大班语言教案《小熊住山洞》反思

大班语言教案《小熊住山洞》反思

1、大班语言教案《小熊住山洞》反思

活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的

　　-----

　　师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;

　　幼2：他们想盖新房了。

　　此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我们一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;

　　师：听，熊爷爷到底说了什么?

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍树。

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)

　　先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感

　　师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

教学反思：

　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

2、大班教案《小熊登月》含反思

活动目标：

　　1、比较四季的不同特征，和轮换的顺序。

　　2、激发幼儿探索自然的兴趣。

　　3、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

　　故事《小熊登月》图片、四季不同景色的图片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活动重难点：

　　理解四季轮换的顺序。

　　用较完整的话描述四季的特征。

活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师：今天老师带来了一个故事，我们看看故事的名字叫什么?

　　2、教师：你们知道小熊是如何登上月亮的吗?

　　小结：现在我们一起来听听看故事里到底讲了些什么。

　　二、倾听故事，交流讨论。

　　1、教师：小熊和小鸟是什么季节开始造飞船的?

　　2、教师：小鸟为什么要飞到南方区过冬呢?

　　3、教师：小熊到什么季节把船造好了?

　　4、教师：他到底有没有登上月亮呢?他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗?

　　5、教师：什么季节会有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的脚印是怪物吗?

　　小结：原来小熊造一艘飞船需要这么长时间，经过了这么多的季节，那你们知道四季轮换的顺序吗。

　　三、出示图片，了解四季轮换的顺序。

　　1、教师：你们知道四个季节，春夏秋冬都是什么样子的吗?

　　2、出示四季的图片，幼儿自主讨论。

　　小结：孩子们，暖和的春天，万物复苏，大地真漂亮;炎热的夏天，红红火火，游泳真开心;美丽的秋天，硕果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飘飘，火锅真好吃。一年有四季，世界变得更美丽。

活动反思：

　　通过了解故事内容，知道故事中小熊在建造飞船时经历了哪四个季节，这四个季节都有哪些特征及它们的顺序。幼儿对宇宙充满了向往和探索的欲望，可能都有过和故事中小熊类似的想法，想登上天空中看看月亮是什么样子的。所以一开始谈论这个话题的时候幼儿就非常感兴趣，在看看说说中，知道了四季的顺序和不同的特点，知道了春夏秋冬每个季节都有美丽的地方。活动的内容对于大班的幼儿来说比较简单，幼儿凭借自己的生活经验就可以了解四季的特点和变化顺序，还需要在活动的最后环节对此次提升难度。请幼儿用较完整的语言表达四季的不同特点。

3、大班教案《小熊拔牙》含反思

教学目的：

　　能运用语气、动作、表情表现小熊嘴馋、可爱的性格特征。

　　能关注同伴的表演，当好文明观众。

　　初步了解拔牙的小常识。

　　使幼儿掌握一些牙齿生活基本常识，爱护牙齿。

游戏准备

　　1、头饰、服饰：熊妈妈、小熊、小兔、小猫、小狗、小鸡头饰、服饰各若干;

　　2、道具：药箱、小树、糖罐、饼干、勺子、盘子、碗等若干，百宝箱1个。

　　3、汉字：小熊拔牙。

游戏过程：

　　(一)开始部分：

　　1、情景引入：幼儿随《三只熊》的音乐自由律动。

　　2、通过提问、示范表演帮助幼儿理解、把握小熊的性格特征：

　　提问：(1)你喜欢故事里的小熊吗?为什么?

　　(2)你从什么地方看出小熊很可爱?(请个别幼儿示范表演并引导幼儿评价。)

　　3、提出游戏要求：

　　1)比比看谁把小熊演得最可爱。

　　2)当好文明观众，专心欣赏同伴的表演。

　　4、幼儿按意愿协商分配角色，布置场景。

　　(二)游戏部分：

　　幼儿游戏，教师全面观察，重点指导幼儿大胆运用语气、动作、表情表现角色的性格特征。

　　(三)结束部分：

　　1、幼儿收拾玩具。

　　2、讲评：

　　(1)你觉得你们组谁表演的小熊最可爱?为什么?

　　(2)表扬认真观看同伴表演的幼儿。

教学反思：

　　教师指导：在这一阶段，教师在为幼儿提供了与教学内容相应的多种类材料后，就以观察者的身份给予幼儿极大的自由度，让幼儿有充足的时间和空间去协商磨合而不是催促，鼓励与支持幼儿按自己的兴趣与意愿决定游戏的内容。

　　评析：在游戏的最初阶段，教师除了提供时间，空间和基本材料外，应尽可能地少干预。丰富适宜的材料能使幼儿自觉、主动地选择游戏内容，在活动教师似乎只是观察者，其实她为幼儿所提供的材料、心理上的支持已经是一种隐性的指导，促进着活动的发展。

4、大班活动教案《小熊请客》含反思

　　活动目标

　　一， 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

　　二， 通过学习培养幼儿养成‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯，促进幼儿的健康成长

　　三， 通过阅读，理解故事情节。

　　四， 大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

　　教学重点、难点

　　教学重点是 让幼儿认真听老师讲故事中小熊的坏习惯和小兔子的好习惯，从而导入游戏活动当中，难点是个别年龄比较小的幼儿进入不了主题，不易达到活动目标

　　活动准备

　　一，老师讲小熊请客的故事

　　二，老师准备幼儿平时爱吃的和不爱吃的 糖果，还要准备一些纸巾和一盆水

　　过程一，老师富有感情色彩，同时扮演小熊和小兔子的角色，重点突出故事中的小熊在吃饭的过程中出现了‘不讲卫生，挑食，浪费’的坏习惯从而引出小兔子却养成了‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯在故事的最后小熊认识到自己的不好习惯，决定要向小兔子学习。

　　过程二，老师将准备好了的糖果每桌放一盘，其中有苹果，巧克力，香蕉，清凉糖，棒棒糖等等，再在桌子的前面放上一盆水和一些纸巾，让幼儿洗了小手之后随意的吃自己平时爱吃的糖果，幼儿可高兴了，有点顾不得洗手就去

　　拿 苹果，香蕉，棒棒糖之类的，儿巧克力和清凉糖很少有小朋友吃,因为这两种糖都约约带有苦味，甚至有的小朋友怕自己喜欢吃的糖果被别的小朋友拿光了，就把还没有吃完的水果丢到桌子下面悄悄的用脚踩住，又去拿。。。游戏就这样结束了。

　　老师让刚才参与游戏活动的幼儿仔细观察身边的小朋友，看看哪些小朋友像 故事中的小兔子和小熊，并且相互都说出对方的缺点和优点，然后提问说;、‘那我们像小熊的小朋友应该对像小兔子的小朋友说什么呀，很多小朋友都记得小熊对小兔子说要向他学习。老师再鼓励幼儿通过这次健康活动，要让我们大班的小朋友们一定要养成‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯，只有这样我们才会拥有一个健康的身体!

　　教学反思

　　一，我在备课的过程中考虑到孩子的年龄特征，(4—5)岁，在这个年龄阶段的孩子呀把平常的好习惯坏习惯都逐一的表现出来了，如，挑食，厌食。。。。，那么我们作为一名幼儿教师就应该想办法去制止这一些情况，由于幼儿年龄偏小，要提起他们的认知兴趣，只能用讲故事，做游戏的方式来学习。

　　二，我对活动过程的反思，让幼儿在在通过讲故事和做游戏的方式轻松愉快的学习，达到制定的活动目标，在活动过程中大部分幼儿还是能够融入到故事情节中，老师在平常的教学过程中也要以幼儿为主体，在一部分幼儿不能接受同一种教学方法的老师一定要改变一种方式进行教学。

　　三，我对本次活动效果的评析是，整节课幼儿的参与的气氛比较好，通过故事调动了他们的学习兴趣，从而我自己也明确了需要改进的地方，如果让我重新上这节课我会把一下活动环节设置得更丰富，更深动些，对达到活动目标的效果更明确些。

5、大班教案《小熊请客》含反思

活动目标

　　1， 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　2， 通过学习培养幼儿养成‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯，促进幼儿的健康成长。

　　3， 能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4， 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

　　教学重点是 让幼儿认真听老师讲故事中小熊的坏习惯和小兔子的好习惯，从而导入游戏活动当中，难点是个别年龄比较小的幼儿进入不了主题，不易达到活动目标

活动过程

　　一，老师讲小熊请客的故事

　　二，老师准备幼儿平时爱吃的和不爱吃的 糖果，还要准备一些纸巾和一盆水

　　过程一，老师富有感情色彩，同时扮演小熊和小兔子的角色，重点突出故事中的小熊在吃饭的过程中出现了‘不讲卫生，挑食，浪费’的坏习惯从而引出小兔子却养成了‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯在故事的最后小熊认识到自己的不好习惯，决定要向小兔子学习。

　　过程二，老师将准备好了的糖果每桌放一盘，其中有苹果，巧克力，香蕉，清凉糖，棒棒糖等等，再在桌子的前面放上一盆水和一些纸巾，让幼儿洗了小手之后随意的吃自己平时爱吃的糖果，幼儿可高兴了，有点顾不得洗手就去

　　拿 苹果，香蕉，棒棒糖之类的，儿巧克力和清凉糖很少有小朋友吃,因为这两种糖都约约带有苦味，甚至有的小朋友怕自己喜欢吃的糖果被别的小朋友拿光了，就把还没有吃完的水果丢到桌子下面悄悄的用脚踩住，又去拿。。。游戏就这样结束了。

　　老师让刚才参与游戏活动的幼儿仔细观察身边的小朋友，看看哪些小朋友像 故事中的小兔子和小熊，并且相互都说出对方的缺点和优点，然后提问说;、‘那我们像小熊的小朋友应该对像小兔子的小朋友说什么呀，很多小朋友都记得小熊对小兔子说要向他学习。老师再鼓励幼儿通过这次健康活动，要让我们大班的小朋友们一定要养成‘讲卫生，不挑食，不浪费’的好习惯，只有这样我们才会拥有一个健康的身体!

教学反思

　　一，我在备课的过程中考虑到孩子的年龄特征，(4—5)岁，在这个年龄阶段的孩子呀把平常的好习惯坏习惯都逐一的表现出来了，如，挑食，厌食。。。。，那么我们作为一名幼儿教师就应该想办法去制止这一些情况，由于幼儿年龄偏小，要提起他们的认知兴趣，只能用讲故事，做游戏的方式来学习。

　　二，我对活动过程的反思，让幼儿在在通过讲故事和做游戏的方式轻松愉快的学习，达到制定的活动目标，在活动过程中大部分幼儿还是能够融入到故事情节中，老师在平常的教学过程中也要以幼儿为主体，在一部分幼儿不能接受同一种教学方法的老师一定要改变一种方式进行教学。

　　三，我对本次活动效果的评析是，整节课幼儿的参与的气氛比较好，通过故事调动了他们的学习兴趣，从而我自己也明确了需要改进的地方，如果让我重新上这节课我会把一下活动环节设置得更丰富，更深动些，对达到活动目标的效果更明确些。

6、大班教案《小熊过桥》含反思

活动目标：

　　1、在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。

　　2、探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

　　3、体验勇敢面对困难的积极情感。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

活动准备：

　　1、有走独木桥的经验2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　2、 幼儿已学会儿歌《小熊过桥》

　　3、 录音机、歌曲磁带

活动过程

　　一、.教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》

　　1、幼儿集体念儿歌

　　教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。

　　幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。

　　二、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。

　　1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。

　　教师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。

　　2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。

　　3、教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。

　　教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现?小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现?

　　4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。

　　三.幼儿学习歌表演《小熊过桥》

　　1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。

　　教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。

　　2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。

　　3、教师和幼儿分别扮演两个角色

　　教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝?

　　4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。

　　5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点 。

　　6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。

　　7、幼儿再次交换角色表演。

　　8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演的好吗?有什么方法可以使我们的表演更出色?让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。

教师反思：

　　在幼儿歌曲表演后，可带领幼儿游戏“快乐的小熊”。教师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲[1]~[8]小节做熊走路动作，[9]~[15]小节做熊跳舞动作。

7、大班游戏教案《小熊请客》含反思

第一阶段

　　1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

　　2、掌握各角色的对话及动作。

　　3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、发展幼儿的动手能力。

活动准备：

　　1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

　　2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。

活动过程：

　　一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。

　　二、第一遍观看表演，并提问。

　　1、提醒幼儿看时要做文明的观众。

　　2、刚才表演的叫什么?

　　3、小熊请了谁到它家做客?

　　三、第二遍观看表演。

　　1、表演中讲了一件什么事呢?

　　2、各种小动物都是怎么说的?(引导幼儿说说各只动物的对话)

　　四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

　　1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说?怎么做的?

　　鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。

　　2、当狐狸来时，小熊是怎么说?怎么做的?

　　请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

　　五、幼儿分大组表演，教师指导。

　　1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

　　2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。

　　师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗?

　　反馈：

　　幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。

第二阶段

　　1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

　　2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。

　　3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。

活动准备：

　　同第一次。

活动过程：

　　一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

　　师：上次，我们看了什么表演?《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗?

　　二、回忆上次游戏时出现的情况。

　　1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。

　　2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

　　三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

　　1、音色、语调

　　(1)小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。

　　(2)狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

　　2、动作

　　(1)小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。

　　(2)狐狸的动作。

　　狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

　　四、提出本次活动的要求。

　　1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

　　2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

　　3、爱护游戏材料，不影响同伴。

　　五、幼儿分小组游戏，教师指导。

　　1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

　　2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。

　　3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

　　4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。

　　六、评价及小结。

　　1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

　　2、教师小结。

　　反馈：

　　有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。

第三阶段：

　　1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。

　　2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。

　　3、培养幼儿的表演欲望和自信心。

活动准备：

　　同上一周，并添加补助材料。

活动过程：

　　一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

　　二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

　　1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

　　2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。

　　3、与同伴协商分配游戏角色。

　　三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

　　1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

　　2、共同协商并分工布置游戏场景。

　　3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

　　4、演好后共同收拾游戏材料，道具。

　　5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

　　四、活动评价。

　　重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。

　　反馈：幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。

第四阶段：

　　1、学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。

　　2、能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。

活动准备：

　　同第三次，并添加其它动物的头饰。

活动过程：

　　一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：

　　1、能大胆地创编故事情节。

　　2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。

　　3、继续培养幼儿等待得意识。

　　二、幼儿游戏，教师指导。

　　1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。

　　2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

　　3、提醒游戏保护游戏材料。

　　三、游戏结束，并评价。

　　反馈：这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

活动反思：

　　《小熊请客》是小学二年级北师大版上册第二单元的一节课，在这节课中，主要让孩子学会用4的乘法口诀来解决实际问题。在本节课的教学中，我觉得应在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道了课堂中的反思与探索是多么重要，现对本课反思如下：

　　一、创造性创设问题情境，激发学生学习的兴趣。

　　课堂中兴趣很重要，只有孩子有了兴趣，他才会注意力集中，对这节课才会感兴趣，从而课堂上好好听讲，因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。因此根据学生的特点，结合本学科的需要，在这节课中，我以讲故事的方式让学生寻找数学信息，并设疑让学生猜一猜“第三串会串几个红果?”用这样的方式调动学生主动参与学习的积极性，同时设计游戏环节，让学生在愉快中观察，得出规律，为下一环节打下基础。

　　二、合作探究构建新知，自己编制出4的乘法口诀。

　　在合作探究环节，我通过多媒体播放红果串图片让学生仔细观察、大胆发言，鼓励学生独立思考，用多种方法完成表格。并在小组内交流自己的发现，逐步体会并发现规律，总结并编制出4的乘法口诀，用对子和小组交流讨论自己的方法与问题，这样不但可以锻炼孩子思考能力，同时学生可以互相借鉴相互补充，根据自己的经验，获得自己的学习模式。除此以外孩子们可以充分享受成功的喜悦，同时在导学案的随堂练习笔记中识记口诀并理解其含义，比较自然地掌握新知识。

　　三、重视学生的活动体验，加强学生的实际操作培养，利用习题巩固提高孩子实际解决问题的能力。

　　在这里我设计了两层由浅到深的游戏，来完成学生在课堂上对4乘法口诀运用，通过让学生深入到游戏中去观察、合作、讨论、独立思考，识记口诀，巩固口诀，快速计算出数学算式的结果，这样不但能让孩子在愉快、激烈的游戏中玩耍学习知识，同时也能提高学生学习的兴趣和效果。

　　但在本节课中还存在着一些不足：由于孩子小，在评价方面语言有些贫乏，个别学生参与的积极性不高，在今后的教学中我会不断探索创新、积累经验，继续努力钻研教材，提高我的教水平和能力!

