小班教案《鼠小弟的小背心》反思

小班教案《鼠小弟的小背心》反思

1、小班教案《鼠小弟的小背心》反思

活动目标：

　　1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。

　　2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。

　　3.能分析故事情节，培养想象力。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

　　教学ppt

活动过程：

　　一、导入(两张图片对比，引出故事)

　　(一)第一张图片

　　1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。

　　2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)

　　3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)

　　(二)第二张图片

　　1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?

　　2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)

　　3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。

　　二、分段欣赏

　　(一)欣赏第一段：(鸭子)

　　1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?

　　2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?

　　3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?

　　教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。

　　4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。

　　(二)欣赏第二段：(猴子)

　　1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)

　　2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

　　3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”

　　(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)

　　1.看，小猴子又遇到了谁呢?

　　2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?

　　3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)

　　4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。

　　(四)欣赏第四段：(小马、大象)

　　1.谁来了呢?(马儿的叫声)

　　2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)

　　3.谁来了?(大象)

　　4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)

　　5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!

　　三、 回忆绘本

　　1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)

　　2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?

　　3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?

　　4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?

　　教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。

　　四、引出结局

　　1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?

　　2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?

　　小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!

　　延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……

活动反思：

　　“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

　　我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

2、小班教案《老鼠阿姨的礼物》含反思

活动目标：

　　1.仔细观察画面，听懂故事内容，对故事充满期待与好奇。

　　2.通过声音的提示，猜测糖果的多少，发现音量与物体多少和材质的关系。

　　3.在猜测中萌发对礼物的期待，体验收获礼物的快乐，知道收到礼物应该表示感谢。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

　　课件，糖果，糖果罐。

活动过程：

　　一、聚焦礼物，激发兴趣。

　　1.引出老鼠阿姨的礼物。

　　老师带来了一个故事，故事里有个新朋友，看看他是谁?(小老鼠)小老鼠，在动物园里面在森林里面小动物们都叫它老鼠阿姨。跟老鼠阿姨打个招呼。(老鼠阿姨早，老鼠阿姨早)

　　老鼠阿姨说你们的声音真好听，老鼠阿姨手里拿的东西你们看见了吗?是什么好东西?(礼物)猜一猜老鼠阿姨为什么要给小动物送礼物?(引导幼儿猜想后放音乐“生日快乐”

　　小结：原来是老鼠阿姨过生日了，要给小动物送礼物。

　　2.数数有几个小动物来拿礼物呢?一共需要几分礼物。

　　听，来了几个小动物?(4个)(和小动物打招呼，小兔好，小猪好……)

　　排在第一个的是谁?谁排在第三个?最后一个是谁呢?

　　来了四个小动物，老鼠阿姨要准备几份礼物?(4份，一起数一数)

　　二、听声音，猜测礼物

　　1.猜猜，罐子里是什么礼物?

　　小动物们拿了礼物可高兴了。小动物们都问“老鼠阿姨，这盒子里装的是什么啊?”我们一起来问问“老鼠阿姨这盒子里装的是?”(幼儿一起说)

　　老鼠阿姨说这个礼物不能用眼睛看，只能用……(出示耳朵的图片，幼儿说出听的方法)

　　2.第一次听一听，猜一猜哪一罐糖果多，知道同样的糖果，摇晃时响的多。

　　听听，哪个罐子里糖果多?为什么?(教师摇晃红白两个罐子)

　　你怎么知道这个白的多?(白的声音响，声音响糖就多。)

　　老师再摇一次。请小朋友要給多的拍手。

　　3.第二次听一听，猜一猜哪一罐糖果多，知道糖装满了就摇不出声音了。

　　小结老鼠阿姨说孩子们耳朵真灵。再送两罐糖给你们，这什么颜色?(绿色)。听一听哪个多?怎么这个罐子没声音呢?

　　打开罐子瞧一瞧，到底是哪一个多呢?(绿色的)

　　为什么装满糖的罐子摇起来没有声音呢?

　　(因为太多了，装满了，摇不出声音了。)

　　现在这里一共有几罐糖?第几罐是最多的?(第四罐绿色的最多)。

　　4.第三次听一听，猜一猜哪一罐糖果多，知道软糖的声音小，硬糖的声音大。

　　这一罐糖怎么又没有声音呢?到底是不是空的呢?你看到了?这是什么?(棉花糖)

　　糖装满了没声音的，可是这个也不满怎么声音这么轻?(因为硬硬的糖声音响，软软的糖声音轻)哪一罐糖多呢?(棉花糖多)

　　这么多糖，一共有几罐了?(一二三四五六，六罐了。)

　　5.哪个罐子里糖最多?老师数，数到哪一罐最多，你就喊停，看看是不是这一罐最多?

　　三、听故事，分享礼物

　　这么多的糖糖拿回去送给，给谁?(小动物)小猪连忙说：“谢谢老鼠阿姨，你真好!”小兔子也说：“谢谢老鼠阿姨，你真好!”小松鼠说：“谢谢老鼠阿姨，这句话可好听了，老鼠阿姨一听到这句好听的话就把糖全都送给小动物了，你们想不想要糖呢?你们也要说那句好听的话给我听，什么话?(谢谢老鼠阿姨，你真好)

　　我是老鼠阿姨吗?你们该怎么谢谢我呢?(谢谢老师，你真好!)这些糖全都送给你们，回教室要分给其他宝宝吃的。

教学反思：

　　在《老鼠阿姨的礼物》这一活动中，我改编了绘本原有的画面主，把听一听作为重点，让幼儿根据声音的轻响去分辩糖果的多少。在第一环节看画面，引发关注，采用 PPT形式播放了四个小动物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中还抱着一个大箱子)很形象的让幼儿一看便知道老鼠阿姨来送礼物了，小朋友都好奇的关注着，都在猜测着是什么礼物呢。第二环节是听声音，猜测礼物。当老师摇一摇手中的瓶子，幼儿就猜出了糖果，接着让幼儿去听，哪个罐子里糖果多。初次，我是用硬糖装在罐子里让幼儿判断，幼儿都能根据声音轻响来判断。但在当软绵绵的糖装在罐子时，因为摇起来轻轻的，所以幼儿就误认为里面罐子里是空的。结果当我打开一看，幼儿大吃一惊，满心欢喜的看着，因为罐子里装得满满的都是糖。让幼儿三次练习听，根据幼儿原有经验基础，循序渐进，让幼儿自己去猜，自己去发现音量与物体多少与材质都是有关系的。

　　在本次活动中，包含了多个领域的学习内容。例如：数学领域：小动物排列的序数，动物与礼物数量的对应，幼儿从不同方向数数时的序数的变化。科学领域：礼物声音的响度与礼物的多少、材质有关。还包含了文明礼仪教育“谢谢老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之处就是幼儿个别讲述的机会较少，应该鼓励孩子完整地把话说完。

3、小班教案《新来的小朋友》含反思

活动目标：

　　1.喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。

　　2.根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。

　　3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5.乐于探索、交流与分享。

活动准备：

　　新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》

活动重难点：

　　初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

　　感知幼儿诗的节奏，学说幼儿诗。

活动过程：

　　一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

　　师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?(自由讲述)

　　小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新来的小朋友，快不要哭!”

　　二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美

　　场景一：小熊敲鼓。

　　师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

　　场景二：小猫吃饭。

　　师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

　　小结：不哭不哭都不哭。

　　三、教师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏

　　1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

　　师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

　　2.播放课件，师幼共同朗诵。(重点是节奏)

　　师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!

　　四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。

　　师：大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

活动延伸：

　　音乐游戏：《找朋友》。

　　附：

　　新来的小朋友

　　新来的小朋友，

　　快不要哭!

　　你看小熊也不哭，

　　你看小猫也不哭，

　　不哭不哭都不哭。

活动反思：

　　捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要，我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促使幼儿的内在情感因素产生共鸣，来激发和强化他们的求知欲望。

　　在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了，怎么办呢?”的时候，小朋友很自然地说： “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中，可以看出通过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引起了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功。

　　在这个环节中，有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用，但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中，我会多一些礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之，孩子都很喜欢这首幼儿诗。

4、小班教案《我喜欢的小动物》含反思

活动目标：

　　1. 愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。

　　2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

　　1. 收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。

　　2. 请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。

活动指导：

　　一 .以组织“动物联欢会”的形式引入，请幼儿谈谈自己最喜欢的小动物，为什么?

　　老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物?”让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。

　　幼儿：“我最喜欢小白兔，因为它很可爱”，“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”，“我喜欢小狗，因为她会看家”……

　　二.老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

　　老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点?”

　　幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”，“蜗牛的背上有厚厚的壳，像一座房子”，“螃蟹有八条腿，是横着走路的”，“刺猬浑身上下都长满了刺”……

　　三.请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法。

　　老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样关心照顾小动物吗?我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”

　　饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水;小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子;小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了……”

　　幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物!”

　　四.提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。

　　一段时期，静观孩子的活动，他们对动物的观察体会有了更细微的认识，如：泥鳅的尾巴摆动的时候力气特别的大，总是把水溅到鱼缸的外面;金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴，食物进入口中后快速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱……显然通过一段时间与动物宝宝的亲密接触，孩子们对小动物的生活习性有了一定的认识和提高。

活动与反思：

　　在幼儿、教师、家长的共同参与收集下，资料越来越丰富了，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，随着幼儿观察的深入，幼儿陆陆续续地提出问题，如：小狗为什么总是伸长舌头?小兔为什么总是怕水，为什么它的耳朵特别长?小鸟为什么没有牙齿?等。教师欣喜地看到，随着活动的逐渐开展，幼儿开始自主地进行探索活动，为了满足孩子们的好奇心，我们进行了下阶段的活动。

5、小班教案《大的和小的》含反思

活动目标：

　　1.观察比较物体的大小，知道大与小的区别。

　　2.能用语言清楚地表达“大的给大熊，小的给小熊”。

　　3.能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

　　大熊和小熊图片各一张，草地两块。

　　图片：帽子、衣服、包包、皮球、苹果等大小各一张

　　幼儿操作卡片人手两张

活动过程：

　　一.谈话导入。

　　师：今天我们小(2)班来了两位好朋友(出示大熊和小熊)

　　师：你们猜猜谁是大熊谁是小熊?你怎么知道的呢?(大熊大，小熊小)

　　二.分辨图片中的大和小。

　　师：今天大熊和小熊还带来了许多好东西，我们来看看吧。(教师出示图片请幼儿观察)

　　师：可是大熊和小熊把这些东西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你们来帮它们找找好吗?找的时候一定要记住，大熊用的是大东西，小熊用的是小东西，要不然它们会不高兴的。

　　教师让幼儿一一认识图片中的大和小并示范将图片分类

　　教师示范将大东西放到大熊那里，小东西放到小熊那里。请个别幼儿上来进行操作。要求：送的时候要说，如：大帽子个大熊小帽子给小熊。

　　教师小结：我们小(2)班的小朋友真聪明，把东西都送对了，你们看大熊和小熊都笑了，来我们表扬一下自己。

　　三.游戏：找朋友

　　1.找找比比

　　师：今天大熊和小熊收到了这么多的礼物，非常高兴，想到草地上去玩，他们还邀请一些小动物和他们一起玩，(提示幼儿拿出椅子底下的图片)请每个小朋友说说你拿到的是什么?有几个?有什么不一样?

　　2.送小动物

　　大的动物和大熊玩，小的动物和小熊玩。

　　(教师引导幼儿分组送玩具)

　　3.评价

　　我们一起来看一看宝宝们送的对不对?集体检查

　　四.结束

　　教师带领幼儿到户外找找还有没有大熊和小熊的玩具(带幼儿出场)

活动反思：

　　通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时 要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

6、小班教案《聪明的小白》含反思

活动目标：

　　1.喜欢倾听故事《聪明的小白》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。

　　2.学说故事中小白对狐狸和狼说的话。

　　3.知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　5.乐于探索、交流与分享。

活动准备：

　　1.手偶：小白兔、兔妈妈、狐狸、狼。

　　2.故事图片。

　　3.课件动画片。

活动过程：

　　一、创设情境，激发幼儿兴趣。

　　一猜谜语导入。

　　1.师：孩子们，今天我们猜一个小动物的谜语，看看谁听得最认真，猜的最快好吗?

　　2.猜谜语： 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。

　　二出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣。

　　师：谁猜出来了?(小白兔)你们喜欢小白兔吗?老师把小白兔请到了咱们班(出示手偶)，我们快来和它打个招呼吧。(引导幼儿向小白兔问好)这只兔子叫小白，它给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗?

　　二、理解故事，学说对话。

　　一利用手偶完整讲述故事。

　　1. 提出要求：小朋友们要认真听故事，边听边想：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

　　2. 教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。

　　3.说一说：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

　　二出示图片分段讲述故事。

　　1.出示图片一、教师讲述第一段：

　　⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么?它想什么了?它是怎样做的?

　　⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做?为什么?

　　2.出示图片二，教师讲述第二段和第三段：

　　⑴提问：小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?

　　⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不吃你的东西。)⑶讨论：如果你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办?

　　3.出示图片三，教师讲述第四段和第五段：

　　⑴提问：小白又遇见了谁?狼说了什么?小白是怎样做的?为什么?狼见小白不理它说了什么?小白是怎么回答的?

　　⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不跟你走。)⑶提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

　　⑷讨论：小白为什么要大声喊“救命啊!救命啊!” 如果你是小白，你会怎么办?你觉得哪种办法更好?

　　4.出示图片四，教师讲述第六段：

　　提问：听见小白的叫喊，谁来了?大灰狼怎样了?

　　三利用课件整体欣赏故事。

　　1.播放课件，幼儿观看。

　　2.交流：

　　⑴兔子小白为什么会遇到危险?它以后会怎么做?

　　⑵果你是兔妈妈，看到小白遇到了危险心里会怎么想?你会对小白说什么?(不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助)。

　　三、延伸活动。

　　1.在美工区提供小白、兔妈妈、狐狸、狼的图片，幼儿进行涂色，制作头饰。

　　2.表演区提供故事图片、录音磁带、头饰表演故事。

　　3.语言区提供故事图片、手偶，讲述故事，续编最后一段。

附故事：《聪明的小白》

　　兔子小白跟妈妈出去采蘑菇，看见一只蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飞。小白想：咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了过去。蜜蜂越飞越远，小白离妈妈也越来越远了。

　　这时，一只狐狸从一棵大树后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狐狸经常做坏事，没有理它。

　　狐狸见小白不理它，转了一下眼球，拿出一根胡萝卜，说：“我这里有一根好吃的胡萝卜，给你吃吧!”小白说：“我不认识你，不吃你的东西!”

　　小白继续往前走，一只狼从大石头后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狼经常欺负小动物，没有理它。

　　狼见小白不理它，假惺惺地说：“小兔子，我带你去找妈妈吧!”小白说：“我不认识你，不跟你走!”大灰狼见小白不跟它走，就龇着牙伸着爪子去抓小白。小白挣脱狼的爪子，大声喊：“救命啊!救命啊!”

　　大象和兔妈妈听见了小白的叫喊，带着动物们飞快地跑来。大灰狼看见来了这么多的动物，灰溜溜地逃跑了。

教学反思：

　　小班幼儿年龄小，自我防范意识差，容易被周围事物吸引而离看成人。小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时容易被周围事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题，在外出时对孩子进行了教育：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，如果你遇到这些事情应该怎么办?我们怎样才能更好地保护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜欢的故事这一文学形式，讲述了兔子小白遇到危险时的做法，易于幼儿理解。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

7、小班教案《我的小手变变变》含反思

活动目标

　　1.尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。

　　2.根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。

　　3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。

　　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

活动准备

　　各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。

活动过程

　　1.游戏：小手变魔术，引导幼儿观察教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，让幼儿发挥想象力，感知对手形的联想。

　　提问：小朋友张开小手，伸一伸、张一张、弯一弯，看看手变成了什么?

