师们的努力，还没有进入11月，大俊能对老师说：喝，吃，谢谢。他的衣裤更换的次数渐渐减少了。11月底的时候他能对小朋友清楚地说：给你，对不起，喜欢你。班里已经有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日这一天，孩子们都离园了，班里剩下大俊一个人，老师们整理教室。大俊拿着益智区活动材料的钓鱼竿在教室里走来走去，嘴里发出各种声音，最后坐在椅子上。我能听见他在说着什么，但是含糊不清。我走到他的身边，蹲下来想仔细听，但是他又不说了。于是我轻轻地问他：“大俊，你刚才在说什么呢?感觉很有趣呢。”这时大俊很清楚地说：“我在说小猫钓鱼呀!”停了一会儿，他继续说：“猫妈妈带着猫宝宝去钓鱼，猫宝宝没有钓到鱼。我在学小猫钓鱼，你看我钓了好大一条鱼。”听完他的这段话，我真心地感谢自己从事了这份工作，内心里怀着满满的成就感

　　那天他爸爸来接了，我向他爸爸转述了大俊所说的，他爸爸还不太相信。当天晚上我接到了他妈妈的电话，说大俊在家也给他们讲了小猫钓鱼的故事，从电话里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那个晚上，我回想了这么多年的教育工作，虽然有的时候很辛苦，但看到一个个如同幼苗一样的孩子们，在老师们的正确教育下茁壮成长。同时觉得能成为一名幼儿老师也是人生一大幸事。

34、幼儿园幼儿园教育随笔《特别的婷婷》

　　同事怀孕请假，我临时调到中三班担任教学工作，对班级孩子还不熟悉。一天早上体能活动，我让孩子们双手平举扮演小飞机沿着地上的画线快速“飞行”，训练幼儿的平衡和动作协调能力。孩子们一个跟一个有模有样地模仿小飞机沿“航线”飞行。

　　轮到一个叫婷婷的小女孩，她歪斜着脑袋，平举双手，努力地按照地上的画线走，可是没几步她就偏离了“航线”。一次，两次，三次，无论我多次提醒，她还是没有按“航线”顺利完成动作练习。我不理解这么简单的动作她居然完成不了，正当我表现出焦躁、不满情绪时，另一位老师说：“她左眼先天性残疾，视力很弱，只有轻微的光感,右眼倒是正常，算了吧!”说完就示意婷婷到一旁坐下观摩其他孩子的活动。我听了为之震惊，为可爱的婷婷感到惋惜，同时也对先前自己的表现感到羞愧，回想之前她的种种表现，在这一刻间我找到了答案。

　　对于像婷婷一样的特殊幼儿，我们老师在户外体能活动中因为害怕其身体缺陷原因导致安全事故的发生，常常限制特殊幼儿的活动范围因此降低了特殊儿童对于活动的参与性。融合教育理念强调了对待特殊幼儿的平等观与积极参与思想，融合教育注重每一个孩子的积极参与，每一个孩子都是幼儿园生活的主人。

　　在融合教育理念指引下，我们教师应当富有高度的社会责任感，用实际行动提高社会对于特殊儿童的接纳程度。教师应当首先改变自己对于特殊儿童的认识，对特殊儿童不再歧视或特殊对待，户外体能活动中不能为了规避安全问题而剥夺这些孩子的运动需求。作为老师我们要有足够的信心相信这些孩子的发展，给予他们比正常幼儿更多、更长的成长时间，这样的特殊幼儿只有首先感受到教师对于自己的关注与爱才能够真正融入到户外体能活动中。

　　一天下午，婷婷照例一个人坐在花坛边上静静地观看小朋友们走平衡木。保育员召集小朋友们喝水，婷婷没有去，她悄悄地走到平衡木边，这一切，恰巧被我看到。“你想不想试一试?”我小声的问她，她惊讶地抬起头看着我，她并没有回答，但我清晰地看见两颗“黑葡萄”似的大眼睛忽闪忽闪地在说话。我拉着婷婷的小手走到平衡木的一端，双手从她的臂膀下护住，示意她上平衡木并告诉她：“婷婷，你可以的!”我明显地感觉到她的身体在颤抖，她转过脸来无助地看着我，我给了她一个微笑，“没事儿，老师会保护你的!”就这样，我搀扶着婷婷一步一步的在平衡木上缓慢地前行。一旁喝水的小朋友们看到了，也齐声欢呼道：“婷婷，加油!婷婷，加油!”由于婷婷视力不佳，她前行得非常缓慢，好几次踩空，还好有我的保护。每次踩空后回到平衡木上，婷婷都要在原地停留片刻，双手紧紧抓着我的手，我总是轻轻给她一个拥抱，鼓励她：“没事儿，你能行的!我们再来一次吧!”就这样，在我的保护下她一遍一遍地练习着。那天,她很开心,我在婷婷身上看到了勇敢、坚持，还有渐渐萌发的自信。

　　特殊幼儿在心理和生理上都与正常幼儿有所差异，自身的缺陷容易使幼儿内心产生自卑情绪，极大程度上影响特殊幼儿参与活动的积极性，所以教师针对特殊幼儿应当创设比正常幼儿更加和谐、宽松的活动环境。特别的爱给特别的他们，操场上老师哪怕远远的一撇相信的眼神，一个上扬的微笑，半环小小的拥抱，看似不经意的牵手都是他们参与活动的动力。此外，老师不要过多地干涉、苛责特殊幼儿在户外体能活动中的动作标准，以降低特殊幼儿的心理压力，提升他们在体能活动中的参与性与自信。

　　除此以外，教师还要同时双向关注全班幼儿的心理，避免活动中特殊幼儿出现自卑心理的同时，也应当对正常幼儿做好心理辅导。由于正常幼儿身边缺少特殊儿童，很可能在第一时间要正常幼儿与特殊幼儿交朋友，会出现抵触心理，这时教师应当提前做好正常幼儿的心理引导工作，为特殊幼儿与正常幼儿建立良好的友情，架起一道桥梁，让友谊增加特殊幼儿的自信。