8、大班音乐教案《小熊请客》含反思

活动目标

　　1.欣赏音乐，体验曲调的重复和力度变化的有趣性。

　　2.作有新意的大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

　　3.在表演中学会相互合作。

　　4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

　　1、重点：能跟随音乐表演动作。

　　2、在合作表演的过程中学习相互配合。

活动准备

　　童话剧音乐《小熊请客》、自制《小熊请客》的场景和图画，小鸡、小猫、小狗、小熊、狐狸、头饰各一个、大的活动空间、幼儿15名围成小路装扮花和草。

活动过程

　　1、导入，引起幼儿兴趣，老师带狐狸头饰随音乐进入教室与小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是狡猾的大狐狸，我听说我们这儿的小朋友很会玩游戏唱歌也很好听，所以今天我就是来和大家玩儿游戏的，请小朋友和我一起来做游戏吧!

　　(1)、教师引导幼儿到故事场景的活动空间，放故事音乐请幼儿安静的听小熊请客的故事情节，都发生了什么事情呢?

　　师：“在故事《小熊请客》中，小朋友们还记得狐狸都遇到哪些倒霉的事情吗?教师出示图片，并模仿小鸡的表演，引导鼓励幼儿回答。

　　幼儿：(小鸡高兴的唱着歌去参加小熊的生日，半路上碰到了狐狸想和小鸡一起去参加小熊的生日，小鸡不想带狐狸去，狐狸生气的骂了小鸡。) 小朋友说一件老师就重复说，增强幼儿记忆。

　　(2)、教师依次模仿小猫、小狗的故事情节，创编动作并提醒幼儿每次都不愿意带狐狸去小熊家时狐狸生气的样子一次比一次凶。老师鼓励幼儿积极回答，说完后教师语气、动作夸张地进行整理。

　　(3)、请个别幼儿带头饰表演唱小熊请客。

　　2、集体随音乐表演狐狸、小猫、小狗、小鸡、小熊的动作及表演唱，让幼儿感受到其中的乐趣，也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。

　　3、把幼儿分组带头饰、自由的创编动作合作表演，将幼儿带入到角色扮演的快乐中。

　　4、让幼儿回家后和家长一起分角色表演唱。

活动延伸

　　今天我很高兴很高兴，谢谢小朋友们陪我玩了这么好玩的游戏。我们的小朋友真的很会玩游戏，那小朋友们，如果是你来编故事，你故事里的狐狸遇到的倒霉的事情又会是哪些呢?请你们回去想一想，想好了就和老师小朋友们一起分享好吗?

活动反思

　　1、在这个活动中，我抓住了孩子爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，而且我们班上孩子喜欢角色扮演的游戏和追逐游戏，抓住这些特点，开展了这个活动。平时我们的孩子很害羞，不知道怎样跟老师亲近，但只要一玩游戏，孩子们和老师之间的隔阂就小了很多，再加上这个游戏和故事情节他们很感兴趣，整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

　　2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，积极创编，尊重并承认幼儿的创作。

　　活动效果评析

　　1、优势：活动目标达成较好，在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的兴趣点和兴奋点，如让幼儿自己创编动作，让他们认识到自己是这个游戏的主人。在游戏中用夸张幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性，能积极参与到游戏当中。

　　2、不足之处：在活动中有一两个孩子因为在创编环节没有注意到他们的发言，使得他们情绪有些低落，没有对孩子的想法进行肯定或评价。这是我值得注意的，如果当时我当场分享了他们的创作或者跟小朋友们说请他们把自己好的想法先留着我们下课后接着分享并用于游戏中的话，就不会造成这种状况。

9、大班语言教案《小熊过桥》含反思

活动设计背景

　　本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应该怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服困难。

活动目标

　　1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。

　　2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。

　　3、培养幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。

　　4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

教学重点难点

　　在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应该怎样做。

活动准备

　　1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。

　　2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程

　　一、谈话导入：

　　教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)如果走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇晃晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

　　二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字：

　　1、教师出示字卡，告诉幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

　　2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。

　　3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用害怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，因为它们在笑话小熊)

　　4、幼儿跟念儿歌一遍(注意用害怕的声音，语气来朗诵这一段)提问：如果你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最后到底有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

　　三、欣赏儿歌第二段：

　　出示图片一边操作，一边有感情的朗诵第二段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓励小熊过桥)在鲤鱼的帮助下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很高兴，开心，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们高兴吗?(高兴)请幼儿用高兴的语气来念这段儿歌。

　　四、完整欣赏儿歌：

　　1、小熊开始很害怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮助下勇敢走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

　　2、教师完整的朗诵儿歌，幼儿有感情的跟念。

　　五、讨论：小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物?为什么?

　　六、教师总结：

　　小熊在第一次过桥时很害怕，它后来克服了困难，勇敢地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要勇敢地克服，要做一个不怕困难，勇敢的孩子。

教学反思

　　在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

10、大班教案《小熊住山洞》含反思

活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的

　　-----

　　师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;

　　幼2：他们想盖新房了。

　　[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便

　　之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我们一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;

　　师：听，熊爷爷到底说了什么?[听录音]

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]

　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍树。

　　[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，

　　现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)

　　[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]

　　先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感

　　师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

反思：

　　在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。

　　一、创设情境，激发学习积极性

　　在上课的开始，我利用复习词语导入的形式，引出山洞的特点——“阴暗、潮湿”，并让学生用这两个词语说一说小熊住在什么地方，很自然的将学生带入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”于是我又进一步就“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”这一问题引入课文，通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面，把学生带入大森林，让他们带着问题学习课文，学生的注意力被深深地吸引了，对课文产生了极大的兴趣。读完课文后，学生纷纷述说自己找到的原因，人人都想参与到学习活动之中，学习的积极性得到了充分地调动。

　　二、小组合作，增强学习主动性

　　“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。在讨论春天小熊舍不得砍树的原因这一环节时，我采用了小组合作的学习形式。让小朋友们小组合作，通过自己的生活经验试着查找出原因，并且启发不善于观察、不能灵活运用已有经验的学生解决问题，最后，我再以汇报的形式来检查。结果，在检查汇报这一环节，学生有的说：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了”，有的说：“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”……他们的表现让我吃了一惊。让我意识到在大胆的放手中，在充分的尊重下，学生的潜能可以得到开发，能让学习变得更加主动。

　　三、读中感悟，提高学生的阅读质量

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在重点指导过第三自然段的教学后，我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段，在此基础上我让学生观察其他三个季节的图片，展开想象，深入思考：当夏天、秋天、冬天到来时，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?会对爸爸说些什么?结合课文内容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’于是，它对爸爸说：‘ ’”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思，又训练了学生说话的能力。又让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听，指名读。

　　从各种形式的读中感悟大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。有人说，一千个读者心中就有一千个“ 林黛玉”，每个“林黛玉”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“林黛玉”赋予了独特的情感色彩。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

　　四、延伸拓展，激发学生的表达欲望

　　苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。” 课堂上，当学生置身于大森林，聆听着美妙的音乐，这种需要顿时被强烈地激发出来。在感悟了小熊一家高尚的情操后，当我让学生想想“作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?小熊，熊爸爸，还是人们 ……”时，学生个个兴奋不已，马上开动脑筋，积极调动自己的生活积累，进行表达。

　　虽然还不成熟，但也值得鼓励，得到鼓励的孩子更自信了。这是发挥学生的想象力，培养学生积累语言、说话写话的开始。同时，也加强了课内与课外的联系，强调了本文的中心，扩大了语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生的独特体验。

11、大班语言公开课教案《小熊赏月》含反思

　　设计意图：

　　我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。

　　活动目标：

　　1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

　　2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

　　3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　活动准备：

　　1、根据故事情节制作5幅画面。

　　2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

　　3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

　　(二) “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

　　(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”

　　二、讲述部分：

　　(一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

　　(二)幼儿之间相互讲述。(三三，两两讲述)

　　(三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)

　　(四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

　　(五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想办法。。。。。。。)他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

　　三、音乐游戏《小熊赏月》。

　　我觉得今天我们也特别的幸运，有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的实验。

　　活动反思：这一活动我把目标定位在：

　　一是幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。

　　二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。

　　三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

　　一、在实践中我基本上做到了：(1)、准备为目标服务，过程围绕目标展开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。

　　二、活动过程中落实目标的反思

　　(一)教师引导、鼓励不够

　　在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

　　(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。

　　(三)活动前的准备不够充分。

　　最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

　　(四)教师的教学经验不足。

　　我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

　　通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

　　反思后调整

　　在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

　　二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

　　三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

　　四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

　　五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

12、大班语言课教案《小熊过桥》含反思

活动目标

　　1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　2.能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备

　　1.相关教师教学资源。

　　2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。

　　3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。

活动过程

　　(一)导入活动

　　引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

　　1.逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。

　　引导语：

　　(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

　　(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

　　(3)大家猜一猜谁会来过桥?

　　(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?

　　(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

　　(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

　　(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

　　(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?

　　(9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴

　　是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

　　2.逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌。

　　(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。

　　教师根据诗歌的第一段内容进行现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇晃、不敢过桥的样子。

　　请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进行表演，鼓励幼儿与教师表演的不一样。

　　(三)利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。

　　1.教师和幼儿一起欣赏诗歌。

　　2.可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的?

　　3. 幼儿有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。

　　4. 引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是件快乐的事。

　　(四)集体制作图书。

　　1.教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么?(封面、封底、页码等)封面上应该有什么?(书名、作者等)

　　2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)

　　3. 循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。

　　(五)小组之间交换欣赏自制的图书，体验当小作家的成就感。

　　(六)活动延伸：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿欣赏和分享阅读。

教学反思

　　《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。

　　这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　活动开始，我就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的?今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢?提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最后， 幼儿在理解的基础上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。

　　本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。

13、大班语言活动教案《小熊住山洞》含反思

活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的

　　-----

　　师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;

　　幼2：他们想盖新房了。

　　此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我们一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;

　　师：听，熊爷爷到底说了什么?

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍树。

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)

　　先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感

　　师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

教学反思：

　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

14、大班教案《小熊赏月》含反思

活动目标

　　1、幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

　　2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

　　3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、能简单复述故事。

重点难点

　　1、懂得做事要执著不灰心的道理。

　　2、如何积累生活经验和运用丰富的词汇。

活动准备

　　1、根据故事情节制作5幅画面。

　　2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

　　3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程

　　一、开始部分。

　　(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

　　(二) “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

　　(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个有趣的故事。”

　　二、讲述部分：

　　(一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

　　(二)幼儿之间相互讲述。(三三，两两讲述)

　　(三)师生互动(将创编的故事讲给老师听)

　　(四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问：这个故事有趣吗，什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

　　(五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想办法。。。。。。。)他想了哪些办法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮，我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

　　我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的实验。

教学反思

　　这一活动我把目标定位在：

　　一是幼儿按照自己的意愿进行排图，根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。

　　二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。

　　三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

　　一、在实践中我基本上做到了：

　　(1)、准备为目标服务，过程围绕目标展开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。

　　二、活动过程中落实目标的反思

　　(一)教师引导、鼓励不够

　　在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

　　(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了**。

　　(三)活动前的准备不够充分。

　　最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

　　(四)教师的教学经验不足。

　　我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

　　通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

15、大班社会教案《小熊的尾巴》含反思

设计意图：

　　《小熊的尾巴》本身就是一本充满童趣的故事书，很适合幼儿阅读这本书。这本书主要讲的是以小熊的心理过程为主线的故事，从小熊一开始非常喜欢自己的尾巴到后来羡慕朋友们的尾巴而讨厌自己的尾巴，到最后重新喜欢上自己的尾巴。通过活动，能让幼儿意识到过分地羡慕别人并不好，做自己才是最好的!

根据教材和幼儿自身的特点，我特制定了以下目标：

　　1、通过故事感受故事的童趣

　　2、感受小熊的心理变化，知道不要过分羡慕别人。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

　　知识经验准备：幼儿对动物的尾巴有了一定的了解

　　教具教材准备：

　　1、每位幼儿都有一条短尾巴和小熊的装饰图像。(让孩子融入情节，激发活动欲望与兴趣)

　　2、普罗米修斯电子白板课件。

活动过程：

　　一、我和幼儿一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通过音乐《洋娃娃和小熊跳舞》让孩子们合着音乐学学小熊走、碰碰小尾巴等动作，让孩子进入情境。我觉得只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、愉快!

　　二、当孩子们比较欢快轻松的时候，让孩子们猜猜小熊想了什么?以此导入活动主题"尾巴"。从他的表情不满意自己的尾巴，猜猜为什么?大家一起来问问小熊想了什么?引入下一环节。

　　三、我利用普罗米修斯电子交互白板的页面链接动能出示狐狸、蛇、小猪的画面，通过观察画面、提问等了解三种动物尾巴的特点、功能、趣味性等。其中我通过自身的动作引领、语言启发让孩子们动一动、玩一玩、学一学，加强师生互动，活跃课堂气氛。

　　四、通过音效、画面引入下一个环节：小熊羡慕别人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想着想着就睡着了。当小熊醒来时，发现自己有了一条融合了狐狸、小蛇、小猪三种动物的长长的怪怪的尾巴。带着一种好奇心进入下一个环节。接着提问"接下来会发生什么事儿呢?"充分发挥他们的想象。从而突出了主题"羡慕别人并不好，做自己才是最好的!"

　　五、小熊带着这么长的尾巴怎么办呢?现在他怎么想的呢?孩子们会想到要变回自己的尾巴。接下来我用孩子们熟悉的动画形象《巴拉拉小魔仙》变魔术将小熊的尾巴去除，增加了课堂的活跃性，体现了以幼儿为主体、普罗米修斯交互电子白板课件为载体的这一原则。小熊去掉尾巴很开心，从而让幼儿真正地理解每个人都有自己的优点，不要盲目地羡慕别人。

　　以上是我课程的大体构思，敬请各位领导、老师多提宝贵意见，让我有机会得到更高的提升!