　　小结：手指可以变化出这么多有趣的手形，引出课题。

　　上节课我们一起学习了手指印画，今天我们一起来学习手印画(手印画：利用不同手型来印画)

　　2.示范手印画。请小朋友分组上台来印手掌印。

　　方法：

　　(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己喜欢的颜料。

　　(2)将手掌印在白纸上。

　　(3)用抹布把手上的颜料擦干净。

　　(4)晾干后根据手印进行添画。

　　指导语：手印好了，教师添画，组成一幅班级树。想想还可以在这手印上添画东西，又可以变成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以变成孔雀)

　　3、一起欣赏课件

　　师问：你们都看见了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

　　4.丰富经验，讨论设计。

　　(1)提问：你准备创作一幅什么样的手印画?里面有哪些动物?哪些植物?这个动物要用什么样的手型进行印画?怎么添画?

　　(2)引导幼儿摆出不同的手型，说说像什么?可以怎么印画?

　　(3)讨论怎么组合各种手型表现形象。

　　(4)提醒幼儿注意操作常规，晾干后进行添画。

　　小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方进行印画，根据形象还可以把各种手型的印画进行组合表现。

　　5.想象创作。

活动反思：

　　在整个过程中，教师能尊重每个幼儿的想法，并以语言、体态、表情等积极肯定每个幼儿独特的表现和创造。活动还整合了语言教育、情感教育和社会性教育的目标：如提供给幼儿自由宽松的交往环境，鼓励幼儿大胆地自由表现等。

8、小班教案《小老鼠奇奇》含反思

活动目标：

　　1、愿意用普通话，说说自己看到的内容。

　　2、理解故事内容，体会与好朋友分享的快乐。

　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

材料准备：

　　《小老鼠奇奇》的课件;、小动物头饰4个;、事物图片。

活动过程：

　　一、出示小老鼠头饰，激发兴趣。

　　1、师：宝宝们，今天我们班来了一位动物朋友，你们看是谁呀?(小老鼠)

　　2、师：这个小老鼠呀，有个好听的名字，叫奇奇。今天，小老鼠奇奇要给宝宝们带来一个好听的故事，你们想听吗?(想)

　　二、幼儿欣赏课件并回答问题。

　　1、教师出示第一幅画面，师：画面上有哪些朋友?(幼儿回答一个小动物教师就出示一个头饰)

　　2、第二幅画面师：小老鼠奇奇给他的朋友们画了些什么?(根据幼儿回答出示相应的事物图片。)

　　3、师：小老鼠奇奇为自己画了些什么?(引导幼儿大胆发言。)

　　4、其余画面

　　师：晚上小老鼠又饿又馋的时候发生了什么事?(引导幼儿根据画面说说自己看到的事情)

　　5、教师：朋友们给小老鼠奇奇送来好吃的时候都说了一句什么话呀?(谢谢)

　　6、你们说说为什么小老鼠画的东西都变成真的了?

　　小结：原来小老鼠给朋友们画了画，所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物，奇奇可真高兴呀!

　　7、重新播放课件，加深幼儿对故事内容的理解。

　　三、游戏：送礼物

　　1、师：小老鼠奇奇有好吃的东西愿意和朋友们一起分享，你们愿意吗?

　　2、师：那我们以后带来的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

活动反思：

　　“小老鼠奇奇”是个语言活动，因此活动主要在于提升幼儿的语言表达能力。这个活动通过教师的提问，幼儿观察课件并通过说说自己看到的内容，这样的形式来锻炼幼儿的语言表达能力。活动中，通过老师的引导幼儿基本上都能理解故事内容，只是有个别比较内向的幼儿还不太敢去表达。活动的结束部分，引导幼儿体验分享的快乐。

9、小班教案《快乐的小鸭子》含反思

活动目标

　　1、在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性，促进大动作的协调发展。

　　2、体验运动的乐趣，培养乐观开朗的个性。

　　3、体验和大家共同活动的快乐。

　　4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

　　5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备

　　长约6米、宽约3米的大块长方形绸布，音乐。

活动过程

　　一、开始部分

　　1　幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中，听到音乐《几只鸭子下河洼》，起身，模仿小鸭子进场。

　　2　伴随儿歌热身：一群鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸长脖子，爱吃青菜。

　　二、基本部分

　　1　基本动作练习。

　　师：“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾，路上会遇到一些情况，你们要小心啊。”

　　(1)“过河沟”，练习不同的跳：长布折成宽窄不同的长条，幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。

　　(2)“躲浪花”，练习低头钻跑。

　　师：“小河里，大风卷起了浪花，孩子们，我们一起钻过去吧。”两教师抖动红布，幼儿目测其飘扬及落下的速度和距离，从“浪花”下穿过。

　　(3)“打雷，下雨了”，练习钻爬，头部抚触。

　　师：“听，什么声音?”幼儿钻人大红布下模仿躲避雷雨，教师拳头模仿雨滴轻轻拍打幼儿。

　　2　练习滚动。

　　师：“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”

　　(1)幼儿在红布上或场地上探索并练习滚动的不同方法。

　　(2)教师总结后，选择一种方法，幼儿依次由红布一端滚到另一端。

　　三、结束部分

　　1　“小小的船”，放松动作。

　　师：“天色不早了，天边升起了月牙，水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上，面朝教师，手握两边的布，左右摇晃，进行放松。

　　幼儿念儿歌：弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2　乘船回家，自然结束。

　　幼儿站于布侧，一手抓布，一手做游泳状，“游”出活动场地。

活动反思：

　　1、我在组织的“快乐的小鸭”活动中，以小班幼儿最喜爱的动物小鸭子和鸭妈妈的游玩为主线，抓住小班幼儿喜欢模仿和好装扮的特点，以小鸭子跳泥沟，小鸭子躲浪花，小鸭子学露珠翻滚，小鸭子划船几个有趣的游戏练习动作贯穿活动过程，幼儿始终在进行着愉快的情绪体验，体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术，孩子在活动中兴趣很浓厚。

　　2、活动中我始终以游戏的口吻，游戏化的情节，游戏化的场景和孩子一起玩，幼儿丝毫不感到被要求，被限制，被强制，而是主动遵守规则，积极练习动作，充分体现了教师心中有目标，教育无痕迹的教学理念。

　　3、整个活动，不同的场景伴随不同的背景音乐，让小鸭子们兴致盎然，孩子们在发展动作的同时受到音乐美的陶冶。

　　4、在个别细小的环节中设计连贯的还不是很好，特别是体育活动中要注重幼儿的安全问题，在以后开展体育活动时要做的更好。

10、小班教案《调皮的小老鼠》含反思

活动目标：

　　1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。

　　2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小老鼠躲在**地方”。

　　3.敢于在集体面前大声地说话。

　　4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点与难点：

　　运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小老鼠躲在**地方”。

活动准备：

　　《幼儿画册》P22。

活动过程：

　　一、观看图画。

　　请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在**(地方)”或“我在**下面找到了一只小老鼠”等句式。

　　二、讲述图片内容。

　　1. 这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。

　　2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠?

　　(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在**(地方)”或“我在**下面找到了一只小老鼠”等句式。)

　　3. 教师总结。

　　原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)

　　三、游戏：找老鼠。

　　你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在**地方”。

活动延伸：

　　完成《幼儿画册》P22的内容。

活动反思：

　　本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。

11、小班教案《花背心》含反思

活动目标

　　1、用自己喜欢的线条、图案、颜色来装扮背心。

　　2、培养幼儿的审美能力和创造力。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

　　学会运用线条、图案、颜色装饰背心。

活动准备

　　1、有漂亮色彩图案的背心图片。

　　2、没装饰的背心图一张，装饰好的背心图多张。

　　3、一段节奏轻松的音乐，录音机。

　　4、让幼儿大胆交流夏天的服装，知道在夏天穿上背心会很凉快。

　　5、幼儿经验：有关夏天的了解(找凉快等)，绘画操作技能。

活动过程

　　1、与幼儿交流

　　师：“现在是什么季节?”(夏天)你们说说，夏天我们会穿什

　　么衣服呢?”(裙子，短袖，背心等)为什么?”(穿上会很凉快)

　　2、请幼儿欣赏有漂亮色彩图案的背心

　　师：对啊，到了夏天，穿上短袖、短裤、裙子、背心就会觉得很

　　凉快。瞧，老师给小朋友们带来了好多的背心，你们喜欢这些背心吗?

　　3、师出示没装饰的背心图，让幼儿与图片中的背心进行对比，说出它们的不同之处，怎样才能把这件背心变得和图片中的背心一样漂亮?

　　4、出示教师装饰好的条纹彩色背心图，请幼儿说说是怎么装饰的?都用了什么颜色?师再次示范操作。

　　5、师请个别幼儿介绍：“你准备怎么打扮这件背心。”

　　6、组织幼儿装饰背心。

　　(1)把事先装饰好的多张背心图贴在黑板上供幼儿参考。

　　(2)师：老师这里有好多还没来得及装饰的背心，看看我们班哪个小朋友的小手最能干?装饰出来的背心最漂亮!开始吧!(教师分发作业)

　　(3)幼儿操作，教师提供材料：画笔、油画棒。提醒幼儿完成作品时注意画面、桌面、衣服的洁净，对保持清洁的小朋友进行奖励。

　　(教师要鼓励幼儿大胆的创作，画各种款式的背心，当发现幼儿创作的作品不一样时，要及时表扬，增强幼儿创作的信心。)

　　7、作品展示

　　师：“你们装饰的背心真漂亮，想不想给客人老师看看?(播放

　　音乐，幼儿自行走动。)

活动延伸：

提供白色背心让幼儿动手设计出花背心。

教学反思

　　《花背心》这一活动的开展，收到了良好的效果。孩子们在整个活动中都是积极的、主动的、有效的参与。整堂课下来孩子们的兴趣浓厚，都专注于自己的工作，大部分孩子设计出来的背心非常漂亮，画面也非常整洁。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能又快又好地完成作业，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。还有就是在教师再次示范装饰好的背心图时，我没注意强调画出的横条间距要远些，画格子的时候竖线间的距离也要远些，以至于后面在完成作品时，好多选择这款背心的幼儿画出的格子很小，每个格子他们又喜欢选择用不同的颜色去涂色，所以在涂色环节就花费了好多时间才能完成作品。如果在提供给幼儿参考的示范画中，能有一幅是小格子的，我只选用一种颜色来给格子涂色，那么就不会出现涂色环节花费太多时间的现象了。

12、小班教案《想吃苹果的鼠小弟》含反思

活动目标：

　　1.观察画面，在看看讲讲。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。

　　2.了解动物有不同的本领，学说句子“要是我也xx，那该多好啊!”

　　3.初步了解相互帮忙的重要性，懂得要与小朋友互帮互助。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

　　1.经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。

　　2.物质准备：PPT，苹果一只，鼠小弟。海狮图片各一张，音乐，录音。

活动过程：

　　一、苹果导入，引起兴趣。

　　1.看，今天我带来了什么?(苹果)

　　2.苹果是什么样子的?你们吃过吗?味道怎么样?

　　小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的……

　　二、观看PPT，理解故事。

　　1.观看PPT，认识苹果树

　　师：这是一颗什么树呀?(苹果树)高高的苹果树上结满了大大的红苹果，我好想吃一口啊，你们想吃吗?

　　小结：是呀，苹果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我们都想吃!

　　2.知道动物们摘苹果的方法。

　　(1)认识“鼠小弟”

　　师：咦!谁要来吃苹果了呀?(小老鼠)

　　师：它有个好听的名字，叫鼠小弟，我们跟它打个招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟长得怎么样呀?鼠小弟也很想吃苹果呢!那你们觉得它能吃到苹果吗?为什么?

　　小结：鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。

　　(2)小鸟

　　师：听，谁来了!(哦 是小鸟啊)小鸟扑扑翅膀，飞呀飞，就摘到一颗苹果。

　　师：小鸟有没有吃到苹果呀?它是怎么吃到的?(是扑扑翅膀，飞过去的，这是小鸟的本领。)

　　师幼一起学飞的动作。

　　师：鼠小弟看到了想：要是我也会飞，那该多好啊。(录音)幼学说

　　(3)小猴子

　　师：这时，跑来一只猴子，嗖嗖嗖爬上树，摘到一只苹果。小猴是怎么吃到苹果的呀?那小猴子的本领就是(爬树)我们一起来学一学吧

　　师：这时，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬树，那该多好啊。(录音)幼学说

　　你们猜猜看还有什么动物回来吃苹果呀! 都有很能的，我们一起来看看：

　　(4)大象

　　师：这是谁呀?(大象)你们觉得他能吃到苹果吗?那他会用什么本领吃到苹果?

　　师：哦，我们一起来看看，大象用长长的鼻子一勾，就摘到苹果啦!鼠小弟看到了会想什么呀?(要是我也能有长长的鼻子就好了)我们一起来听听看是不是的(录音)师幼学说。

　　小结：鼠小弟看到小鸟会飞，小猴子会爬树，大象有长长的鼻子，都用了自己的本领，摘到了苹果，他也着急了，于是，他决定学他们的本领。

　　3.观看PPT，学说句子“要是我也有XX，那该多好啊!”

　　(1)它在学谁呀? (小鸟)边学，还说要是我会飞，那该多好啊!

　　(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧!

　　(3)这会，鼠小弟又在学谁了(小猴子)，从哪里看出来的?它的手在干什么?

　　(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?

　　(5)这次你觉得他在学谁?(大象)你从哪里看出来的?这次它会怎么说?

　　小结：鼠小弟看到小动物们，把他们的本领都学了，但还是没有用，

　　4.观看PPt，感受朋友间一起合作的快乐。

　　(1)这时的鼠小弟更着急了，就在这个时候，谁来了?(海狮)海师问：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟说：“我摘不到苹果。”海师说“没关系，我来帮你。” “你会飞吗?不会。你会爬树吗?不会。你有长长的鼻子吗?没有。但我有一个本领。”

　　(2)提问：海狮有什么本领?

　　(3)师继续讲述：说着海狮就把鼠小弟像球一样顶到树上让它去摘苹果，鼠小弟摘了两个苹果，一个给了海狮，另一个给了自己。他们终于吃到了苹果，好开心啊!

　　三、完整讲述，提升经验。

　　1.教师完整讲述。

　　师：鼠小弟有没有吃到苹果呀?他怎么吃到的呀?哦是海狮帮他的，海狮用鼻子像顶球一样，把鼠小弟顶的高高的，鼠小弟就摘到苹果啦!

　　2.迁移讲述

　　(1)今天我们这里也有一棵苹果树，如果你来到这棵苹果树下，你会想什么办法来摘苹果呢?

　　(2)我们也来帮忙摘苹果吧!(播放音乐)

　　3.体验分享的快乐。

　　瞧!我们摘了这么多的苹果呢，让我们一起回教室品尝一下苹果吧!

教学反思：

　　在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题：要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么帮呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表达出来，孩子们的表现都不错。

13、小班教案《大老鼠找小老鼠》含反思

活动目标：

　　1.通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2.能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

　　3.学习按物体大小进行简单排序,学习词"越来越小"。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

　　1.五间由大到小的房子。

　　2.五只小动物图片

　　3.大老鼠手偶。

活动过程：

　　一：教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。

　　小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

　　二：教师有感情的讲述故事一遍。

　　(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)

　　(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?