　　做足以上工作后,我们大家都不再把婷婷看作一个有身体残疾的特殊儿童,我鼓励她和其他小朋友一起参与各项体育活动，在她能力范围内鼓励她与正常小朋友一样快乐地奔跑，尽情地跳跃，往返赛中大家齐声为她呐喊助威。她和我们一样，唯一不同的是，她是一个用一只眼睛感受着世界色彩的可爱天使。

　　德国哲学家雅思贝尔斯说：“ 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”作为幼儿教师，我们有责任和义务帮助特殊幼儿从小克服自卑心理，肯定自己，相信自己，用师爱的阳光温暖和唤醒他们心底沉睡的种子，相信他们有一天也能张开双臂勇敢地拥抱阳光。

35、幼儿园大班美术《吹画乐趣多》教案反思

　　活动目标

　　1、感受吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。

　　2、能够保持画面整洁，准确体现出梅花。

　　3、学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。

　　4、体验欣赏和绘画活动的乐趣，能大胆、自由地表达。

　　5、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

　　活动准备

　　黑色墨汁、彩色颜料、滴管、吸管、吹画范例。

　　活动重点：学会吹画与点画的技能。

　　活动难点：能借助吹画的艺术形式打开幼儿想象的翅膀，举一反三，产生更多形式的吹画作品。

　　【活动过程】

　　一、图片导入。

　　师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢?

　　(教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色)

　　师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢?

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　1、介绍吹画。

　　2、介绍材料。

　　绘画用纸、颜料、滴管、吸管

　　3、演示吹画步骤。

　　一梅花为例，用滴管提取少量墨汁，滴在纸张上面，再用吸管对准墨汁轻吹，方向可由吸管方向自由调整。吹好树枝后，再用手指蘸取红色颜料，点在树枝上，形成梅花状。

　　师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻的滴到画纸下方，拿起吸管，深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上红色颜料，点出梅花。(讲明制作过程)

　　三、创新延伸。

　　1、展示更多吹画造型，并举例说明，可利用生活中的材料进行添画，制作不同创意的吹画作品，激发幼儿创作兴趣。

　　2、回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画吧!

　　微课《吹画乐趣多》活动反思

　　在幼儿的美术活动中我们发现，3—4 岁的幼儿已经有发现美的能力，但是对于美术技巧的掌握不太容易，一切活动要重在参与和体验，我认为孩子学画画，最重要的是兴趣，所以为了多给孩子有欣赏美和创造美的机会，于是我们选定“吹画”这一美术形式，让孩子们在玩中学、学中玩。在创作的过程中既能感受其中的乐趣，又能体验成功的喜悦。

　　本节活动设计符合幼儿园孩子的美术创作特点，可根据难易程度分别在小中大班开展活动。

　　整个活动中，我从吹画的材料、方法、设计等方面进行了讲解，后面还进行了活动延伸，启发幼儿可以发挥想象，在各种造型上面进行添画，创作出新的吹画形态，不拘一格。活动过程条理清楚、便于操作，具有一定的指导价值。但是部分内容描述语不够严谨，整个视频画面有晃动，制作不够精美，针对以上问题，我在以后的同类活动中加以改正。

36、幼儿园美术案例：《小雪花》教学设计与反思教案

　　美术：《小雪花》教学设计与反思教案

　　该活动是建构教材学前班的《雪花飘飘》主题中的一个美术活动，活动过程极为简单，活动开始教师变魔术：出示事先用白色蜡笔画好雪花的画纸，教师用水彩颜料在纸上涂色，即呈现雪花的图样。 “你们知道我是怎样变出雪花的吗?”我没有马上告诉幼儿魔术的秘密(蜡笔和水彩颜料不相溶合的特性)，而是问：“你们谁也想来变一变?”于是许多幼儿都纷纷举手，由各组选出代表，幼儿开始学着老师的模样，用毛笔蘸上水彩颜料，在白纸上煞有介事地涂画，可是没有任何一张纸上呈现出雪花，为什么呢?让大家畅所欲言，然后我将纸翻一面，又请几个善于画雪花的幼儿带上白色的油画棒到前面来帮忙，先用油画棒画出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼儿这回终于看到了心仪已久的雪花，幼儿顿时兴奋起来，这时趁势引导观察幼儿绘画的不同雪花，并鼓励幼儿说：“我们的小魔术师们，快快行动起来吧，一起来下雪吧。小朋友作画时，大家可以互相帮忙，有困难的小朋友可以请教师帮助，在画面中还可以丰富冬景背景。” 幼儿作画，教师进行指导，最后幼儿欣赏同伴作品，评选出最美丽的雪花。

　　在活动中幼儿始终保持着浓厚的兴趣，通过在尝试中体会蜡笔和水彩颜料不相溶合的特性，逐步掌握脱色的绘画技能。活动全过程让幼儿自己去 “尝试”，去动手，冲破了“先教后学”的传统教学模式，构建了在 “试中学”、“做中学”、“想中学”

　　的新型教学模式，绘画中不只是单纯的教幼儿学习绘画技能，而是注重让幼儿了解科学和技能的关系，通过感知、操作来回答“是什么”、“怎么样”、“为什么”，幼儿既能亲身参与感知、探索，又能动手操作、尝试，看到自己的成果，体现科学与技能的结合。

　　本次活动体现了分层递进、分步落实的教学特点，先让幼儿自己尝试，然后再讨论分析，再尝试直至成功，每个环节紧紧相扣、步骤分明，进行独立的操作，从个体自己的发展水平出发，都是在自己能力所及的范围内有所发现获得成功，同时还强调了幼儿间的团结协作，培养了合作意识。

　　本次活动自始自终以 “尝试”两字来提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的好奇心，在互相表达、交流信息时态度积极，以自己的语言表达自己的尝试结果，幼儿由“要我说”，发展为“我要说”的积极状态，轻松愉快的获得了脱色绘画的技能，孩子的情感也一直处在积极愉快的氛围中。

　　本次活动中存在的问题是：个体间差异存在明显，操作时幼儿安静作业的习惯还未养成，相互间不会通过协商合理分配材料，造成颜料粘到同伴的衣服上、作品上等等，这些都将在今后的活动中积极去调整改革，以上是笔者的一些粗浅的见解，希望得到大家的批评指出。