活动反思：

　　在一月初，我进行了本学期的汇报课，在师父的帮助下，我不仅选好了课，而且师父把我的教案也是改的有声有色，把原本一节枯燥无味的语言课变成了一节生动活泼、孩子们都感兴趣的语言活动。

　　活动初，我以玩猜尾巴的游戏形式导入活动，激发幼儿的兴趣。通过猜猜尾巴，我自然地从小熊的尾巴导入故事，幼儿主要观察课件中的图片猜测故事的发展、感受小熊的心理变化。大部分幼儿能自主观察图片，说说自己的想法。

　　在之后小熊变出长尾巴之后，虽然小熊当时玩的很开心，但是长尾巴也会给小熊带来很多的不方便，为了能够让孩子们更加深刻的体会到长尾巴为什么会给小熊带来不方便，我采用了让孩子们向小熊一样玩一玩，从中体会到长尾巴确实是会给我们带来许多的不方便，随后引出接下来的故事内容。接着，幼儿观看课件，完整欣赏故事《小熊的尾巴》，巩固对故事的印象。最后，幼儿讨论“小熊最喜欢自己的尾巴，你最喜欢自己身体的什么地方?为什么?”在讨论的过程中，幼儿进一步感知原来的自己才是最棒的。

　　本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较积极地参与活动。整个活动效果不错。但是，在活动的实施过程中，课堂时间的控制把握的不是很好，语言的组织上不够精炼，还需要在日后的教学活动中不断改善、不断学习、不断进步。

16、大班语言优秀教案《小熊卖水果》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿能运用自己已有的经验展开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验。

　　2、理解相关动词的正确使用。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入(演示课件)

　　二、根据故事情节，展开想象，解决问题。

　　1、讨论：水果很多，吃不完，怎么办呢?

　　2、理解动词：挑

　　3、讨论：怎么帮小熊卖水果?

　　(1)为什么没有小动物来买水果?

　　(2)有什么好办法让小动物知道呢?(幼儿自由讨论)

　　4、根据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”

　　(1)小兔买水果“抱”回家。

　　(2)小猫买水果“拎”回家。

　　(3)大象买水果“卷”回家。

　　(4)小老鼠买水果“抬”回家。

　　5、讨论：卖剩的水果怎样拿回家?

　　三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦。

　　教学反思：

　　通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

17、大班健康教案《小熊斗怪兽》含反思

活动目标：

　　1.提高幼儿对体育活动的兴趣，以及培养坚强、勇敢的意志品质。

　　2.通过投掷和平衡的综合练习，提高幼儿动作的协调性与灵活性，发展身体的平衡能力。

　　3.幼儿在活动中不断丰富投掷的经验，并体验成功和合作的快乐。

　　4.培养幼儿团结合作的观念。

　　5.感受运动的快乐，愉悦身心。

活动准备：

　　1.幼儿园“侏罗纪动物公园”攀岩墙和周围草地。

　　2.动物头饰若干：平衡台30块;大小垒球、软皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三个;奖励台。

活动过程：

　　(一)热身活动

　　幼儿扮演各种动物进行四散追逐练习，充分活动身体。

　　(二)活动导入

　　1.幼儿快速集合，教师向幼儿介绍活动内容——“小熊斗兽”，并提出要求：“小熊要战胜怪可不容易，他必须走过一条很艰难的小路，而且还要投得准才能完成任务，你们行吗?”以吸引幼儿对活动的兴趣。

　　2.师幼讨论：“小熊”要学会什么本领才能战胜“怪兽”?(“小熊”要学会走“独木桥”和掷“炸弹”两个本领)。

　　(三)选择性活动

　　教师引导幼儿自主选择一种本领(走“独木桥”和掷“炸弹”)练习，并注意听到信号后交换练习内容。

　　(1)练习掷“炸弹”的本领(学习肩上挥臂投准动作)

　　①幼儿自主选择大小、轻重不一的垒球进行练习。

　　②教师引导幼儿站在不同距离的位置上练习。

　　③幼儿自由选择目标(“怪兽”)进行练习。

　　(2)练习过“桥”的本领(提高身体的平衡能力)

　　①站在平衡台上做各种动作，尽量保持身体平衡。

　　②走“独木桥”

　　③走“断桥”

　　④合作玩平衡台

　　(四)分享经验

　　1.教师巡回观察指导幼儿练习，并对个别能力差的幼儿进行指导和帮助。

　　2.幼儿自由选择活动，教师鼓励幼儿开支脑筋想出更多玩法，并互相交流经验。

　　3.教师小结，并组织幼儿讨论如何“斗怪兽”，重新布置活动场地。

　　(五)集体游戏：“小熊斗怪兽”

　　1.游戏玩法：每个幼儿手执“炸弹”，自由通过各种“桥”，跑到“怪兽”区进行投击。当击中5个“怪兽”后，从奖励台上领取一枚“胜利奖章”，接着回到起点继续游戏，直至所有“胜利奖章”被取完为止。

　　2.游戏要求：

　　(1)幼儿站在投掷线投击“怪兽”。

　　(2)打完5个“怪兽”才能领取一枚“胜利奖章”(站在距离较远线上投中者多奖励一枚奖章)。

　　(3)当“奖章”被取完后，即结束一次游戏。可进行2“3次游戏。

　　(六)放松运动

　　教师小结，幼儿四散原地踏步走、并作深呼吸放松身体。幼儿载着“奖章”回教室。

教学反思

　　1.在活动的过程中，教师以幼儿感兴趣的方式组织活动，并让幼儿有充分的自主选择性活动空间，明确自己的每一次行动任务，从而提高了幼儿练习的主动性和积极性，促进每个幼儿富有个性的发展，而且能充分地让幼儿在完成任务的同时体验到成功和合作的快乐，不断增强幼儿的自信心。

　　2.组织形式既有集体练习也有小组练习，教师在练习中也能较多地观察幼儿，以及对个别能力差的幼儿进行指导和帮助。但教师在安排不同难度的障碍让幼儿进行自我挑战时，仍有一些幼儿不能在原有的基础上得到进一步的提高和发展。

　　3.教师应有意识在练习前提出一些需要解决的问题，让幼儿在活动中边练习边思考，同时组织其他幼儿与能力较强的幼儿一起分享成功的经验。

　　4.在进行分组练习时，主教老师对另外一组幼儿的练习情况观察和了解得不够，从而没能很好地、有针对性地进行指导和评价。

18、大班语言优质教案《小熊醒来吧》含反思

内容与要求：

　　1、能够初步感受故事情境，尝试用动作和语言来叫醒小熊。

　　2、感受小熊和妈妈的深情，激发幼儿爱爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。

　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动重难点：

　　尝试想出各种方法叫醒小熊，乐意用语言动作来表达，感受故事情境。

材料与环境创设：

　　FLASH《小熊醒来吧》

活动过程：

　　一、情境导入

　　-小朋友们，昨天晚上杨老师接到一个电话，小熊的妈妈说今天要把小熊送到我们小五班来跟大家一起上幼儿园，你们欢迎不欢迎它呀。

　　-那你们有没有看到小熊呀?

　　-哎呀，小熊怎么到现在都还没有来幼儿园呢。第一天上学就迟到可不是好习惯，我们一起去小熊家接小熊来幼儿园好不好?

　　-那我们出发吧(跟着老师走走的游戏)-哎呀，你们快看，小熊家到啦。到别人家做客要有礼貌，我们要轻轻的敲门。(咚咚咚，请问小熊在家吗?)-没有人来开门。小熊好像不在家。咦，你们听，听到什么声音了么?好像有人在睡觉。(播放FLASH)-哎呀，原来我们的小熊还在睡懒觉呢。快，我们一起来把小熊叫醒吧。

　　-小熊醒了么?没有。这个小熊也真是的，第一天上幼儿园还睡懒觉，连小动物们也着急了。听听看，是谁来帮我们叫小熊起床啦?

　　二、理解故事内容

　　(一)通过声音来猜动物。

　　1、播放FALSH小鸟叫-是谁来帮我们叫小熊起床啦?你们怎么知道是小鸟的?那小鸟是怎么叫的，一起来学学看。

　　-那我们一起看一看，到底是不是小鸟呀?你们可真聪明，只听声音就能猜到是小鸟。

　　-可是，小鸟把小熊叫醒了吗?小鸟叽叽喳喳的叫声没有叫醒小熊，那杨老师想问问小朋友们，谁知道小鸟还有什么本领可以用来叫醒小熊?(飞进屋子用翅膀拍打小熊)-那我们一起来飞一飞，要一边飞一边叫小熊起床哦。(边飞边说小熊小熊快起床)-哎呀，我们这么叫它，它还是没有醒来。这只小熊可真能睡呀。

　　-你们听你们听，好像又有小动物来帮我们啦，听听看它是谁?

　　2、播放FLASH小猫叫-小花猫可厉害啦，它不光喵喵叫，它还用毛茸茸的尾巴给小熊挠痒痒呢。我们一起来扭扭屁股学学看。(边扭边说小熊小熊快起床)-哎呀，你们看，小熊还在睡觉呢。小花猫也没能把小熊叫醒。这可怎么办呢?

　　(二)通过局部特征来猜动物。播放FLASH大象的鼻子-咦?你们快看，小熊窗前又有一个好朋友来帮助我们了，猜猜它是谁?

　　-为什么你们觉得它是大象呀?是的，大象有长长的鼻子。

　　-那我们一起来看一看这个好朋友到底是不是大象。你们真是越来越厉害了，只是看到一个长鼻子就能猜出来是大象，杨老师要给你们竖起大拇指了。

　　-那你们觉得大象会怎么叫小熊起床呢?那我们一起来学学看。(边甩鼻子边叫小熊起床，小熊小熊快起床)-小熊它醒来了么?还是没有。这回可怎么办才好呀。你们谁还有好办法?那我们一起来试试看。

　　-小朋友们你们每天都是谁叫你起床的呀?那我们快把小熊妈妈叫回来让它来叫小熊起床吧。(小熊妈妈你回来，快把小熊叫起来。)-看，熊妈妈回来了。它怀里抱着什么呢?

　　-哎呀，原来它带了小熊最喜欢吃的面包。这个面包可是刚出炉的还香喷喷的冒着热气呢。让我们看看小熊妈妈有没有把小熊叫醒。

　　-那熊妈妈用了什么好办法把小熊叫醒的呢?

　　-熊妈妈呀，最了解小熊了，知道小熊是个小馋猫只有香喷喷的味道才能把它叫醒。那你们说熊妈妈爱不爱小熊呀?

　　-小朋友们的爸爸妈妈，爷爷奶奶每天早上不管天气有多冷，都会在你们起床之前准备好香喷喷的早饭，然后叫你们起床，把你们打扮的漂漂亮亮干干净净的送到幼儿园来跟这么多的好朋友、老师、阿姨一起学本领。你们说他们爱不爱你们呀?

　　-那你们爱不爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶?你们都说爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那你们有没有为他们做些事情，让他们知道你有多爱他?

　　-小朋友们回家以后呀，可以像在幼儿园帮助老师阿姨一样，帮爸爸妈妈叠被子，给爷爷奶奶捶捶背，吃过晚饭了给爸爸妈妈爷爷奶奶们唱唱在幼儿园里学的歌曲，画漂亮的图画送给他们，让他们知道你有多爱他。好不好?

　　-我们的小熊呀，也想让他的妈妈知道自己有多爱妈妈，他呀现在就去小便了，准备跟我们大家一起去做运动做个健康的宝宝了，我们大家也排好队轻轻的去小便跟老师和阿姨一起去操场上做运动了，好不好?

　　三、结束

　　那么请大象队、小狗队有小便的小朋友轻轻的去小便。没有小便的小朋友坐在小椅子上跟着音乐唱唱歌。

教学反思：

　　《小熊醒来吧》这个童话故事短小而有趣，寥寥数笔，描写了可爱的小熊，夸张的手法描写了母子的深情和默契;童话中的象声词是小班孩子所喜爱的，结构的重复性有利于幼儿学习理解，小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比较熟悉和喜爱的动物。运用直观的动物图片，创设有趣的故事情景，让幼儿在温馨、宽松、愉快、互助、开放的学习环境中，在与小动物的互动中，感受文学作品带来的快乐。

　　本次活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中，我将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以 “幼儿为活动主体”这一教学理念。其次，为了有效帮助幼儿理解故事内容，在活动中我采用了图片教学法，即幼儿在回忆小动物叫小熊起床这一部分内容时，小朋友说到哪只小动物就出示相应图片，并引导幼儿学习小动物是怎样叫小熊起床的，学习象声词。

　　另外，幼儿的常规习惯不是很好，有的小朋友没有举手就抢着回答了，在以后的活动中还是要加强培养幼儿举手回答问题的好习惯。由于现在大多是独生子女，幼儿对于情感的体验比较少，有时候虽然能说“妈妈辛苦了”“妈妈谢谢”之类的话，但真正是发自内心的情感却很少，所以在活动中我也发现幼儿并不能完全体会出小熊和妈妈之间的爱和默契，这可能是与在前半段讲述时引导不够充分有关系，或者在活动前多进行这方面的准备，也许幼儿的表现会更好些。

19、大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思

活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

　　此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

20、大班语言教案《小熊请客》含反思

　　一、设计思路

　　对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。对于“好吃懒做”(又谗又懒)有一定的理性基础。我班幼儿已有了一定的表演经验，因此我把这节课设计为以下环节。

　　二、过程实录

　　(一)活动目标：

　　1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

　　2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　(二)活动准备：

　　1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

　　2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

　　3、录音机、磁带。

　　4、场地准备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

　　(三)活动过程：

　　1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿注意力。

　　评析：通过这一环节集中幼儿的注意力，为活动做准备。根据幼儿当时状态决定。

　　2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。”

　　评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有经验。

　　3、教师扮演狐狸，再请四个表达能力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

　　师：“老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”

　　表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿给予表扬鼓励，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆积极的参与。

　　评析：在这一环节，根据幼儿的已有基础，挑选几个能力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。

　　4、第二次表演。请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

　　评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。

　　5、第三次表演。评价。

　　评析：这个环节紧扣上个环节，继续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。要求幼儿在表演时大胆自信。

　　6、今天小朋友们合作的很好，老师希望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。

　　评析：对于幼儿的表演能力给予表扬与肯定，并且加强情感教育。

　　7、活动延伸：师：“虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。;来源;快思老师教案网;老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

　　评析：由于活动时间的限制，把这一 活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。

　　三、活动评价

　　在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

　　活动反思：

　　由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

21、大班语言优质课教案《小熊住山洞》含反思

　　一、活动背景：

　　幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

　　如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

　　二、活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　三、活动准备：

　　图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

　　幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?

　　幼1：很没劲;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的

　　-----

　　师：你愿意住在山洞里吗?

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

　　幼1：他们想搬家;

　　幼2：他们想盖新房了。

　　此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我们一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;

　　师：听，熊爷爷到底说了什么?

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　3、师：你们猜对了吗?。教案来.自:屈;老师教.案网，我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

　　听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍树。

　　4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做?

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

　　看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、(幼儿操作，老师观察指导)

　　先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感

　　师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　五、活动评价

　　本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

　　教学反思：

　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

22、大班下学期语言教案《小熊嘟嘟》含反思

　　教学目标：

　　1、引导幼儿欣赏作品，理解故事内容;

　　2、指导幼儿简单讲述故事大意，用"如果……就……"说话。

　　3、鼓励幼儿大胆想象，大胆猜测。

　　教学重点：引导幼儿欣赏故事，理解故事内容，知道小熊嘟嘟及小动物们是怎样想的。

　　教学难点：鼓励幼儿认真观察，大胆猜测并表述。

　　教学时数：1课时教学方法：观察法、引导提问法、讨论法

　　教学准备：课件、幼儿用书、小熊头饰或布绒玩具。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、组织教学，提出课堂常规要求;

　　2、出示小熊玩具，向幼儿介绍故事主人公。

　　二、基本部分

　　1、教师演示课件，引导幼儿观察。

　　提问：图片上都有谁，它们在干什么?