　　(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)

　　三：巩固故事内容小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。 第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看 四：游戏：

　　下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什们呢(播放录音) 活动延伸：

　　原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们高老师也给你们准备了礼物，高老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小熊

　　走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小兔子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小鸭子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗?"小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道："是的，是的!"大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

教学反思：

　　幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。

14、小班教案《有礼貌的小主人》含反思

活动目标

　　1. 让幼儿学习用礼貌。恭敬的语气对待成人。

　　2. 学习词汇“您好”，“请”，“再见”等礼貌用语。

　　3. 培养幼儿与人交往的能力。

　　4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点

　　重点：幼儿在活动中语句的连贯及礼貌词汇的使用。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性以及对幼儿语言能力的培养。

活动准备

　　扮演叔叔，阿姨，爷爷用的帽子，墨镜，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏风，椅子，茶杯，报纸，书，糖果，苹果，梨，香蕉等水果，小猫头饰若干。

活动过程

　　1.在活动室中布置成小猫的家，教师扮演妈妈，幼儿扮演小猫，靠门处用屏风间隔，保育员戴上帽子和墨镜扮演“叔叔”前来敲门，猫妈妈带领小猫们有礼貌地说：“请进”。叔叔进屋后，小猫们自由选择自己站立的位置，有礼貌地说：“叔叔，您好。叔叔，请坐”叔叔向小猫们问好后，在椅子上坐下。

　　2.妈妈请几只小猫招待客人，小猫按意愿选择一种物品，到叔叔跟前有礼貌地，恭敬地说一句话。如：“叔叔，请喝茶。”“叔叔，请看报”，“叔叔，吃水果”

　　4. 叔叔要走了，起身告别。小猫们站立起来和叔叔道：“再见”。

　　5. 保育员分别扮演阿姨，爷爷前来做客，妈妈带领小猫们有礼貌地接待，并用恭敬的语气说话。

教学反思

　　小班幼儿正处于语言能力发展的重要时期，大部分的幼儿能够按照要求进行活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够积极主动帮助他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用很多的礼貌性语句。由于我是一名老教师，各方面的经验都较充足，也能很好的了解到处在小班阶段的幼儿的性格特征以及能力所需，因此能够把握到教育内容的核心价值及其发展线索。以自己最小的支持，促进幼儿最大的发展。

　　在整个活动的效果来说还是比较令人满意的，幼儿的参与度高，对于一些发展较快的幼儿来说，活动相对简单，因此也出现了个别幼儿热情持久度不高现象。但是如果让我重新上这节课，我会在各个环节中增加难度，多添加几个礼貌性的语句及对话。可以让发展较快的幼儿更加积极投入到活动中来。

15、小班教案《小老鼠运鸡蛋》含反思

【活动目标】

　　1、学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。

　　2、学习从整体到局部进行观察的方法。

　　3、初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

【活动准备】

　　1、老鼠手偶、大鸡蛋;

　　2、讲述图片PPT;

　　3、讲述图片、手偶操作材料及头饰若干。

【活动过程】

　　一、出示手偶，引出活动主题。

　　指导语：今天老师给小朋友玩"魔法魔法变变变"的游戏，看变出了几只老鼠?几个鸡蛋?今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。

　　二、出示图片，引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。

　　提问：图片上有谁?在什么地方?

　　指导重点：提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句：(草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。)

　　三、幼儿分组讲述，引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。

　　1、幼儿两人一组按要求自由讲述图片。

　　指导语：小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢?请小朋友用完整的话来编好听的故事。

　　指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。

　　2、请每组派代表讲述故事指导语：请小朋友仔细听故事，一会儿告诉老师："你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话"。

　　指导重点：提醒幼儿安静地倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。

　　四、教师示范讲述，引导幼儿学习用完整句讲述及学习"搬"等基本动词。

　　指导语：你最喜欢老师故事里说的那一句完整的话?故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的?你能帮小老鼠想其他的办法把鸡蛋运回家吗?

　　指导重点：提醒幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。

　　五、幼儿分组讲述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。

　　1、幼儿两人一组，操作手偶自由讲述。

　　指导语：请小朋友带上手偶，用完整的话编出一个好听的故事，再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。

　　指导重点：引导幼儿操作手偶，学习常用动词，边表演边用完整的话讲述图片内容。

　　2、每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。

　　指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的话和词语?

　　指导重点：引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。

　　六、活动延伸

　　把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中，供幼儿自由讲述。

附故事：小老鼠运鸡蛋

　　一天，两只小老鼠来到草地上。它们发现一个圆圆的大鸡蛋。小老鼠想把鸡蛋运回家。怎么办呢?它们决定把鸡蛋搬回去。嗨哟，嗨哟!两只小老鼠一起把鸡蛋搬回了家。

活动反思：

　　本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积极，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目标，更好的完成活动。

　　本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积极。

16、小班教案《打喷嚏的小老鼠》含反思

【活动目标】

　　1、认真倾听故事，知道天冷要防感冒，注意保暖。

　　2、感受小老鼠动作的有趣，乐意模仿故事中小老鼠的动作。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动准备】

　　故事《打喷嚏的小老鼠》及相关图片。

【活动过程】

　　一、导入，引出故事。

　　秋天过后，马上就是冬天了，天气越来越冷了，大家都穿得很暖和，让自己舒舒服服的。但是小老鼠丁丁可难受了，因为啊他得了重感冒，一直在打喷嚏。这到底是怎么回事呢，让我们一起来听听丁丁的故事吧!

　　二、看图片，讲述故事，理解故事。

　　1、出示图片，讲述故事。

　　(1)讲述故事第一部分(从“有一天……他觉得舒服极了”)

　　(2)好了，听了小老鼠丁丁的故事，小朋友们知道小老鼠丁丁为什么会感冒了吗?(小朋友发言)对的，小朋友们都听得很仔细，小老鼠丁丁啊，就是因为不听妈妈的话跑到外面玩，而被冻得感冒了。我们小朋友可不能像他一样哦!

　　2、请幼儿看图片，模仿动作。

　　(1)出示第一张图片，小老鼠在干什么呀?(小朋友发言)恩，对，这一张啊小老鼠丁丁在跑来跑去。

　　(2)出示第二张。丁丁又在干吗?(小朋友发言)对，这里啊丁丁因为感冒了所以一直在打喷嚏。

　　(3)出示第三张，小老鼠在做什么?(小朋友发言)对的，这里啊是丁丁听了妈妈的话在晒太阳呢。

　　(4)跑、打喷嚏、晒太阳。图片上小老鼠丁丁一共做了这三个动作，是不是啊?好，那接下来呢，老师要请小朋友来模仿一下小老鼠丁丁打喷嚏的动作了，哪个小朋友愿意来试一试啊，请举手!(请几个小朋友模仿)恩，小朋友们都模仿得真好，真棒。为自己鼓鼓掌!

　　三、讨论如何保护自己，预防感冒。

　　1、小朋友啊，秋天来了，天气越来越冷了，这时候我们都特别容易感冒，那我们该怎么预防感冒呢?有谁能来说说看(小朋友发言)

　　2、恩，小朋友们说的都很对，那总的来说呢，预防感冒有这么几点：首先，天冷的时候要注意保暖。还有，要及时增减衣服。冷了要加衣服，热了要脱衣服。另外，还要坚持锻炼身体，多做运动，保持一个健康的体魄，这样就不容易生病了。还有，在晴天的时候呢，也要像故事中的小老鼠丁丁一样多晒晒太阳，既舒服又能让你远离感冒。

　　四、游戏：大家一起动一动

　　好了，小朋友们，故事听完了，现在，让我们一起来动一动吧!老师教大家几个动作，看仔细喽!(一边念儿歌，一边示范动作)今天的天气真正好，我们一起来做操。摆摆手，(教案出自：快思教案网)摆摆手，扭扭腰，扭扭腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳跳身体好。这些动作是不是很简单啊，小朋友们都学会了吗?好，那现在大家跟着我一起做。(反复做几次)

附故事内容：

　　有一天，天气很冷，贪玩的小老鼠丁丁不听鼠妈妈的劝告，在家门口的院子里跑来跑去，玩的可开心啦!可是，刚回到屋子里没多久，小老鼠丁丁突然不停地打起喷嚏来，难受极了??丁丁急忙去问妈妈：“妈妈，妈妈，我怎么了，为什么我老在打喷嚏呢?”鼠妈妈说：“你这是被冻得感冒了，快去外面晒晒太阳吧!”于是，小老鼠丁丁忙跑到院子里去，温暖的太阳晒在小老鼠身上，他觉得舒服极了!

自我反思：

　　这堂课上得很失败，问题多多。

　　1、教学重点不够突出，问题剖析不够深刻。比如我在上课讲到小老鼠跑步、打喷嚏和晒太阳三个动作时，只是一带而过，没有将其与健康、卫生联系在一起，进行深入讲解。本来这里可以扩展开来，重点教导幼儿怎样正确地跑步、打喷嚏和晒太阳，这样就符合健康的主题了。

　　2、故事条理不够清晰，讲述故事时不够生动。因为这个故事是自己编的，(所以故事的条理不太清晰且情节不够生动。并且，我自己在上课时又由于过于紧张，没能将这个故事很生动地表述出来，所以，没能很好地提起幼儿的兴趣。

　　3、最后一个游戏环节做动作的时候，首先我自己示范时动作不够标准、不够夸张，其次我没有安排好幼儿的站位，使得幼儿在做动作时有些拥挤。本来可以安排幼儿分批进行游戏，效果可能会更好些。

　　4、在整个上课过程里，我会经常说例如“是不是、好不好”之类的口头禅，这样其实不是很好。还有，在幼儿做完回答或动作时，我没能及时给予恰当的评语。

　　总而言之，这第一次的健康主题课虽然没有上成功，但是却让我学到很多，也明白了要想真正上好一堂课真的不是件容易的事。以后还要更加努力学习。

17、小班教案《能干的小蚂蚁》含反思

活动目标：

　　(1)引导幼儿学习手膝着地的爬行动作。

　　(2)练习听信号向指定方向爬行及变速爬行

　　(3)增进幼儿的方向感及身体的协调性。

　　(4)喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　(5)培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

　　(1)蚂蚁头饰若干(每个幼儿一个)，铃鼓一个，纸箱四个。

　　(2)蚂蚁图片贴在纸箱及蚂蚁洞上。

　　(3)沙包每个幼儿两个 用绳子拴在一起。

　　场地布置：大草坪一块(长7米宽6米)，上放有许多沙袋，草坪旁贴有许多小草、垫子、拱形门做好的洞。

活动过程：

　　(1)等待音乐(2)动画播放(3)背景小班体育游戏能干的小蚂蚁(4)舒活筋骨的音乐《》搭配可爱图片(5)爬行游戏音乐《》搭配背景蚂蚁图片(6)结束音乐《》搭配谢谢大家背景字画

　　1、观看动画让宝宝知道蚂蚁的本领很大 可以搬动比自己重很多倍的东西。

　　(1) “今天有许多的客人老师来看我们小一班的小朋友上课，我们给客人老师打声招呼吧，怎么说呢?”(客人老师好!)

　　(2).播放动画

　　哎呀宝宝刚刚在动画片里面看到了谁呀?(蚂蚁)

　　对了是小蚂蚁 小蚂蚁他们在干些什么呢?(搬豆豆)

　　噢!原来呀!到了冬天 蚂蚁宝宝们在储备他们过冬的粮食呢? 你别看蚂蚁宝宝小小的 可是它呀可以搬动比自己重很多倍的东西，它们厉不厉害呀?(厉害)

　　2.扮演角色，准备活动。

　　(1)出示蚂蚁头饰：嗯!他们真棒!今天呐付老师和你们玩一个游戏好吗?宝宝你们猜猜要玩一个什么游戏呢?看这是什么呀?(蚂蚁头饰)对了，这就是我们刚刚看到的小蚂蚁，接下来呢付老师就和宝宝们一起来玩一个蚂蚁运粮食的游戏!付老师来扮蚂蚁妈妈，你们扮蚂蚁宝宝好吗?

　　“蚂蚁宝宝!”“唉!”今天天气真好!我带你们到草地上玩游戏，我看我的宝宝谁最聪明，最能干好吗?好嘞，我们先舒活舒活胫骨抖擞抖擞精神锻炼一下我们的身子骨!宝宝起来喽!(放音乐)

　　(2)放《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐带领幼儿做走、跑、跳动作，活动身体的各个部分。

　　3.基本部分

　　(1) “草地到了，蚂蚁宝宝们你们看这草地上有什么呀诶!草地上有很多的小草 ，宝宝们能去拔吗?(不能)对了，宝宝呀!要爱护我们的小草.

　　(2)玩游戏”看谁爬的快?”

　　“真棒!”“你们看我这是什么?”(铃鼓)”我的铃鼓摇得快，你们就爬得快，摇得慢，你们就爬得慢，没摇你们就原地不动，好吗?”

　　按小鼓的节奏决定快慢!组织幼儿练习向指定方向爬行及变速爬行。

　　(2)游戏过后坐在草地上!现在的天气越来越冷了，我们得储备一些粮食过冬才行啊!妈妈今天带宝宝们去找粮食!等找到粮食了我们就把它运回我们的蚂蚁窝里去(指着蚂蚁洞)跟妈妈来!　　( 老师示范游戏爬行规则。手膝着地向前爬行，沙袋挂在脖子上，用身体带动前进。)

　　(3) 幼儿练习带沙袋爬行，教师指导。

　　4.结束部分，放松活动，回教室。

　　运了那么多的豆豆，高兴吗?我们来跳个舞吧。放音乐《小蚂蚁》，带领幼儿做动作。结束活动…….

活动反思：

　　在本节课中，幼儿们的积极性都很高，基本的目的都已经达到，但是在时间上的把握欠缺，时间有些短;在最后一环节中老师应该事先告知幼儿游戏的规则，但是我疏忽了这一点，导致幼儿在此环节有些找不到方向，如果能注意这一点的话，此活动的效果会更好。在以后的教学活动中会注意到这些小环节，让教学更加的完善。

18、小班教案《小老鼠学穿衣》含反思

活动目标：

　　1、学习故事中的小老鼠遇到困难自己动脑筋自己想办法解决的精神。

　　2、尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。

　　3、尝试自己穿衣服。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　幻灯片、玩具、衣服每人一件、自制老鼠尾巴一条。

活动过程：

　　1、师幼伴随《幸福拍手歌》快乐入场，稳定情绪。

　　“小朋友笑得这么开心，你看今天活动室里还来了这么多客人，那我们也把我们的笑脸送给大家吧!来，朝客人们笑一个!”

　　2、出示毛绒玩具杰瑞，通过交流感受小老鼠杰瑞是一只聪明、爱动脑筋、自己去解决问题的老鼠。

　　“小朋友这么高兴，我也很高兴。今天我还给大家带来了一位快乐的朋友，你们认识它吗?它是谁?你喜欢它吗?为什么?”通过交流小结：原来杰瑞是一只又聪明、又爱动脑筋想办法的小老鼠。

　　“还有一只小老鼠却是一只害怕冬天的小老鼠，你知道它为什么害怕冬天吗?”

　　3、播放幻灯片，教师边讲故事边提问，引导幼儿思考:

　　(1)讲到老鼠的尾巴却不同，它最怕冷冷的天气时提问：小老鼠的尾巴是什么样子的?幼儿回答后，师出示自制的老鼠尾巴，感受给尾巴穿衣服的难点：又细又长。

　　(2)讲到老树终于想出了一个好办法后提问：你知道小老鼠的办法吗?如果你是小老鼠，你会用什么方法来给自己的尾巴穿衣服?请幼儿用道具尾巴进行尝试。

　　(3)完整讲述后提问：故事中小老鼠想出了一个什么办法来给尾巴穿衣服?这个方法棒不棒?这说明这只小老鼠是一只什么样的小老鼠?

　　(4)小朋友们，那你们害怕冬天吗?冬天很冷的，为什么不怕呀?(穿衣服、晒太阳、跑步锻炼)

　　师小结：冬天虽然很冷，但是我们小朋友不害怕，因为我们会穿上厚厚的棉衣、可以出去晒晒太阳、还可以出去跑步、锻炼身体，你们可真棒!

　　“今天，天气也不错，老师啊也想带小朋友们出去晒晒太阳，小朋友们看，在这里老师已经给小朋友们准备了好多衣服，有毛衣、背心，有拉链的、扣子的。小朋友可以自己选一件喜欢的自己穿上，然后和老师一起出去玩，好吗?注意：在穿衣服的过程中小朋友可能会遇到困难，你应该怎样做?(可以自己动脑筋想办法，也可以请好朋友帮忙)老师相信每个小朋友都能穿上自己喜欢的衣服。好啦!小朋友开始吧!老师也要穿上一件自己喜欢的衣服。

　　4、自选??穿衣服环节，鼓励幼儿遇到问题自己想办法去解决。

　　“穿好的小朋友，可以到后面的镜子前去照一照，看看自己穿的整齐吗?漂不漂亮?”