　　附:

　　美术：《小雪花》教案

　　活动名称---美术：小雪花

　　活动目标：

　　学习用蜡笔与水彩结合作画的技能。

　　加深对雪花各种形状的认识。

　　培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

　　活动准备：已有观察雪花的经验，知道雪花是六瓣的。

　　蜡笔、毛笔及颜料。幼儿活动材料第三册第18页。

　　活动过程：

　　变雪花 --- 下雪天

　　1.变雪花。

　　教师变魔术：出示事先用白色蜡笔画好雪花的画纸，教师用水彩颜料在纸上涂色，即呈现雪花的图样。

　　你们知道我是怎样变出雪花的吗?让幼儿知道蜡笔和水彩颜料不相溶合的特性。

　　观察教师范画上的雪花，观察雪花的几种表现方法。

　　2.下雪天。

　　冬天到了，我们的小魔术师们快来下雪吧。

　　幼儿作画，教师进行指导，帮助有困难的幼儿，在画面中可丰富冬景背景。

　　幼儿欣赏同伴作品，评选出最美丽的雪花。

37、幼儿园教案《不听话的小鸡》反思

　　活动目标：

　　1.幼儿能认真观察画面内容并充分想象，表达自己的见解。

　　2.通过画面内容，教育幼儿不要随便离开集体。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　6.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　图片四幅

　　活动过程：

　　一.引出课题

　　1.师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢?

　　2.幼儿自由想象讲述。

　　3.师：那我们来看看，到底发生了什么事?(相机出示图片1)

　　二.看图讲述

　　1.图片1：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么?小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的?

　　2.小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢?(相机出示图片2)

　　3.图片2：小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样?谁会来救它呢?(相机出示图片3)

　　4.图片3：谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?请幼

　　儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?幼儿讲述

　　师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。

　　5.图片4：想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢?

　　6.看图完整地把故事讲述一遍。

　　个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。

　　三.讨论

　　1.平时我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

　　2.离开了集体可能会发生什么状况?

　　3.幼儿讨论并讲述。

　　4.幼儿用绘画表示出来。

　　课后反思：

　　《不听话的小鸡》是讲小黑鸡不听妈妈的话，离开集体自己独自出去玩遇到了危险，大花猫差点把小黑鸡吃掉，最后鸡妈妈把大花猫赶跑，救出小黑鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体，否则会有危险。这次的选材我自己觉得太陈旧了，选材太注重教育意义，不新颖，孩子不是很感兴趣。

38、幼儿园案例分析《特别的分班生》

　　参赛作品名称 特别的分班生

　　参赛作者 赵雪

　　案例背景

　　小远是分班后转入大三班的小男孩，开学初他因为家里的事情没能按时来园与我们学习、生活，开学后三周左右，他才第一次进入大三班，当时他的表现很正常，会主动和老师打招呼，虽然声音很小，也不敢一直看着老师。但是他来到大三班一周以后，他开始出现分离焦虑，早晨哭着不肯进班，好不容易进入班级以后，总是郁郁寡欢，有时还不肯吃饭，我和其他幼儿试图与他交流，但是他不会有任何回应，也不愿意和老师亲近，不能融入大三班这个大家庭。

　　案例描述

　　情境一：连续好几天早晨入园，小远站在妈妈身后不肯进入班级，有时老师在班里就能听见楼道尽头处他的哭声，他见到老师后沉默不语，老师说张开小嘴巴看看嗓子也没有任何反应。

　　情境二：进入班级后，他站在饮水机边一动不动，有时会一边吃手一边发呆，老师说：“小远，我们去洗手吃饭吧!”他也不会吃，如果老师拉着他走向水房，他就顺势躺在地上不肯起来，也不会说话或者哭闹。

　　情境三：活动区时间，幼儿都在和自己的同伴尽情地玩耍，小远一只手拉着小椅子在各个桌子前走来走去，然后独自站在拼插玩具柜前盯着玩具看。

　　情境四：同样是在教育活动中，老师提出一个问题，大家纷纷举手回答，小远也举起了手，老师感到很惊讶，就请他来回答，但是当他站起来的时候，却害羞得什么也说不出来，老师走到他身边，让他把答案悄悄告诉老师，他才小声回答。

　　情境五：午睡时间，小远把大拇指手含在嘴里睡着了，老师把他的手拽了出来，没过多久他的大拇指又进到了嘴巴里。在其他时间，小远也经常吃手，老师提醒后能够停止，但没过多久又会开始。

　　案例分析

　　1. 家人没有及时关注到小远的情绪，有时过于溺爱，不能正确看待孩子的问题：小远的爸爸平时在外地工作，不经常回家，一直是妈妈自己照顾他，而妈妈的工作也很忙，不能及时捕捉到小远的情绪，为了不让小远哭闹，经常顺着他的意思来，导致小远在融入不了新环境时，体会到强烈的挫败感，哭着闹着不愿意来园，而他的妈妈面对这种情况有时就会选择不让他来幼儿园，经常给他请假。当把孩子送来幼儿园时，告诉老师：“孩子中班并不是这个样子，一定是班里有小朋友欺负他了，我真的每天都在犹豫要不要送他来。”可见小远的妈妈还不能接受小远的情况，有些焦虑，不能正确看待孩子入园不适这件事。

　　2.经过向小远的中班老师询问发现，其实小远在中班时就这个样子，虽然没有经常哭闹，但是经常突然沉默不语，或者躺在地上，与小朋友相处得也不算特别好，中班老师也向小远妈妈说过孩子的表现，但小远的妈妈坚持认为自己的孩子不会出现这样的事情，不愿意配合老师的工作。

　　3.从小没有养成良好的个人卫生习惯，导致到了大班还总是吃手，对这个动作已经产生了依赖性，尤其是在无聊的时候，他会马上把手放在嘴里。

　　4.缺乏人际交往的技巧这一原因导致小远无法融入新班级时不知道怎么办，感到迷茫。

　　5.贴标签：以前和小远一个班的小朋友经常说他之前就特别不爱说话，还不注意个人卫生，让小远无形中给自己贴上了标签。

　　案例措施

　　1. 以游戏者的身份陪小远游戏，同时引导其他幼儿邀请小远一起玩。在接下来的一段时间里，如果小远没有玩伴，我就通过先带他一起玩，吸引其他幼儿陪他玩或者问其他幼儿“你们这里人很少，可不可以请小远也加入呢?”等方式帮助小远找玩伴。