　　三幅画有什么相同的地方?

　　引导幼儿观察，发现三个小动物都在想"如果……就……"

　　2、启发幼儿根据图片猜测故事线索提问：小熊、小老鼠、小蜗牛它们可能在想什么?

　　3、鼓励幼儿讲述故事大意，根据想象可以有不同的讲法。

　　4、指导幼儿用"如果……就……"说话。

　　5、指导幼儿看书，自由进行讲述。

　　三、结束部分

　　1、鼓励幼儿大胆想象、大胆表述。

　　2、小结活动情况，下课。

　　教学效果分析：

　　1、幼儿能在老师的引导下观察图片内容，了解小动物们是怎样想的;

　　2、大部分幼儿能简单复述故事内容;

　　3、还需引导幼儿进一步体验故事含义。

　　教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

23、大班语言优秀教案《小熊登月》含反思

　　活动目标：

　　1、比较四季不同特征，初步了解四季轮换的顺序。

　　2、激发幼儿探索自然的兴趣。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　活动准备：

　　《小熊登月》课件、四季不同景色PPT、字卡"春夏秋冬"。

　　活动过程：

　　一、导入，看图说季节师：(出示PPT)这是什么季节呀?你是怎么看出来的?(幼儿回答：春天，有燕子等。)

　　二、欣赏故事

　　1、听故事师：今天啊，小熊要来给小朋友们讲故事了，是一个关于四季的好听的故事。我们一起来听一听。

　　2、讨论

　　(1)师：小熊和小鸟在什么时候开始造飞船的?(幼儿回答：夏天。)

　　(2)师：小鸟为什么要飞到南方去过冬?(幼儿回答：因为南方比较温 暖。)

　　(3)师：小熊是到什么季节才把飞船造好的?(幼儿回答：冬天。)

　　(4)师：小熊到底上天了吗?(幼儿回答：没有)

　　(5)师：那么小熊尝到的冰凉冰凉的是月亮吗?;.来源快思老师教。案网;(幼儿回答：不是。)那你们觉得他尝到的是什么东西?(幼儿回答：雪。)

　　(6)师：在什么季节会有白茫茫的一片雪地呢?(幼儿回答：冬天。)

　　(7)师：小熊看到的一个一个大脚印是怪物的吗?(幼儿回答：不是，是小熊自己的。)

　　三、掌握季节轮回的顺序

　　1、师：原来，小熊造一艘飞船要这么久，经过了这么多季节。你们知道季节轮回的顺序吗?(幼儿回答：春夏秋冬)

　　2、师：(出示顺序错误的字卡)我们来看黑板上的字，上面的顺序对不对 啊?我请一位小朋友上来把正确的顺序排出来。

　　四、玩一玩把幼儿分成四组，代表一个季节。教师指导哪一个季节，哪一组的幼儿就要说出自己代表的季节的名称。

　　活动反思：

　　通过了解故事内容，知道故事中小熊在建造飞船时经历了哪四个季节，这四个季节都有哪些特征及它们的顺序。幼儿对宇宙充满了向往和探索的欲望，可能都有过和故事中小熊类似的想法，想登上天空中看看月亮是什么样子的。所以一开始谈论这个话题的时候幼儿就非常感兴趣，在看看说说中，知道了四季的顺序和不同的特点，知道了春夏秋冬每个季节都有美丽的地方。活动的内容对于大班的幼儿来说比较简单，幼儿凭借自己的生活经验就可以了解四季的特点和变化顺序，还需要在活动的最后环节对此次提升难度。请幼儿用较完整的语言表达四季的不同特点。

24、大班数学教案《小熊分饼》含反思

　　活动设计背景

　　将数学回归社会，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分的不公平而找老师帮忙。我结合幼儿学习数学的特点设计了“小熊分饼”这一活动通过让幼儿 “教”小熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。

　　活动目标

　　1、尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。

　　2、在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。

　　2、在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。

　　活动准备

　　1、幼儿熟悉的故事两只小熊以及常见的几何图形。

　　2、材料准备;圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一 份，展示架。

　　活动过程

　　一、故事导入

　　师;小朋友都听过“两只小熊”的故事。因为两只小熊不会公平的分饼，而因此打起架来，所以他们想学会公平分饼的方法。(快思老师.教案网出处)你们看他们来啦。

　　师;你们能帮帮他们吗?我们一起来看看，他们带来啦那些不同形状的“饼”

　　二、学习二等分

　　一;学习分圆形的饼

　　二;集体验证幼儿的分法是不是正确的。

　　教师小结;把一个圆饼对折可以分成相等的两份，形状一样，大小一样就事二等分啊 。

　　二;学习分正方形、长方形的饼

　　1、引出任务

　　师;他们学会啦分圆的饼，不会其他的形状的饼我们再来教教他们。

　　2;交流;讨论

　　教师小结;要知道正方形的饼和长方形的饼是不是一样大，可以通过边对边，角对角，上下左右对称看是不是一样的啊。

　　三、找出二等分的礼物

　　1;交代任务

　　师;他们在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张他们带来的礼物单，他们要来看看你们能不能办二等分的礼物找出来。

　　2;幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。

　　3;集体交流、验证。

　　四;延伸活动。

　　教学反思

　　这节课以小熊分饼的故事引导出的图形二等分的学习方法，这节课比较贴近生活，因为在孩子的生活中有很多要分的如蛋糕、水果、饼干，可以让幼儿来分。但是这节课在实际操作中也遇到很多的问题。比如在辨认礼物单上的二等分的时候，有的只看左右而不看上下，有的只看上下而不看左右，有的只看形状而不看大小，所以在这个环节出错比较多。说明有的幼儿还没有来理解二等分的概念。

25、大班科学教案《小熊登月》含反思

　　设计意图：

　　比较四季的明显不同，初步了解四季的轮换顺序，大班幼儿大部分已经知道四季不同特征，设计此次活动《小熊登月》。旨在比较四季的明显不同，了解四季的轮换顺序。

　　活动目标：

　　1、比较四季的不同特征和轮换的顺序。

　　2、激发幼儿探索自然的兴趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　故事《小熊登月》图片、四季不同景色的图片、字卡“春、夏、秋、冬”。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　理解四季轮换的顺序。

　　活动难点：

　　用较完整的话描述四季的特征。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师：今天老师带来了一个故事，我们看看故事的名字叫什么?

　　2、教师：你们知道小熊是如何登上月亮的吗?

　　小结：现在我们一起来听听看故事里到底讲了些什么。

　　二、倾听故事，交流讨论。

　　1、教师：小熊和小鸟是什么季节开始造飞船的?

　　2、教师：小鸟为什么要飞到南方区过冬呢?

　　3、教师：小熊到什么季节把船造好了?

　　4、教师：他到底有没有登上月亮呢?[本.文来源:快思老.师教案网]他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗?

　　5、教师：什么季节会有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的脚印是怪物吗?

　　小结：原来小熊造一艘飞船需要这么长时间，经过了这么多的季节，那你们知道四季轮换的顺序吗。

　　三、出示图片，了解四季轮换的顺序。

　　1、教师：你们知道四个季节，春夏秋冬都是什么样子的吗?

　　2、出示四季的图片，幼儿自主讨论。

　　小结：孩子们，暖和的春天，万物复苏，大地真漂亮;炎热的夏天，红红火火，游泳真开心;美丽的秋天，硕果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飘飘，火锅真好吃。一年有四季，世界变得更美丽。

　　活动反思：

　　通过了解故事内容，知道故事中小熊在建造飞船时经历了哪四个季节，这四个季节都有哪些特征及它们的顺序。幼儿对宇宙充满了向往和探索的欲望，可能都有过和故事中小熊类似的想法，想登上天空中看看月亮是什么样子的。所以一开始谈论这个话题的时候幼儿就非常感兴趣，在看看说说中，知道了四季的顺序和不同的特点，知道了春夏秋冬每个季节都有美丽的地方。活动的内容对于大班的幼儿来说比较简单，幼儿凭借自己的生活经验就可以了解四季的特点和变化顺序，还需要在活动的最后环节对此次提升难度。请幼儿用较完整的语言表达四季的不同特点。

26、大班数学教案《小熊寻宝记》含反思

　　活动目标：

　　1.认识七巧板，初步了解七巧板的拼搭规则。

　　2.借助课件，尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案，感受七巧板的有趣。

　　3.提高用简单的数学方法解决问题的能力，培养创造性思维能力。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　了解七巧板的拼搭规则。

　　活动难点：

　　能够尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案。

　　活动准备：

　　1.《小熊寻宝记》课件。

　　2.七巧板(每人一份)。

　　3.教师七巧板操作卡片一份。

　　活动过程：

　　一、导入，认识七巧板

　　1.(出示课件)今天老师请来了一位朋友，看看是谁?(小熊)它有一套心爱的玩具--七巧板。

　　2.七巧板里有哪些图形?数一数，一共有几个三角形?认识正方形、平行四边形。

　　教师小结：就是这七个图形组成七巧板，"它们就像是7个好兄弟，相亲相爱不分开"。

　　二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭规则

　　1.小熊很喜欢变魔术，瞧，它用七巧板变出了什么?

　　2.你们想不想玩玩小熊的七巧板?把它拿出来玩一玩吧。(幼儿操作)

　　3.谁来说说，你用七巧板拼的什么?

　　教师小结：七个图形组合起来，就变成不同的图案。

　　三、尝试用七巧板拼搭不同图案，大胆挑战，体验拼搭成功的乐趣

　　1.师:(播放课件)小熊一直想要一根魔法棒。终于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待带着它的七巧板出发了。小熊带着七巧板走到岸边，想要过河，可是该怎么过去呢?提供"小船"的结构图，幼儿看图拼搭，教师指导。

　　2.(播放课件)小熊过乘着小船过了河，来到草地上。<教案来.自:快思教案网>天黑了，小熊累了想休息，这时该怎么办呢?(搭一顶帐篷)提供"帐篷"的外形轮廓，探索几种不同的拼搭方法。

　　3.(播放课件)第二天，阳光明媚，小熊带上七巧板继续出发。走过森林，来到一个山洞前。小熊走进去，发现了藏宝箱。可是，宝箱却打不开，为什么?(因为有锁)创设集体合作的氛围，幼儿完成"正方形"图案，打开宝藏箱。

　　4.(播放课件)藏宝箱打开了，小熊终于得到了想要的魔法棒。小熊带着魔法棒，心满意足的回家了，为了谢谢大家，决定要把好玩的七巧板送给大家。

　　活动延伸：

　　引发幼儿进一步探索的愿望

　　七巧板真好玩，它还可以变出很多不一样的魔术呢，让我们带着小熊送给我们的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

　　教学反思：

　　1.从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子体会到了"玩中学"的乐趣。

　　2.在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。

　　3.此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工。

　　如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。

27、大班数学教案《火车钻山洞》含反思

　　设计思想：

　　单数、双数的概念对5、6岁的孩子来说比较抽象难懂。在我园以往的教学中，有的老师为了让幼儿尽快掌握，把单、双数分别列出来让幼儿死记硬背。幼儿由于理解不够，虽然能摇头晃脑地背得滚瓜烂熟，但应用起来却容易混淆。为此，我设计了以下教学活动，以游戏“搭火车山洞”为导线，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来感受两个两个对应的关系，然后再请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”、“我是小小记录员”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识。

　　活动目标：

　　1、教幼儿初步了解10以内的单数和双数。

　　2、学习用两个两个对应的方法识别10以内的单数和双数。

　　3、能用简单的符号标记(○、○○)来记录单数和双数。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　幼儿每人一套1—10的数字卡片及圆点卡片若干;

　　胸饰数字挂件人手一份，单数、双数标记头饰备一个;

　　黄豆、围棋、雪花积木、小木珠若干，记录纸人手一张。

　　活动过程：

　　一、游戏“火车钻山洞”

　　师：今天，我们来玩一个火车钻山洞的游戏。

　　幼儿两个两个面对面站好，双手相对搭起“山洞”。游戏开始，站在队尾的二名幼儿先当小火车钻过“山洞”，然后又站到队伍最前面搭起“山洞”。依次类推，游戏反复进行。

　　二、基本部分

　　1、出示数字卡片1—10，帮数字宝宝搭山洞

　　师：刚才，我们玩了火车钻山洞的游戏，现在，这些数字宝宝也想请小朋友帮它们搭“山洞”做游戏，你们愿不愿意帮忙?

　　①教师示范帮数字4搭山洞 拿4张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。

　　②教师示范帮数字5搭山洞 拿5张小圆点卡片两个两个对着搭山洞。[.来源快思老师教案网]

　　③讨论得出数字4能搭成山洞，数字5不能搭出山洞，有一个圆点卡片孤零零的，没有朋友和它一起搭山洞。

　　④请幼儿用圆点卡片帮数字宝宝1—10搭山洞，看看哪些数字能搭成，哪些不能搭成，教师巡回检查指导。

　　2、引出单数、双数概念

　　师：刚才，小朋友在帮数字宝宝搭山洞的时候发现有的能搭成山洞，有的不能。那么，像数字4这样能两个两个一对搭成山洞的数字它们有个共同的名字叫双数;像数字5那样两个两个对应后总有一个成单的数字，它们也有一个共同的名字叫单数。

　　①请幼儿把单数找出来放在一块，得出单数是1、3、5、7、9;

　　②请幼儿把双数找出来放在一块，得出双数是2、4、6、8、10;

　　3、认识单数、双数标记

　　①认识单数标记符号：○

　　②认识双数标记符号：○○

　　③游戏：单数、双数宝宝找朋友

　　每位幼儿身上挂好不同数字胸饰当数字宝宝，如果老师头戴单数标记头饰，单数宝宝就是老师的好朋友，一起跟着老师开小火车，如果老师头戴双数标记头饰，双数宝宝就和老师一起开小火车。

　　三、结束部分，我是小小记录员

　　师：今天，我们认识了单数和双数，还知道了它们的标记。现在我们来当小小记录员。

　　幼儿分成四组活动，每组的桌上分别有第①组：黄豆、第②组：围棋、第③组：雪花积木、第④组：小木珠

　　幼儿分若干次把所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，结束。

　　活动反思：

　　今天的这堂数学活动，我认为效果不错，达到了预期目标。活动的教学形式主要是让孩子初步了解10以内的单数和双数，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性原则，也符合大班幼儿的学习特点和规律。

　　活动按事先预定的以游戏“搭火车山洞”为导线由浅入深，层层递进地进行着，孩子们兴致浓厚，大部分孩子能感受两个两个对应的关系，然后，通过让孩子们亲身参与搭火车山洞来，请他们帮数字宝宝搭山洞，层层递进，使幼儿知道能两个两个成对的是双数，反之则是单数。 然后再让幼儿通过“数字宝宝找朋友”活动来进一步巩固对单、双数的认识，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识，孩子的积极性更高了。但在这个环节中由于活动时间稍长，个别幼儿开始坐不住。 最后环节“我是小小记录员”，让幼儿将所抓的实物数一数、摆一摆，再用笔把数字及标记符号记在记录纸上，再次巩固了单、双数的概念。

　　整堂课环节思路清晰流畅，形式较新颖，真正体现了幼儿为主体这一教学宗旨。

　　本次活动虽然算成功，但也存在一些问题。幼儿由于个体差异，个别记录不清楚，还有待于进一步培养。我还要不断加强学习，要更善于引导幼儿学习，并注意控制自己的声音与情绪。

28、大班科学教案《小熊请客》含反思

　　设计思路

　　对应，指两种事物在性质、作用、位置、数量等方面的相应关系。对应是幼儿数学活动中重要的认知形式。对应关系的建立，可为幼儿建立数概念、学习计数以及建立空间概念等做好准备。小班幼儿对应的发展目标是“能通过一一对应的方法比较两组物体的多少”，它包含两个层面的要求：第一，能在事物类概念的基础上，发现事物之间的相互联系，发现对应关系;第二，能用一一对应的方法进行排列，比较发现物体量的多少。针对这一目标，我设计了本次小班数学活动。在本次活动中，对应既是认识物体间关系的手段，也是比较物体数量多少的方法，所以它既是活动重点，也是活动难点。

　　小班幼儿对5以内的数量关系、物体简单的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小狗与骨头，小猫与鱼等)有了一定的经验积累，为本次活动的顺利开展奠定了基础。

　　本次活动中，我用简短的儿歌创设了“小熊请客”的故事情境，并用小班幼儿熟悉的小动物形象及其爱吃的食物建立对应关系，有效激发了幼儿的活动兴趣。

　　活动目标

　　1. 能通过观察、操作、交流，初步感知两组事物间的对应关系。

　　2. 能运用一一对应的方法比较两组物体的数量多少。

　　3. 愿意参加数学活动，初步养成从左往右排列物品的操作习惯。

　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备

　　1. 经验准备：初步了解小动物喜欢吃的食物分别是什么。

　　2. 材料准备：展示台，背景图，小动物及对应食物的操作图卡，油画棒。

　　活动过程

　　一、倾听儿歌，观察画面，在游戏情境中初步建立物体的类概念。

　　1. 教师朗诵儿歌，以“小熊请客”的游戏情境引发幼儿的活动兴趣。

　　师：今天天气真好，小熊家里请客，我们到它家里去，唱歌跳舞真快乐。

　　师：老师刚才说到的小动物是谁?它要干什么?