　　交流：你在穿衣服的过程中遇到什么困难啦?你是怎样解决的?谁帮助了你?你的心情怎样呢?

　　小结：虽然在穿漂亮衣服的过程中，小朋友们遇到了很多困难。但是小朋友们都动脑筋想办法去解决了。所以，老师觉得小朋友们都是爱动脑筋、会互相帮助的最聪明的孩子。

　　现在，小朋友们都穿上了衣服，那我们就一起出发吧!随音乐离开活动室。

活动反思：

　　1、对幼儿的实际水平进行了认真地分析。我在考虑我班幼儿有半数以上会自己穿衣服这种实际情况下，杜绝采取教师现场教授穿衣服的方法，而是通过幼儿之间的相互影响以及幼儿的典型示范，从而达到穿衣服的目的，于是，我增加了目标：“尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。”

　　2、按照幼儿的理解水平对故事情节的重点??小老鼠遇到的困难进行了认真地分析。为了让孩子能够切实感受到小老鼠给尾巴穿衣服的烦恼??又细又长，我亲手制作了一条自制的老鼠尾巴，一是抓住了小班幼儿具体形象思维占主体的特点，帮助幼儿在直观了解尾巴特点的基础上对故事情节加以理解，而是方便幼儿动脑筋想办法、可以实际操作，为幼儿提供了操作的材料。

　　3、结合小班幼儿的特点对教师的课堂组织语言进行了认真地分析。首先根据小班幼儿的理解水平，课堂语速尽量放慢、语气更温和一些，使用的语言尽量简练，以便小班幼儿能够听明白并能做出相应的反应。其次尽量较少习惯性的无意义问答，比如：是不是?对不对?让老师的每一句话、每一个问题都能准确到位的表达。

19、小班教案《调皮的老鼠》含反思

活动目标：

　　1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。

　　2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小老鼠躲在**地方”。

　　3.敢于在集体面前大声地说话。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点与难点：

　　运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小老鼠躲在**地方”。

活动准备：

　　《幼儿画册》P22。

活动过程：

　　一、观看图画。

　　请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在**(地方)”或“我在**下面找到了一只小老鼠”等句式。

　　二、讲述图片内容。

　　1. 这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。

　　2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠?

　　(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在**(地方)”或“我在**下面找到了一只小老鼠”等句式。)

　　3. 教师总结。

　　原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)

　　三、游戏：找老鼠。

　　你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在**地方”。

　　活动延伸：

　　完成《幼儿画册》P22的内容。

教学反思：

　　已经到了小班下学期了，这个简单的故事怎样充分发挥它的教育价值呢?课前我认真的思索一番，有了，引导孩子说出完整话。选定目标后，我将教案在心中进行了调整。上课的时候，我没有像往常一样，让孩子们看书、老师讲讲故事。我先抛出话题：老鼠妈妈上街买东西去了，她的宝宝很调皮，和妈妈玩起捉迷藏，鼠宝宝藏到了哪里?我们小朋友能像孙悟空那样，用火眼金金来找到小老鼠吗?孩子们一听，都劲头十足地找起来。不一会儿，就把八只小老鼠都找到了。但孩子们回答的时候都用简单句回答如：在床底下。我就强调要求，要说清“小老鼠在什么地方”，没说小老鼠的，不算数。这样孩子们就说得完整了。

　　可是，每个孩子都只说一只老鼠躲在某处，怎样让他们学会讲一段话呢?如果能讲一段话，就是一个大进步呀，基本中班孩子才能达到。我们班能不能有那样高水平的孩子呢?我很想试试。于是，我为孩子们设计了另一个游戏情节：为了让老鼠妈妈一下就能找到宝宝，我们打个电话告诉鼠妈妈她的孩子藏在哪里好吗?孩子们一听，可来劲了。一个个高举着小手说“我、我、我”。第一个孩子说了两只老鼠躲藏的地方。我表扬他记忆力好。我说如果有谁能说出三只就是聪明人，说出四只是天才，说出更多的是神童。这下，为了表白自己的聪明，想说的孩子更多了。而且一个说得比一个多。最后有个孩子说到了六只老鼠躲藏的地方。后来，没人能讲出更多的了。这时，我说想试试，我把八只老鼠躲藏地全说出来了。这下，孩子们惊呆了。很羡慕地看着我，我说，你们也能做到的。不信按我的方法试试，我讲了方法，孩子一个个听得特别认真。一个个马上试着按从低到高的顺序来说。果然，一些孩子能全都说出来了，

　　一节语言活动在不知不觉中就到结束的时候了，在这次的活动中，孩子们学得津津有味，我组织得也如鱼得水。从这个活动中，我感觉到上课不能按备课一成不变地上，要多思考孩子的情况，灵活运用教学方法，才能有好的效果。

20、小班教案《小老鼠的旅行》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。

　　2、理解儿歌的主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。

　　3、体会文学活动带来快乐。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。

活动准备：

　　小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花园图1张。

活动过程：

　　1、引发兴趣

　　(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢?”

　　(2)幼儿自由的讲述。

　　(3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了?

　　2、找秘密，学习儿歌第一部分内容

　　(1)出示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了?”

　　(2)“啊，好漂亮的花园呀!小老鼠真是高兴。咦，小老鼠突然发现了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!”

　　(3)引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。启发幼儿用“我找到了、、、、、、”来回答。

　　(4)“你们真棒，全都找到了。小老鼠这回可是更高兴了。吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽、、、、、、”教师边用儿歌的语言讲述边让小老鼠在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。

　　(5)请幼儿猜想 “绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓励幼儿大胆讲述。

　　(6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。

　　3、揭谜底，学习儿歌第二部分内容

　　(1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”教师拉绳子出现一头老牛。运用儿歌的语言讲述：“原来是老牛的尾巴呀。”

　　(2)同样的方法请幼儿来揭示秘密，师幼共同学习儿歌的内容。

　　4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。

附儿歌内容：

　　小老鼠的旅行

　　吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，原来是老牛的尾巴呀!

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，原来是骆驼的驼峰呀!

　　吱吱，吱吱，爬“管子”喽，原来是大象的鼻子呀!

　　吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀!

反思：

　　在活动过程中，我以游戏的形式展开教学。自己扮演“鼠妈妈”，孩子们则扮演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分别以图片的形式来呈现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观察图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考虑到要让孩子们进行充分地想象，表达他们自己的想法，所以我在布置的时候，一开始都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。

　　在许多孩子表达自己的想法后，我揭开了神秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作进行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘绳子’ 喽，”原来是老牛的尾巴呀!由于有了第一张图片的经验后，聪明的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱……”和“原来是……”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。

　　在这个活动中，让幼儿通过游戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在整个活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有些兴奋，但在我的提示下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。

　　儿歌的掌握仅仅通过一至两遍的学习显然是不行的，但根据以往的经验，我觉得要是把“我们再来一遍。”这句话抛给孩子们的话，很定会有很多孩子的兴趣会减半。于是我想到了让更多的老鼠家庭的成员也来旅行。

21、小班教案《小老鼠做蛋糕》含反思

活动目标：

　　1.理解故事内容，能根据画面中人物的动作了解故事情节的发展。

　　2.围绕故事内容大胆想象并讲述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈等词。

　　3.根据小老鼠做蛋糕的故事情节，学习按顺序排列图，并用简短的句子描述单页画面的内容，鼓励幼儿在集体面前大胆讲述。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　挂图35号(剪成六张图，供教师使用)【因为幼儿园实际问题，不能将挂图分成六份。临时增加了六张数字卡片，原先的排序变成了排数字。】

活动过程：

　　一、引出故事

　　师：小朋友们，你们吃过蛋糕吗?通过生活中的蛋糕将幼儿引入到语言教育中，能够较好的吸引小朋友。

　　幼：(……吃过)

　　师：嗯，小朋友，知道做蛋糕需要用哪些原料吗?

　　师：新年快到了，小老鼠想做一个蛋糕，我们来听听看小老鼠是怎么做蛋糕的。

　　二、第一遍，理清故事内容

　　师：小老鼠是怎么做蛋糕的?

　　小老鼠打开圆溜溜的鸡蛋，放入白白的面粉、香香的牛奶、甜甜的糖，然后搅一搅，拌一拌，搅一搅，拌一拌，我们也来学小老鼠做一做。把这些词念得稍微重音一些，这样可以加深幼儿对这些词语的理解。同时，在描述的是，加上动作，可能让幼儿在注意动作的同时记住步骤的顺序。(引导幼儿模仿动作)

　　师：刚才你听到小老鼠往里面加了什么?(引导幼儿学习相关的词语，如圆溜溜的鸡蛋、

　　白白的面粉、香香的牛奶、甜甜的糖……)

　　师：然后...... (引导幼儿模仿动作——打、放、搅、拌)对于这里我对词语和顺序讲解的还是不够，因此，小朋友没能较好的理解这些，语言目标没能达成。

　　师：嗯，接着啊，再放入烤箱烤啊烤。哇。一个大蛋糕做好了。闻起来...(香喷喷)。

　　师：蛋糕做好啦，小老鼠请来了好朋友，大家一起吃蛋糕，快快乐乐过新年。

　　三、第二遍，排列图片

　　师：顾老师这里有8张好看的故事图片，他们找不到自己的排列顺序了，请你们再听一遍故事，按照故事内容把他们排成正确的顺序。

　　可以多请几个小朋友来帮忙排列图画，在排的过程中可以给予一定的提示和帮助。因为前面的教学没能让小朋友较好的理解。因此，在排序的时候，有几个小朋友不清楚内容。所以排的时候不是很熟悉。

　　四、 尝试用简单的语句表达单页内容

　　五、 师幼共同看图完整讲述故事。

　　因为前面的教学没能让小朋友较好的理解。因此，在排序的时候，有几个小朋友不清楚内容。所以排的时候不是很熟悉。

活动拓展：

　　师：小朋友们，今天我们学了做蛋糕的过程。回家后可以讲给爸爸妈妈听。也可以讲给好朋友听。下次吃蛋糕的时候，也想想做蛋糕的过程哦。

活动反思：

　　因为是第一次上语言课，可能经验没有像学姐那样丰富。而且具体的上课流程也没有那么顺畅。总体来说，这节语言课没有达到我所预想的效果。因为一开始准备教案的时候，是准备把挂图分为六份，在之后可以让小朋友进行排序。但到了幼儿园时，因为挂图是各个班级一起使用的，所以不能按原先的计划。当时我知道这个情况后，觉得自己会因为临时的教案的改变而不知道怎么顺利的进行语言教学。按照老师的指导，临时增加了六张数字卡片，原先的排序变成了排数字。因此，上课的时候内心很没有底气。我知道，因为自己的实际上课经历少，所以按照教案进行的话，因为原先有准备，会觉得相对还一点。但像这回一样，突发的改变教案，会让我有些无助，但我相信这些只要在之后多锻炼几次，有了一定的经验之后，就会好很多。对我来说，这也是重要的一种经验。

　　另外，还有以下几个问题：

　　1、在开始提问的时候，当我问小朋友关于蛋糕的颜色等开放性的问题时，我应该应对小朋友的问题进行相应的回应，而不是当遇到小朋友的问题与我预想的不同时，就含糊的过去。

　　2、在后面的词语学习中，我忽略了自己制定的学习目标，没有学词和掌握单张图片的意思。作为老师，重要的是要使教学活动过程达到所设定的教学目标。对于形容词+动作，这个部分还可以进行次数多一点。让小朋友能真正的掌握。对于图片，自己讲得太多了，应该请小朋友来讲讲内容，让他们参与到这个内容之中。

　　3、对于小朋友的排序这个内容，首先应该讲每幅图的含义告诉小朋友，让他们明白。之后，第二个小朋友在第一个小朋友排的基础上再进行排序，之后如果还没有完成，那么我就应该和小朋友一起来完成这个内容。

　　总体来说，这堂语言课，我可以认识到很多自己的不足之处，相信下次能做的更好。

22、小班教案《离群的小鸡》含反思

活动目标：

　　1.观察图片，理解图片的内容，能大胆地表述自己的想法。

　　2.懂得不能随便离开大人或集体。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　四幅图片，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程：

　　一、引出课题教师学鸡叫以引起幼儿的注意，并提出看图讲述的名称。

　　1.小朋友，今天，老师给你们请来了几位客人，想不想知道它们是谁?

　　2.教师学(母鸡.小鸡)的叫声，让小朋友猜。

　　“咯咯咯”听是谁在说话?

　　“叽叽叽”听现在唱歌的又是谁?

　　3.引出看图讲述的名称。

　　今天，老师请小朋友一起来讲看图讲述《离群的小鸡》。

　　二、引导幼儿观察图片，边提问边讲述。

　　(一)出示图片一

　　1.图片上有谁?

　　2.鸡妈妈和小鸡在什么地方?做什么?

　　3.鸡妈妈对小鸡们怎么说?

　　4.小鸡们跟着鸡妈妈，小黄鸡又是怎么做的呢?

　　(二)出示图二

　　1.小黄鸡来到了什么地方?突然谁来了?

　　2.大野猫想干什么?

　　3.小黄鸡心里怎么想?它是怎么做的?

　　(三)出示图三

　　1.谁赶来救小黄鸡?

　　2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?

　　(四)出示图四

　　1.鸡妈妈对小黄鸡说了什么?

　　2.小黄鸡怎么说?

　　三、结合图片，跟述图片内容。

　　小朋友，根据出示的图片，同老师一起讲述图片内容。

　　四、分角色游戏五游戏：“母鸡和小鸡”

　　教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡”到草地上捉虫吃，请幼儿主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。

教学反思：

　　小班的孩子喜欢在情境中学习。所以在故事的开头我就设置了鸡妈妈带领鸡宝宝出去找食这样的情境，即：教师扮演鸡妈妈，其他孩子扮演小鸡，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫，在休息的时候发现一只小鸡不见了，将孩子的注意力引入故事中，为下一个环节做好铺垫。但在实际的课堂中，情境表演时“鸡妈妈”可以从门外将“小鸡”带到教室里的“草地”上，这样的话活动场地更大，情节性也更强，更容易吸引幼儿的注意力。

23、小班教案《老鼠偷吃我的糖》含反思

活动目标

　　1.感受童谣的有趣和幽默。

　　2.借助图片、问答对话理解故事内容。

　　3.尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备

　　1.物质准备：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。

　　2.经验准备：对法官的职业有一定的了解

活动重难点

　　重点：理解故事主要内容

　　难点：能用动作表现故事内容

活动过程

　　一、创设游戏情景，激发幼儿参与活动兴趣。

　　提问：棒棒糖哪儿去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办?

　　二、播放PPT，引导幼儿初步了解故事的主要内容

　　1.教师播放PPT，幼儿根据画面的内容，表达出自己的认识，了解故事的内容。

　　提问：画面里都有谁?发生了什么事情?

　　2.再次播放PPT，鼓励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。

　　提问：小朋友可以用哪些动作来表现画面里的内容?

　　三、运用互动式课件，帮助幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。

　　提问：故事里都发生了哪些情节?你来找一找。

　　四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。

　　小结： 是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢?

活动反思

　　根据园本生态课程及班级主题活动《我的动物朋友》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜欢。

　　小班幼儿对于生动形象、色彩鲜艳的读本还是很感兴趣的，但是由于生活经验的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我根据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。

　　我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学增添风采，对直观形象的物体产生浓厚兴趣，使幼儿乐意主动参与到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应该更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力;在活动场地安排上没有考虑周全，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到发展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。

24、小班教案《小老鼠与大花猫》含反思

活动目标

　　1、理解儿歌的主要内容，初步学习仿编儿歌。

　　2、让幼儿体会语言活动的快乐。

　　3、愿意倾听、体验其诙谐性。

　　4、让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的语言能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿在情景中理解儿歌内容。

　　教学难点：初步尝试仿编儿歌。

活动准备

　　物质材料准备：课件 头饰 音乐

　　知识经验准备：课前师幼交流小老鼠和大花猫的习性。

活动过程

　　一、 情景引趣

　　1、 今天，我们班来了一位神秘的客人。

　　2、 吱吱吱，谁来啦?(老鼠妈妈)小朋友你们好!