　　2. 对小远的一切进步及时给予称赞与肯定：小远一日生活各个环节的进步我都及时鼓励与表扬，同时引导全班幼儿一起发现他的优点，让他知道老师和小朋友们都很喜欢他、关心他，知道自己在做正确的事情，也让其他幼儿知道小远有很多闪光点。比如在早晨入园时，小远主动和老师问好，而且声音洪亮，我会给他一个热情的拥抱，同时告诉他“你的声音真好听，以后也多让我们听一听吧。”在他坐在椅子上和小朋友们一起参与活动的时候，我会问其他幼儿“你们觉得小远的坐姿怎么样?”，同时表扬他“小远的坐姿真漂亮，其他小朋友快向他学习。”此外，建议小远妈妈平时多多鼓励孩子，要有针对性的进行鼓励，发现孩子的闪光点，让小远体会到成功的喜悦，变得越来越自信。

　　3. 为小远提供更多完成任务或者与同伴接触的机会：在日常活动中，我鼓励小远做一些比较容易完成的事情，比如摆毛巾、整理书架、收积木等，并大力表扬，让他通过实践获得成功从而意识到自己有很多优点，然后再慢慢增加任务的难度，帮助他一点点进步。当他吃手的时候我也会帮他找一些事情做来分散他的注意力。此外，小远在有了一些转变后，发现小朋友不好的行为会来告诉老师，这时我会对他说：“你发现得真及时，你能去帮我提醒小朋友吗?”，让他有更多的机会与其他小朋友交流，逐渐融入班集体。

　　4.与小远妈妈定期沟通交流，前期的沟通会提供一些图片或者视频让她认识到孩子确实存在一些问题，需要老师和家长共同帮助他改正，告诉她不要过于着急，这是一个循序渐进的过程，我们一起努力，同时针对小远的问题提供一些指导建议。后期的沟通会以小远的进步为主，同样以图片或者视频作为辅助，让小远妈妈看到孩子正在一点点进步，一点点融入新班级。

　　案例总结

　　小远现在融入了新班级，在班级里有了一些固定玩伴。在个人卫生方面，小远能够做到主动洗手，吃手的行为有所减少，但有时还是会控制不住自己，需要老师和家长继续加强指导。

　　小远的妈妈从刚开始不能接受老师指出小远的问题、比较焦虑的状态变成能够正确看待孩子出现的问题并且积极配合老师的工作。

　　老师和家长对小远持续的关注、引导和赏识让他得到转变，逐渐融入班级，获得归属感。最为一名幼儿教师，我们应当学会欣赏、鼓励孩子，为他们创设一个积极、温暖的生活与学习环境。面对小远这样或多或少存在一些问题的幼儿，我们要全面了解幼儿，不仅要看幼儿各方面的表现，还要了解幼儿的家庭，找出问题出现的所有可能原因，有针对性的进行指导，用爱心、耐心来感化他们。此外，想要获得家长的信任与支持，除了要走近孩子，还要走近家长，站在家长的角度考虑问题。与家长的沟通是一门艺术，还需要我继续用心摸索。

39、教案幼儿园大班科学活动《不一样的头发》反思

　　活动目标

　　1、利用多种感官，感知头发的基本特性。

　　2、知道头发的作用及保护方法。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备

　　1、不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。

　　活动过程

　　一、猜谜引出活动。

　　1、教师：小朋友们，今天倪老师带来了一个谜语，请聪明的小朋友来猜猜看。

　　“高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，老了就会黑变白。”你们知道是什么吗?

　　2、教师：这谜语说的就是我们每个人都有的头发。

　　二、观察头发。

　　1、教师：我们每个人都有头发，那么我们每个人的头发长得都一样么?(不一样)

　　下面老师要请一个小朋友上来，下面的小朋友仔细看看，他的头发是什么样的?

　　(细细的、直直的、黑黑的)

　　2、教师：刚才我们看了头发的样子，现在倪老师要请小朋友们摸一摸自己的头发，说一说有什么感觉?

　　(摸起来很柔软，滑溜溜的;摸起来硬硬的，有点像刷子。)

　　3、教师：请小朋友仔细看看其他小朋友的头发，比较一下，说说你发现了什么，

　　看看哪个小朋友最能干，能发现最多!

　　(有的头发多，有的头发少;有的黑一点，有的黄一点;有的长、有的短等)

　　4、教师播放PPT，展示不同人种的头发图片。

　　(1)：我们一起来看看世界上不用人种的头发是怎么样的吧!

　　(2)幼儿欣赏，感知不同人种头发的差异。

　　欣赏完可请幼儿说说他的发现。

　　三、简单了解头发的生长过程。

　　1、教师：小朋友们，你们是不是一出生就有这样美丽的头发?

　　人从出生到长大，再到慢慢变老，他们的头发有什么变化吗?

　　2、教师小结：头发会随着年龄的变化而变化，我们小的时候头发比较少，而且软软的。

　　长大了头发就会浓密起来。到了老年的时候头发往往会变白、变少。

　　四、初步了解头发的用处及保护头发的方法。

　　1、教师：小朋友们，你们知道自己的头发有什么用吗?(幼儿回答)

　　2、教师：头发在我们的身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢?

　　3、PPT展示

　　教师小结：头发可以让我们变得漂亮，可以保护我们的头皮，

　　所以我们要勤洗头、勤理发，还要经常梳理头发，小朋友也不可以烫发、染发。

　　活动反思

　　利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。

40、幼儿园中班艺术活动《彩色的头发》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.在游戏、欣赏的过程中，体验疯狂的头发带来的视觉冲击。

　　2.探索用吹画的方式大胆的表现颜色、造型夸张的发型。

　　3.感受颜料自由流动所产生的乐趣与美感。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：颜料，吸管，亮片，滴管，白纸，固体胶

　　活动重难点：

　　在创作过程中各种颜色滴管的正确使用，在吹色过程的创作。

　　活动过程：

　　一、出示ppt课件欣赏图片，感受夸张的头发造型。师：我这里有几张疯狂的发型图片，我们一起欣赏一下吧。这些发型哪里疯狂了?像什么?小结：原来疯狂的头发不仅发型特别，颜色也很疯狂呢。二、师示范吹画的步骤和方法。1.在纸的下半部分画上表情夸张的大脑袋并添上你喜欢的表情(上半部分要留给头发)。2.用滴管滴在头部边缘再用吸管向脑袋外面吹出疯狂的头发来。3.在吹的时候，身体是蹲下来的。吸管要斜斜的靠近颜料，对准了用力吹，颜料就飞出去了。三、师交代吹画时的注意要求。1.注意保持画纸的干净整洁，手上沾染了颜料要用桌面上的湿毛巾擦。2.注意用滴管不能吸太多的颜料，以免纸张被颜料浸透而破洞。四、幼儿创作，教师巡回指导。

　　(重点指导吹画时幼儿的姿势和吸管的位置)

　　五、欣赏讲评。

　　师：你觉得谁画的头发最疯狂?哪里疯狂?

　　中班美术活动《彩色的头发》教学反思

　　幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。

　　本次教学活动环节围绕教学目标开展教学，以有趣的吹画的方式来完成作品，在活动过程中幼儿都能够积极参与，以彩色的颜料吸引幼儿的注意力，在玩中创作。但在幼儿造作环节，教师应注意到幼儿的能力水平，个别幼儿对于滴管的使用不是很熟练。在吹头发的过程中非常兴奋，并且边操作与交流能够激起幼儿自己想象创作的结果，教师不能用简单的好与坏来评价孩子的作品，自由想象创作的空间扩大促进孩子大胆想象，最大限度的发掘幼儿的想象力与创作力。

41、幼儿园活动《认识头发》中班科学教案反思

　　一、设计意图：

　　美国教育家布鲁纳说："任何科学知识，都可以选用儿童理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童。"趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提。本着这一原则，并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

　　二、活动目标：

　　1、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。

　　2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　三、活动重点、难点：

　　怎样让幼儿简单明了的了解头发的特点、用途。

　　四、活动准备：

　　1、假发套一个、镜子若干;

　　2、蜡笔、纸每人一份;

　　3、关于头发的课件。

　　五、活动过程：

　　1、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

　　⑴看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的?(颜色、长短……)

　　摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉?(弹性、柔软、光滑、硬毛糙……)

　　⑵比比：幼儿自己结伴，互相观察头发(从颜色、粗细、多少、硬软上去比较)

　　⑶结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的……)

　　2、并初步了解头发的用处及保护。

　　⑴你们最喜欢什么头发(泛讲)

　　⑵你们知道自己的头发有什么用呢?(美化自己，保护头皮……)

　　⑶头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢?(勤洗头、勤理发 ，小朋友不要烫头发……)

　　3、简单了解头发的生长过程。

　　4、引导幼儿讨论：

　　⑴小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发?

　　⑵婴儿的头发是怎样的?(光头、头发很少)实物投影仪出示幼儿小时候的照片。

　　⑷年老者的头发图片。

　　⑷结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢?

　　5、玩假发套

　　出示假发套，提问：这是干什么用的?

　　六、活动结束：

　　提问幼儿在这堂课里学到了些什么，并鼓励今天表现好的幼儿。

　　七、延伸活动：

　　为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

　　活动反思：

　　通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

42、幼儿园中班科学教案《认识头发》反思

　　活动目标：

　　1、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。

　　2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　7、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　重点难点：

　　怎样让幼儿简单明了的了解头发的特点、用途。

　　活动准备：

　　1、假发套一个、镜子若干;

　　2、蜡笔、纸每人一份;

　　3、关于头发的课件。

　　活动过程：

　　1、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

　　(1)看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的?(颜色、长短……)

　　摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉?(弹性、柔软、光滑、硬毛糙……)

　　(3)比比：幼儿自己结伴，互相观察头发(从颜色、粗细、多少、硬软上去比较)

　　⑶结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的……) 2、并初步了解头发的用处及保护。

　　(1)你们最喜欢什么头发(泛讲)

　　(2)你们知道自己的头发有什么用呢?(美化自己，保护头皮……)

　　(3)头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢?(勤洗头、勤理发 ，小朋友不要烫头发……)

　　3、简单了解头发的生长过程。

　　4、引导幼儿讨论：

　　(1)小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发?

　　(2)婴儿的头发是怎样的?(光头、头发很少)实物投影仪出示幼儿小时候的照片。

　　(3)年老者的头发图片。

　　(4)结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢?

　　5、玩假发套。

　　出示假发套，提问：这是干什么用的?

　　活动结束：

　　提问幼儿在这堂课里学到了些什么，并鼓励今天表现好的幼儿。

　　延伸活动：

　　为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

　　活动反思：

　　通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

43、幼儿园优秀案例—大班绘画活动《幸福的一家》教案与教学反思

　　一、活动目标

　　1、合理构图，大胆地表现自己和爸爸妈妈的外貌特征。

　　2、能尝试用多种方法表现画面背景。

　　3、感受和家人在一起的温馨与快乐，体验亲情的温暖。

　　4、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　材料准备：画纸、自己和父母的合影照一张、水彩笔、图片。

　　场景布置：教师将幼儿带来的全家福照片粘贴在黑板上。

　　三、指导要点

　　活动重点：合理构图，大胆表现家人的外貌特征。

　　活动难点：用多种方法添画画面的背景。

　　指导要点：通过欣赏照片、场景的熏陶让幼儿感受画面的不同布局，鼓励幼儿合理构图，大胆地进行创作。

　　四、活动过程

　　1、情景激趣，引导幼儿观察全家福照片

　　师：今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的画，让我们一起来看看吧!(教师把所有的相片粘贴在黑板上)

　　2、欣赏大照片，探究不同的表现方法。

　　(1)布局的观察，引导幼儿了解人物的排列方式。

　　教师选一张尺寸最大的相片，让幼儿观察。

　　师:让我们一起来观察一下这张照片。

　　提问：画面上有几个人?他们是怎样排列的?谁在前面?谁在后面?

　　(2)人物的观察，重点观察人物的五官、发型、表情。

　　师：现在，让我们一起来看看照片中宝贝和爸爸妈妈地表情是怎样的?

　　提问：他们穿的衣服一样吗?爸爸妈妈和宝宝的发型有区别吗?

　　(3)背景的观察，引导幼儿从背景装饰的丰富性与多样性上观察讨论。

　　师：照片中除了有爸爸妈妈和宝贝以外，还有什么呢?

　　师：对了，这些就是画中的背景装饰。

　　小结：这些作品的背景运用了一些有趣的图形、线条，大块的色彩做装饰，装饰感很强而且富有动感。

　　3、绘画：我的一家.

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　师:刚才，我们看到的是用照相机咔嚓一下就能拍下来的相片，现在，老师请小朋友们用自己的小手，把爸爸妈妈和你画在一张纸上，绘制成一张全家福。看看谁的小手最巧，画得最漂亮。

　　师：请小朋友们根据琴声的提示，分组去取画纸和彩笔。

　　(1)教师鼓励幼儿大胆构图，画满整张纸。

　　(2)构图时要凸显出人物的不同特征。

　　(3)在背景装饰过程中，教师应鼓励幼儿运用已有的点、线、面、色彩等多种装饰经验大胆创作。

　　(4)鼓励幼儿较仔细地表现出人物表情。

　　4、分享交流;

　　(1) 教师帮助幼儿把作品粘贴在小画廊里，供幼儿自由欣赏，并大胆与同伴交流经验。

　　(2) 交流讨论：说说你最喜欢的全家福，为什么?

　　(3) 表扬在绘画过程中敢于大胆创作的幼儿。

44、幼儿园优秀案例—语言活动《大熊的旅行包》教案反思

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据图片的顺序连贯地讲述故事。

　　2、能运用新经验，想象并讲述大熊与小动物之间的对话。

　　3、积极参与讲述活动，并能大胆地表达。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　二、活动准备：幼儿用书和教学挂图。

　　三、活动重点：能根据图片的顺序连贯讲述故事。

　　活动难点：能运用新经验讲述故事。

　　指导要点：在看看讲讲中引导幼儿理解并讲述故事。

　　四、活动过程：

　　1、激趣导入。

　　师：这是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包会装什么东西呢?听听故事就知道了。

　　2、出示图片，让幼儿观察。

　　提问：

　　这个故事里讲了一件什么事情?

　　师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样呢?

　　3、老师完整讲述，幼儿初步了解故事情节。

　　提问：

　　(1)大熊跟爸爸说了什么?爸爸是怎么做的?

　　(2)谁最先看到了大熊?说了什么?

　　(3)然后谁又遇到了大熊?说了什么?

　　(4)最后谁又遇到了大熊?说了什么?

　　师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗?大熊又遇到了狐狸，它买东西了吗?它遇到兔妹妹，它买东西了吗?

　　提问：

　　(1)大熊对鹅婶婶，狐狸说了什么?

　　(2)大熊对兔妹妹说了什么?

　　(3)最后大熊怎么样啊?

　　4、幼儿讲述故事。(结合幼儿用书)

　　(1)请小朋友分小组互相讲故事。

　　(2)你会把这个故事讲给好朋友听听了吗?请你找个好朋友，相互讲故事。

　　5、拓展讲述故事。

　　(1)鹅婶婶、狐狸看到了大熊的旅行包，他们会说些什么?大熊会说些什么呢?

　　(2)兔妹妹会说什么呢?大熊呢?

　　师：请你把它们的对话再说到我们的故事里，使我们的故事变得又长又好听。

　　6、师生共同讨论。

　　(1)大熊出去旅游，见什么买什么好不好?为什么?

　　(2)出去旅游应该带些什么?

　　(3)如果是你应该怎么做呢?

　　反思：

　　此环节让幼儿自由地与同伴合作讲述，不断提供幼儿讲的机会，提高幼儿讲述的能力，同时也培养自我评价和相互评价的能力。但是在此环节，有些幼儿并不能大方地向同伴讲述故事，或讲述得比较简单。

45、幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　大班诗歌教学案例《捉迷藏》

　　活动背景：

　　每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《捉迷藏》。

　　2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”

　　评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1.欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)

　　师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2.(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)

　　师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上

　　师：白色躲在哪里呢?同上

　　师：兰色躲在哪里呢?同上

　　师：红色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　评析：课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　“太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。”(完整欣赏课件)

　　1.借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2.师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　评析：借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1.玩游戏“捉迷藏”。

　　(1)“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”

　　(2)请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2.请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3.带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　评析：让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

　　活动延伸：

　　1.带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。

　　2.利用诗歌的句式继续进行仿编活动。

46、幼儿园中班音乐活动《歌曲头发肩膀膝盖脚》

　　《头发、肩膀、膝盖、脚》是教案网小编分享的一节获奖教案，这首歌曲词曲简单多重复适合中班幼儿的接受水平，我尝试引导幼儿从最感兴趣的动作开始，引导幼儿在愉悦的氛围中感知身体的部位，感受歌曲欢快、活泼的旋律培养幼儿的认知能力和音乐表现力，完整教学设计往下查看

活动目标

　　1、能用不同的速度演唱歌曲，同时配以相应的动作。

　　2、尝试做控制性演唱，用动作代替歌词。

　　3、感受音乐带来的快乐。

重点难点

　　重点：能用不同的速度演唱歌曲，同时配以相应的动作。难点：尝试做控制性演唱，用动作代替歌词。

活动准备

活动过程

　　音乐、教师伴奏 1、听音乐进教室

　　——教师在幼儿做动作之前要有重点提示，过程中注意观察幼儿，有随机的指导幼儿合拍做动作

　　2、发声练习

　　1、“小朋友们好”“陈老师您好”(CDC)

　　2、小动物之歌

　　——提示幼儿站姿：双臂自然下垂，眼睛向前看

　　——不喊唱，但也不刻意地控制声音，唱时嘴巴要打开。

　　——自然的呼吸，吸气不耸肩。

　　3、玩游戏

　　教师：要跟小朋友们玩一个游戏，陈老师说哪个部位，你们就摸哪个部位， 要仔细听。

　　——教师依次说出头发、肩膀、膝盖、脚的部位名称，请幼儿用双手指出相应的部位，老师说的速度可以变化，增加游戏的趣味性。

　　4、学唱歌曲

　　教师：陈老师会把刚才咱们玩的游戏唱到歌曲里，请你仔细听，我唱到什么了?看谁能把我唱到的身体部位按顺序说出来。

　　——教师范唱歌曲，幼儿欣赏

　　教师：你们在我的歌曲里都听见什么了?你们能按顺序说出来吗?

　　——教师再次范唱歌曲，鼓励幼儿老师唱哪里，你就摸到哪里。

　　教师：刚才有的小朋友听的特别认真，能知道陈老师唱的顺序，有的小朋友还没记太清，现在仔细听陈老师说一说这个小儿歌。

　　——利用图谱，幼儿跟老师一起熟悉、记忆歌词。

　　教师：现在中二班的小朋友和陈老师一起边看图边说一说这个儿歌

　　·关注第一小节和第五小节附点音符的节奏，带幼儿重点练习

　　——幼儿整首歌曲学唱，并添加上相应的动作教师：咱们一起来跟着琴声唱一遍吧。

　　——教师根据幼儿掌握的情况把握歌曲速度

　　5、尝试控制性演唱

　　教师：现在陈老师又增加难度了，在唱肩膀的时候，咱们不出声音，在心里

　　唱这句话。咱们来试一试能不能做到。

　　·请能做到的小朋友跟大家分享好的方法。(只张嘴不出声、在心里唱) 教师：现在我又增加难度了，在唱到膝盖的时候，可以拍一拍自己的膝盖， 不唱出来。

　　——指导幼儿体验隐藏部分歌词

　　——根据幼儿掌握的情况，可以尝试隐藏两个部位

　　6、音乐游戏“我把小手藏起来”，提示幼儿玩法和规则教师：听音乐做动作，做自己喜欢的动作。

　　——教师的动作要有感染力，带动幼儿一起做。

　　8、听音乐出教室，自然结束。

活动总结

　　这节音乐课为了让幼儿能更清楚的记得歌词，我先让幼儿记住身体的部位， 由于歌词很简单，又是幼儿比较熟悉的身体部位，幼儿学起来很有兴趣，注意力都很集中，很快就学会了歌曲，所以课上起来还算比较轻松，但活动难点用动作代替歌词有一部分幼儿不能掌握，会后还需要玩一些代替性的游戏。

47、幼儿园小班美术活动《疯狂大旋转》教案反思

　　幼儿园小班美术教案彩色画活动：疯狂大旋转

　　活动目标

　　1.探索将不同的颜色混合在一起变成另一种颜色，感受色彩的变化。

　　2.感受色彩的多重叠加、变色等效果。

　　3.积极参与活动，体验随音乐绘画的快乐。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备

　　1.油画棒，水溶性炫彩棒，竹签笔，素描纸。

　　2.柔和的轻音乐和动感的迪斯科音乐。

　　活动过程

　　1.游戏情境：颜色宝宝爱跳舞。

　　(1)教师：今天来了几个颜色宝宝，他们是谁?他们可有本领了，会跑会变。我们一起看看他

　　(2)教师随乐操作：先用一种颜色画绕毛线式的线条，再用另外一种颜色绕线叠加。幼儿观察两种颜色叠加融合后的效果。

　　(3)教师：你发现了什么?试着把你的发现说出来。

　　要点提示

　　1)引导幼儿观察两种色彩融合后的颜色变化。

　　2)引导幼儿注意操作时的绘画速度及动作，做到随乐而动。

　　2.幼儿动手操作并进行记录。

　　(1)播放柔和的轻音乐，幼儿轻柔舞动画笔，感受两种色彩的叠加。

　　(2)播放迪斯科音乐，幼儿随乐用色块、大点点、狂乱的线条表现音乐，感受多种色彩的叠加。

　　(3)底色绘画后，引导幼儿尝试用深色笔(黑色、墨绿、深蓝)继续玩画笔舞蹈，感受加上深

　　(4)听起伏变化的音乐，用笔盖或竹签笔在纸上画出轨迹，感受划去深色后底色的绚丽变化。

　　3.与同伴分享自己的经验，说说自己的颜色魔术。

　　(1)幼儿分享经验。色彩是旋律的精灵。色彩是神奇的法师。

　　(2)教师：色彩里藏了些什么?你是如何变化出这么多色彩的?请你把画里的秘密说出来。

　　教学材料[童言]

　　幼儿1：我刚开始画的时候很小的，慢慢地就画很多很多，都画满了!老师说要我们让颜色都抱在一起，我用好多种颜色一直画一直画，让颜色抱在一起之后会变成别的颜色。

　　幼儿2：我的画叫“彩虹变色椅”。画里藏着一只玫红色小白兔，她蹦蹦跳跳在和妈妈玩儿。小白兔看到那些云朵都变成胡萝卜云朵，就做了个彩虹椅子送给妈妈，然后把胡萝卜云朵摘下来放到椅子上，很软。妈妈给小白兔一个大拇指，还给了张玫红贴纸呢!小白兔好高兴啊!

48、幼儿园教案大班安全《危险的地方我不去》反思

　　活动设计背景

　　(因为孩子对安全意识的浅薄，为了幼儿的安全需要，结合幼儿的年龄特点引发的该活动设计)

　　活动目标

　　1. 乐于与同伴交流，体验与人交流经验的乐趣。

　　2. 积极探索、思考问题，能够大胆讲述自己的观点。

　　3. 懂得在安全的地方玩耍，增强自我保护意识。

　　4. 加强幼儿的安全意识。

　　5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　6.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　7.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　教学重点、难点

　　重点：知道哪些地方危险，不应该在哪些地方玩耍

　　难点：增强安全意识学会自我保护

　　活动准备

　　1. 挂图、电视机

　　2. 纸和笔若干

　　活动过程

　　(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

　　1. 故事到入主题

　　引导语：一只小猫趁着爸爸妈妈正在做饭，偷偷的溜出去玩。他来到了河边，看到河里的鱼儿游来游去，它多想抓几条鱼啊!它把手伸进水里，想去抓鱼。可是一不小心，小猫就掉进了河里。恰好小鸭子经过，把小猫救了上来。从此小猫再也不敢自己到河边玩了。小朋友，我们能不能在河边玩耍呢?在河边玩耍很危险。还有哪些地方我们不能去玩?

　　2. 看视频，引导幼儿观察并讨论。

　　(1) 教师引导幼儿观看视频动画

　　提问：画面上的两个小朋友在哪里?小男孩还对小女孩说了什么?小女孩又是怎样回答的呢?

　　小结：在铁轨上玩耍很危险，不能在铁轨上玩，以免发生意外。

　　(2) 教师引导幼儿观看视频动画二

　　① 提问：这两个小朋友又在什么地方玩耍呢?他们这样做有什么危险?

　　② 小结：在机动车道里玩耍很危险，不能在机动车道里玩，车道上车来车往，如果不注意可能发生车祸。

　　3.看挂图，引导幼儿观察并讨论

　　(1)教师引导幼儿观看图一

　　提问：这两个小朋友在那里打羽毛球?

　　小结：不能在高压电线下玩耍，如放风筝、爬电线杆、钓鱼等。

　　(2)教师引导幼儿观看图二

　　提问：小男孩在哪里玩耍呢?他这样做对吗?

　　小结：不能在深井旁，悬崖边玩。

　　4.组织幼儿寻找教室或幼儿园危险的地方，并为这些危险的地方设计标志。

　　(1) 引导语:小朋友，我们的教师或幼儿园里有哪些危险的地方，并为这些危险的地方设计标志。

　　(2) 幼儿动手绘制标志，教师巡回指导。

　　(3) 教师带领幼儿将做好的标志贴在相应的危险的地方。

　　5.幼儿进行角色表演

　　分别扮演司机、行人和警察叔叔，谈谈在马路上玩耍的危险。

　　6.教师小结，活动结束。

　　小结：玩耍时要选择安全的地方，不要再危险的地方玩。

　　教学反思

　　1. 对活动过程的反思：

　　⑴对幼儿发展的反思，活动内容已被幼儿理解、尊重、接纳。有适度的自由空间，能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展。

　　⑵对教师专业发展的反思，了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征.能把握教育内容的核心价值及其发展线索.能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展.

　　⑶对师幼互动的反思，师幼配合情况良好，教师能依幼儿的需要调整教学。

　　2.对活动效果的评析。

　　本次活动达到了教学目标，幼儿能充分意识到安全的重要性，并能很好的意识在安全的地方玩耍。

49、幼儿园幼儿园中班语言《春天的电话》反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解并说出春天的基本特征。

　　2、学说故事中的对话，并能分角色进行表演。

　　3、懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动重点：

　　理解故事内容，了解并说出春天的基本特征活动难点：学说故事中的对话，并能分角色进行表演。活动准备：

　　《春天的电话》课件，故事动画，数字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐狸图片、头饰。

　　活动过程：

　　(一)启发谈话，引起幼儿听故事的兴趣。

　　1.(播放打雷)师：“听，这是什么声音?”(打雷声)

　　2.(出示小黑熊)师：“看!谁被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.师：“小黑熊被吵醒后，他推开窗户一看，啊，原来是春天来了。它好想把这个消息告诉其他的小动物，你觉得它会用什么办法?”(交流想法)(二)分段欣赏故事，引导幼儿理解故事内容。

　　1、播放课件，讲述故事第 1-2 段。

　　师：小黑熊醒来后，它把春天来了这个好消息第一个告诉了谁?松鼠的 电话号码是多少?小黑熊在电话里说了什么?为什么小黑熊要打电话告诉小松鼠树上的雪融化了?小松鼠接到电话后会继续打电话吗?它会打给谁?

　　2、播放课件，讲述故事第 3 段。

　　师：小松鼠给谁打的电话?小兔的电话号码是什么?小松鼠对小兔说了什么?小松鼠为什么要告诉小白兔快出来吃草呢?小白兔接到电话后会 继续打电话吗?它会打给谁?

　　3、播放课件，讲述故事第 4 段。

　　师：小白兔给谁打的电话?小花蛇的电话号码是什么?小白兔对小花蛇说了什么?小花蛇接到电话后会继续打电话吗?它会打给谁?

　　4、播放课件，讲述故事第 5 段。

　　师：小花蛇给谁打的电话?小狐狸的电话号码是什么?小花蛇对小狐狸说了什么?小花蛇为什么要告诉小狐狸快出来捉虫子呢?让我们一起来看看小狐狸打电话给谁的?

　　5、播放课件，讲述故事第 6 段。

　　师：小狐狸给谁打的电话?小黑熊的电话号码是什么?小狐狸对小黑熊说了什么?

　　6、播放课件，讲述故事第 7-8 段。

　　师：是谁第一个告诉小伙伴春天来了?后来为什么大家都知道春天来了?

　　引导幼儿交流：你们喜欢故事中的小动物吗?为什么喜欢它们?

　　(三)完整欣赏故事。

　　1、请幼儿按顺序说出小动物们的电话是多少?

　　2、引导幼儿学说故事中小动物们的对话，说说春天有哪些特征

　　(四)引导幼儿分角色进行故事表演。

　　幼儿自选角色，分角色学说对话进行表演。

　　活动延伸：

　　将头饰放在表演区幼儿自主选择表演故事。

　　附故事

　　“轰隆隆!打雷了……”。

　　睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了!”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧!”小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”

　　小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗?春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧!”

　　小花蛇听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗?春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!”

　　小狐狸听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗?春天来了，山上的花开了，快出来采花吧!”

　　小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小狐狸，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊!是他第一个给我打电话的!”

　　小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

　　教学反思：

　　春天的电话”是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。