　　2. 集体观察画面，分辨客人和主人。

　　(1)教师出示背景图(见图1)，幼儿自由观察画面，找出小熊的客人有哪些。

　　师：小熊请的客人都是谁呢?请大家在画面上找一找。

　　(2)集体交流，分辨客人与主人，初步建立类概念。

　　师：我们一起来说说，小熊的客人都有谁。

　　教师随幼儿回答出示相应的图片。

　　师：你们是从哪里看出来这些是客人的?

　　教师根据幼儿的回答，手指图片进行总结，帮助幼儿建立“主人”和“客人”的类概念。

　　3. 观察画面，感知动物与食物的不同类别。

　　(1)幼儿自由观察背景图2，分辨食物。

　　师：客人来了，小熊给客人准备了丰富的食物。我们仔细找一找，小熊都准备了什么好吃的。

　　(2)同伴间相互交流。

　　师：请你跟好朋友一起说说，小熊准备了哪些好吃的。

　　(3)集体交流，建立“动物”与“食物”的类概念。

　　教师手指图片进行总结，帮助幼儿建立“动物”与“食物”的类概念。

　　二、操作材料，进一步感知物体之间的联系，体验物体之间的对应关系。

　　1. 教师创设问题情境，激发幼儿的探索兴趣。

　　师：小熊家来了这么多的客人，还有这么多好吃的食物。(教案出自：快思老.师教案网)要为每位客人安排一样它最喜欢吃的食物，该怎么安排呢?

　　2. 教师借助教具演示，讲解操作要求。

　　师：我们可以把小动物排成一排，看看每个小动物最喜欢吃什么食物，把它最喜欢吃的食物放在小动物的下边或旁边。

　　3. 幼儿自主操作学具，教师巡回观察并指导，注意培养幼儿从左往右排列物品的操作习惯。

　　三、交流操作结果，师幼共同梳理一一对应的方法，鼓励幼儿大胆讲述。

　　1. 在展示台上展示幼儿的操作结果，鼓励幼儿大胆讲述。

　　师：你是怎么给小动物安排食物的?请到前面来演示给大家看。

　　2. 教师针对幼儿不同的操作情况，给予反馈和指导。

　　(幼儿操作大体分为四个层次。第一层次：图片位置、对应关系毫无规律地摆放;第二层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物无联系;第三层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物对应时出现个别错误;第四层次：每只动物对应着摆放食物或每种食物对应着摆放动物。)

　　四、观察操作结果，比较物体多1、少1的数量关系。

　　师：大家在给小动物安排食物时发现了什么?动物和食物的数量一样多吗?什么多，什么少?多几个，少几个?

　　五、连线操作，进一步感知一一对应及多1、少1的数量关系，并尝试解决问题。

　　1. 教师演示操作方法。

　　师：我们帮小动物分别找到了好吃的，现在我们要把这个食谱记下来。谁最喜欢吃什么，我们就用线条把动物和食物连在一起。

　　教师在展示台上用操作图卡和油画棒示范。

　　2. 幼儿操作。

　　3. 集体讨论，并尝试解决问题。

　　师：小熊没有食物，怎么办呢?怎样才能让小动物和食物的数量变得一样多?(添上一种食物或去掉一种小动物)

　　活动延伸

　　结合日常生活，让幼儿练习一一对应及比较两组物体的数量多少。比如，在发放勺子和碗时，运用一一配对的方法比较两组物体的多少。

　　课后反思：　　在活动中，我主要通过边问边讲述故事、完整欣赏故事、游戏情景表演三个环节来完成。孩子们对故事内容很感兴趣，也能认真倾听，对于老师的提问也都能大胆参与回答。特别在游戏环节是本次活动的**部分，为考虑丰富幼儿生活经验的积累，我增加了小猴和小兔的动物角色，让孩子们加深了解他们喜欢的食物特性，也是本次活动的提升内容，只是在游戏活动中，由于教师事先讲解游戏规则的语言组织性不够简晰，导致在活动中出现一些零散现象，有待提高，但孩子们参与积极性都很高，能主动投入情景活动。

　　教学反思

　　这次教学活动选自语言《小熊请客》。教学时，发现内容虽然有些简单，但孩子通过观看课件的形式，兴趣还是挺高的，在教学活动中，我先设计故事情景，同时用角色语言进行配音。然后让幼儿学习故事里小动物的礼貌、礼仪，培养孩子从小养成讲礼貌的好习惯。

　　在教学中，老师首先应该明确：准备教具材料目的是让幼儿观察画面， 根据画面所传达的信息来学故事，那么幼儿在听、看故事时应该在符合故事大意的基础上，来理解礼貌的好处。至于故事内容通过课件就可以了解。如何让孩子学会懂礼貌呢?这就需要老师适时引导、鼓励孩子能够自己说。

　　这个故事比较简单，很多重复的话，幼儿一学就会。应该让宝宝以角色的形式，把故事中的礼貌用语表演出来，这样就达到了教学目的。在做这些活动时，教师可以先选出几个胆大的孩子来模仿，当众教给他们如何表现更好些!托班孩子小，在选择角色时需要老师及时的指导，比如：有喜欢熊猫的都站起来学熊猫，然后让他们模仿小熊的语气去说话等。在我的教学准备中，事先安排了让幼儿动手操作，去给好朋友送食物，但由于我的紧张、疏忽造成了遗漏。

　　总的来说，十几分钟的课，既要突出重点又能充分发挥孩子积极主动性，是有些难度的，所以对教学活动中对教材和教学对象要掌握好，重难点和孩子的认知能力要做到心中有数。

29、大班主题教案《小熊买糖果》含反思

　　活动目标：

　　1、感受故事诙谐幽默的风格，能用动作表达对故事的理解。

　　2、通过活动能够了解一些有效记忆的方法，并知道正确记忆的重要性。

　　3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　小熊形象一个、图片三组

　　活动过程：

　　一、出示小熊形象导入

　　1、今天老师带了一个新朋友，你们瞧瞧它是谁呀!(跟小熊打招呼)

　　2、你觉得这只小熊在干什么?(想东西)

　　3、它在想事情，因为他的记性不好，什么叫记性不好?(记性不好就是说过的话，做过的事一会就忘记了)

　　二、欣赏故事初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默

　　1、教师讲述故事第一部分。

　　(1)妈妈请小熊去买什么?(根据幼儿所说出示图片)

　　(2)突然发生了什么事，小熊把要买的东兴记成了什么?

　　(3)小熊市用哪些不同的方法把玩具带回家的?(注意引导幼儿说出牵、挎、背等动作并以同模仿)

　　2、讲述故事第二部分

　　(1)这次小熊记住了要买的东西了吗?它怎么会又忘记了。

　　(2)这回小熊买了哪些东西回家。

　　(3)小熊这回用了哪些不同的方法把东西带回家的?[教案来自：快思教案网.](分别让幼儿说说注重强调动词夹、顶、抱，并让幼儿尝试模仿)

　　3、讲述故事余下部分

　　(1)先让幼儿猜猜你们觉得这回小熊能买对吗?(幼儿自由答 )：那我们继续听故事看看小熊到底买对了没有。

　　(2)教师讲述故事，这回小熊买对了吗?发生了什么事，让小熊又忘记了。

　　(3)小熊忘记了什么事情呀?

　　4、听完了这个故事你觉得哪些地方最有趣。

　　5、师幼结合图片共同讲述故事《小熊买糖果》

　　三、结合生活经验帮帮小熊，了解一些有效记忆的方法。

　　(1)小熊没能完成妈妈的任务，谁能帮帮它来记牢妈妈的话?

　　(2)师总结：可以用笔写下来;可以画下来;听得时候一定要认真听，努力记;

　　四、活动延伸

　　1、你在生活中有没有因为记性不好闹出笑话呢?请个别幼儿说一说。

　　2、今天我们知道了这么多帮助我们记忆的好办法，请你再想想还有什么方法可以帮助我们记忆，想到了告诉老师，我们一起分享。

　　活动反思：

　　第一次试教中发现了很多问题，如：教具太大，整个画面看起来比较凌乱，教师讲得比较多，就像第一个问题什么是记忆不好，孩子能说出来，教师不用去举例说明。还有游戏环节不要用数字，应该也弄一些和故事相关的东西，如水果、食物、学习用品等等。由于时间的问题，我没有进行第二次的试教，虽然我做了相应的调整，但第二次执教中还是出现了很多问题，听课老师都提出了宝贵的建议。特别是对教案的设计方面，问题设计的太简单，应该要层层递进，自己要对故事理解透，知道其内涵。还有游戏环节如何让它吸引幼儿的注意，让它变得更有趣，都值得我去思考。班内的常规问题也要抓牢，有个别幼儿比较调皮，要想办法去吸引他们，如何让他们对你上的内容感兴趣，也有待我去琢磨探究。

30、大班语言公开课故事教案《小熊过桥》含反思

　　【活动目标】

　　1.幼儿体会小熊过桥时害怕、紧张的心情，体验小熊过桥以后的胜利心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　2.幼儿充分发挥想象力、语言表达能力，并用语言、表情或动作表现故事内容。

　　3.幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，看图讲述故事。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　【活动准备】

　　自制小竹桥、《小熊过桥》课件、图谱、录音机。

　　【活动重点】

　　理解故事的内容，增进自信、勇敢、不怕困难的精神。幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上看图讲述故事。

　　【活动难点】

　　幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。

　　【活动过程】

　　一、幼儿体验过“小竹桥”时害怕、紧张的心情，体会过桥以后胜利的心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神

　　师：今天老师要带大家去看一场有趣的无声动画片，想看吗?可是我们去看动画片必须要走过一座小竹桥，我们走竹桥时一定注意安全，不推不挤。

　　幼儿走过“小竹桥”。

　　师：小朋友过桥后心情如何?启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。

　　师：小朋友还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗?(启发幼儿用表情或动作表现心情)

　　师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的心情呢?

　　师：我们再用表情来表现当时害怕、恐惧、提心吊胆的心情吧。

　　教师小结：从大家的表情可以看出当时真的很害怕，可是生活中还会遇到同样的困难，(教案.出自：快思.教案网)但是只要我们自信、勇敢，不怕困难，就能体验到成功的快乐。(本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观察图片中小熊的表情，为下面环节看图讲述故事做好铺垫。)

　　二、利用各种形式引导幼儿看图讲述，理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。

　　1.出示故事图片，发散幼儿思维，培养幼儿观察力。

　　师：这些图片讲了一件什么事情?

　　幼儿讲述。

　　师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么?

　　幼儿讲述。

　　师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化，再来完整地讲述故事吧。

　　幼儿较完整地讲述故事。

　　教师小结：大家能够通过观察图片发挥自己的想象力较完整地讲述一个小熊过桥的故事，那到底是这样的吗?请大家欣赏一下小熊过桥的无声动画片吧。

　　2.欣赏无声动画片，发散幼儿思维，培养幼儿的想象力。

　　出示图谱，并引导幼儿能有感情地讲述故事。

　　师：刚才我们看动画片时，小螃蟹也看到了，它还画了一幅连环画，请大家观察小熊过桥时小熊、乌鸦、小鱼的动作、表情，再联系自己“过桥”时的心情，再来有感情地讲述这个故事吧。

　　3.欣赏有声动画片，完整欣赏故事《小熊过桥》，帮助幼儿理解故事的内容。

　　师：刚才的动画片，有只小喜鹊也看到了，它还编出了一个动听的故事呢，我们一起来欣赏小喜鹊编的故事《小熊过桥》。

　　师：如果生活中我们的朋友遇到了困难我们应该怎么做?

　　教师小结：我们不应该嘲笑别人，而应该给予朋友帮助和鼓励。

　　4.为无声动画配音。

　　师：让我们一起有感情地为无声动画配音吧。

　　5.幼儿加上表情、动作表演故事情节。

　　三、结束环节：播放《小熊过桥》的歌曲，幼儿勇敢、自信地过桥

　　师：小熊在鲤鱼的鼓励下成功过桥了，让我们给小熊做个榜样，勇敢、自信、不怕困难地过桥，在以后的生活中也要勇敢面对困难，争当一名小勇士。

　　活动延伸：

　　1.学习歌曲“小熊过桥”。

　　2.在区角活动中投放头饰，让幼儿分角色表演故事。

　　附：小熊过桥

　　有一只小熊对妈妈说:“妈妈，我好些日子没看见姥姥了，我想去看看姥姥。”

　　妈妈说:“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!”

　　小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说:“妈妈，我走了!”

　　妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说:“哎，妈妈再见!”说着就走了。

　　小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，因为走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩!

　　小熊正害怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不帮助小熊，还吓唬他。乌鸦高声喊道:“呱——呱——呱——坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本来就害怕，被乌鸦这一吓唬，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他:“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不勇敢哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!”

　　小熊一想:乌鸦吓唬我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊着急得哭着叫:“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。

　　熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说:“小熊，小熊，你别害怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!”

　　小熊听小鱼儿的话，抬起头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。

　　过去以后，眼泪还没干，小熊就高兴地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头:“小鱼儿，小鱼儿，谢谢你们了，再见吧!”

　　教学反思

　　在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。(快思老师.教案网出处)但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

31、大班语言游戏活动教案《小熊铺路》含反思

　　【活动目标】

　　1、对周围的事物产生兴趣，有探究问题的愿望。

　　2、喜欢动手动脑，初步了解物体与物体之间存在一定空隙。

　　3、能随故事情节的发展积极思考，大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　透明大桶、小桶各10个;黄沙、鹅卵石若干;PPT;记录表人手一份。

　　【活动过程】

　　一、出示PPT，引出故事主题。

　　——小朋友们看，这是谁?

　　——这是我们的朋友小熊维尼，你们看看它那表情，可高兴啦，它还有更高兴的事呢，你们猜猜，他为什么这么高兴?因为它刚买了一栋漂亮的乡村别墅。过了几天，小熊想进城办点事，他遇到了一个烦恼，猜猜它会有什么烦恼呢?(房子旁边缺点什么?他为什么进城不方便呢?)对了，这就是小熊烦恼的事，这栋别墅没有通往城里的路!我们一起帮他想想，用什么材料来铺路呢?(水泥和柏油路需要许多大型机器，太不划算了，你们想想其他的办法。)

　　二、讲述故事。

　　——你们真棒，帮维尼想了这么多的办法，我们来看看维尼自己想到了用什么材料来铺路。

　　配合PPT讲述：

　　1、噢，维尼用木头造了条木头路，他觉得又漂亮又光滑。你们觉得行不行?和自己旁边的小朋友讨论一下。木头路铺好了，可是日子久了，木头路经过日晒风吹，都坏了，不能用了。

　　2、木头不行，维尼又用沙子来铺路，他觉得沙子路软软的，走上去肯定很舒服，沙子路铺好后，小熊就去美美的睡大觉了，可是当他第二天起来推开门时，惊呆了，刚铺好的路不见了，这是为什么?原来昨天晚上刮来了很大的风，把路上的沙子全刮飞了。

　　3、接着他又想用黄泥来铺路，肯定又结实又漂亮。这办法行不行?黄泥路刚铺好就下了一场大雨，他的路被淋成了一滩黄泥水。

　　——唉、小熊试了这么多办法都不行，最后他请教了村里最有学问的熊爷爷，熊爷爷告诉他：“用沙子和石头来铺路，才又经济，又实用。”听了熊爷爷的话，小熊决定要铺一条十字路!

　　回到家里，小熊就打电话给了搬运工乌龟先生：“喂，乌龟先生吗，我想铺条路，你帮我送点材料来吧。”

　　1、第一天他让乌龟先生送来了满满的两桶黄沙，小熊先把第一桶黄沙倒进了大桶里，接着又把第二桶黄沙倒了进去，刚好是满满一大桶。

　　2、第二天，他让乌龟先生送来了满满一桶石头和满满一桶沙子，维尼先把石头倒进了大桶，接着又把沙子倒了进去，奇怪的事情发生了，你们看，发生什么事啦?一样大小的桶，第一天是两桶材料，第二天也是两桶材料，怎么装到大桶里就不一样多了呢?小熊觉得肯定是乌龟先生少送了材料，于是打电话狠狠的责怪了乌龟先生。

　　三、幼儿操作实验。

　　——究竟问题出在哪里呢?老师也给你们准备了一些材料，看，两个小桶和两个大桶，这是乌龟先生云材料的小桶，乌龟先生第一天运的满满两桶黄沙，小熊把它倒进了哪个大桶里?(要看标签)这是第几天的?小熊装了什么在里面?它先把满满的一桶石头倒进去，接着又把满满的沙子倒了进去，那我们待会也来试试，看看两天的为什么不一样多。老师还给你们准备了一张记录表，(快思 www.banzhuren.cn)看这是第一天的，两桶沙子倒进去是多少就在桶里面涂上颜色，第二天的有多少就涂多少颜色。我们要记住一定要装的满满的再倒噢，好现在两人一组，去试验吧，小心沙子不要弄的满桌子都是。

　　1、幼儿操作，教师指导。(注意先放石头再放沙子)

　　2、集体讨论实验结果。

　　——孩子们完成了吗?完成的拿着你的实验表坐前面来吧。谁来把自己的发现告诉大家?(这么多人都愿意啊，那你先来。)

　　——原来沙子都跑到石头的缝隙里面去了，(那装石头的桶)，我们来看看石头和石头之间是紧紧的靠在一起吗?原来石头和石头之间是有缝隙的，那我们看看沙子究竟是怎么钻到石缝里去的。

　　——原来是小熊搞错了，它赶紧拿起电话给乌龟先生道歉，你们猜猜它会跟乌龟先生说什么?他说：“对不起，乌龟先生，我错怪你了。谢谢你帮我送材料。”

　　——在我们的生活中夜会有这样那样的误会，但是我们不能像小熊一样，轻易的去责怪别人，一定要把事情的原因弄明白再做决定，你们懂了吗?

　　3、再次完整讲述故事。

　　——这么好听的故事名字叫《小熊铺路》，我们一起来再听一遍吧。

　　四、故事结尾。

　　——你们都很聪明，帮小熊解决了问题，那你们中谁是最聪明的人呢?好，现在我们来玩一个游戏，说“我最最最最聪明”，这个最说的最长的就是最聪明的人。开始!停!你们都很聪明，走，我们回教室再找一找谁是最聪明的人。

　　教学反思

　　在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来判断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿基本能判断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过游戏的形式让幼儿亲身体会，在游戏中进行学习。

32、小班语言教案《小熊拔牙》含反思

活动目标

　　1.欣赏并理解故事《小熊拔牙》。

　　2.知道要经常刷牙才能保护好牙齿。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

　　1.学习正确的刷牙方法

　　2.感受刷牙的快乐和好处

活动准备

　　幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰

活动过程

　　一、活动导入

　　播放一段小熊哇哇哭着录像，最后图片显示比较白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。

　　提问：你发现了什么?你喜欢什么样的牙齿?为什么?

　　二、教师分段讲故事《小熊拔牙》。

　　教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”，请幼儿回答问题：(鼓励幼儿运用故事中的词语来回来，并能做出相应的动作)

　　1.小熊为什么牙痛?他碰到了谁?

　　2.兔大夫能帮到他吗?他是怎么说的?怎么做的?

　　三、教师继续讲故事，幼儿继续欣赏。

　　教师讲到“急得满头大汗”，请幼儿回答问题：

　　1. 兔大夫找了谁来帮忙?牙拔出来了吗?

　　2. 兔大夫又找来了谁?发生了什么事情?

　　3. 小熊怎么样了?

　　四、继续欣赏故事。

　　教师继续讲故事至结尾，请幼儿回答

　　1. 兔大夫最后请谁来帮忙?牙拔出来了吗?

　　2. 兔大夫是怎么说的?小狗和小猫怎么说的?

　　3. 最后小熊是怎么说做的?他的牙齿还疼吗?

　　五、幼儿翻书再次欣赏故事情节。

　　六、教师总结。

　　教师教育幼儿千万不能学小熊，应该每天早晚勤刷牙，好好保护牙齿。

　　七、游戏：我爱刷牙。

　　1. 老师利用模型，边示范，边讲解。

　　2. 幼儿讨论正确的刷牙方法。

　　3. 人手一把牙刷，一个杯子，自选戴头饰。

　　4. 组织幼儿徒手练习。

　　5. 放音乐，集体练习刷牙。

教学反思

　　我之所以选这《小熊刷牙》，是因为充分考虑了小班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容，还是挺顺利的。在开始部分小熊图片很快就吸引了幼儿的注意力，小朋友们的兴趣一下子被调动了起来，但在过程中当我把故事分段讲述后提问幼儿，大部分幼儿还没有勇气说出来，胆子小，只有几个幼儿能回答出来，整个回答过程看出孩子语言表达能力差，在语言表达能力方面有待加强。

　　小朋友们在听故事的过程中，同时也认识到了不刷牙的危害，在后来学习正确的刷牙方法上，利用模型牙齿做示范，使幼儿能更直观的看清和掌握正确的刷牙方法。最后，让小朋友们在音乐中练习刷牙，进一步巩固了幼儿对刷牙方法的掌握程度。对于如何来保护牙齿，虽然幼儿能说得头头是道，但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力不足，如刷牙幼儿还不太会方法，在今后的教学中，也要渗透此类活动。听课的老师说我在讲述故事时显得过于平淡，如果能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫，那么幼儿会听得更认真，整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正，向有经验教师学习，争取更大的进步。

33、小班语言教案《小熊请客》含反思

　　活动目标

　　1.说出几种常见小动物的名称、了解它们的饮食习惯及它们的生活环境。

　　2.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　3.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　教学重点难点

　　重点：让幼儿了解几种小动物的饮食习惯及生活环境。

　　难点：感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语，鼓励幼儿积极表演，加深了对故事的记忆。

　　活动准备

　　1、让幼儿提前了解小动物的生活习性。

　　2、材料准备：①小熊、小兔子、小猴子、小鸭子、小狗的图片各一，②熊猫、老虎、丹顶鹤的图片各一，③小动物的食物卡若干(小草、鱼、骨头、肉、桃子、萝卜、野果、米饭、树叶、蜂蜜等)④画好的盘子4个，(以上皆为自制磁性教具)

　　活动过程

　　一、情境导入

　　1.教师导语：“孩子们，现在呀有一位动物朋友要和我们说话，看，它是谁?”

　　出示小熊图片，相互问候。(礼仪渗透：)

　　问题(以小熊的口吻)

　　①“小朋友，我想问问你们，知道我生活在哪里?我都喜欢吃些什么食物呢?”

　　②“我今天请了几位朋友来和我过生日，我为它们准备了好吃的食物，看看都是什么?”

　　二、探究

　　1、看一看：出示的食物是什么。

　　2、 猜一猜：根据这几种食物，能知道小熊都请谁来了吗?

　　3、做一做：请4名幼儿与盘子一一对应站好，然后按要求放食物。

　　要 求：请4名幼儿在每种食物中各取一个放到自己的盘子里(萝卜、桃子、骨头、小草，幼儿能听懂多重指令)

　　4、看：幼儿看教师肢体语言，说出小猴子、小兔子的名称。

　　听：幼儿听教师模仿小动物叫，说出小狗、小鸭子的名称。

　　说一说：这几种小动物分别生活在哪里。

　　5、礼仪渗透：小动物们轻轻敲小熊家的门然后小熊出门迎接，相互问候。(教师与幼儿共同参与)

　　三、讨论与操作：请小动物们用餐

　　1.问题① “孩子们，想一想，餐盘中的食物都是小动物们能吃的吗?”

　　解决：请小朋友们说答案，教师操作，将盘子中每种动物不吃的食物挑出来。

　　问题②这几种小动物除了吃刚才的食物，它们还吃什么?

　　解决方法：幼儿大胆表达自己的见解。

　　2.幼儿根据讨论结果再次为小动物们分食物

　　四、讨论

　　问题(以小熊的口吻)“小朋友，我们动物是人类的朋友，你们应该怎样对待我们呢?”

　　提示：引导幼儿回答时，不能简单的说“好好对待它。”要说的具体一点，并且注意有感情的表达自己的想法。

　　五、活动延伸

　　把故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　教学反思

　　本次活动选自省编教材小班主题活动《我的发现告诉你》。通过教学，发现虽然这个教材很老了，但孩子兴趣还是挺高的，在活动中，我先让孩子们讨论我的生日会有谁来参加?通过食物大部分幼儿都能猜出。然后让幼儿学习故事，知道懂礼貌的重要性。接着抛出问题：这些小动物除了吃刚才的食物，它们还吃什么?让幼儿大胆表达自己的见解。幼儿根据讨论结果再次为小动物们分食物。最后教师以小熊的口吻“小朋友，我们动物是人类的朋友，你们应该怎样对待我们呢?”，但小班的孩子语言词汇量有限，只能简简单单的说好好对待它们，与它们交朋友，但我认为所要达到的教学目标完成了。

34、中班语言教案《小熊让路》含反思

【活动目标】

　　1、学习故事，懂得谦让的道理。

　　2、愿意与人分享。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

【活动准备】

　　1、幼儿用书《小熊让路》。

　　2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。

　　3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。

【活动过程】

　　一、幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。

　　1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。

　　师：画面中有谁?发生了一件什么事呢?

　　2、教师讲述故事《小熊让路》。

　　3、师：为什么说小熊变得懂事了呢?如果你是小熊，你会怎么做呢?

　　4、教师小结：我们要学会谦让。

　　二、迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。

　　师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤?拥挤时可以怎么做，让自己和别人都感到舒服?当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到?

　　三、学会分享，体验和练习分享行为。

　　1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。

　　2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。

　　3、每组分享吃蛋糕。

活动反思：

　　通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考

　　在整个教学活动中，我都以幼儿为主，教师为辅，发挥幼儿的积极性，使师幼互动，幼幼互动，整个课堂生动活泼，孩子们能发挥他们的想象力，用较为准确的语言来表达自己的想法。

　　但是，在教学活动中我发现，有一些语言能力差，反应慢的孩子，对于老师的提问不能及时的理解，还有的孩子倾听的习惯较差，因此理解故事内容比较困难。

35、中班语言教案《小熊请客》含反思

　　活动目标

　　1、 认真倾听故事，理解故事的内容;

　　2、 能够用流利的语言讲清自己生日的过程;

　　3、 体会生日时快乐的情绪。

　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点、难点

　　中班幼儿的语言发展水平相对来说还不算太高，掌握的词汇也不是很多，所以在讲述过程的时候可能会理不清头绪，老师就要给予一定的提示以及引导。

　　活动准备

　　中班《语言》教材、情景挂图、小熊玩具、录音机、生日快乐歌磁带

　　活动过程

　　过程一：生日快乐歌

　　1、教师放生日快乐歌，引导幼儿一起跟唱。

　　2、 导入活动：小朋友们，你们猜今天是谁过生日?(幼儿：老师，爸爸，妈妈，答案非常多)我们把小寿星请出来吧，看看它是谁?(教师出示小熊玩具)(幼儿：小熊)对了，今天是小熊的生日，小朋友想不想知道小熊是怎么过生日的?它都请了谁?我们一起来听听小熊带来的故事《小熊请客》吧。

　　过程二：讲故事

　　1、教师出示挂图，有感情的讲述故事，引导幼儿倾听。

　　2、 引导幼儿观察挂图，并提问帮助幼儿回忆故事内容。

　　A：小熊过几岁的生日?(幼儿：四岁)

　　B：它都请谁去参加生日宴会了?(幼儿：蚂蚁、兔子、蜜蜂)

　　C：它的朋友分别带的什么生日礼物?(这个问题幼儿回答得五花八门，很难完全记住故事的内容)

　　过程三：说一说

　　教师：孩子们，你们都知道自己的生日是哪一天吗?(大部分幼儿不知道)你们是怎眼庆祝的?(幼儿：吃蛋糕、买小吃、买玩具、收礼物等)有没有小朋友愿意来说一说?(幼儿争相发言)

　　过程四：总结

　　教师总结：在生日这天，小朋友都像小熊一样非常的开心，有的小朋友吃了生日蛋糕，有的小朋友买了新衣服，有的呢则是让爸爸妈妈带出去玩儿，还有的呢收到许多的礼物，如果下次我们班上有小朋友过生日我们一起来庆祝好不好?

　　教学反思

　　生日时一个幼儿非常熟悉并且非常感兴趣的事件，所以用生日来作为教育题材能让幼儿非常快的进入情境。这是一堂非常轻松愉快的课，孩子们都非常的开心。在开心的同时，孩子们也认识到生日是一件令人高兴的事情。而在表述的过程中，他们的语言表达能力、社会交际能力都得到了相应的提高。但是我也发现一个问题，就是在上这堂课的时候，如果老师把握不好，很容易让孩子们高兴得过了头，导致最后达不到教学目的，课堂还会非常的混乱。

36、中班语言教案《小熊过桥》含反思

　　活动设计背景

　　根据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

　　活动目标

　　1、感知、理解儿歌的内容。

　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点难点

　　教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

　　教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理。

　　活动准备

　　1、有走独木桥的经验

　　2、课件

　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程

　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

　　1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。<来.源快思教.案网>B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。

　　1、集体朗诵儿歌。

　　2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗?为什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　教学反思

　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。

　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

37、幼儿园大班语言教案《花园谜宫》反思

　　活动目标

　　1.在阅读中了解不同符号的作用。

　　2.愿意尝试自己设走出迷宫。

　　3.大胆表述自己对符号的认识。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点

　　活动重点：了解不同符号的作用。

　　活动难点：表述自己对符号的认识。

　　活动准备

　　1.胖胖国王的手偶、《花园迷宫》PPT

　　2.符号大图、《花园迷宫》故事视频

　　3.学习单《雪花迷宫》、铅笔。

　　活动过程

　　一、手偶导入。

　　师：小朋友今天我们班级来了一位客人，他就是胖胖国王。他非常喜欢走迷宫。我们一起来看看胖胖国王今天走了什么迷宫呢。

　　二、分段讲述故事并展示符号大图。

　　出示PPT画面内容，引导幼儿关注故事中的符号。

　　图一：

　　师：小朋友们，你们看到了什么?他在干什么呢?

　　师：原来胖胖国王再看门上的那个牌子，哎?牌子上为什么会有花呢?代表着什么意思呀?

　　图二：

　　师：哇!原来花朵符号门后面是一个花园迷宫啊!嗯?前面出现了两个牌子，胖胖国王的左边是什么符号?像什么呀?右边是什么符号呢?像什么呀?

　　师：你们觉得他会走哪一条路?

　　图三：

　　师：嘿嘿，国王幸好选择了小桥符号，不然就过不了河了。胖胖国王走着走着，看到了一个牌子，这个牌子上的符号又是什么意思呢?

　　图四：

　　师：哇塞，你们看还有绑在树枝上的阶梯呢!哎?国王怎么了?

　　师：胖胖国王又看到了一个牌子，符号上是什么形状呀?是什么意思呢?

　　图五：

　　师：呀!原来是小心斜坡!前方又有一个牌子，这次又会遇到什么呢?

　　图六：

　　师：啊!是山洞。胖胖国王什么都看不见只能扶着墙壁往前走。这次有三道门了!到底选哪个呢?第一道门上的符号是什么意思呢?第二道门上的符号是什么意思呢?第三道门上的符号是什么意思呢?

　　图七：

　　师：哎呀!胖胖国王终于出来了。这有一个哭脸符号和一个笑脸，小朋友们你们猜一猜胖胖国王会走那一条路呢?我们一起边听边看故事，答案在故事中，要仔细看哦!

　　三、幼儿完整观看视频故事。

　　师：故事看完了，国王是选择哭脸还是笑脸符号的呀?

　　师小结：哦!国王选择了笑脸符号才和王后相遇了!国王走的迷宫每一步都是对的!看样子国王真的很喜欢走迷宫，而且很聪明呢!

　　四、请幼儿尝试自己设计并走出迷宫。

　　师：哎?胖胖国王很喜欢走迷宫，小朋友们你们喜不喜欢呢?

　　师：好!那我们自己来走一次雪花迷宫。我们先认真看一看雪花迷宫有哪些符号?入口在哪里出口在哪里?再用铅笔在迷宫中画出你要走的路线。

　　幼儿操作，教师巡回指导并加以评价。

　　师小结：遇到小桥符号、安全通道符号就可以过去，遇到小心火苗、注意河流就不可以过去。哇塞!我发现我们班小朋友们也很聪明呢!都走出了迷宫!所以以后我们遇到事情时要多看多思考，做个用心的小朋友们，好不好?

　　活动总结

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我设计了雪花迷宫这个环节，融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

38、幼儿园大班语言教案《永别了袜子》反思

　　活动目标

　　1、感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具，有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。

　　2、在帮助寻找“袜子”的过程中，能够根据多个线索准确找出答案。

　　3、喜欢听故事，体会对朋友依恋的感情。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点

　　活动重点：感知小男孩对袜子念念不忘的情感，引导幼儿不要忘记美好的感情、

　　朋友。

　　活动难点：根据多个线索准确找出草地。

　　活动准备ppt课件

　　活动过程

　　一、解读封面、引出活动

　　1、出示封面：书的名字叫《永别了，袜子》

　　2、大家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(温暖)

　　那这本书里的袜子到底是什么呢?

　　二、看书听赏、引发理解

　　1、说说自己小时候最爱玩的玩具。

　　讲述故事知道袜子是谁，袜子是小男孩小时候最喜欢的玩具。

　　每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗?

　　2、你觉得要丢掉“袜子”吗?

　　这个男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢?

　　三、观察图示、寻找“袜子”

　　1、寻找袜子，树林里的“袜子”在哪儿。

　　发现了四块草地，袜子到底在哪块草地上呢?

　　要帮小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，提供线索，帮男孩子找到袜子。

　　线索1：袜子是在森林里丢掉的(去掉没有树林的草地)

　　找到最要好的朋友分组，手拉手坐到一起，回答正确队来前面拿小贴纸，

　　一个贴纸一分，看看哪队能赢。

　　线索2：有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子的。

　　走着走着又出来5号和6号草地。

　　线索3： 有骨头的草地可能有袜子

　　留下2号和5号草地。

　　线索4： 有较多棵树的草地上有袜子5号

　　教师小结：(承上启下)你们的“过目不忘”帮助男孩找到了袜子。袜子就在5号草地。男孩说了声“谢谢小朋友”，就冲进了5号草地。

　　2、小木屋的“袜子”在哪儿。

　　有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

　　3、 兔群里的“袜子”在哪儿。

　　教师提示：你必须对我们刚刚看过的书“念念不忘”，才有可能找到真正的袜子。

　　四、找到袜子回家(讲述故事结局)

　　小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起

　　来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你永远别离开我!

　　五、总结

　　这本书的名字是《永别了袜子》

　　刚才开始问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也会越来越多，因为你学会了珍惜，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗?

　　六、延伸

　　今天回家找找小时候最爱的玩具，找到了明天把它带来，说一说。想一想、找一找，如果找不到现在你最爱的玩具是什么，明天也把它抱来。记住，再也别弄丢了。

　　活动总结

　　慢慢长大的过程中，孩子会不断遇见新的朋友、新的玩具，可这并不意味着旧的可以丢弃。因此，我把这本书介绍给孩子们，期望他们可以记住这个故事，记住故事中的感情和爱，还期望他们不要忘记美好的感情，不要忘记给予美好感情的朋友。

　　结合本班孩子年龄特点和最近喜欢绘本阅读我设计了本次活动。让幼儿在活动中感知“袜子”是小男孩小时候最喜欢的玩具，有愿意帮助寻找“袜子”的意愿。在帮助寻找“袜子”的过程中，能够根据多个线索准确找出答案。用绘本教学一直引导幼儿阅读，并带动幼儿情绪深深体会对朋友依恋的感情。活动中孩子可以很好地阅读，并可以根据ppt不断吸引注意力，完成目标，由于孩子兴趣极高所以活动我有些拖延时间。但是借此我也发现绘本教学的魅力，也值得我今后多多挖掘继续开展此类活动。

39、大班体育教案《小熊过桥》反思

　　《小熊过桥》教学设计

　　▲课程分析：

　　幼儿的运动能力在不断地提升，运动热情也在高涨，除了平时会经常涉及到的走、跑、跨、跳以外，这次我想到了平衡，这种提升幼儿感统能力的游戏，对于幼儿来说很重要，适当练习对其发展起到很好的作用。

　　▲课程目标 ：

　　1、通过走竹竿进行探究学习，让幼儿掌握并提升自己的平衡力。

　　2、在活动过程中，培养幼儿沉着，勇于挑战的品质，在不稳定的物体上站立和走动不慌张。

　　3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

　　4、感受运动的快乐，愉悦身心。

　　▲课程准备 ：

　　1、长竹竿8根、红黄蓝绿四种颜色的队服、体操凳、沙袋

　　2、热身音乐《向前冲》、放松音乐《虫儿飞》。

　　▲课程过程 ：

　　■一、情境导入、热身活动

　　1、小朋友们好，我是熊爸爸，你们是熊宝宝。我们一起去做游戏吧。围绕竹竿跑、下蹲走、垫脚走、走白线、走体操凳。

　　2、请小朋友们快速站到和自己颜色一样的竹竿旁。说一说竹竿可以怎么玩?可以滚、可以举、可以走。让我们一起玩一玩吧(脚踩竹竿前后滚动、脚踝左右碰撞、换脚跳跃)

　　■二、小熊过竹桥

　　1、请熊宝宝们把竹竿拼成4座小桥，并站在小桥前面。

　　2、小桥都拼好了，熊宝宝们想不想尝试一下走小桥呢?我们一起试一试吧。

　　3、熊宝宝们真棒!刚才熊宝宝们在走小桥的时候啊，用了几种不一样的方法，哪位熊宝宝来展示一下呢?(螃蟹走、向前走)

　　4、小熊宝宝们你们觉得哪个熊宝宝又快又稳地快速渡过了小桥呀?(螃蟹走)那哪一种方法比较困难呢?(向前走)熊宝宝们想不想来挑战一下?

　　5、熊宝宝们，现在熊爸爸想给熊宝宝们提高难度了，你们想不想挑战一下呢。觉得自己想挑战单根竹竿的可以站到单根竹竿。喜欢玩两根竹竿的熊宝宝就继续快乐的玩。(分层自主选择挑战)

　　6、熊宝宝们，我们现在进行一场比赛，比赛规则是走一根竹竿、不落地。看看哪一队完成的最棒。

　　7、熊宝宝们真棒!我们今天学会了什么本领呀?过竹桥。

　　■三、放松活动

　　1、熊宝宝们今天累不累呀?我们是不是很厉害啊?让我们一起坐在竹竿上吧。

　　2、跟着音乐一起拍拍肩膀，拍拍腿，帮边上的小朋友拍一拍。和客人老师说再见吧。

　　3、请熊宝宝们抱起你们的竹竿和熊爸爸一起走吧。

　　■四、活动延伸

　　1、熊宝宝们学会了走竹桥的本领，真厉害。熊爸爸也有一个本领，瞧，我可以倒着走，小熊宝宝在以后玩的时候可以自己练习哦。

　　▲课程反思 ：

　　这节体育活动《小熊过桥》，主要是对幼儿平衡能力进行训练，在幼儿不断尝试多种方法过桥的过程当中，锻炼其平衡能力，提高幼儿的胆量，让幼儿勇于挑战。这节活动的重点是幼儿能平稳的走竹竿，难点是幼儿快速通过竹竿不落地。

　　幼儿的能力是逐步提升的，所以在幼儿不断尝试中，帮助幼儿，使其得到提升。

　　1，通过情景导入激发幼儿对竹竿的兴趣。

　　2，通过师生交流促进幼儿自主探索。

　　3，通过自主选择和比赛，加强幼儿经验学习。

40、幼儿园大班语言绘本《小熊不刷牙》教案反思

　　设计意图：

　　刷牙，在大人看来天经地义的事情，但是对孩子来说，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人给孩子讲道理：刷牙有哪些好处?保护牙齿有多么重要?可孩子不听;大人给孩子做示范，教他们如何刷牙?制定刷牙的规矩，效果并不理想。于是，我们换一种思路，跟孩子一起分享阅读绘本《小熊不刷牙》，让孩子在阅读过程中爱上刷牙。

　　活动目标：

　　1.通过对故事的欣赏，理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。

　　2.知道牙齿的重要性，学习刷牙的步骤，养成天天刷牙的好习惯。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1.绘本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步骤ppt

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　师：嗨!小朋友，在假期的时间里，你们有没有好好刷牙呢?你们喜欢刷牙吗?今天老师和小朋友一起来分享一个故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣赏故事

　　边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小朋友，你们喜欢这个故事吗?

　　三、分享情节

　　这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利，他不喜欢刷牙)

　　妈妈叫哈利去刷牙，他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头，但是他没有刷牙)

　　有一天，发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了，他发现自己的牙齿都不见了)

　　哈利很高兴地去找谁了?(哈利去找朋友们，兔子和狼取笑他、啄木鸟告诉他没有牙齿很糟糕)

　　哈利回家发现了什么?(哈利发现桌子上很多好吃的东西，但是他没有牙齿，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来，猫头鹰告诉他，要保证把牙齿刷得干干净净，牙齿才会回来)

　　最后，哈利醒了，原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起，哈利每天都把牙齿刷得干干净净。

　　三.小结

　　小朋友，没有牙齿就吃不了东西，那我们也像哈利一样保护我们的牙齿，好不好?

　　小朋友你们知道怎样做才能保护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你们能做到吗?

　　四、看图学习刷牙步骤

　　接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌头上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干净)

　　五、总结

　　小朋友们真棒，把牙齿刷得干干净净的，这样就不会有蛀牙了!

　　活动延伸：

　　绘画活动《可爱的牙齿宝宝》

　　活动反思：

　　整个活动落点好，适合中班孩子的年龄特点。以故事把整个活动串起来，让活动更加有趣。

41、幼儿园大班语言教案《永远的小孩》反思

　　活动目标

　　1、观察画面，理解故事内容。

　　2、了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　3、感受故事中妈妈与孩子之间的爱和亲情，萌发爱妈妈的情感。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容并结合自己经验大胆讲述，感受妈妈爱我，我也爱妈妈。

　　活动难点：了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　活动准备

　　Ppt课件、视频、录音

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　1、教师：小朋友们，你们都过过生日吧?过生日的时候你们会做什么事情?那过生日的时候你都许过哪些愿望呢?

　　2、教师：今天，老师给小朋友们带来了一个故事，故事中的小女孩在过生日的时候许了一个很特别的愿望，我们一起来看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、欣赏故事第一段

　　教师：她许的愿望是什么?为什么她想永远是个小孩呢?

　　2、欣赏故事第二段

　　(1)教师：故事中提到了谁?妈妈都为自己做了哪些事情?

　　(2)教师：小女孩觉得最重要的事情是什么?为什么她会在这里说妈妈永远不会老?

　　3、欣赏故事第三段

　　(1)教师：小女孩听到了一个什么样的故事?听到这个故事后她的心情怎么样?她会想些什么呢?

　　(2)教师：你们还记得小女孩许了什么愿望吗?为什么当我永远是个小孩，妈妈就永远不会变老呢?

　　(3)教师：小女孩说了很多个永远，你们知道永远是什么意思吗?你们觉得小女孩会永远是个孩子吗?妈妈会永远年轻漂亮吗?

　　4、欣赏故事第四段

　　(1)教师：故事中的小女孩也和你们想得一样，我们一起来看一看。

　　(2)教师：小女孩说时间像什么呀?今天还会回到昨天吗?她觉得生命是什么样子的?小女孩能让妈妈永远不变老吗?

　　(3)教师出示图片，并提问：小女孩的表情怎么样?如果有一天你的妈妈变老了，会发生怎样的变化?妈妈变老时，你可以为妈妈做些什么?

　　(4)幼儿相互讨论，并自由讲述。

　　(5)教师聆听，作出总结。

　　5、欣赏故事第五段

　　(1)教师出示第一张图片，提问：小女孩在干嘛?做饭给谁吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教师出示第二张图片，提问：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教师出示第三张图片，提问：小孩为什么看着窗外?为什么妈妈看不见外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教师小结：妈妈爱我们，所以妈妈会为我们做很多事情。我们也很爱妈妈，所以当妈妈变老的时候，我们也会为她做很多事情。

　　三、观看视频，体会真爱

　　(1)教师：你们的妈妈曾经也是一个小孩，也会一点点变老，我们一起来看一看妈妈的成长过程。

　　(2)教师：看了这个视频你有什么感受?你想对妈妈说些什么呢? 你想为妈妈做些什么呢?

　　活动总结

　　《永远的小孩》是很好的一个生命教育的脚本，在这个绘本里既有亲情的传递，又有生命的轮回，孩子们能够在温馨的画面中感受自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老，下面我将从四个方面对本次活动做出总结：

　　1、选材符合本班幼儿的情感需求。

　　2、三段式环节架构，凸显重难点。

　　3、重点环节处理注重细节观察和情感体验，从而达成目标。

　　4、注重师幼互动，师生共同体验爱。不足之处便是在活动的最后我没有展示亲子视频，做到迁移情感。

42、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

　　活动目标：

　　1、喜爱聆听绘本故事。

　　2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

　　3、能够根据故事内容进行仿编。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学过程：

　　一.导入故事：

　　师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小马过河》的动画。

　　从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

　　有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

　　小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?

　　小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

　　听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”

　　小马低头一看，原来是小松鼠。

　　小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”

　　小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?

　　这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”

　　小马小心的试探着，一步一步趟过河

　　噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!

　　三、提问：

　　问题1、故事中出现了哪些动物?

　　问题2、老牛说了些什么?

　　问题3、小松鼠说了些什么?

　　问题4、他们说的对吗?

　　问题5：小马是怎么做的?

　　活动反思：

　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

43、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思

　　一、活动设计背景：

　　幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女，在集体生活中与人交往的能力很差，对朋友的认识淡漠，不懂得分享等等问题较多，为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为，设计了本课，让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题，享受这种交流的乐趣，体验分享的快乐。

　　二、活动目标

　　1、 通过找朋友介绍朋友等游戏，激发学生对与朋友友好相处的美好情感

　　2、 学习与人交往的基本原则，体验交友的乐趣

　　3、 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　4、 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　三、教学重点、难点

　　重点：认识朋友的重要性。

　　难点：如何交朋友

　　四、活动准备:

　　PPT、空白卡片、彩笔，音频等

　　五、活动过程

　　(一)、引出主题

　　1、自制短片《孤独的小熊》(内容：因为骄傲、自私，小熊没有一个好朋友，它感到非常孤独)。

　　2、提问：没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生：难过、孤单、害怕……)

　　3、师：是呀，没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友，你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!

　　(二)体验快乐

　　1、小朋友为大家介绍自己的好朋友，并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

　　2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

　　(三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)

　　1、有朋友真好，大家还想结交一些新朋友么?

　　2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动，要求学生赞赏夸奖老师的优点，同事老师夸奖小朋友的优点，学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

　　3、让学生跟班级中更多的同学交友，进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

　　(四)、友情传递

　　好朋友为我们带来这么多的快乐，我们也要送给好朋友一份特别的礼物，在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

　　六、教学反思

　　本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维，举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

　　如果让我重新上这节课，我会准备更多样些实物，在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习，掌握的知识更加牢固。

44、大班语言教案《百灵鸟的家》反思

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，了解笼鸟和益鸟的区别，知道鸟与我们人类的关系。

　　2.会大胆劝小玉放飞小鸟，增强幼儿语言表述力。

　　3.在"放飞小鸟"的体验活动中，培养关爱小鸟和热爱大自然的情感。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：带孩子在生态体验场上体验过"鸟笼中的鸟"

　　教具准备：多媒体课件、小鸟

　　活动过程：

　　一、体验小鸟在大自然中自由飞翔的感觉。

　　(放鸟叫录音)师：听，谁来了呀?原来是一群百灵鸟唱着动听的歌飞来了。让我们也变成快乐的小百灵来玩一玩吧!(边放音乐边说"小鸟们在蓝天上飞来飞去，一会儿飞到树枝上，为大树治病;一会儿飞到草丛中，和小草捉迷藏;它飞到了花园里，和花仙子们一起跳舞，小鸟们在温暖的阳光下，和煦的春风中自由自在、快乐的飞翔着……)幼儿听着音乐自由跳舞。

　　二、分段欣赏课件，了解故事情节。

　　(音乐停，捕鸟声，放课件)师：哎呀不好了，发生什么事情啦?(小百灵被抓了。)小百灵是被谁抓了呢?请你们来猜猜看。

　　1.欣赏第一段课件，感受百灵鸟被关的感觉。

　　师：到底是谁抓了小百灵呢?我们来看一看(播放课件)

　　2.欣赏第二段课件，了解小玉抓百灵鸟的原因。

　　师：小百灵被关在笼子里没有妈妈，没有同伴，很孤单，那么，小玉为什么还要抓小百灵呢?我们来听小玉说一说。"欣赏录像。

　　小结：爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和快乐，那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢?(看课件)

　　3.欣赏第三段课件，劝说小玉放鸟。

　　(1)爷爷劝说小玉放鸟提问：爷爷是怎么劝小玉的?(和小朋友一起小结爷爷的话)"小玉听了爷爷的话愿意放鸟了吗?"(不愿意)

　　(2)幼儿劝说小玉放鸟师：现在小玉不愿意放鸟，这可怎么办呢?请你们也来劝劝小玉，让她主动将小百灵放回到大自然吧!先和你的好朋友说一下。(先讨论后个别。)师：小玉听了我们的劝说之后，答应放鸟了吗?来看一看。(放课件)

　　(3)小结。

　　三、放飞小鸟，大胆表述对小鸟的关爱之情。

　　1.欢送小鸟，大胆表述对小鸟的爱意。

　　师：现在小玉把小鸟交给了我们，让我们一起到外面去放飞小鸟吧。(《祝你平安》音乐中离开)到户外："在我们放飞小鸟之前，请你们向小鸟去说一句告别和祝福的话!"幼儿自由和小鸟告别，再请个别幼儿表述。"谁愿意和我们一起来分享和小鸟告别的话?"

　　2.放飞小鸟，共同体验回归自然的快乐。(此活动作为延伸)

　　活动反思：

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

45、大班语言教案《生气猪上天》反思

　　活动目标

　　1、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

　　2、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。

　　3、知道生气不利于身心健康。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备

　　教师：单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个

　　幼儿：儿童用书第5、6页

　　活动过程

　　(一) 活动流程图

　　倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏

　　(二)活动流程

　　1、利用录音 激趣导入

　　教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)

　　2、观察图片 理解故事

　　1) 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么?

　　提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)

　　2) 观察图二到图四

　　① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?

　　② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当?

　　生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?。你从哪里看出来的?(观察云记号以及感兴趣的文字。)

　　③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙

　　④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合)

　　ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演

　　ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言

　　ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

　　3) 观察图五

　　教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 观察图六到七

　　教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命——)

　　教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)

　　5) 观察图八到图九

　　教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。

　　教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?

　　教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。

　　3、完整倾听故事

　　教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。

　　4、迁移拓展

　　教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)

　　教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。

　　活动延伸

　　1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。

　　2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。

　　附录 故事 生气猪上天

　　小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。

　　活动反思

　　这是一则很特别的童话故事,作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象,将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上,读来有趣并富有教益。 作品语词丰富,情节跌宕,极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事,假想自己为故事人物,与“生气猪”一起历险,随着情节的推移产生情绪的起伏变化。

46、幼儿园大班语言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　活动反思：

　　《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢?”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

47、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

　　2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

　　3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备

　　1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

　　2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

　　3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

　　4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

　　活动过程

　　1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

　　教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

　　2、请个别幼儿看着书讲故事。

　　教师提问：这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

　　3、学习第二幅内容。

　　教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

　　4、学习第三幅图片

　　教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)

　　5、学习第四幅图片

　　教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

　　6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

　　7、思品教育：

　　教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

　　8、给故事起一个名字。

　　教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

48、幼儿园大班语言教案《玛拉买东西》反思

　　设计意图

　　初次独立完成一件事，对每个孩子来说都是成长过程中一次难忘的体验。大班幼儿的自我意识进一步增强，他们渴望独立做事。但是，由于年龄特点的限制和生活经验的缺乏，他们独立解决问题的能力尚弱。于是，我有意识地将这本对大班幼儿而言富有教育意义的绘本介绍给更多的孩子，设计了本次活动。

　　活动目标

　　1. 理解玛拉第一次买东西的故事内容，并根据画面大胆想象、推测玛拉第二次买东西的故事情节。

　　2. 懂得在犯错时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

　　3. 通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　重点:理解故事内容，知道犯错误时及时承认并加以改正是勇敢的好品质。

　　难点:根据画面大胆想象并推测玛拉第二次买东西的故事情节

　　活动准备绘本《玛拉买东西》、PPT

　　活动过程

　　一、猜测导入——引起幼儿阅读兴趣

　　师：孩子们

　　，今天我带来了一本有意思的图书，名字叫《玛拉买东西》。玛拉最近越来越能干了，能做奶奶的小帮手了。玛拉今天可能要去哪儿?会买些什么东西呢?

　　(引导幼儿把去哪里买什么说清楚，并用好听的词说出蔬菜的特点)

　　小结：原来，玛拉今天的任务是要买回豆子。

　　二、自主阅读——玛拉第一次买东西

　　1. 幼儿自主阅读故事前半段(阅读至黄色书签页，音乐结束后回到座位上)

　　师：玛拉究竟有没有把豆子买回来呢?让我们翻开桌上这本图书，从书里找一找答案。

　　2. 幼儿交流讨论，理解故事内容(理解玛拉第一次买东西的经过，重点观察奶奶拿着土豆出门和玛拉躲在桌子下面的图片)

　　(1)提问：玛拉把豆子买回来了吗?她在买豆子的过程中遇到了什么事?(适当引导幼儿说说对话，重点理解云记号中符号的含义)

　　图1玛拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的样子，真神气-第一次自己买东西很自豪，朋友们都看着她-让别人羡慕不已;

　　图2:玛拉忘记要买什么——一脸茫然，忐忑、不安-一紧张就容易犯错误;忘记要买什么-你怎么知道的?你从云记号里的符号读懂了这个符号是什么意思?疑惑不解的时候用问号

　　图3：店员给她土豆——她到底要买什么?你怎么知道她买了土豆?-云记号里的图片告诉你她买了土豆

　　图4：奶奶吓坏了——双手抱头表示惊讶与无奈-我的天呐，目瞪口呆，大吃一惊，看来玛拉的确买错东西了;

　　(2)提问：奶奶为什么要生气地冲出去?这会儿玛拉的心情又是怎样的?

　　(图5：奶奶夺门而出——为什么这么生气?-奶奶夺门而出，想去蔬菜店一探究竟;买错东西的玛拉担心被奶奶责骂;心情——沮丧、难过、懊恼)

　　小结：知道自己买错了东西，玛拉因为害怕选择了向奶奶撒谎。

　　(3)提问：玛拉到底犯了什么错?她躲在桌子底下的原因是什么?追问：从这件事中，玛拉懂得了什么道理?你觉得玛拉会对奶奶说什么?(请幼儿说一说奶奶和玛拉的对话)

　　(图6：躲在桌子底下——做错事，不敢面对;犯了错误还说了谎，玛拉知道这是不应该的;害怕奶奶责怪他、批评她——我知道错了，以后我再也不会撒谎了，以后我会勇敢面对自己犯的错误-勇于承认错误，想办法去改正，就是好孩子)

　　小结：玛拉知道了犯了错要勇敢地面对。

　　三、集体阅读——玛拉第二次买东西

　　1. 出示图片，引出玛拉第二次买东西(知道这次是要买丹麦酥)

　　师：现在，知错就改的玛拉愿意再跑一趟，去帮奶奶买两个丹麦酥。她边走边想：“丹麦酥、丹麦酥、丹麦酥，这次我可不能再忘了!”这次，玛拉能成功地完成奶奶交给她的任务吗?

　　2. 观察图片：玛拉掉钱包(幼儿自由想象玛拉可能怎么解决这个困难)

　　提问：玛拉碰到了什么难题?她会怎么做?

　　(从来的路上往回找;寻求朋友的帮助;与店员商量)

　　3. 连续观察：玛拉找钱包(观察画面，推测玛拉可能会怎么解决)

　　提问：玛拉的钱包找到了吗?她是怎么解决这个难题的?

　　(玛拉的钱包掉了，自己去来的路上找;回家告诉奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 连续观察：玛拉买丹麦酥(通过观察知道玛拉又买错了东西)

　　师：玛拉找到了钱包，接着继续去完成她的第二个任务。

　　提问：玛拉这次买对了吗?为什么?追问：可能会怎么说?

　　(玛拉这次买回了奶油面包，可是表情有点疑惑和忐忑，担心又买错东西)

　　小结：焦急的玛拉发现自己又买错了东西。

　　四、讨论想象——幼儿推测故事结局

　　1. 出示玛拉图片，引导幼儿大胆想象(幼儿自由想象)

　　提问：这时的玛拉心情怎么样?她会怎么做?

　　(回去换-发现问题及时解决;重新买-几时去弥补、改正错误;回家告诉奶奶-勇敢承认错误;撒谎-忘记了上次的教训)

　　小结：原来，面对失误，会有不同的解决办法。

　　2. 观察最后两幅图，幼儿推测故事结局

　　提问：瞧，故事里的玛拉最后到底怎么解决她的难题的?这时候玛拉心情怎么样?追问：玛拉明明买错了东西，为什么奶奶脸上笑眯眯的?

　　(慈祥、宽容的奶奶，对玛拉充满了爱)

　　小结：原来，犯了错误，勇于承认并且想办法去改正就会得到人们的原谅。

　　五、完整阅读

　　师：让我们一起来完整地把这个故事读一读。(要求：请你跟着老师，老师讲到哪里，请你把书翻到哪里)

　　小结：我们在生活中也会免不了会犯一些小错误，这时，我们也要像玛拉一样，坦然地、勇敢地面对，去改正。

　　活动延伸：

　　请幼儿回教室将玛拉第三次、第四次买东西的经过，编成一本故事书和同伴分享。

　　活动总结

　　思考一：教材的调整和处理——有效提高幼儿阅读能力

　　在分析《玛拉买东西》这一绘本的过程中，我发现它的页数较多，画面细节较丰富，故事情节较曲折，幼儿在阅读时的兴趣点和专注力可能容易分散，个别重点画面理解有难度。因此，我对绘本的页数进行了缩减，并在几个阅读难点处增加了云记号辅助幼儿阅读。

　　思考二：教师的提问和追问——有效培养幼儿语言能力

　　《纲要》中指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”教师必须按照要求，将自己定位为良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在语言活动的师幼互动中，提问是最直接和常用的交流方式。在活动中，尤其是集体阅读玛拉第二次买东西的环节，我运用了许多开放式的提问鼓励幼儿思考，通过追问鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的发散性思维。

　　总之，《玛拉买东西》这一绘本教学活动从确立素材点、活动设计到活动演绎，融入了我对幼儿在教育教学中主体地位的诸多思考和实践，也取得了较好的教学效果。

49、幼儿园大班语言教案《小猪变形记》反思

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心?你看到了什么?

　　二、出示图书封面,激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1.教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么?你看过这本绘本吗?故事的名字叫什么?(幼儿集体回答)

　　2.教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事?

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1.教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2.请幼儿说一说绘本内容。

　　3.教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形?

　　4.你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣?

　　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗?我们跟着去看看吧。四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗?为什么?

　　1.教师：小猪变形后都有哪些本领?

　　2.教师：小猪变形后开心吗?为什么?

　　3.教师：最后的那个声音是谁?它是怎么说的?小猪听了它朋友的话是怎么做的?这下它开心吗?

　　4.教师：你有没有一些时候会不喜欢自己?为什么?

　　5.教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的?什么时候?别人的优点怎么样才能变成自己的优点?都能变成自己的优点吗?

　　6.总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动总结

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。