　　3、 今天天气真好，老鼠妈妈带着鼠宝宝去郊游。

　　4、小老鼠累了，我们回家吧。

　　二、 通过观察图片帮助幼儿初步理解儿歌

　　1、 有几只小老鼠没和我们一起去，我们来看看它们在做什么?

　　2、 小老鼠在做什么?它是怎样抬的?我们一起学一学。

　　3、宝宝猜一猜花轿里面坐的是谁?

　　4、我们一起看一看，原来是大花猫。

　　5、大花猫在做什么?你是怎么知道它在睡觉?

　　6、大花猫睡的可香啦，都打呼噜啦，我们一起学一学。

　　7、老师和小朋友一起来说一首好听的儿歌：小老鼠和大花猫。

　　三、幼儿学说儿歌

　　1、小老鼠抬得真起劲，我们也来学一学。

　　2、幼儿说儿歌，用动作模仿抬花轿。

　　3、大花猫睡醒了，它也想听宝宝说儿歌，谁愿意说给大花猫听?

　　4、鼓励幼儿大胆讲述。

　　四、发散思维，仿编儿歌

　　1、 大花猫有很多好朋友，你知道大花猫的好朋友是谁吗?

　　2、 大花猫也想请好朋友来坐花轿，大家看看谁来啦?

　　3、 原来是小花狗，我们来学一学小花狗怎样叫?请小花狗来坐花轿。

　　4、小朋友，还有那些小动物想要坐花轿?

　　五、律动

　　小老鼠认识了这么多好朋友，请和小老鼠一起去郊游。

活动反思：

　　在活动开始通过猜谜来导入，由于在活动前就已经在音乐书上看过这个活动，因此一出谜题幼儿很快就猜出了谜底，这为顺利进行下个环节做了良好铺垫。

　　在第二部分内容中，原教材都是以游戏的形式出现。考虑到这样设计幼儿可能会不把学唱歌曲放在第一位，而是将玩放在第一位，这样也使得活动中幼儿过于兴奋，导致课堂太过活跃而收不回来。所以把这个环节改为在情景中学唱歌曲，然后再通过游戏情境表演歌曲。这样一改先让幼儿学会唱歌曲，然后通过启发幼儿创编动作边唱歌边表演。在前奏处，教师带领幼儿模仿老鼠出洞的动作，然后在间奏处，带幼儿模仿老鼠找空地方“吃东西”。情境性的表演，幼儿学习兴趣很浓，表演的非常投入。歌曲的后半部分也是在游戏情境中引入的，老师说：“小老鼠吃饱了吗?还想吃点什么?我们再出去吃点东西。这次吃东西时，如果听到大猫来了，可千万别动，别让它发现你们”。幼儿扮演“小老鼠”随音乐找空地方吃东西，老师扮演“大花猫”唱歌曲的后半部分，组织游戏活动，幼儿在情景化的气氛中很自然地把整首歌曲给演绎了，激发了幼儿兴趣始终贯穿于活动始末。

　　第三部分内容，通过玩游戏来巩固歌曲内容，然后在游戏中结束活动。由于整个活动太具魅力，幼儿特别感兴趣。一个活动上的好与坏影响着幼儿学习的欲望，作为教师应当反复研究教材，认真设计教案，力求把最美好的传给幼儿，让他们在轻松的氛围中快乐的学习!

25、小班教案《爱玩的小鸡》含反思

活动目标

　　1、能看懂故事情节，理解故事内容。

　　2、培养幼儿积极地讲述故事情节;丰富词汇“着急”。

　　3、帮助幼儿树立安全意识。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

　　动画课件(1、鸡妈妈找小鸡。2、狐狸捉小鸡。3、狮子救小鸡。)，狐狸头饰一只。

活动过程：

　　一、导入。

　　(出示动画课件)请幼儿欣赏动画课件第一段。提示语：“今天老师请来了一位客人，你们看是谁?它在做什么?它为什么要走来走去?(鸡妈妈的孩子走失了。)你们想想，鸡妈妈找不到孩子，心里怎么样?(着急)”请幼儿模仿着急的样子。

　　二、基本过程。

　　1、欣赏课件第二段，我们一起去看看小鸡上哪儿去了?

　　2、“小鸡在森林里会不会发生危险?为什么?”

　　教师小结：树林里有很多动物，老虎、狮子它们都很凶。小鸡实在太小，没办法保护自己。 　　3、“看谁来了?

　　(狐狸)你们知道它来做什么?(吃小鸡)我们赶紧想办法来救救小鸡。(找个棍子、挖个洞、躲起来、设置陷井。)”“请小朋友们扮演小鸡，老师扮演狐狸，我们一起来玩狐狸捉小鸡的游戏。”

　　4、欣赏课件第三段。“谁救了小鸡?它怎么会来救它的?(听到声音)”

　　三、完整欣赏故事。讲述故事《爱玩的小鸡》。

　　四、结合幼儿实际，对幼儿进行危险意识的教育。

　　五、活动延伸：

　　1、画小鸡或棉签画小鸡。

　　2、语言区情境表演“爱玩的小鸡”。

活动反思：

　　小班幼儿年龄小，语言发展参差不齐，有的胆小，不敢讲;有的喜欢讲方言，不习惯讲普通话;有的还不能讲完整的句子。另外，小班幼儿的规则意识较差，任性自由，缺乏安全意识。通过故事《爱玩的小鸡》，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿树立安全意识。

26、小班教案《小田鼠的背带裤》含反思

活动目标：

　　1.初步理解故事内容。

　　2.观察小田鼠的背带裤穿在不同动物身上的变化。

　　3.知道有好的东西要与大家一起分享。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动准备：

　　1.经验准备：认识故事中的动物，感知动物的大小，试穿过背带裤。

　　2.物质准备：大图书、小图书、动物图片、一条有弹性的背带裤、糖果。

活动过程：

　　(一)谈话导入，请不同幼儿试穿背带裤，感知背带裤的变化。

　　师：老师今天带来了一件背带裤，要和小朋友分享，请你们试穿一下。(教师邀请两名高矮胖瘦不同的幼儿穿上背带裤，让幼儿说出背带裤穿在小朋友身上的不同。)说说看他们穿起来有什么不一样?

　　(二)阅读图书1-3页，引导幼儿寻找画面关键线索。

　　师：今天老师带来了一本图书，《分级阅读》第二级第7册，里面有个故事，名字叫做《小田鼠的背带裤》。书里的小田鼠也穿着一件漂亮的背带裤，你觉得小田鼠会不会像我一样，把漂亮的背带裤和朋友们分享?你从哪里看出来的?

　　1.第1页：图书中有谁呢?小田鼠穿上背带裤怎么样?

　　2.第2页：野兔和小田鼠在说些什么?

　　3.第3页：野兔穿上小田鼠的背带裤后又是怎么样?

　　(三)教师设置疑问，引导幼儿自由阅读小图书。

　　1.设置悬念。 师：还会有谁也想穿背带裤，野兔会不会和朋友们分享?到最后背带裤又会变成了什么样?

　　2.提阅读要求： ⑴一页一页轻轻翻，认真看。

　　⑵看看有谁穿了背带裤，穿起来动作、表情怎么样?

　　3.幼儿自由阅读小图书，教师进行指导，重点指导幼儿观察谁穿了背带裤，感知背带裤穿在不同动物身上的变化。

　　四)集体阅读图书。

　　1.结合动物图片，回忆图书内容。 师：还有谁穿了背带裤?穿起来怎么样?

　　2.师幼共同阅读。 师：刚才小朋友看得真仔细，现在我们再来看一遍。

　　(五)情感提升，感受与人分享的乐趣。

　　1.引导幼儿讨论：背带裤不能穿了，小田鼠为什么不难过? 师：小田鼠的背带裤最后变成什么?虽然背带裤不能穿了，小田鼠为什么不难过? 小结：虽然背带裤不适合每只动物们，到最后背带裤不能穿了，可是他们都很开心。小田鼠看到伙伴们都那么开心，他也快乐的把变形的背带裤挂在长颈鹿脖子上荡起秋千，玩得很开心。

　　2.实境式共同分享。 师：这里有一包糖果，可是只有一包，怎么办?(引导幼儿说出分享使人快乐。) 小结：可以把这包糖果拆开，分给每一个小朋友。好的东西要和大家一起分享，小朋友开心了，我们自己也会更开心的。

　　设计意图：幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。现在的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人分享的行为。故事《小田鼠的背带裤》刻画了几个可爱、率真的小动物，讲述了乐意和别人分享是一种美好的品质，同时让孩子们感受到与人分享的快乐与意义。因此，我感觉《小田鼠的背带裤》对幼儿具有比较好的教育意义。我从认知、技能、情感三个方面将本节课的目标定为：能初步理解故事中的内容;感知故事中可爱的动物形象，说出动物之间简单的对话;知道和别人分享东西是一件快乐的事情。

活动反思：

　　我采用了谈话导入的方法，为了能引发幼儿的兴趣，我以神秘的口吻与幼儿进行对话。在整体讲述了故事之后，幼儿对故事有了个大概的了解，我开始引导幼儿学习故事中“背带裤真漂亮，让我穿一下，好吗?”这一反复的句式。在课程设计的最初，我以为引导幼儿学习故事中的对话，就是让幼儿学习故事中小动物讲的任何一句话，后来我通过查阅资料了解到，学习故事中的对话，其实就是让孩子学习故事中反复的一个句式或者一句话，而不是所有的句子。在学习对话的时候，幼儿观察图片，让幼儿有物可讲，而不是凭空说话。 为了引导幼儿说出“背带裤真漂亮，让我穿一下好吗?”这一句式，我设置了一个提问“小兔想穿这条漂亮的背带裤，它会怎么借呢?”。通过这一提问，幼儿知道小兔想要表达的意思就是为了借这条背带裤，但是具体的这句话怎么说我没能给予恰当的语言提示。因此，在语言课上，教师的过渡语有着启迪性幼儿思考的作用，针对这方面我还有待加强。 当我把较多的重心放在让幼儿观察图片，说出故事中对话的时候，导致了我后面的过程显得有些仓促，整节课时间的分配显得有些头重脚轻。 虽然课上有不足，但是目标基本达成，孩子们基本上能说出对话，也知道了和别人分享是一件很高兴的事情，孩子们也很乐意的参与了活动。我会继续努力，希望能有所提高。

27、小班教案《鼠小弟爬大山》含反思

活动目标：

　　1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。

　　2、能和老师一起表演故事。

　　3、培养幼儿倾听的能力。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

　　教学PPT、头饰、音乐、手偶。

活动重难点：

　　培养幼儿倾听的能力。

　　能跟着老师学说故事中的人物语言。

活动过程：

　　1、游戏：爬呀爬。

　　——随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。

　　2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。

　　——出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么?鼠小弟准备去干什么?

　　——出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。

　　3、出示手偶理解故事。

　　——出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么?请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢?

　　——请幼儿说说鼠小弟出去玩，先看见远处有什么?走着走着，又发现了什么?最后有大山吗?那是谁呢?

　　——请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的?后来小山为什么会变成了大山?

　　——鼠小弟对熊伯伯说了什么?熊伯伯是怎么回答的?

　　——请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。

　　4、师幼一起表演故事。

　　——请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法，在“爬山”时(在老师身上爬过去)动作要小心，不能把熊伯伯弄痛。

28、小班教案《爱唱歌的小麻雀》含反思

目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2、愿意在集体面前较自然地表述。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

准备：

　　1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3、故事录音。

过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

　　小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

　　猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

　　啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

　　小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

　　小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

　　小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

29、小班教案《不听话的小鸡》含反思

活动目标：

　　1.幼儿能认真观察画面内容并充分想象，表达自己的见解。

　　2.通过画面内容，教育幼儿不要随便离开集体。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

　　图片四幅

活动过程：

　　一.引出课题

　　1.师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢?

　　2.幼儿自由想象讲述。

　　3.师：那我们来看看，到底发生了什么事?(相机出示图片1)

　　二.看图讲述

　　1.图片1：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么?小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的?

　　2.小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢?(相机出示图片2)

　　3.图片2：小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样?谁会来救它呢?(相机出示图片3)

　　4.图片3：谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?请幼

　　儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?幼儿讲述

　　师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。

　　5.图片4：想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢?

　　6.看图完整地把故事讲述一遍。

　　个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。

　　三.讨论

　　1.平时我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

　　2.离开了集体可能会发生什么状况?

　　3.幼儿讨论并讲述。

课后反思：

　　《不听话的小鸡》是讲小黑鸡不听妈妈的话，离开集体自己独自出去玩遇到了危险，大花猫差点把小黑鸡吃掉，最后鸡妈妈把大花猫赶跑，救出小黑鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体，否则会有危险。这次的选材我自己觉得太陈旧了，选材太注重教育意义，不新颖，孩子不是很感兴趣。

　　4.幼儿用绘画表示出来。

30、小班语言优质课教案《鼠小弟爬大山》含反思

活动目标：

　　1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。

　　2、能和老师一起表演故事。

　　3、培养幼儿倾听的能力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　教学PPT、头饰、音乐、手偶。

活动重点：

　　培养幼儿倾听的能力。

活动难点：

　　能跟着老师学说故事中的人物语言。

活动过程：

　　1、游戏：爬呀爬。

　　──随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。

　　2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。

　　──出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么?鼠小弟准备去干什么?

　　──出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。

　　3、出示手偶理解故事。

　　──出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么?请幼儿结合生活经验说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢?

　　──请幼儿说说鼠小弟出去玩，先看见远处有什么?走着走着，又发现了什么?最后有大山吗?那是谁呢?

　　──请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的?后来小山为什么会变成了大山?

　　──鼠小弟对熊伯伯说了什么?熊伯伯是怎么回答的?

　　──请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。

　　4、师幼一起表演故事。

　　──请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法，在“爬山”时(在老师身上爬过去)动作要小心，不能把熊伯伯弄痛。

教学反思：

　　教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

31、小班语言优秀教案《鼠小弟的小背心》含反思

活动目标

　　1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

　　2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

　　3、能较大胆地表达自己的想法。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

　　1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识

　　2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

　　1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

　　2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

　　3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍讲故事。

　　鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

　　于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

　　鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

　　小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

　　这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?

　　海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样 了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?

　　马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。

　　大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。

　　引出提问(1)都有谁穿了它的背心?

　　(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?

　　(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?

　　(4)我们来看看大象怎么做的?

　　5、总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?

　　6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!

　　7、操作活动(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。

　　老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!

　　(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。

　　幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

32、小班教案《孤独的小刺猬》含反思

活动目标 ：

　　1、体验小刺猬孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

　　2、乐意表达自己对故事的理解。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备 ：

　　1、幻灯片、背景音乐。

　　2、小刺猬玩偶一个。

　　3、照相机。

活动过程 ：

　　一、导入

　　小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。好，现在请关上小门!

　　二、激发兴趣，引出主题

　　1、出示玩偶小刺猬，引起兴趣。

　　今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服?(小刺猬)那小刺猬长得可爱吗?可这只可爱的小刺猬每天孤 零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看!

　　大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧!

　　三、观看幻灯片

　　1、欣赏故事第一段：孤零零的小刺猬。(从开头至“小刺猬每天孤零零的，谁也不跟他玩”)

　　提问：

　　①小刺猬先去找谁玩?小猪和他玩了吗?

　　②小刺猬又去找谁玩?小猴和他玩了吗?

　　③大家都不跟他玩，小刺猬这时的心情会怎样?

