大班语言教案《海螺和大鲸鱼》反思

大班语言教案《海螺和大鲸鱼》反思

1、大班语言教案《海螺和大鲸鱼》反思

话题分析：

　　这是一只很小的海螺的故事，小小的海螺却有着远航的愿望，因此这注定是一个"浩浩荡荡"的故事。心愿不小，目标不小，口气也不小的小海螺在大鲸鱼的帮助下，踏上了远航的路程，看见了比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多，无比开阔!旅途中不言放弃的小海螺，注定会有很大的力量，结果，有方向、有热情、有力量、勇于克服困难致使这么小的一只海螺，竟然救了那么大的一条鲸鱼。这个小小的故事有着给人震撼的力量也给幼儿的视角带来新的冲击，这是图文并茂的一个故事，一个能给幼儿带来趣味、带来寓意的故事，它可以引导我们，让一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一个部分。

交流设计：

　　近期孩子们对于一些有趣味的动物题材的故事很有兴趣，他们对于故事中动物的生活、遇到困难等的情节猜测有自己初步的想法。孩子们观察画面大胆想象方面正在走向熟练与智慧，同时也正在学习仔细观察画面发现更多的信息的能力。虽然孩子们经常被故事的情节吸引，但是较少的思考作品深处的内涵给自己带来的教育意义。加上通过对于孩子们生活的观察发现许多孩子没有专注做完一件事情的习惯，能做则做不能完成就会过去是他们的学习哲学，"困难"这个字还没有在孩子的字典中出现。这是他们第一次接触这个有寓意的故事，所以我将活动的目标定位于让幼儿感受小海螺的心怀目标、执着、勇敢、勇于克服困难、不言放弃的精神，从而联系孩子自我萌发孩子针对一件事情做出一定结果的意识。

　　本次活动中，我在注重让孩子开展想象的翅膀猜测小海螺的远航经历。

　　活动的第一环节，让幼儿通过看故事封面，说说故事的主角是谁，从而在猜测小海螺愿望的基础上引入故事情节。

　　活动的第二环节，通过观察故事画面以及猜测故事的发展，在分析讨论中感受小海螺的心怀梦想、执着、坚持、不言失败的精神。在这个过程中我运用余音缭绕法，让孩子随着音乐感受到小海螺远航的快乐与带来的享受;其次是运用听觉震动法，让孩子们音乐和视觉的双重冲击下，充分感受小海螺和大鲸鱼所经历的危险;最后运用分组辨析法，设置两难问题，"当危险与困难来临，如果你是小海螺你是继续远航，还是回家?"，通过这个两难问题把幼儿分成两组，扩大矛盾冲突，让孩子们各抒己见，以此激发有效的师幼互动。

　　活动的第三环节，让幼儿迁移经验，激发幼儿面对生活中的困难的决心。

活动目标：

　　1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。

　　2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段;

　　2、《小海螺和大鲸鱼》图书。

活动过程：

　　一、导入故事，猜测主角

　　1、看故事封面，说说故事的主角是谁。

　　提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁?(让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么?(猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。)

　　二、理解故事，分析讨论

　　1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。

　　提问：小海螺的愿望是什么?你们有愿望吗?(在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。)小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。

　　提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望?(有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。)

　　小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

　　2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。

　　提问：小海螺看到了什么?又仿佛听到了什么?(这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答)

　　小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多!

　　3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。

　　提问：可能发生了什么事情?(插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难)

　　(2)过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。(一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。)

　　提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样?

活动反思：

　　1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

　　2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了;其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

　　3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。

2、大班语言教案《吉吉和磨磨》含反思

活动目标：

　　1、 初步认识相反的概念。

　　2、 通过动作和表情表现故事中人物的不同性格。

　　3、 能分析故事情节，培养想象力。

　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

　　故事《吉吉和磨磨》、故事图片

活动过程：

　　1、 教师运用故事图卡讲述故事《吉吉和磨磨》注意根据故事情节加快和放慢语速，并运用不同的语气语调表现两个主人翁不同的生活特点，让幼儿感受快慢节奏。

　　2、 提问，进一步理解故事内容。

　　吉吉的说话的特点是什么?磨磨说话的特点呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉说话快，磨磨说话慢等)

　　3、故事表演：请幼儿模仿故事中人物的特点。

　　4、和幼儿讨论：除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少、大和小、长和短、粗和细)(长尾巴、短尾巴，高个子、矮个子，大西瓜、小草莓，多一些、少一点，)

　　5、 相反词游戏：

　　运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏。(可以先从大和小的事物开始，让幼儿熟悉玩法，如大公鸡和小公鸡，大门牙和小门牙。当幼儿熟悉玩法后，再换为长短、高矮、胖瘦等相反词。)教师可视具体情况改变打节拍的方式，如用脚踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点

3、大班语言教案《说反义词》含反思

　　设计意图

　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了这一节课。

　　活动目的

　　1、 对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇

　　2、 发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性

　　3、 培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。

　　4、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备

　　1、多媒体课件(幻灯片)

　　2、大、小皮球各1个

　　3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块

　　教学重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。

　　教学难点：鼓励幼儿积极思维，大胆表述。

　　活动过程

　　(一)引起幼儿的兴趣，导入主题

　　师：小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗?好，那我们就一起去看看吧!

　　瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。

　　(二)利用实物，在实物中找反义词

　　幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　　1、(出示大小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

　　(三)播放课件，在课件中找反义词

　　幼儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词

　　1、图片上有什么?

　　2、它们一样吗?

　　幼儿观察尝试，并说出相反的词。(厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少)

　　(四)游戏：(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　介绍游戏的玩法：

　　1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。

　　2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

　　3、规则：老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。

　　(五)启发幼儿说出一些新的反义词

　　1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。(比如：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降)

　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　小结：今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧!

　　(六)、活动延伸：

　　鼓励幼儿继续寻找身边的反义词

　　课后反思：

　　我上完这节大班语言《说反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。

　　本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。

　　我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。

4、大班语言教案《海螺和大鲸鱼》含反思

话题分析：

　　这是一只很小的海螺的故事，小小的海螺却有着远航的愿望，因此这注定是一个"浩浩荡荡"的故事。心愿不小，目标不小，口气也不小的小海螺在大鲸鱼的帮助下，踏上了远航的路程，看见了比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多，无比开阔!旅途中不言放弃的小海螺，注定会有很大的力量，结果，有方向、有热情、有力量、勇于克服困难致使这么小的一只海螺，竟然救了那么大的一条鲸鱼。这个小小的故事有着给人震撼的力量也给幼儿的视角带来新的冲击，这是图文并茂的一个故事，一个能给幼儿带来趣味、带来寓意的故事，它可以引导我们，让一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一个部分。

交流设计：

　　近期孩子们对于一些有趣味的动物题材的故事很有兴趣，他们对于故事中动物的生活、遇到困难等的情节猜测有自己初步的想法。孩子们观察画面大胆想象方面正在走向熟练与智慧，同时也正在学习仔细观察画面发现更多的信息的能力。虽然孩子们经常被故事的情节吸引，但是较少的思考作品深处的内涵给自己带来的教育意义。加上通过对于孩子们生活的观察发现许多孩子没有专注做完一件事情的习惯，能做则做不能完成就会过去是他们的学习哲学，"困难"这个字还没有在孩子的字典中出现。这是他们第一次接触这个有寓意的故事，所以我将活动的目标定位于让幼儿感受小海螺的心怀目标、执着、勇敢、勇于克服困难、不言放弃的精神，从而联系孩子自我萌发孩子针对一件事情做出一定结果的意识。

　　本次活动中，我在注重让孩子开展想象的翅膀猜测小海螺的远航经历。

　　活动的第一环节，让幼儿通过看故事封面，说说故事的主角是谁，从而在猜测小海螺愿望的基础上引入故事情节。

　　活动的第二环节，通过观察故事画面以及猜测故事的发展，在分析讨论中感受小海螺的心怀梦想、执着、坚持、不言失败的精神。在这个过程中我运用余音缭绕法，让孩子随着音乐感受到小海螺远航的快乐与带来的享受;其次是运用听觉震动法，让孩子们音乐和视觉的双重冲击下，充分感受小海螺和大鲸鱼所经历的危险;最后运用分组辨析法，设置两难问题，"当危险与困难来临，如果你是小海螺你是继续远航，还是回家?"，通过这个两难问题把幼儿分成两组，扩大矛盾冲突，让孩子们各抒己见，以此激发有效的师幼互动。

　　活动的第三环节，让幼儿迁移经验，激发幼儿面对生活中的困难的决心。

活动目标：

　　1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。

　　2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段;

　　2、《小海螺和大鲸鱼》图书。

活动过程：

　　一、导入故事，猜测主角

　　1、看故事封面，说说故事的主角是谁。

　　提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁?(让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么?(猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。)

　　二、理解故事，分析讨论

　　1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。

　　提问：小海螺的愿望是什么?你们有愿望吗?(在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。)小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。

　　提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望?(有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。)

　　小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

　　2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。

　　提问：小海螺看到了什么?又仿佛听到了什么?(这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答)

　　小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多!

　　3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。

　　提问：可能发生了什么事情?(插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难)

　　(2)过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。(一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。)

　　提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样?

活动反思：

　　1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

　　2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了;其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

　　3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。

5、大班语言教案《方脸和圆脸》含反思

活动目标：

　　1、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。

　　2、知道一家人有时会吵架，但是常常很好就好起来了。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　幼儿用书《方脸和圆脸》

活动过程：

　　一、谈话

　　1、教师:每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。请你们说说，家是什么?

　　2、教师：我们来看看这个家里都有谁?请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。

　　二、分段欣赏故事

　　1、教师讲故事从开头到"就这么定啦，分吧"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　2、教师：老公公和老婆婆各自喜欢什么东西?从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的?老公公、老婆婆为什么要分家?

　　3、老师继续讲故事，从"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圆的"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　4、教师：他们能不能分家?引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。

　　5、教师继续讲故事至结束。

　　6、教师：他们分家了没有?为什么?

　　7、教师：一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。一家人在一起，开开心心就好。

　　8、请幼儿在幼儿用书第4页上添画故事的结尾。教师提醒幼儿要表现出老公公和老婆婆的脸部特征以及两人和好的动作和表情。

　　三、交流讨论

　　1、教师：在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架?后来又怎么样了?

　　2、教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样那样的事情吵架。一家人在一起，开开心心才好。

活动反思：

　　小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?

　　整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常成功。

6、大班语言教案《谁和谁好》含反思

　　大班语言活动《谁和谁好》教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由，能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《谁和谁好》教案吧。

活动意图：

　　“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动目标：

　　1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。

　　2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　　3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点：

　　愿意讲述事物之间联系的原因。

活动准备：

　　材料材料包、ppt。

活动过程：

　　一、儿歌导入，激发兴趣。

　　教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

　　你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

　　小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

　　为什么他们手拉手，不吵也不闹?

　　小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

　　你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

　　小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　仔细看，还有谁和谁好?

　　小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

　　小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　　二、完整欣赏：

　　教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

　　三、幼儿操作材料《谁和谁好》

　　过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

　　观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由

　　集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?

　　谁和谁好，说出你的原因。

　　总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。

活动延伸：

　　继续寻找事物之间的联系。

　　附：儿歌《谁和谁好》

　　谁和谁好?藤儿和瓜好。

　　它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　谁和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，开心又快乐。

活动反思：

　　教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。

不足之处：

　　活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。

7、大班美术线描画教案《大鲸鱼》含反思

【活动目标】

　　1、能够用线条、图案进行组合，装饰大鲸鱼的身体。

　　2、体验线描活动的快乐。

　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

【活动过程】

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　1、小朋友们，你们看，这是谁呀?

　　2、大鲸鱼身上有哪些漂亮的图案呢?

　　3、小结：大鲸鱼身上有像太阳一样的图案，是用螺旋线和波浪线一起画出来的。

　　二、教师讲解示范画装饰图案。

　　1、除了像小太阳一样的图案，还有哪些好看的图案呢?

　　2、教师根据幼儿的发现进行范画。

　　3、请个别幼儿来尝试画装饰图案。

　　(1)那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢?

　　(2)那谁来试试，这个图案可以怎么画?

　　4、小结：今天，我们发现鲸鱼身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝喝图案宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。等会儿就请你们也来试试吧!

　　三、组织幼儿操作。

　　提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在大鲸鱼的身上才好看哦!现在一起去装饰吧!

【活动反思】

　　本次线描画活动难度有了较大的提高，虽然在活动中我已经示范讲解了很多组合图案的画法，但是在幼儿实际的操作过程中我发现，孩子们大多还只是用单一的线条或者单一的图案进行装饰，并不能将二者进行组合，因此我反思，接下来的特色活动中，对于这样难度较大的组合活动可以先从模仿开始。

8、大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

　　2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

　　3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

　　活动过程：

　　1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

　　教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

　　教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

　　3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

　　教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　把你看到的讲给大家听。

　　4、初步感知故事，理解画面内容。!.来源:快思老.师教案网!

　　展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

　　教师提问：

　　1)故事的名字是什么?

　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　5、 让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

　　6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

　　7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

9、大班语言教案《小手本领大》含反思

设计背景

　　现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养。所以，我开展了《小手本领大》一课，让孩子们感受到手的本领大，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。

活动目标

　　1、认识小手的特征。

　　2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力，感知手的本领大。

　　3、在生活中要保护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

重点难点

　　1、 幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。

　　2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。

活动准备

　　1、每人一张纸、笔。

　　2、音乐《拍手歌》 3、手形卡片。

活动过程

　　1、播放《拍手歌》带领幼儿随着音乐的节奏拍手。

　　2、谈话法：

　　师:小朋友，我们刚才在玩了什么?

　　幼：拍手。

　　师：我们都有一双手，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢?

　　(吃饭，穿衣服，写字，画画，做游戏等等)

　　引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀!，还有哪位小朋友能说给大家听听?”

　　3、观察法和发现法：

　　让幼儿观察自己的每根手指，是不是一样长，一样大?

　　自己的手跟别人的手有什么区别?

　　通过比较，深刻地感知了手的特征。

　　绘画：小手变变变。

　　出示手形画范例，让幼儿自由欣赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形，鼓励幼儿相互交流，自主探索手形画的方法。

　　4、游戏：

　　(1)做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。

　　(2)把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。

　　小结：

　　我们都有一双这么大的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依赖你们的爸爸妈妈了。

　　延伸：

　　“我们的双手很重要，应该如何保护好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危险的事，注意保护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。

教学反思

　　教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

　　在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐。

10、大班语言教案《大狮子救火》含反思

【活动目标】

　　1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。

　　2、理解故事情节大胆表达自己的想法。

　　3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。(难点)

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

【活动重点】

　　理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。

【活动准备】

　　教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。

　　学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。

【活动过程】

　　一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。

　　师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。

　　1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?

　　2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)

　　提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?

　　(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)

　　讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?

　　你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?

　　为什么你会这样想?

　　3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。

　　提问：

　　(1)大狮子是怎么做的呀?

　　(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?

　　(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?

　　幼儿猜想：

　　小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉

　　二、完整地欣赏故事。

　　提问：

　　1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。

　　2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)

　　三、讨论、理解主题

　　1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?

　　2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?

【活动延伸】

　　这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?

【活动反思】

　　此次美术课，我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢?在孩子们积极地猜测中，一位同学戴上狮子面具伴着狮吼出场了随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊?”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。当学生将狮子五官的特点找出来以后，我再现场演示狮子自画像，帮助学生学会归纳和表现。通过学生实践我发现，儿童美术想象力丰富具有很大的澘能，同时，在逆反心理的驱动下，儿童的想象力更是别具一格，这是因为它能抛开旧的观念、固有的思维模式进行异想天开的夸张、创造。

　　要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式増强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设计收集了大量有关狮子的信息大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子剪纸作品等考虑到学生的多方面因素和要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏学生范作过程中结合游戏和表演，巧妙地引导学生在愉快中结束本课。

11、大班教案《海滩上的大鲸鱼》含反思

【活动目标】

　　1、在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。

　　2、懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。

　　3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

【活动准备】

　　视频，海浪的音效，故事PPT。

【活动过程】

　　一、导入(意图：交流去海边的经验，引出故事。)

　　1、请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?(播放海浪音效)

　　2、你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事?

　　3、小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!

　　二、分段欣赏故事，思考问题。(意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。)

　　1、可怕的大鲸鱼。

　　(1)大鲸鱼为什么要来到海边?

　　(2)海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?(紧张、害怕、讨厌、不知所措)他们会让大鲸鱼加入游戏吗?

　　(3)海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?

　　(4)小动物们会怎么做?为什么?

　　2、救救大鲸鱼。

　　(1)大鲸鱼是怎么说的?(幼儿模仿微弱的声音)

　　(2)听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?

　　(3)本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?

　　(4)小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

　　3、小动物有办法。

　　(1)有什么好办法吗?

　　(2)小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?(观察四幅图片)

　　(3)这样做成功了吗?你从哪里看出来?(观察图片细节，表情、动作)

　　(4)大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗?

　　(5)小猴和老虎分别是怎么做的?

　　(6)最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢?

　　(7)为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?

　　(8)小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　三、完整讲述，交流启发。(意图：懂得帮助周围的人。)

　　1、小动物们的心情发生了什么样的变化?

　　2、为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?

　　3、小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

【活动反思】

　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了;有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

12、大班语言教案《猫和老鼠》含反思

活动目标：

　　1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

　　2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

　　3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

　　4. 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1.环境准备： (1)动物王国系列图片展版。 (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

　　2.知识经验准备： (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。

　　3.材料准备： (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。

活动过程：

　　一.观看动画片段激发配音欲望

　　1.语言导入。

　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

　　2. 引入活动主题。

　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

　　二、分组尝试配音

　　1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

　　2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

　　三、分节探究

　　1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

　　师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

　　2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?

　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)

　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼儿自由组合并协商分配角色。

　　2.按照故事情节进行同步配音。

　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小组进行配音展示

　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

　　六、活动结束

活动延伸：

　　1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

　　2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

　　3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析：

　　1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

　　2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

　　3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

　　4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

　　可能出现的问题：

　　1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

　　2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

13、大班语言教案《不说黑与白》含反思

【活动目标】

　　1、学会正确使用连词“像”、“和”、“同”、“跟”等，能用完整、连贯的语句说话。

　　2、在游戏中，积极倾听别人的发言，遵守游戏规则，与同伴分享游戏的快乐。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

　　黑色、白色的实物若干，红五星若干。

【活动过程】

　　一、创设情景，激发幼儿游戏兴趣。

　　教师出示五角星，告诉幼儿玩一个游戏，答得对的小朋友可以得一颗五角星，比比哪组五角星多。

　　二、教师交待游戏名称、玩法和规则。

　　1、介绍游戏名称：不说黑和白。

　　2、玩法，规则。

　　如，问：这只皮鞋是什么颜色的?幼儿不能直接回答是黑色的，而必须说：这只鞋的颜色跟墨汁的颜色一样。而且其他幼儿不能重复别人的答案。

　　三、幼儿分组活动，在教师带领下以竞赛形式进行游戏。

　　四、幼儿两两结伴，一问一答进行游戏。教师观察了解幼儿的游戏，及时给予指导、帮助。

【活动反思】

　　在第一个班教学设计上，导入环节，我先让学生观察了大自然中几种特殊的动物并给出思考问题“它们有一个共同的特点，你发现了吗?”由此引出课题。随后带领学生回忆生活中具有黑白现象的事物，进而欣赏黑白画作品。在欣赏作品时，我带领孩子针对有创意的作品进行分析，感受黑白画黑白块面分割、点线装饰的美感。在此基础上，我让孩子们讨论黑白画的创作步骤，我进行步骤示范。进而，欣赏创意作品，激发学生的创作灵感。学生们的作品效果很好，黑白对比强烈，点线装饰富有创意。

　　可是学生们并不是都按照之前讨论的步骤进行创作的。在辅导孩子创作过程中我就在思考，不是所有的美术创作都要按照既定的步骤进行，就像上学时和同学们进行绘画创作也是不拘一格的。

　　孟老师来校视导，她的一个问题让我茅塞顿开。她问我：“为什么要按照这么一个步骤绘画?”是啊，我引导孩子们探讨出来的创作步骤：画轮廓——黑白块面分割——点线装饰。可是我并没有给孩子点透为什么要这么画。我的本意是让孩子们创作出更有层次感的黑白画，画好轮廓后先将画面分割黑与白的块面是为了确定画面最黑和最白的两个层次，最后的点线装饰是为了让画面呈现出介于黑与白之间的灰层次，并且使画面出现更多的变化，更加有趣味性。

　　另外我在示范时，为了节省更多的时间让孩子创作，我用粉笔在黑板上直接示范。可是材料不同，画面的效果也就大打折扣，粉笔画出的黑白画并不像黑色彩笔在白纸上画出来的那样对比强烈，这也是导致孩子们不太明白为何要先分割黑白块面再进行点线装饰的重要原因。

　　下次课我将改用黑色马克笔在白纸上示范，这样不仅是让孩子们感受到黑白画的强烈对比美感和黑白灰层次感，更是以身作则的让孩子感受到美术创作的效果与不同媒材、工具有重要关系。为了节省示范时间并达到示范效果我也将根据孟老师的指导改进示范方法：在只有黑白块面分割的黑白画上示范点线装饰，在黑白分配不够均衡的半成品作品上进行黑白对比的调整示范。

14、大班语言教案《小猴出租车》含反思

活动背景：

　　幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机;而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。

活动目标：

　　1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

　　2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

　　3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

　　森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。

活动过程：

　　1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣：

　　师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?

　　师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?

　　教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。

　　2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

　　“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

　　小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。

　　师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊?

　　幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

　　幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

　　幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

　　师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!

　　幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

　　幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

　　幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

　　其他幼儿：不行，这样开车不安全。

　　幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

　　(评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答)

　　3、编讲故事：

　　(1)幼儿相互编讲

　　师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。(教师做个别指导)

　　(2)请个别幼儿编讲故事

　　(大部分小朋友讲完一遍故事后)，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价)

　　4、续编故事：

　　“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。”

　　(评语：开放性地提问，给幼儿提供了广阔的想象空间)

活动反思：

　　今天我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次非常成功的看图讲述活动，活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进行了交流。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

15、大班上学期语言教案《大鲸鱼在海边》含反思

设计思路：

　　自大班以来，发现孩子们虽然乐意与同伴游戏、交往，但在遇到困难时，不知该如何面对解决，大多数孩子都是寻求老师的帮助。幼儿正值品德、情感培养的重要时期，结合本月我们开展的“有趣的水”主题活动，幼儿带着对水的特性探究的浓厚兴趣，从而也了解到海洋生物离不开水，同时抓住本故事要点，因而设计了本次语言活动，旨在鼓励幼儿大胆想出各解决问题的办法，激发幼儿积极帮助他人的情感。

活动目标：

　　1.在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。

　　2.懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。

　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

　　视频，海浪的音效，故事PPT。

活动过程：

　　1.导入(意图：交流去海边的经验，引出故事。)

　　(1)请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?(播放海浪音效)

　　(2)你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事?

　　(3)小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!

　　2.分段欣赏故事，思考问题。(意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。)

*可怕的大鲸鱼

　　(1)大鲸鱼为什么要来到海边?

　　(2)海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?(紧张、害怕、讨厌、不知所措)他们会让大鲸鱼加入游戏吗?

　　(3)海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?

　　(4)小动物们会怎么做?为什么?

*救救大鲸鱼

　　(1)大鲸鱼是怎么说的?(幼儿模仿微弱的声音)

　　(2)听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?

　　(3)本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?

　　(4)小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

*小动物有办法

　　(1)有什么好办法吗?

　　(2)小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?(观察四幅图片)

　　(3)这样做成功了吗?你从哪里看出来?(观察图片细节，表情、动作)

　　(4)大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗?

　　(5)小猴和老虎分别是怎么做的?

　　(6)最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢?

　　(7)为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?

　　(8)小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　3.完整讲述，交流启发。(意图：懂得帮助周围的人。)

　　(1)小动物们的心情发生了什么样的变化?

　　(2)为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?

　　(3)小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

活动反思：

　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了;有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

16、大班语言教案《蚂蚁奶奶搬家》含反思

【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解“九牛二虎之力”的意义。

　　2、了解向日葵的向阳性。

　　3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

【活动准备】

　　蚂蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片。

【活动过程】

　　一、欣赏故事，寻找蚂蚁奶奶的烦恼。

　　1、活动导入：今天老师邀请了几只蚂蚁来我们大班做客，我们首先来欢迎蚂蚁奶奶。(出示蚂蚁奶奶的图片)请小朋友一起来观察一下蚂蚁奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么样?

　　幼：不开心。

　　师：你从哪里看出来蚂蚁奶奶不开心啊?

　　幼：她的嘴巴往下弯。

　　师：的确，蚂蚁奶奶最近很不开心。小朋友们猜猜看，蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢?

　　幼：……

　　2、欣赏第一段故事。

　　3、提问，蚂蚁奶奶的烦恼是什么?

　　师：蚂蚁奶奶为什么整天愁眉苦脸的呀?

　　幼：因为蚂蚁奶奶住在土丘下，晒不到太阳。

　　幼：蚂蚁奶奶，不能出去晒太阳。

　　师：原来呀，蚂蚁奶奶很喜欢晒太阳，但是她的家在土丘下面，树叶挡住了太阳光，晒不到太阳，所以蚂蚁奶奶很烦恼。

　　师：小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶奶解决这个问题?

　　4、幼儿讨论，寻找解决问题的办法。

　　幼：……

　　师：我们小朋友想了很多办法，现在我们一起来听一听，到底小蚂蚁想的办法跟我们想的一样?

　　二、掌握“九牛二虎之力”。

　　1、继续欣赏故事

　　2、提问：

　　师：小蚂蚁想了个什么办法?

　　幼：将房子搬到向日葵上。

　　师：他们是怎么搬房子的。

　　幼1：嘿咻嘿咻地搬

　　幼2：走一步滑一步地搬。

　　幼3：费了九牛二虎之力

　　师：两只小蚂蚁嘿咻嘿咻，累得满头大汗，他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上。(配上动作)

　　师：故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗?

　　幼：……

　　师：小朋友你们想想，如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气，那这个力气该有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。

　　师：我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧。

　　三、掌握向日葵的向阳性，并能动手演示。

　　1、再次欣赏故事。

　　(讲述整个故事)

　　师：蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳，这是怎么回事呢?

　　幼：……

　　2、小结

　　师：向日葵有一个特点——向阳性。它的花盘呀，是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起，傍晚从西方降落，向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方，而小蚂蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里，当然就能从早到晚都晒到太阳喽，晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。

　　3、演示向日葵的向阳性

　　(教师示范)

　　师：现在我邀请一个小朋友扮演太阳，另一个小朋友扮演向日葵，为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的。

　　师：现在，老师变成太阳，小朋友们都变成小向日葵，我们一起来演示向日葵的向阳性。

　　四、情感延伸。

　　师：小朋友，故事里的小蚂蚁真聪明，很爱自己的奶奶。你们爱不爱自己的爷爷奶??啊，你们都为他们做过什么事情来表达你们的爱?

【我的反思】

　　1、过渡环节的衔接过快，语速可以减慢，语气加强，以便幼儿消化。

　　2、向日葵的演示缺乏科学性，向日葵的转动需符合实际。

　　3、向日葵和太阳的图片需放大，蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。

　　4、故事讲述需更加投入，语速的变化，语调的起伏需更加明。

　　5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句，而应该是肯定句。

　　6、最后一个环节中，可以鼓励孩子要坚持为长辈做事，给他们树立榜样。

　　7、时间过短，问题过于简单。

　　8、给予孩子回答问题的机会。当得到需要的答案后，可以邀请其他小朋友再来说一说，而不是进行下一个环节，剥夺他们参与课堂的机会。

　　9、学小蚂蚁动作的时候，可以围着教师走一圈，而不是固定在座位。

17、大班语言教案《星星和萤火虫》含反思

设计背景

　　星星和萤火虫是夜晚一对形影不离的好伙伴，在宁静的夜晚闪烁点点光亮，让我们分不清它们是谁，一种亦梦亦幻的美妙奇境。欣赏到这首诗歌，孩子们就像看到自己一样，自己的顽皮，淘气，自己的好奇，神秘，但这一切却都被包容在博大的亲情的怀抱中，幸福而狭隘。

活动目标

　　1、在阅读与谈话的过程中，感受诗歌拟人手法中所表现的意境。

　　2、有表情的表演诗歌，并能用语言的方式表现对作品的理解。

　　3、认读重点字词：萤火虫、好奇、怀抱、晚风。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

重点难点

　　用语言的方式表现对作品的理解。

活动准备

　　挂图、大字卡、诗歌读本、图片(星星、萤火虫)。

活动过程

　　一、预备活动

　　播放《小星星》音乐，听着音乐做动作。

　　二、感知理解活动

　　1、师幼谈话，切入主题，幼儿自由讨论并自由回答。

　　2、老师朗诵诗歌，幼儿欣赏，观察挂图。

　　①教师出示挂图，有意识的引导幼儿注意挂图中星星和萤火虫的样子和神态，让幼儿感受星星的顽皮和萤火虫的神秘。

　　②老师再次朗诵诗歌，幼儿认真倾听诗歌内容，感受诗歌的童趣。

　　3、幼儿自主阅读，彼此分享、交流对诗歌的理解。

　　4、集体阅读。

　　引导幼儿题为星星和萤火虫相亲相爱、顽皮可爱的情感，感受它们让黑夜光明，快乐的在黑夜里共享晚风的意境。

　　三、游戏活动

　　游戏：看图片，填汉字。

　　四、体验活动

　　1、教师和每个孩子拥抱一次，拍拍他们的后背，并说“你们都是老师的孩子”!感受诗歌中的温暖亲情。

　　2、幼儿与教师表演诗歌。

　　五、结束活动

教学反思

　　这个活动让幼儿理解散文对夏夜景物的描写，感受散文诗表达的夏夜意境美，语言美，乐意学习散文诗中有美的句子并尝试用绘画的形式表达宁静的夏夜。在活动刚开始，我发现孩子们不能将萤火虫和夏天联系在一起，经过引导回忆，孩子们才有所了解。另外，孩子的数量词掌握的不是很好，比如玻璃是一块，小河是一条，很多孩子还是没有准确的说出来。

　　虽然发现孩子们有很多不足，但也有很多进步的地方，比如对散文的理解，开始我还担心孩子们会理解不了“有些萤火虫是星星变得，有些星星是萤火虫变的。”没想到孩子们不但能够理解，还能很好的用语言表达清楚。今后尽量丰富孩子的词汇，进一步提高语言表现。

18、大班语言公开课教案《小海螺》含反思

　　幼儿园大班语言教案：小海螺

　　活动目的：

　　1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。

　　2、发展幼儿的口语表达能力。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：孩子们去海边玩的情景制成的VCD、鱼怎么呼吸的VCD、大图书、欢快的音乐磁带

　　指导要点：

　　1、播放高罗亲子游玩的VCD，帮助幼儿回忆有关大海的经验。

　　“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗?让我们再一起来看看吧。”

　　播放VCD幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。

　　“你们见过的大海是什么样的?在海边你们见到了什么?”

　　2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

　　“今天老师给你们准备了一个和大海有关的故事，题目叫做《小海螺》。”

　　(小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以VCD的形式播放)

　　3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。

　　“故事里的小海螺为什么哭啊?”

　　“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的?”

　　“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题?小海螺是怎么回答的?”

　　4、送海螺回家

　　孩子们听音乐选择自己想要扮演的角色，在音乐声中欢迎小海螺回家。

　　“大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了优美的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参加这个盛会吗?让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。”

　　鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。

　　5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。

　　“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢?把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”

　　6、延伸：将活动延伸至区域活动中。

　　“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

19、大班语言教案《小老鼠和大老虎》含反思

设计意图

　　《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里，画家设计和隐藏了许多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发现”能力。根据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为：“提高辨别细微差别的能力，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。”从心理发展来看，儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其创造性。

活动目标

　　1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

　　2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。

　　3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。

　　4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。

　　5、借助绘本阅读，在观察、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。

　　6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　7、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动准备

　　1.玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。

　　3.提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。

教学重难点：

　　1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动过程

　　1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。

　　★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　★伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。

　　★引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?

　　2.教师和幼儿共同欣赏故事前半段。

　　★教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。

　　3.教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。

　　★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。

　　★教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。

　　★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的?

　　4.幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题……”

　　★教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。

　　5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。

　　★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?

　　★教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。)

　　6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。

　　★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。

　　★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。

　　★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进行改进等。

　　7.教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。

　　★教师可以逐步减少语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。

　　8.续编故事

　　接下来他们之间还会发生什么有趣的事?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。

活动延伸

　　开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情，相互交流与朋友交往的经验。可以开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，引发幼儿想像故事的可能发展;教师鼓励幼儿用较清楚的语言表达出来，引导幼儿采用增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。

活动建议

　　★教学变式：整个活动可以改成情景讲述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。根据幼儿讲述的情况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段讲述内容，最后引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的改变，点明主题。

　　★区角活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书讲述故事。

　　★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带领他们共同游戏，帮助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：平等、互助。

活动反思

　　活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整欣赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最后，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本领得到再次的升华，自己创编故事。

　　通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不可以以大欺小，做事的时候应该考虑到朋友和自己之间的平等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

20、大班语言活动教案《大鲸鱼在海边》含反思

　　活动目标：

　　1. 在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。

　　2. 懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。

　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　视频，海浪的音效，故事PPT。

　　活动过程：

　　一、 导入

　　(意图：交流去海边的经验，引出故事。)

　　1. 请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?(播放海浪音效)

　　2. 你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事?

　　3. 小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!

　　二、 分段欣赏故事，思考问题。

　　(意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。)

　　1.可怕的大鲸鱼

　　(1) 大鲸鱼为什么要来到海边?

　　(2) 海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?(紧张、害怕、讨厌、不知所措)他们会让大鲸鱼加入游戏吗?

　　(3) 海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?

　　(4) 小动物们会怎么做?为什么?

　　2.救救大鲸鱼

　　(1) 大鲸鱼是怎么说的?(幼儿模仿微弱的声音)

　　(2) 听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?

　　(3) 本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?

　　(4) 小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

　　3.小动物有办法

　　(1) 有什么好办法吗?

　　(2) 小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?(观察四幅图片)

　　(3) 这样做成功了吗?你从哪里看出来?!来自快思老师教案.!(观察图片细节，表情、动作)

　　(4) 大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗?

　　(5) 小猴和老虎分别是怎么做的?

　　(6) 最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢?

　　(7) 为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?

　　(8) 小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　三、 完整讲述，交流启发。

　　(意图：懂得帮助周围的人。)

　　1、 小动物们的心情发生了什么样的变化?

　　2、 为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?

　　3、 小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

　　活动反思：

　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了;有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

21、大班语言教案《猫种老鼠》含反思

【活动目标】

　　1、在富有情趣的活动中展开谈话，讨论，增进对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。

　　2、大胆合理地想象，在表述过程中恰当运用体态动作，增强语言的表现力和感染力。

　　3、养成认真倾听，积极思考，大胆表述等良好的学习习惯。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

　　猫，鼠等相关图文卡片，两块磁性黑板。

【活动过程】

　　一、结合图文卡片，围绕话题组织谈话，尝试用身体动作加以表现。教师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿讨论。

　　今天，老师为小朋友带来了一个好听的的故事，故事里有一只猫，猜一猜故事里的猫，有可能是一只怎么样的猫?

　　(要求：语言的完整性，如：这是一只……的猫;提醒幼儿说话响亮。幼儿表演后，教师不要重复讲或者表演了，只要评价或是引导。)

　　评价：1、你学得真像。2、你说得真响亮。

　　说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的?它有什么爱好和本领?

　　二、讲述故事，边讲边引发讨论，引导幼儿以角色身份进行表演。

　　1、那么当猫和老鼠相遇会发生什么故事呢?我们一起来听一听。看，故事里的猫来了。

　　——故事开头：“在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。”老鼠心想：“糟了，今天要完蛋了，怎么办呢?我可得想个办法，救救自己。”

　　——请你们开猜猜老鼠会被猫吃掉吗?

　　——那我们一起来看看吧。

　　2、当猫抓住了老鼠之后，猫会说什么?会有什么表情?

　　——请你们来想一想，老鼠会用什么办法来救自己呢?它会说什么?

　　(请幼儿充分讲述，一个幼儿讲述后，教师提问：猫会这样轻易放过老鼠吗?谁来帮他想一想?)

　　3、那么，现在请你去找一个好朋友，两个人分别表演这个故事。你们可以先一起来想一想猫和老鼠之间有哪些有趣的对话，然后再加上动作来表演。老师有个要求哦，你们要听好了，请你和好朋友找到猫和老鼠的图片后，贴在衣服上，然后就在那个地方表演。(教师可以适当的指导，提醒一下幼儿。猫会说些什么?会有什么动作?等。)

　　4、哪两个小朋友能上来表演一下呀?

　　——现在老师也很想来扮演那只猫，请你们来比较一下，老师扮演的猫和刚才的这位小朋友扮演的猫有什么不一样的地方?

　　表演完之后，教师可以让幼儿来评价：他们表演的好不好呀?好在什么地方呀?有哪些有趣的对话?滑稽的动作?

　　5、接下来发生的什么样的事情呢，我们仔细听好了哦。

　　讲述故事的发展：这是一只聪明的老鼠，他知道一般的办法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好，很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多的玉米;农民把花生种到地里，到了秋天手了很多的花生。你把我也种到地里，就会长出很多的老鼠。(出示对话框)”猫听老鼠这么一说，想了想说：“恩，你说得不错，把你种到地里，到了秋天我就能吃到很多很多的老鼠了。”(出示对话框)

　　——这只猫和老鼠之间的对话真有趣，我们一起来学一学。

　　于是，猫真的就把老鼠种到地里。

　　6、这个故事好不好听?谁来给这个故事起个名字?(《猫种老鼠》)

　　——故事里的这只小老鼠呀真聪明，所以我们小朋友碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。

　　三、欣赏动画，放松心情，引发延伸。

　　——猫和鼠之间可能发生的故事可多了，我们现在来看一段小故事，一起再来乐一乐吧。

　　——这个故事中聪明的小老鼠用智慧战胜了猫，现在我们回教室去表演一下吧。

反思：

　　"猫"和"老鼠"是孩子们都非常熟悉的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫漂亮、温顺、招人喜爱;而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。"猫捉老鼠，老鼠怕猫"是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的"猫"和"老鼠"却是深受孩子们喜爱的两个经典角色。它给"猫捉老鼠"赋予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自在个人智慧，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简单而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统经验的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验"这一原则。

22、大班语言教案《战胜大灰狼》含反思

　　活动目标

　　1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。

　　2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪。

　　3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　PPT、背景图、

　　活动过程

　　一、出示图一，观察画面。

　　1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁?在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲。

　　教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。

　　2.小动物们的心情怎样?(学习词：兴高采烈)

　　3. 师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事?(出示大灰狼)，大灰狼是怎样出来的?师：“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词：张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。

　　4.师幼完整讲述图一的内容。

　　二、续编故事情节。

　　1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)

　　师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢?

　　师：小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。

　　2.各组选一名代表讲述。

　　3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么?

　　三、出示图，讲述故事结尾。

　　师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做?

　　小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!

　　四、看图完整讲述故事

　　1.师：我们小朋友根据故事的开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。

　　五、迁移经验讲述。

　　师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说。 教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜。

　　活动反思

　　在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。

　　本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。<快思老师.教案网出处>我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。

　　这节语言活动非常适合本班的幼儿，目标完成的非常不错，本班三十一个孩子都能积极参与，大胆去想象，去创编，我个人认为是一节比较成功的活动。

23、大班语言活动教案《海滩上的大鲸鱼》含反思

　　【活动目标】

　　1、在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。

　　2、懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　【活动准备】视频，海浪的音效，故事PPT。

　　【活动过程】

　　一、导入(意图：交流去海边的经验，引出故事。)

　　1、请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?(播放海浪音效)

　　2、你们去过海边吗?谁来说说你在海边做过什么有趣的事?

　　3、小结：是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!

　　二、分段欣赏故事，思考问题。(意图：感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。)

　　1、可怕的大鲸鱼。

　　(1)大鲸鱼为什么要来到海边?

　　(2)海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?(紧张、害怕、讨厌、不知所措)他们会让大鲸鱼加入游戏吗?

　　(3)海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?

　　(4)小动物们会怎么做?为什么?

　　2、救救大鲸鱼。

　　(1)大鲸鱼是怎么说的?(幼儿模仿微弱的声音)

　　(2)听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?

　　(3)本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?

　　(4)小结：海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。

　　3、小动物有办法。

　　(1)有什么好办法吗?

　　(2)小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?(观察四幅图片)

　　(3)这样做成功了吗?你从哪里看出来?(观察图片细节，表情、动作)

　　(4)大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。你觉得小动物们会放弃吗?

　　(5)小猴和老虎分别是怎么做的?

　　(6)最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?那么大鲸鱼要感谢谁呢?

　　(7)为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?

　　(8)小结：是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。

　　三、完整讲述，交流启发。(意图：懂得帮助周围的人。)

　　1、小动物们的心情发生了什么样的变化?

　　2、为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?

　　3、小结：虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，(快思 www.banzhuren.cn)体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。

　　【活动反思】

　　整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了;有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。

24、大班语言教案《大象和蚊子》含反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　2.养成良好的倾听习惯,感知动词：叮、赶、跺。

　　活动准备：

　　1.大象、蚊子图片各一副。

　　2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶若干、大象头饰三个。

　　3.画有森林的背景图一个。

　　4.录音：大象和蚊子的叫声。

　　指导要点：

　　1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。

　　2、活动难点：能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　3、指导要点：通过手套偶表演，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　活动过程：

　　一、用角色声音导入，激发孩子听故事的欲望。

　　1.师： (播放大象叫声)听听看谁来啦?

　　师：(出示大象图片)原来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是慢慢的。来我们一起学学大象走路。(引导幼儿学大象走)

　　2.师：(播放蚊子叫声)这又是谁来啦?那小蚊子是怎么飞的?那我们一起来学学小蚊子飞。

　　师：(出示小蚊子)小蚊子长得什么样呢?(引导幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)

　　师：蚊子的嘴巴会干什么啊?(叮人)

　　小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢?我们来听一个故事，故事的名称叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　出示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”声音大得把蚊子都给震晕啦!

　　(伴随着音效木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)

　　提问：1.故事里面都有谁啊?(大象和蚊子)

　　2.大象和蚊子发生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

　　3.小蚊子发现睡着的大象时说了一句什么话?那我们再来听听小蚊子是怎么说的。

　　三、再次操作手套偶，边讲述边提问，引导幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的基础上，感知动词：叮、赶、跺。

　　四、教师边讲故事边表演

　　1.师：一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出小蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”

　　提问：小蚊子说了什么啊?

　　2.师：于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊?。本.文来源：快思老.师教案网;(用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子(“啪—啪—啪—”)。

　　3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦?(生气了)，大象很生气，它就怎么做啊?

　　小结：这次大象很生气，就用它大大的脚使劲跺了两下，“咚!咚!”。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给(震晕啦)!

　　四、幼儿带上指偶，教师和小朋友一起故事情境表演。

　　师：现在请羊老师来扮演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的游戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。

　　孩子们戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

25、大班语言教案《云彩和风儿》含反思

　　教案设计：

　　这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

　　活动目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：

　　多媒体教具一套。。来.源快思老师教.案网，已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：

　　感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：

　　培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程：

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

　　师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?" (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　活动反思：

　　教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

26、幼儿园大班语言教案《一片叶子的猜想》反思

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

　　2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：课件、图片、音乐

　　活动过程：

　　一、引出散文诗，激发兴趣--今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。(念散文诗)--你觉得它是谁?为什么?

　　--散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情?

　　--你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。(PPT图片)小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》

　　二、观察画面，理解散文诗--让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么?(配乐完整欣赏)

　　1.隐身城堡--飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?如果是绿色的树叶会让谁隐身?

　　小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是……

　　2.柔软的摇篮--叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜想成摇篮?柔软的是在说什么?除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮?

　　小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。

　　--可爱的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗?

　　3.盛水的勺子--如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子，可以是……)小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。

　　过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢?

　　三、解读画面，想象仿编散文诗--今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。

　　1.共同仿编(鸟巢的画面)--你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?

　　--会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?

　　小结：叶子可以是……

　　2.分组创编--我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。

　　3.交流分享--来分享一下你们小组编的散文诗吧!--这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。

　　这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。

　　三、结束，引发继续猜想--一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附： 它就是它，(叶子就是叶子)每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。

27、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思

　　活动目标

　　1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)

　　二、基本部分——讲述故事

　　(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：(出示图1)

　　(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

　　(2)你看到谁?它正在哪，做什么?

　　(3)狮子心里可能在想什么?

　　2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

　　2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

　　(2)幼儿自主尝试讲述。

　　(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

　　2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3.师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2.请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

28、幼儿园大班语言教案《不一样的我》反思

　　活动目标

　　1.主动参与活动有自信心，能发现和了解他人的特点以及自己独特的地方。

　　2.能用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　3.愿意发挥自己的长处，同时知道向他人学习。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　重点难点

　　活动重点：积极参与活动，发现自己身上与众不同的地方，了解他人的特点。

　　活动难点：能在集体面前用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1.知道自己的兴趣爱好，对自己有初步了解。

　　2.进行过“自画像”的活动。

　　物质准备：

　　1.幼儿“自画像”电子照片、手持话筒。

　　2.“不一样的我”自画像专栏、作品展示栏。

　　活动过程

　　(一)、游戏法：猜猜他是谁(激发幼儿参与活动的兴趣)

　　1.教师将小朋友们的“自画像”电子照片在大屏幕上进行随机滚动，请幼儿数3个数喊“停”照片停在哪张上，请小朋友根据画像猜猜是谁。

　　2.请猜的小朋友说说从自画像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.请其他小朋友发表自己的看法，如认为是其他小朋友请说出自己的理由。

　　4.揭晓答案：出示自画像小朋友的名字，或请自画像的主人站起来。

　　5.再次进行游戏，猜完3幅自画像后游戏结束。

　　(二)、谈话法：讲讲我自己(帮助孩子发现自己的优点建立自信心)

　　1.请小朋友拿出自己的自画像，看一看讲一讲自画像中的你。

　　2.给小朋友10分钟，拿自画像去找别的小朋友互相讲一讲。

　　3.10分钟后，请小朋友拿着话筒，到前面结合自画像电子照片给全班小朋友讲讲自画像中的你，以及自己的优点和进步。

　　(三)、谈话法：关于“我的优点或兴趣”小组讨论(进一步体会自己与他人的不同之处)

　　1.请小朋友6个人自由组合，分成小组每个人介绍自己的优点或兴趣，鼓励幼儿可以通过多种方式进行展示，如：展示自己的绘画作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教师注意倾听每个组的讨论内容，引导幼儿清楚大胆的表达。

　　3.小组讨论完后，请幼儿在专栏中选择一个自己喜欢的地方进行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人学习，帮助幼儿建立良好积极的人际关系。)

　　1.引导幼儿发现班里其他小朋友的优点是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓励幼儿在全班小朋友面前说一说你的好朋友有哪些优点。

　　3.请小朋友说一说想向哪个小朋友学习?为什么?

　　(五)、延伸活动(进一步帮助幼儿建立自信)

　　1.请幼儿回家后讲一讲自己的自画像以及自己的优点和进步。

　　2.请家长用图像或文字的形式夸一夸家长眼中幼儿的优点和进步。

　　3.将家长的话或图像制成图书放到语言角进行展示交流。

　　4.鼓励幼儿用自己的特长为幼儿园里的小弟弟、小妹妹们服务(例如：展开大手拉小手活动，到其他班进行展示等。)

　　活动总结

　　根据大班幼儿年龄特点和学习特点，设计了11月主题系列活动下的本次活动，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”在班级中形成和谐，宽松的氛围。使幼儿感到安全，轻松和愉快，发展幼儿对自己和他人的积极态度。

　　《纲要》指出：幼儿园同伴群体以及家长是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。在本次活动中我能够为幼儿创设机会，引导幼儿学会简单的评价自己和他人。知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，并获得积极的情绪体验。

　　幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，鼓励幼儿积极主动的与同伴交往，通过谈话，对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感，为幼儿今后步入小学奠定基础。

29、大班语言教案《会动的房子》反思

　　活动目标

　　1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。

　　2.感受小松鼠住在会动的房子里的快乐。

　　3.体会大自然的美与朋友间美好的情谊。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对乌龟的外形有所了解。

　　课件准备：《会动的房子》故事音频及图片;《会动的房子》故事视频。

　　材料准备：画纸、画笔。

　　活动过程

　　一

　　谈话激趣，引发幼儿思考

　　——你们住的房子会动吗?

　　——你觉得世界上有会动的房子吗?

　　二

　　播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的喜爱

　　——小松鼠的房子先后到了哪些地方?

　　——小松鼠的新房子为什么会动呢?

　　三

　　播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情谊

　　——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢?

　　——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗?

　　四

　　播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐

　　——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗?

　　——游玩的时候你心情如何?

　　五

　　发放绘画材料，鼓励幼儿展开想象作画

　　——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里?把它画出来吧!

　　活动反思：

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　一、整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

　　但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

　　活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

　　一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

　　“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

　　本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

　　活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

30、幼儿园大班语言教案《听声音编故事》反思

　　活动目标

　　1.喜欢听声音创编故事活动，在活动中体验到创编的乐趣;

　　2.能按照声音的线索创编合理的故事情节，并能讲述一个完整的故事;

　　3.逐步养成注意倾听的良好习惯;

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解;

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　重点难点

　　重点：能按照声音的线索创编合理的故事情节

　　难点：讲述一个完整的故事

　　活动准备

　　1.经验准备：

　　(1)一个完整故事具备的要素;

　　(2)通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。

　　2.物质准备：

　　(1)音像材料：声音故事(笑、哭、鞋走路、笑的声音)

　　(2)记录材料：记录情节线索的记录表格、水彩笔;黑板;

　　(3)展示材料：展板、胶条机。

　　活动过程

　　(一)引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。

　　教师：“幼儿园要举行讲故事大赛，这次讲故事要求跟以前不一样，是先听一段声音再讲一段故事，咱们班想不想在比赛中取得好成绩?”

　　(二)听声音，记录声音。

　　教师：“故事里面有什么声音”

　　小结：“故事里面先是一个笑的声音，然后又是一个哭的声音，后来又来一个人走路的声音，最后又是一个笑的声音。”

　　(三)根据声音先后线索，分析故事情节，为幼儿拓宽思路。

　　1.分析前两个声音

　　教师：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”

　　2.分析后两个声音

　　教师：“哒哒哒谁来了，发生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了?”

　　小结：“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面，把前面我们想得和后面我们想得放在一起，就能讲一个完整的故事了”

　　(四)集体创编故事，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

　　通过一起记录，一起讲述，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

　　(五)幼儿创作，教师指导。

　　要求：

　　1.在规定时间内完成任务。

　　2.把四个声音都要编进故事。

　　3.编得故事要跟别人不一样。”

　　(六)幼儿分享故事。

　　教师：“原来故事不仅可以编人的故事，还可以编关于小动物的故事。”

　　(教师抓住了部分幼儿的独特创意，并帮助幼儿拓宽思路。)

　　(七)活动延伸。

　　教师：“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”

　　活动总结

　　本活动在选材上结合本园的园本教研-----大班学习习惯的培养，即听说读写习惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事，听说读写在本活动体现得淋漓尽致。

　　哭、笑是幼儿最常见的情绪，本节活动选择的声音贴近幼儿生活，让幼儿有话可说，为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点，有利于培养他们勤于思考的习惯，在经过自己的动脑思考，创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。

　　在整个活动中，幼儿的兴趣较高，都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述，而且创编出了切近自己生活、有创意的故事;教师能够引导幼儿切近幼儿的生活进行故事情节的创编，并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。需要提高的是：教师的语言需要精炼和准确;引导语应加强，启发式的提问再多一些。

31、幼儿园大班语言教案设计《云彩和风儿》反思

　　活动名称：云彩和风儿

　　活动目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：

　　多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

　　师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论

　　云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　教学反思

　　这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。

　　但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

　　如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

32、大班语言教案《夸自己》教案大全反思

　　活动目标:

　　1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。

　　2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备:

　　PPT课件,动物胸饰若干

　　活动过程:

　　一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。

　　二、理解故事内容

　　1、出示PPT(故事中动物的形象)

　　你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?

　　2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)

　　鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述大象、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)

　　三、情景表演《夸自己》

　　四、夸一夸自己和别人

　　1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。

　　2、你觉得你的好朋友有什么优点?

　　附:《夸自己》

　　有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。

　　医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”

　　鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”

　　狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”

　　大象神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”

　　蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”

　　动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

　　活动反思：

　　每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

　　不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。