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关于我也能当科学家的教案 教学设计 大象版五年级上册

时间：2008-11-18 08:28:16 A+

关于我也能当科学家的教案 教学设计 大象版五年级上册

关于我也能当科学家的教案 教学设计 大象版五年级上册

我也能当科学家

　　备课设想：

　　课程标准要求：

　　（1）通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。

　　（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

　　教学目标：

　　（1）通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

　　（2）在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

　　实施目标的方法或途径：

　　根据课标的要求以及学生的实际认知水平，在教学中我将采用合作探究、小组交流、回顾反思等方法进行教学。

　　教学案例：

　　教学重点：

　　通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

　　教法、学法：

　　合作探究、小组交流、引导点拨法

　　教学资源：

　　玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片

　　教学流程：

　　一、 模型与解释：

　　1、出示图片，设疑导入：

　　中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？

　　2、引导学生猜想、表达与交流。

　　3、合作探究：

　　（1）分组做实验。

　　指导学生用已有材料动手做做看，通过观察、思考，让学生证实自己上述的猜想是否正确。

　　（2）组织学生交流自己探究的结果，并引导其他学生积极参与评议。

　　4、教师小结

　　二、 顾与反思：

　　1、谈话导入：

　　在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？能进行分析吗？还可以将其写下来或画出来。

　　2、发放自制的表格，引导学生按要求填写“我的科学经历”。

　　3、组织学生交流自己的收获。

　　（小组内交流、班内交流）

　　三、 拓展延伸：

　　结合学生的科学生活经历培养学生的应有的好奇心和求知欲

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