　　2、欣赏故事第二段：小刺猬去找河马。

　　小刺猬伤心极了，他又会去找谁呢?

　　提问：

　　小刺猬问大河马，大河马是怎么回答的?

　　3、欣赏故事第三段：小刺猬笑了。

　　小刺猬最后笑了吗?接着往下看(从小刺猬心里想至故事结尾)

　　提问：

　　①小刺猬真的笑了，小刺猬一笑，动物们发生了什么事情?

　　②大家喜欢怎样的小刺猬?

　　师小结：小动物们喜欢的是小刺猬好看的微笑。

　　四、观看幻灯片，自由讲述

　　今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

　　原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊!看，我们小二班的老师和小朋友笑得多开心呀!微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢!如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮!

　　五、结束部分。

　　小刺猬脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗?听!音乐响了，我们带上微笑和小刺猬一起跳支舞吧!

活动延伸：

　　给小朋友和小刺猬拍照留念。

活动反思：

　　1、这个活动是根据小班年龄特点设计的，而且很适合我们班的孩子，参加完这个活动后发现班里好多孩子都爱笑了。

　　2、在参加活动时大部分孩子的注意力很集中，几乎被故事情节深深的吸引进去了，有个别孩子注意力不集中这很正常，毕竟是孩子，我们表象认为他注意力不集中其实他也在用自己的学习方式接受，在以后的教学中应多动脑筋，多运用一些孩子喜欢的学习方法，尽量让每个孩子都能积极地参与到活动中来。

33、小班教案《小老鼠穿衣》含反思

活动目标：

　　1、学习故事中的小老鼠遇到困难自己动脑筋自己想办法解决的精神。

　　2、尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。

　　3、尝试自己穿衣服。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

　　幻灯片、玩具、衣服每人一件、自制老鼠尾巴一条。

设计意图：

　　这是一节与小班幼儿的生活非常贴近的活动，因此在设计活动时，我从小班幼儿的实际生活和发展需求出发，重新对活动进行了目标定位，增加了目标“尝试帮助别人，体验互相帮助的快乐”。其原因是考虑到小班幼儿刚入园不久，集体意识淡薄，自理能力水平有明显差异，为了能让孩子在活动中感受成长、体验快乐，所以我有意识的对孩子进行互相帮助方面的引导。我想对于小班孩子来说：在遇到困难时，寻求他人的帮助也是一种解决问题的办法，而且在接受帮助或者帮助别人的过程中还能体会到更多的快乐。

活动过程：

　　1、师幼伴随《幸福拍手歌》快乐入场，稳定情绪。

　　“小朋友笑得这么开心，你看今天活动室里还来了这么多客人，那我们也把我们的笑脸送给大家吧!来，朝客人们笑一个!”

　　2、出示毛绒玩具杰瑞，通过交流感受小老鼠杰瑞是一只聪明、爱动脑筋、自己去解决问题的老鼠。

　　“小朋友这么高兴，我也很高兴。今天我还给大家带来了一位快乐的朋友，你们认识它吗?它是谁?你喜欢它吗?为什么?”通过交流小结：原来杰瑞是一只又聪明、又爱动脑筋想办法的小老鼠。

　　“还有一只小老鼠却是一只害怕冬天的小老鼠，你知道它为什么害怕冬天吗?”

　　3、播放幻灯片，教师边讲故事边提问，引导幼儿思考:

　　(1)讲到老鼠的尾巴却不同，它最怕冷冷的天气时提问：小老鼠的尾巴是什么样子的?幼儿回答后，师出示自制的老鼠尾巴，感受给尾巴穿衣服的难点：又细又长。

　　(2)讲到老树终于想出了一个好办法后提问：你知道小老鼠的办法吗?如果你是小老鼠，你会用什么方法来给自己的尾巴穿衣服?请幼儿用道具尾巴进行尝试。

　　(3)完整讲述后提问：故事中小老鼠想出了一个什么办法来给尾巴穿衣服?这个方法棒不棒?这说明这只小老鼠是一只什么样的小老鼠?

　　(4)小朋友们，那你们害怕冬天吗?冬天很冷的，为什么不怕呀?(穿衣服、晒太阳、跑步锻炼)

　　师小结：冬天虽然很冷，但是我们小朋友不害怕，因为我们会穿上厚厚的棉衣、可以出去晒晒太阳、还可以出去跑步、锻炼身体，你们可真棒!

　　“今天，天气也不错，老师啊也想带小朋友们出去晒晒太阳，小朋友们看，在这里老师已经给小朋友们准备了好多衣服，有毛衣、背心，有拉链的、扣子的。小朋友可以自己选一件喜欢的自己穿上，然后和老师一起出去玩，好吗?注意：在穿衣服的过程中小朋友可能会遇到困难，你应该怎样做?(可以自己动脑筋想办法，也可以请好朋友帮忙)老师相信每个小朋友都能穿上自己喜欢的衣服。好啦!小朋友开始吧!老师也要穿上一件自己喜欢的衣服。

　　4、自选??穿衣服环节，鼓励幼儿遇到问题自己想办法去解决。

　　“穿好的小朋友，可以到后面的镜子前去照一照，看看自己穿的整齐吗?漂不漂亮?”

　　交流：你在穿衣服的过程中遇到什么困难啦?你是怎样解决的?谁帮助了你?你的心情怎样呢?

　　小结：虽然在穿漂亮衣服的过程中，小朋友们遇到了很多困难。但是小朋友们都动脑筋想办法去解决了。所以，老师觉得小朋友们都是爱动脑筋、会互相帮助的最聪明的孩子。

　　现在，小朋友们都穿上了衣服，那我们就一起出发吧!随音乐离开活动室。

活动反思：

　　1、对幼儿的实际水平进行了认真地分析。我在考虑我班幼儿有半数以上会自己穿衣服这种实际情况下，杜绝采取教师现场教授穿衣服的方法，而是通过幼儿之间的相互影响以及幼儿的典型示范，从而达到穿衣服的目的，于是，我增加了目标：“尝试帮助别人体验互相帮助的快乐。”

　　2、按照幼儿的理解水平对故事情节的重点??小老鼠遇到的困难进行了认真地分析。为了让孩子能够切实感受到小老鼠给尾巴穿衣服的烦恼??又细又长，我亲手制作了一条自制的老鼠尾巴，一是抓住了小班幼儿具体形象思维占主体的特点，帮助幼儿在直观了解尾巴特点的基础上对故事情节加以理解，而是方便幼儿动脑筋想办法、可以实际操作，为幼儿提供了操作的材料。

　　3、结合小班幼儿的特点对教师的课堂组织语言进行了认真地分析。首先根据小班幼儿的理解水平，课堂语速尽量放慢、语气更温和一些，使用的语言尽量简练，以便小班幼儿能够听明白并能做出相应的反应。其次尽量较少习惯性的无意义问答，比如：是不是?对不对?让老师的每一句话、每一个问题都能准确到位的表达。三是教师多用鼓励的语言表扬孩子，而且“鼓励”之语表达要具体、准确，不能专门用“真棒”、“真聪明”来敷衍孩子的积极表现，既要让受表扬的孩子得到肯定，又要让其他孩子受到激励，从而有方向去努力。

　　欠缺：

　　对“穿衣服”环节可能会出现的情况考虑得比较少，所以当孩子出现问题时有些找不准方向，把握得不够好!

34、小班教案《美丽的小鸡》含反思

活动目标：

　　1.通过欣赏纸泥画作品，学习和掌握纸泥画的制作方法和步骤，体验动手制作带来的乐趣。

　　2.初步产生对纸泥活动的兴趣，愿意进行纸泥活动。

　　3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

　　纸泥、颜料、浆糊、白胶、镊子、鞋盒、筐子。

活动重难点：

　　纸泥画的制作。

　　纸泥画的粘贴和制作完成。

活动过程

　　一、感知小鸡的基本特征，引起幼儿的兴趣

　　1.出示玩具小鸡，这是什么?小鸡是样子的?

　　2.教师念儿歌《小小鸡》，概括出小鸡的基本特征。

　　小小鸡，叽叽叽，尖嘴巴，圆身体，身上穿着绒毛衣，爱吃小虫爱吃米。

　　二、欣赏纸泥画，引起幼儿兴趣

　　1.出示纸泥画，让幼儿看看这幅画与我们平时作的画有什么不同?是用什么画的?画在哪里?

　　2.上次我们用纸泥按磨具做了各种水果，现在我们制作小鸡。

　　3.出示背景图，小朋友怎样把纸泥画在纸盒上?

　　三、基本部份

　　1.认识、了解制作纸泥画的工具。

　　2.这是什么?镊子用来干什么?

　　3.提醒幼儿在轮廓线内给小鸡、小草、毛毛虫等物穿上衣服。

　　四、幼儿合作进行

　　1.提出制作要求，鼓励幼儿按照要求大胆地进行纸泥活动，幼儿操作活动，教师巡回观察，并给予必要的指导和帮助。

　　2. 教师可提醒幼儿在画未干之前别去摸，培养幼儿的耐心等待能力。

　　五、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、分享、交流操作成果

　　1.你喜欢哪一幅作品?最喜欢哪一只小鸡?为什么?

　　2.悬挂孩子的作品，让孩子学习和欣赏。

活动反思：

　　制作纸泥画需要很多材料和花很多时间做前期准备，因此在活动之前，我进行了很充足的准备，如购买镊子、毛纸、白胶、保鲜膜等，在活动的前一天浸泡纸泥以及当天进行调色等，活动的时候材料丰富，孩子们感兴趣。做出来的作品颜色鲜艳。活动的一开始我用了图片和诗歌让小班幼儿直观的了解了小鸡的基本特征，第二环节我让孩子欣赏了教师制作好的纸泥作品，并说：“这幅画和你们平时画的画有什么不一样吗?”孩子一下子被吸引，认认真真的观察画，接着老师抛出问题：“它是用什么画的，画在哪里”，孩子的兴趣被老师巧妙的激发。接着我让孩子们认识了作画工具以及自己作画注意点，今天的画是合作画，因此我也是在这环节上讲的比较多。今天的活动我没用教一些技能技巧的东西，部分孩子没有掌握在画上压一压、孩子普遍出现纸泥在轮廓线中不均匀，在课中没有重点说，因此我也是比较矛盾，可不可以教一些必要的技能技巧。不过没有掌握的孩子我会在区域中重点的指导。

35、小班教案《漂亮的小鸡》含反思

活动目标：

　　1、学习用正确的拓印方法装扮小鸡。

　　2、能大胆运用老师提供的操作材料进行印画。

　　3、提高幼儿对拓印画的兴趣。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

　　1、不同动态的小鸡、老师的范例(鸡妈妈)一幅。

　　2、自制的不同形状的橡皮印章，印泥、抹布等。

活动过程：

　　一、通过"鸡妈妈"做客，激发幼儿参与活动的兴趣。。

　　1、"今天，有位客人来我们班做客了(出示鸡妈妈)"，"小朋友们看鸡妈妈好看吗?""哪里好看?"(身上有好看的小花、三角形----)

　　2、"鸡妈妈有好多小鸡，它们也想和妈妈变得一样好看，我们一起来帮助它们，好吗?"

　　二、幼儿学习拓印画------小鸡

　　1、老师介绍操作材料：橡皮印章、彩色印泥。

　　2、老师示范拓印的方法：先选一个你喜欢的印章，有图形的朝下，然后在你喜欢的颜色印泥里沾一沾，颜色沾满印章后，印在小鸡身上(用力的按一按)，最后把印泥提上来。

　　3、提出活动要求：

　　(1)选一个你喜欢的小鸡

　　(2)盖完一个图形后，我们可以换一个印章。

　　(3)如果换颜色，一定要用抹布把印章擦干净，再去沾另外一种颜色。

　　(4)图形不要印在一起，分开一点。

　　4、幼儿进行操作活动。

　　(1)鼓励幼儿大胆使用不同的图形和颜色。

　　(2)老师巡视幼儿的活动情况，及时的给予指导和帮助，使幼儿在活动时间内完成作品。

　　三、展示幼儿作品，相互交流评价。

自我反思：

　　这节课我是选了班级不同水平的幼儿来开展的，而且都是第一次用橡皮印章印画。其次，为了调动班级幼儿的活动兴趣，使活动效果更具趣味性，我准备了不同动态的小鸡模板，让幼儿根据自己的喜爱选择喜欢的小鸡作画。本节课的开始部分，为了吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性，我以"请客"的方式出示鸡妈妈让幼儿欣赏，并让幼儿说一说鸡妈妈身上的图案及颜色，帮助幼儿了解鸡妈妈身上好看的原因，为幼儿在后面的操作活动起到一个引领作用。第二环节的老师示范讲解，备课时我是让幼儿用印章在印泥上沾一沾(当时考虑到班级幼儿水平的差异)，但为了操作活动的规范要求，在上这节课上我改变了沾色要求-----拿在手上拍印章，但在今天的活动中，只有个别幼儿能协调的沾印泥，并有意识的沾满颜色，能力较弱的幼儿只有在老师的提示下才能完成，老师不予帮助时，他们大多下意识的用印章沾印泥(和他们平时在美的术活动中使用颜色的习惯有关)。虽然我们提供的印章有多种图案，但孩子们更换意识不强，色彩也是较单一的使用，部分幼儿在老师的提示下才会更换，个别幼儿更换颜色时也没有意识用抹布把印章擦一擦，也许这和班上孩子刚接触这样的活动有关;还有就是发现孩子喜欢蘸一次印泥他们会接着按好几次，等图案不清楚了他们才想到蘸印泥，等蘸满印泥后他们又会在不清楚的图案上再印一次，造成有重叠的地方。对于活动中出现的问题，在最后的欣赏交流中，我有针对性的进行了小结，帮助幼儿梳理了活动要点，我相信下一次的活动，班上的孩子一定会有不同的进步。

36、小班教案《塑料小背心》

活动目标

　　1.通过剪剪、贴贴，制作背心，学习在中心部位贴装饰物，并在周围进行装饰。

　　2.培养动手制作的兴趣。

　　3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

　　1.趣味练习—设计塑料背心

　　2.人手一只背心塑料袋、剪刀、事先做好的动物图案、即时贴

活动过程

　　一、引起兴趣。

　　1.出示塑料袋

　　2.提问：这是什么?

　　现在老师来变一个魔术，变出塑料袋小背心，让幼儿欣赏。

　　二、学习制作小背心

　　1.讨论：怎样才能把塑料袋变成背心呢?

　　探索将袋底剪掉，变成背心的方法。

　　2.讨论：怎样能让小背心变得漂亮呢?

　　如何装饰：把动物图案贴在中心部位，并在周围进行装饰。

　　三、介绍材料，交代要求。

　　幼儿操作。

　　四、请幼儿介绍自己制作的小背心。

　　教师表扬全体幼儿。

活动延伸

　　幼儿穿上自己制作的背心进行时装表演。

37、小班语言教案《鼠小弟爬大山》含反思

　　活动目标：

　　1、初步理解爱吃水果身体好，尝试用不同的语言来描述各种水果。

　　2、在参与过程中萌发关爱他人的情感。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1、经验准备：对各种水果有所了解(颜色，形状，口味等)

　　2、教具准备：PPT课件

　　配套课件：小班语言课件《爱吃水果的牛》PPT课件

　　下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/272.html

　　活动过程：

　　(一)导入故事，引起兴趣

　　——看看我带来了什么(牛)

　　——对呀，这是我的牛，你知道牛喜欢吃什么?

　　——你觉得这是怎么样的香蕉?(弯弯的、黄黄的、香香的、甜甜的、像小船一样的)

　　——教师回应：小牛小牛，我请你吃弯弯的香蕉……

　　——你会怎么请小牛吃香蕉呢?

　　小结：我用好听的话说香蕉，小牛吃得真开心啊!

　　2、苹果、葡萄、桔子(练习表达)

　　——还有还有!这些是什么水果啊?怎么样的苹果啊?

　　——谁来用好听的话说说水果，喂喂小牛?

　　小结：用好听的话说说水果，水果的味道变得更好了呢。

　　3、更多水果(巩固表达)

　　——还有还有!我们每人上来选一种水果，和你的朋友用好听的话说说!

　　——一会小牛走到你面前的时候你一边说一边来喂喂它吧!

　　过渡：吃了那么多的水果，小牛要休息一下啦!我们接着听故事!

　　三、继续倾听，摘摘说说，巩固表达

　　1、继续倾听，感受神奇

　　有一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉了，所有的人都生病了!

　　——只有爱吃水果的牛没有生病，这是为什么呢?

　　小结：原来水果很有营养，牛吃了很多水果不会感冒。

　　“请喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪儿来的呢?

　　小结：原来这是一头神奇的奶牛，吃过红红的草莓就会挤出香香甜甜的草莓牛奶!

　　——小牛还会有什么牛奶呢?

　　香蕉牛奶、葡萄牛奶，主人的病渐渐地好了，邻居们也不感冒了!大家都成了爱吃水果的人啦!

　　2、分享牛奶，巩固表达

　　——看来多吃水果多喝牛奶能使我们身体变得更加强壮呢!神奇的奶牛要奖励刚才喂它吃过水果的孩子，也请你们喝水果牛奶。

　　——说说你们想吃什么牛奶?会不会用好听的话说呢?(分享水果牛奶)

　　教学反思：

　　教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

38、小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》含反思

　　活动目标

　　1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

　　2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备

　　1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。

　　2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

　　活动过程

　　1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

　　2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

　　3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)。屈，老师.教案.网出处。究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍讲故事。

　　鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

　　于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

　　鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

　　小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

　　这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?

　　海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?

　　马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。

　　大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。

　　引出提问

　　(1)都有谁穿了它的背心?

　　(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?

　　(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?

　　(4)我们来看看大象怎么做的?

　　总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?

　　5、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!

　　6、操作活动

　　(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。

　　老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!

　　(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。

　　幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

　　上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书P166面。

　　活动反思：

　　“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

　　我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

39、小班教案《我的小手》含反思

活动目标：

　　1、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。

　　2、认识小手，知道保护自己的小手。

　　3、学习小手的安全保健常识。

　　4、发展幼儿的观察比较能力。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点：

　　认识小手，知道保护自己的小手。

　　初步掌握保护小手的方法。

活动准备

　　1、节奏欢快的音乐磁带。

　　2、保护小手的图片。

活动过程：

　　1、律动《小手爬》引出活动

　　教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作，感受小手的活动。

　　2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手，知道保护小手

　　⑴ 认识小手,喜爱自己的小手。

　　通过观察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等，说一说：小手小手真可爱，1、2、3、4、5，五个手指头。

　　⑵ 挠一挠小手,体验小手游戏的快乐。

　　挠挠自己的手心，挠挠同伴、老师的手心，说一说有什么感觉。说一说：小手小手真好玩，挠挠小手哈哈哈，痒死喽——

　　⑶ 了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

　　----日常生活中帮助我们：打手势、敲电脑、拿东西、穿衣服……

　　----学习时帮助我们：握彩笔、捧书本、翻画书……

　　----游戏中会：玩玩具、弹钢琴、做手指谣、做舞蹈动作……

　　3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法

　　⑴观看图片，了解小手的安全保健知识。

　　----不吮吸手指头，不啃指甲盖。

　　----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干净和美观。

　　----天冷时给小手抹上护手油，戴上手套，以免皴裂或冻伤。

　　----不随便将小手伸入孔洞或门缝，不拿锋利或烫热的危险物品，保证小手的安全。

　　⑵模拟洗手过程，擦上护手油，感知体验保护小手的方法。

活动延伸：

　　生活中鼓励幼儿用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道关心和保护自己的小手。

活动反思：

　　本次活动设计了律动引入---------认识、了解小手--------保护小手三个环节，主要采用了多通道参与法、游戏法、谈话法、感知体验法等教学方法。

　　活动开始，教师带领幼儿做小手在身体上爬行的小律动，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子参与活动的兴趣。

　　第二个环节，采用多通道参与法，引导幼儿在看一看、摸一摸、说一说、数一数、玩一玩等有趣的活动中来认识小手。而“拉拉勾”、“挠手心”、“手指谣”、“跳个舞”的小游戏，能有效的吸引幼儿，引导幼儿活动的兴趣，消除陌生感，拉近师生之间的距离，使幼儿在轻松、愉快的氛围中了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

　　最后一个环节是帮助幼儿掌握保护小手的方法。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，而幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结合。因此，教师引导幼儿观察小朋友误伤小手的视频，引起幼儿对保护小手安全的关注。接着展开讨论，我们应该怎样保护小手。为避免空洞的说教，教师带领幼儿模拟洗手动作，擦上护手油，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

　　在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然的结束活动。

40、小班教案《小老鼠上灯台》含反思

目标：

　　1.感知儿歌的韵律感。

　　2.能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。

　　3.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆儿歌。

准备：

灯台、老鼠纸偶、勺子、布、图片

过程：

　　一.产生兴趣

　　1.教师出示用布摭挡住的小老鼠上灯台。看看是什么?

　　2.教师讲述故事。

　　3.小老鼠最怕谁?为什么?

　　二.学习儿歌

　　1.出示图片，边完整念儿歌一遍。

　　2.猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了? 3.教师再次完整念一遍儿歌，其中在"猫来了"这句话后，幼儿加念"喵"，以增加强幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。

　　三.学做动作

　　1.教师用双手做道具和角色进行表演，如一只手做灯台，一只手扮演老鼠，请幼儿尝试念儿歌。

　　2.请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。

　　3.你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗?

　　4.请幼儿边念儿歌，边做动作。

教学反思：

　　“小老鼠上灯台”这个活动中，教师通过绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。学念儿歌、学唱歌曲。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地做起了动作，他们更加喜欢学唱边做动作。这时教师及时引导幼儿学做动作，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。活动最后我带着孩子们进行游戏表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师掌握了儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，乐中学。

41、小班教案《我的小脸蛋》含反思

活动目标：

　　1.复习眼、鼻、嘴、耳的功能。

　　2.初步了解保护眼、鼻、嘴、耳这些器官的基本常识。

　　3.形成初步的自我保护意识。

　　4.激发了幼儿的对脸好奇心和探究欲望。

　　5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

　　1.摆放四张桌子，分别放有散发香味的花、图书、好吃的水果、能发出声音的乐器等。

　　2.相关课件。

活动过程：

　　一、师生轮唱“五官歌”自然导入活动。

　　二、复习眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。

　　1、引导幼儿用多种感官进行操作活动。

　　玩法：在活动室的后面摆放四张桌子，每张桌上分别放有散发香味的花、图书、好吃的水果及能发出声音的乐器等，让幼儿运用感官去看图书、闻花香、吃水果、听听乐器发出的声音等等。

　　(1)交待要求

　　指导语：到每一张桌子前面去玩一玩，看看有什么东西?可以用脸上的哪些器官宝宝来发现它们的秘密?

　　(2)教师巡回观察幼儿运用感官的活动情况、鼓励他们大胆地运用鼻子闻闻花香、耳朵听乐器发出的声音等。

　　2、幼儿讲述在操作过程中获得的经验。

　　3、教师小结。

　　三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。

　　1、播放“小熊是如何造成近视眼”的动画短片，让幼儿感受眼睛的重要性。

　　2、通过捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等游戏展开对鼻子、嘴巴、耳朵重要性的讲述。

　　四、了解保护眼、鼻、嘴、耳这些器官的基本常识。

　　1、幼儿根据自己的生活经验，说说如何保护这些器官?

　　2、播放课件，小结保护眼、鼻、嘴、耳这些器官的常识。

　　课件内容：经过有臭气的地方需捂住鼻子、有噪音时需捂住耳朵、不大喊大叫、吃东西前先洗手、正确用眼等画面。

　　五、以“小裁判”的游戏引导幼儿判断行为的对错。

　　玩法：拍摄幼儿在园活动时一些正确或错误用眼、鼻等行为的照片，引导幼儿进行判断对错，以此检验幼儿的经验。

　　活动延伸：

　　师幼一起玩‘盲人摸象“的游戏。

活动反思：

　　1.在活动过程的设计上遵循了教育趣味性、实践性、直观性和循序渐进性原则，首先是通过师生轮唱“五官歌”自然导入活动，调动幼儿的兴趣;然后是幼儿操作体验学习，接着再通过有趣的动画、直观的课件循序渐进地层层深入，一步一步地引导幼儿去实现本次活动的目标。

　　2.在教学方法的采用上坚持以支持者、引导者、合作者的身份去参与幼儿的学习：

　　(1)恰当运用操作法：如何让幼儿对眼、鼻、嘴、耳功能的认识更明确、更清晰呢，如果是以空洞的讲解方式必然会显得枯燥无味，也不符合幼儿的年龄特点，所以我首先采用了“操作法”，让幼儿运用各种感官去看、听、吃、闻，通过亲身实践，把幼儿对这些感官功能的朦胧意识变为清晰，使他们明确了眼睛的功能是看，耳朵的功能是听等等，既符合小班幼儿的思维特点，又激发了他们的学习兴趣，充分发挥了他们在学习中的主体地位。为实现第一个重点奠定基础。

　　(2)适时运用谈话法：在幼儿体验完后，马上给他们机会，让他们根据自己的体验大胆地表达自己的意思，本次活动多次采用了此教法，如：在“说这些器官的功能和怎样保护它们”这两个环节中，都是通过此种教法来了解幼儿已有的经验，帮助他们整理所获得的知识。在谈话中，他们的语言表达能力也得到了一定的锻炼，能够比较完整地说出“我用眼睛看了书”、“我用耳朵听见了玩具的声音”等等。也激发了他们的思维能力，说出了“不能用脏手擦眼睛，吃东西前要先洗手”等等保护这些器官的想法。在谈话中我又及时地肯定说得好的幼儿，得到鼓励后，从而带动了其他人的表现欲望。

　　(3)合理运用直观演示法：针对小班幼儿年龄比较小，注意力容易转移的特点，我在活动中还采用了“直观演示”这种教法，通过播放小熊的课件，引发了幼儿的好奇心，集中了他们的注意力，从而认识到这些器官对人体的重要性!播放幼儿生活中一些行为正确已否的课件，贴近他们的生活，幼儿的主动性、积极性也被激发了，在师幼互动、幼儿与课件互动中，避免了单一、空洞的讲述。从而实现活动的重点，突破本次目标中的难点。幼儿基本了解保护这些器官的一些常识。

　　3.在活动实施的过程中，也存在一些疏漏和不足之处：

　　(1)虽然有些幼儿会用多种感官去接触每张桌上的物品，但有的幼儿只顾把玩自己感兴趣的物品，受时间的限制，导致幼儿操作环节中参与性不够全面。

　　(2)幼儿参与活动的积极性虽然高，发言也比较积极，但幼儿的知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多，如说这些器官的作用时，这个说：我用眼睛看了书，那个也说“我用眼睛看了书”，在以后的生活中可以继续丰富他们的经验。

42、中班教案《鼠小弟的背心》含反思

活动目标：

　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

　　2、理解并会讲述故事的内容。

　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

　　电脑动画。

活动过程：

　　1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

　　线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

　　提问：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　谁给鼠小弟织的小背心呀?

　　后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?

　　师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

　　线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

　　提问：这几个小动物一个比一个怎么样?

　　为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)

　　师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。

　　线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

　　提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?

　　小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?

　　谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?

　　师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。

　　2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

　　提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?

　　这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?

　　(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)

　　3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

　　4、提供新的线索，发展图书的新内容。

　　师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?

反思：

　　在这次的阅读活动中，为了让孩子乐于思考，敢于表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为“鼠小弟的背心着呢么了?”，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有许多可以说的内容，比如他们可以说“背心变长变大了”，也可以说“很多动物朋友穿了小背心”等等，总之，在我的主观臆断中这应该是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却出乎我的意料——虽然我很尊重每一个孩子的意见，积极第组织他们进行讨论，可是大部分孩子似乎没多大兴趣参与讨论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题的症结。

　　“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

　　我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

43、中班上学期语言教案《鼠小弟的小背心》含反思

　　活动目标：

　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

　　2、理解并会讲述故事的内容。

　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

　　活动准备：电脑动画。

　　活动过程：

　　1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

　　线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

　　提问：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　谁给鼠小弟织的小背心呀?

　　后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?

　　师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

　　线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

　　提问：这几个小动物一个比一个怎么样?

　　为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)

　　师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。

　　线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

　　提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?

　　小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?

　　谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?

　　师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。

　　2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

　　提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?

　　这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?

　　(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)

　　3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

　　4、提供新的线索，发展图书的新内容。

　　师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?

44、幼儿园小班科学《鼠小弟比高矮》教案反思

　　活动目标：

　　1.用正确的方法判断两个物体的高矮。

　　2.尝试在比较的基础上对多个物体进行高矮排序。

　　3.积极思考，感知数学活动的有趣。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动重点：用正确的方法判断两个物体的高矮。

　　活动难点：能对多个物体进行高矮排序。

　　教学策略选择：

　　情境展示法：用情境对话的方式呈现问题，引发幼儿思考。

　　直观展示法：将正确比高矮的方法直观呈现。

　　游戏法：用游戏激发幼儿的积极探索。

　　操作法：让闯关游戏中让幼儿观察、比较、操作。

　　验证法：幼儿每闯一关，教师都会展示正确的结果，以便给幼儿验证。

　　活动过程:

　　一.情境导入，引出问题。

　　(一)教师以猫头鹰老师角色导入问题。

　　——鼠小弟和鸭姐姐比高矮，谁高谁矮?引发幼儿思考。

　　(二)用鼠小弟和鸭姐姐对话的方式，呈现三种不正确的比高矮的方法。比如：幼儿在生活中比高矮会出现踮脚、腿弯曲、身体不够挺拔等情况。

　　(三)引发幼儿思考、讨论，三种比高矮的方法是否正确。

　　二.直观呈现正确比高矮的方法。

　　第一种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　第二种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　第三种：用测量工具间接比较，判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　呈现方法中，重点引导幼儿关注鼠小弟和鸭姐姐比高矮的三个要点：(1)要站在同一水平线上。(2)身体要挺直。(3)头顶处为高度线。

　　三.比高矮游戏大闯关。

　　创设三关游戏，让幼儿运用比高矮的正确方法进行练习。

　　第一关，让幼儿将三只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　第二关，让幼儿将五只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　第三关，让幼儿将七只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　四.活动延伸：比一比，排一排。

　　在生活和游戏中实践操作。

　　(一)和好朋友比比高矮。

　　(二)在区域活动中，将物品进行高矮排序。

45、幼儿园绘本《鼠小弟的小背心》小班语言教案反思

　　设计意图：

　　《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的!”绘本的文字简单，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。

　　我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。

　　活动目标：

　　1.能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。

　　2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。

　　3.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点：

　　通过仔细观察画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。

　　活动准备：

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活动过程：

　　(一)开始部分：

　　1.师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。

　　(设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。)

　　师：这是谁的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜欢呀!你们喜欢吗?谁想来试穿一下?(小朋友来试——有点紧)我可以穿一下吗?(不行，你太大了，小背心太小了)我试一下吧!(哎呀，好紧呀!)但是很好看吧!还是脱了吧，这个小背心太紧了!

　　2.教师引出绘本，并向幼儿介绍

　　师：鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心，还有一个有趣的故事呢!今天，EVA就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧!(出示封面)这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，这本书叫什么呀?

　　(二)基本部分：

　　1.幼儿带着问题自由阅读：

　　(1)精读第一页：

　　(设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。)

　　师：鼠小弟的小背心是什么颜色的?他穿着小背心合适不?(不大不小，正合适!)

　　师：他做了一个什么动作?表情是怎样的? 来，请小朋友们站起来，学一学鼠小弟!

　　(哟，你学得真像，得意洋洋的!多神气呀，多开心呀!)

　　师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家 “瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀!”

　　(2)精读小鸭子：

　　师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子!

　　师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鸭子为什么想穿?

　　小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”

　　师：小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比，谁的身材大?)

　　师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!

　　(3)幼儿带着问题自由阅读后面的部分：

　　(设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察画面，初步感知绘本内容。)

　　接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看!可要仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心?小背心变成什么样了!”我们一起去看看吧。

　　阅读后提问：

　　你看到了什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑??

　　师：你看见发生了什么事?(有谁穿过小背心?)小背心变成什么样了?

　　(追问：为什么大象穿了，小背心会变大?你看到还有哪些动物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了?)

　　师：真的发生了这么有趣的事吗?我们一起去看看吧!

　　2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。

　　(设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的原因。)

　　(1)讲述第一页：

　　妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了!路上碰见了小鸭子!

　　(2)阅读小鸭子：

　　小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的!”

　　师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些!

　　(3)精读小猴子：

　　师：路上又碰见了谁?(小猴子)，小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么?他对小鸭子说：(停3秒)“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”!“嗯!好啊!你试试吧!”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的?(皱眉头、咧牙齿)，动作是怎样的?(肩膀向后拉)!他为什么会这样?(有点紧!)对了，小猴子说： “有点紧，不过还挺好看的!”

　　师：为什么小猴子也觉得有点紧?(原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些)

　　(4)阅读海狮：

　　海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：(怎么说的?)“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”小猴子答应了。

　　海狮也穿上小背心感觉怎样呢?

　　师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。 海狮说： “有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀?原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些!

　　(5)阅读狮子，重点观察第二幅!

　　师：谁来了?哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗?大狮子能穿吗?为什么不能穿?

　　可海狮答应了，“嗯，好吧!您试一下吧!”

　　师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的?他的动作是怎样的?学一学!他为什么会这样?大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的!”大狮子为什么会觉得有些紧!原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些!

　　(6)阅读大马

　　师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“嗯!好啊!你试试吧!”狮子子答应了。

　　师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的!”原来大马的身体也比小老鼠大!

　　(7)精读大象

　　师：这是谁呀?大象是怎么样的?你能用一个词来说说大象吗?

　　(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)

　　师：大象用鼻子拉着小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象这么大，能穿吗?大象穿上小背心，会是怎么样?

　　师：哇，大象居然穿上了，是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?(原来大象的身体太大了，小背心太紧了!)小背心变成什么样了呀?

　　虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他的表情……

　　大象也说：“有点紧，不过还挺好看的!”

　　3.阅读第14页：

　　师： 大象身上穿的是谁的小背心啊?鼠小弟回来了!你看，鼠小弟和大象!怎样的?(一个特别大，一个特别小!)鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”(很担忧，很心疼，很着急!)

　　4.阅读第15页，总结小背心变大的原因。

　　师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗?

　　师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢?(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)

　　师：你发现这些小动物的一个秘密没有?(他们一个比一个大!一个比一个高!)所以小背心就被他们撑的又长又大。

　　5. 帮鼠小弟找回快乐!

　　师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家快乐!可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的心情会怎么样啊?(心里很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢?(鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉!)

　　师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，它的办法和你们不一样噢! 你瞧!是什么办法啊?

　　阅读最后一页：

　　师：小背心呢?原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦!

　　(四)结束活动：

　　(设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)

　　师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦!

　　活动反思：

　　本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面：

　　1.选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。

　　2.该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐……，教师在抓住了核心教育价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。

　　3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。

　　4.活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。

　　不足：

　　1.在与幼儿的互动中，教师对幼儿的回应显得不够精练。

　　2.部分精读画面，教师为了给更多的孩子表达的机会，所以节奏比较慢，此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”，鼓励孩子有自己的想法!

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46、幼儿园小班科学教案《鼠小弟比高矮》教案反思

　　活动名称：鼠小弟比高矮

　　活动对象： 3—4岁幼儿

　　领域：科学

　　《指南》科学领域中也明确提出：3—4岁幼儿要能感知和区分物体的高矮。因此，设计了本微课，希望通过信息技术让幼儿更便于理解。

　　活动目标：

　　1.用正确的方法判断两个物体的高矮。

　　2.尝试在比较的基础上对多个物体进行高矮排序。

　　3.积极思考，感知数学活动的有趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动重点：用正确的方法判断两个物体的高矮。

　　活动难点：能对多个物体进行高矮排序。

　　教学策略选择：

　　情境展示法：用情境对话的方式呈现问题，引发幼儿思考。

　　直观展示法：将正确比高矮的方法直观呈现。

　　游戏法：用游戏激发幼儿的积极探索。

　　操作法：让闯关游戏中让幼儿观察、比较、操作。

　　验证法：幼儿每闯一关，教师都会展示正确的结果，以便给幼儿验证。

　　活动过程:

　　一.情境导入，引出问题。

　　(一)教师以猫头鹰老师角色导入问题。

　　——鼠小弟和鸭姐姐比高矮，谁高谁矮?引发幼儿思考。

　　(二)用鼠小弟和鸭姐姐对话的方式，呈现三种不正确的比高矮的方法。比如：幼儿在生活中比高矮会出现踮脚、腿弯曲、身体不够挺拔等情况。

　　(三)引发幼儿思考、讨论，三种比高矮的方法是否正确。

　　二.直观呈现正确比高矮的方法。

　　第一种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　第二种：直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　第三种：用测量工具间接比较，判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮?

　　呈现方法中，重点引导幼儿关注鼠小弟和鸭姐姐比高矮的三个要点：(1)要站在同一水平线上。(2)身体要挺直。(3)头顶处为高度线。

　　三.比高矮游戏大闯关。

　　创设三关游戏，让幼儿运用比高矮的正确方法进行练习。

　　第一关，让幼儿将三只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　第二关，让幼儿将五只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　第三关，让幼儿将七只动物按照从高到矮的顺序排序。

　　四.活动延伸：比一比，排一排。

　　在生活和游戏中实践操作。

　　(一)和好朋友比比高矮。

　　(二)在区域活动中，将物品进行高矮排序。

47、幼儿园中班语言绘本《鼠小弟的小背心》教案反思

　　活动目标：

　　1.根据故事线索，理解背心的变形过程。表达自己的想法。

　　2.仔细观察图片，感受故事的情趣，了解快乐的方法。

　　3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　PPT课件、幼儿人数12——14人(大个子、小个子)、红绿粘纸若干

　　活动流程：

　　一.引发兴趣(出示ppt)

　　● 今天带来了一本书。书里面有一个朋友，看看，这个朋友是谁?

　　● 你看看它是怎样的一只老鼠?

　　小结：这是一只老鼠弟弟，我们叫它鼠小弟。

　　二.分段讲述故事(出示ppt)

　　● 讲述故事至“猴子来了以后，也穿上了小背心。”

　　小结：对了，鸭子矮，猴子高。(出示两个字：矮、高)

　　三.游戏推进，帮助理解

　　● 两个孩子比身高

　　孩子们，请你去找一个朋友，比一比，谁高?谁矮?好吗?高的孩子贴红色粘纸，矮的孩子贴绿色粘纸.

　　---幼儿分散游戏

　　----集中幼儿，请两组孩子说说：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

　　----想办法矮个子变高，高个子变矮

　　● 继续讲述故事至“海狮子来了以后，也穿上了小背心”

　　小结：是的，海狮也说：“有点紧，不过还挺好看吧。”

　　● 刚才是猴子高，鸭子矮，海狮来了以后，那现在谁高，谁矮呢?

　　小结：现在海狮高，猴子矮了。(出现高、矮两字)

　　● 三个孩子比身高

　　---请三个孩子来试试比身高，矮个子站这里，高个子站这里，我们看看你们会排吗?

　　● 五个孩子比身高

　　-----三个孩子会排了，那5个孩子排队，行吗?

　　-----请5个孩子上来排队比身高，大家一起来看看。

　　● 所有的孩子比身高

　　小结：3个孩子会排，5个孩子会排，所有的孩子就有点难了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看别人，回到教室里再去试试这个游戏，好吗?

　　四.继续故事讲述((出示ppt)

　　● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又开心起来呢?

　　● 没错，怎么一件不能穿的小背心，会给鼠小弟带来什么开心的事呢?我们一起来看看吧。

　　五.延伸

　　----孩子们，如果以后你们也能把一件难过的、伤心的事变成一件开心的事，你们就会变得比较快乐。你们说是吗?

　　活动反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。

48、幼儿园中班语言活动教案《鼠小弟的小背心》第一版反思

　　教学目标：

　　1、认真观察图片，理解故事的内容。

　　2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。

　　3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　教学重点：

　　通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。

　　教学难点：

　　感受故事中所蕴含的道理。

　　教学准备：《鼠小弟的小背心》ppt、红背心

　　教学过程：

　　一、鼠小弟怎么了?

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠)喜欢小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱干净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打!

　　2、但今天老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示ppt)。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。(出示ppt)我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?)

　　3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来读故事吧。看书之前老师要送给大家两个法宝(出示ppt：看、想)小眼睛仔细看，小脑袋积极想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们出发喽!

　　4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜欢这件小背心吗?你怎么知道的?(师点评：如1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!2、你真会观察!3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。

　　5、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么? (吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩：想让大家都看看他的新背心;交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)

　　总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是?他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是?嗯，鼠小弟就这样穿着新背心开心地出门了。

　　6、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?(出示ppt)

　　7、它的头为什么要低下去呢?(不开心)

　　8、是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长)9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励大胆猜测故事的中间情节，激发孩子的兴趣)

　　二、变大的小背心

　　1、大家猜的都很有道理，究竟发生了什么事情，漂亮的小背心怎么会变得又大又长呢?让咱们接着看看下面的故事：鼠小弟穿着妈妈织的小背心开开心

　　地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，开心地哼着歌儿，(出示ppt)这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢?先说给同桌听听看。

　　2、指名交流。(评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子;鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等)

　　3、是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉!什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢?(要是我也有这样一件小背心多好呀!)

　　4、于是，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”

　　5、如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?(1、妈妈织的特别宝贝呢!2、自己心爱的东西舍不得借给别人。3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。)

　　小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说——：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。(看，鼠小弟真善良，将好东西和别人一起分享)

　　6、(出示ppt)就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样?(变得更漂亮了等)和鼠小弟一样漂亮吗?(仔细看翅膀和眼睛)(不是，他个子要大，穿着有点紧)(1、你的观察真仔细!2、说的真好，说明你用上了老师送的第二个法宝，小脑袋仔细想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)对，鸭子都快喘不过气了。不过，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。

　　7、看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。(出示ppt)你们仔细看看，小猴子跟小鸭子说些什么呢?

　　9、小猴子也如愿以偿穿上了小背心。小猴子穿上小背心后，它觉得怎么样?(引导学生通过观察小猴子的表情、体态，了解小猴子穿着这么小的背心很难受)虽然小猴子觉得穿着这件小背心很难受，但它还是说：“虽然有点紧，不过还挺好看的。“

　　10、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢!它会遇到谁呢?又会发生什么事呢?自己想一想，先说说看，待会儿我们交流。

　　交流(指名2——3个)评价：侧重快乐传递。你为什么也愿意把这件漂亮的小背心借给***呢?(让***也得到快乐)

　　11、(出示ppt)就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。

　　12、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友们，你们猜猜如果这时候鼠小弟看见这件小背心，它会有什么反应?用上第二个法宝想想看。(1、是呀，妈妈织的呢。2、这可是鼠小弟最最心爱的小背心了。3、喜欢的东西被弄坏了肯定很难受，很伤心。)

　　13、是呀，小背心被拉得很长很长了。原本鼠小弟只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟只好穿上变了形的小背心，你们看，小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着眼泪，多伤心呀!你们猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借给鸭子?(有没有不后悔的?)(1、多难受呀!)

　　14、是呀，鼠小弟穿着这件已经没法穿的小背心伤心地回家去了，可是就在这时(出示ppt)你们看现在的鼠小弟看上去怎么样?(很开心，很快乐等)原本伤心地鼠小弟怎么会又露出了开心的笑容呢?究竟发生了什么事?孩子们你们能猜一猜吗?

　　15、你们说得真好，现在高老师想让大家将鼠小弟遇到大象后可能发生的事情用你手中的画笔画出来，让鼠小弟在你的画纸上重新找回快乐，好吗?拿起你手中的画笔，现在鼠小弟的命运就掌握在你的手中咯，你想怎么画就怎么画。(播放音乐，孩子么开始绘画)

　　三、再次快乐的鼠小弟

　　1、展示孩子们的写绘成果，让他们描述画中的故事(师相机点评，要多鼓励、赏识孩子们的创作)

　　2、看了大家作品，高老师知道咱们班的小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。(出示ppt)你看到了什么?虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。鼠小弟玩得多开心呀!秋千荡啊荡

　　3、希望咱们班的小画家、故事大王和创作能手，课后将你没有画完写完的作品完成，高老师会将每位同学的作品都用相机拍下来保存下来的。现在咱们就要暂时和鼠小弟说声再见了，你们还想再见到鼠小弟吗?其实鼠小弟也很喜欢你们，下一次他还会带着其它有趣的故事来看望大家的，让我们和它先说声再见吧!

　　活动反思：

　　在这次的阅读活动中，为了让孩子乐于思考，敢于表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为“鼠小弟的背心着呢么了?”，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有许多可以说的内容，比如他们可以说“背心变长变大了”，也可以说“很多动物朋友穿了小背心”等等，总之，在我的主观臆断中这应该是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却出乎我的意料——虽然我很尊重每一个孩子的意见，积极第组织他们进行讨论，可是大部分孩子似乎没多大兴趣参与讨论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题的症结。

　　“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

　　我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

49、优秀教案，幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》反思

　　活动目标：

　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

　　2、理解并会讲述故事的内容。

　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　7、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　电脑动画。

　　活动过程：

　　1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

　　线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

　　提问：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　谁给鼠小弟织的小背心呀?

　　后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?

　　师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

　　线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

　　提问：这几个小动物一个比一个怎么样?

　　为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)

　　师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。

　　线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

　　提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?

　　小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?

　　师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。

　　2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

　　提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?

　　这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?

　　(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)

　　3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

　　4、提供新的线索，发展图书的新内容。

　　师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?

　　活动反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。

50、中班语言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》

　　一、活动目标：

　　1、根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。

　　2、理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。

　　3、体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　二、活动准备：课件PPT 、小动物图片每组6张

　　三、活动过程：

　　(一)、出示课件、引起兴趣

　　(出示课件)师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧!妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢?这是件什么样的小背心呢?(红色的，小小的，漂亮的)

　　(二)了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

　　1、课件(拖着长背心的鼠小弟)

　　师：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢?发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢?(幼儿第一次猜想)

　　我们一起来问问鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的) (小鸭，小猴，马，)

　　3、小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢?(鼓励幼儿第二次猜想)。

　　4、那到底发生了什么，我们一起来听一听。

　　(三)、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。

　　鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。

　　1、课件(小鸭子与鼠小弟)

　　(1)它先遇到了谁?小鸭子会对鼠小弟怎么说?小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?

　　(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。(幼儿用动作表示快乐的鸭子)

　　2、课件(小猴子与小鸭子)现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。

　　(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢?

　　(2)小猴子穿上了小背心又会说什么?

　　3、课件(小猴子与马)

　　(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢?

　　(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢?它会怎么说?怎么做呢?

　　(如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想?)

　　你们愿意帮助它吗?你想到了什么好办法? 如果你是鼠小弟可以把坏了的背心变成什么让自己开心?

　　(四)、完整的欣赏PPT故事。

　　5、比较小动物的体型与背心的变化关系。

　　(1)一共有哪几个小动物来借小背心?

　　(2)它们之间有什么规律?(一个比一个大)

　　(小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长)

　　(3)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心?(幼儿根据规律进行想象)

　　(五)、创编故事。

　　(1)幼儿分组根据提供的动物(选三个)进行(从小到大)排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。

　　(2)每一组给故事编一个名字。

　　(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。

　　(六)、结束。

　　小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢?

　　我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦!