中班科学教学设计《小空气在哪里》

中班科学教学设计《小空气在哪里》

1、中班科学教学设计《小空气在哪里》

　　设计意图

　　根据中班孩子的年龄特点，他们对周围事物或者现象感兴趣，会有好奇心和探索欲。在一次美术活动上，我们孩子发现干燥的毛笔放在水里后会冒泡，很兴奋， 但孩子对空气还没有深入的认识。因此我从孩子的兴趣出发，结合本月科学目标， 设计了这节活动，和幼儿一起探索空气在哪里。让幼儿通过亲身探究、实验和操作获得有空气的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　活动目标

　　1.喜欢参与科学小实验，了解空气无处不在;

　　2.通过运用多种感官，知道空气是无色、无味的气体;

　　3.能够使用完整的语言表达自己的发现。

　　重点难点

　　重点：运用多种感官，了解空气无处不在的特性难点：对自然科学感兴趣，并进行积极探索。

　　活动准备

　　1.经验准备：知道空气的存在。

　　2.物质准备：塑料袋、盆、水、各种有缝隙的材料：海绵，绒布，大缝石头， 棉花，瓦楞板。

　　活动过程

　　一、发现空气的存在，知道身体需要空气(3 分钟)

　　1.现在请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困难、很不好受……)

　　问：为什么不好受?放开手你在吸什么?(空气)

　　小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了，会很难受。二、抓空气(发现空气特征)(5 分钟)

　　1.徒手抓空气：

　　问：可是，空气在哪呢?你能把空气抓住么?(幼儿自由尝试抓空气)

　　2.道具抓空气：

　　A 师：你们看我这里装的是什么?(空气)现在你们每个人来拿一个塑料袋， 可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的?(幼儿说在哪里找到具体地点)

　　B 换个地方再抓一次。

　　小结：我们的教室到处都是空气。

　　3.围绕空气，展开讨论。

　　请你用小眼睛看一看、小鼻子闻一闻、小手摸一摸，仔细观察空气是什么样的? 总结：空气是没有颜色没有味道的气体，而且我们的教室里到处都有空气。

　　四、空气无处不在(10 分钟)

　　1.教师操作实验(3 分钟)

　　师：粉笔里有空气么?请你注意我把粉笔放进水里后，水发生了什么变化(冒泡)。这些泡泡是什么呢?(空气)这些小气泡是藏在粉笔缝隙里的空气。请你也找一找咱班还有那些物品里藏了空气呢?

　　2.幼儿操作，教师指导(5 分钟)

　　提醒幼儿小心不要把水弄到外面，软的东西压出空气

　　3.交流结果(2 分钟) 你都在哪找到空气了?

　　总结：原来到处都有空气，不但我们的教室里有空气，就连玩具里、棉花的缝

　　隙里都藏进了空气，它真是无处不在啊!

　　活动延伸： 我们的生活中，因为有了空气，会发生很多神奇的事。下面王老师给小朋友们表演一段魔术。你也来试试，你能让纸一直贴在手上么?

　　活动总结 幼儿喜欢参与活动，在活动中很兴奋，愿意探究小实验。通过“找空气”活动，知道 空气无处不在。幼儿运用多种感官，知道空气是无色、无味的气体并且幼儿能用完整的语 句表达自己的发现。

2、中班科学教案活动《寻找空气》含反思

活动目标

　　1.通过亲自探索，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。

　　2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

　　3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备

　　1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。

　　2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。

　　3.装有水的玻璃盆、充气玩具。

活动过程

　　1.出示充满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观察，引起幼儿的兴趣。

　　问：是什么让皮球鼓起来的?(让幼儿大胆猜测)并为瘪皮球充气。

　　2.引导幼儿运用各种感官感知空气，寻找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。

　　(1)气球放气，让幼儿观察，看一看，能看到空气吗?

　　(2)让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗?

　　(3)让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗?

　　3.引导幼儿探索实验，发现空气是无处不在的。

　　(1)请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。

　　(2)分组实验：用吸管往杯子里吹气;在水中捏充气玩具;把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉笔头;摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么?

　　(3)启发幼儿说出还有什么地方有空气?(轮胎、游泳圈、热气球等)

　　4.简单了解空气的作用，知道空气是宝贵的，树立环保意识。

　　(1)请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。

　　(2)帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气，所以我们要爱护环境，保护空气。

教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

3、中班科学游戏教案《昆虫躲在哪里》含反思

【活动目标】

　　1、了解昆虫利用保护色来保护自己，激发探究昆虫奥秘的欲望。

　　2、发展细致的观察能力。

　　3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

【活动准备】

　　1、课件《昆虫躲在哪里》。

　　2、视频：昆虫的保护色。

　　3、白板课件。

　　重难点：知道昆虫利用保护色来保护自己。

【活动过程】

　　一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探索的兴趣。

　　师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的?(什么颜色，什么形状的)

　　师：今天，老师带来了许多神秘的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢?看你能不能一下子就把他们找出来?(播放课件)

　　二、引导幼儿了解保护色，开展讨论，积累经验。

　　1、引导幼儿了解什么是保护色，以及保护色对昆虫的作用。

　　(1)师：小朋友的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢?(请幼儿个别回答)

　　(2)带领幼儿讨论：昆虫为什么要有保护色?如果没有保护色，它们将会怎样?

　　(3)师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了保护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发现，躲避危险。

　　(4)师：现在，我们知道了什么是保护色，昆虫利用保护色来保护自己，驱除危险。那谁能来说一说你看到或听过的这种类似的昆虫呢?

　　(5)幼儿相互讨论，教师请个别幼儿简单介绍自己知道的昆虫以及它的保护色。

　　2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的保护色。

　　师：现在，我们来来揭开神秘昆虫的面纱，看看他们躲在哪里，它们的保护色是什么样子的?是如何保护自己的?

　　3、播放视频，让幼儿知道昆虫保护自己的一些办法。

　　师：刚刚，我们只说到了保护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些保护自己的方法?

　　4、教师进行相应的小结。

　　三、游戏活动：昆虫躲在哪里。

　　1、师：我们刚才学习了保护色，知道了昆虫保护自己的一些方法。现在，我们的昆虫也要和我们一起来做游戏了。看看谁能来找出它们?

　　2、教师边出示白板课件，边介绍游戏规则：现在，我们来进行比赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个奖励一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。

　　3、幼儿进行找昆虫游戏比赛，教师给获胜队相应的奖励。

教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

4、中班科学教案《寻找空气》含反思

活动目标

　　1.初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

　　2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

　　3.喜欢进行小实验，积极探究空气的秘密。

　　4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备

　　塑料袋、吸管每人一个，装有水的水盆，玻璃杯，蜡烛，打火机。

活动过程

　　(一)导入

　　师：小朋友们，今天老师要给小朋友们变魔术，请小朋友们仔细看哦。

　　1.教师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?

　　2.师：谁能告诉我是什么让塑料袋变得鼓鼓的吗?那你知道老师是从哪里找到空气宝宝的吗?

　　(二)过程

　　1.幼儿变魔术寻找空气，小朋友可以到教室的各个角落寻找空气，但是空气宝宝有点淘气，如果你不紧紧的捏紧塑料袋口，空气宝宝就会跑出去了，然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。

　　2.师：你是从哪里找到的空气宝宝的呢?

　　3.教师总结：你刚才找空气的时候，你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸，摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他到处都有。

　　小结：空气是无色无味，看不见摸不着

　　4.了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

　　师：请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，因为我们没有了呼吸，身体里缺少空气。)

　　师：小朋友知道还有哪些事物离不开空气呢?(动植物)

　　师：：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气宝宝玩一个游戏，好不好?”

　　6.请幼儿试着利用手中的材料去寻找空气。

　　师：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的方法， 你是怎么知道你找到了空气宝宝呢?现在我们一起来听一听别人是怎样寻找空气宝宝的，这样我们就能学会更多的玩法了。”(幼儿交流：塑料袋装一些空气，对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡)

　　7.教师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化?(盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。)

　　师：你看蜡烛怎么样了?为什么灭了呢?(空气进不去，蜡烛就灭了。)

　　小结：火的燃烧需要空气。

　　(三)结束

　　用塑料袋制作充气娃娃。

教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

5、中班科学优秀教案《昆虫躲在哪里》含反思

活动目标：

　　有兴趣的阅读知识性刊物。

　　了解昆虫的伪装行为。

　　学习与同伴分工合作完成任务。

　　培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

　　有遮蔽物的户外场地。

　　昆虫模型若干或伪装物品数种。

活动过程：

　　玩"找一找"的游戏。

　　--请翻开图画书，找一找第2页至第7页中有什么昆虫?

　　--为什么不容易找到这些昆虫呢?

　　--蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色?这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗?为什么?

　　和幼儿一起阅读图书，将各种昆虫各自的保护方法介绍给幼儿。

　　--请小朋友找一找，书中还躲着哪些昆虫?

　　--它们是怎样保护自己的?

　　--它们为什么有这些本领?

　　--带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。

　　玩"昆虫小侦察"游戏。

　　--找一个有一些遮蔽物(如树木、花草、泥土、落叶)的户外场地，事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品(放置的数目暂时对幼儿保密)。

　　--将幼儿每3到5人分为一组，带着纸笔出发寻找藏匿的物品，看能发现几个(发现了不要捡起)。

　　--时间一到，请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称;如果没有人答对，老师就公布数目，让幼儿再找一遍。

教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

6、中班科学活动教案《空气娃娃在哪里》含反思

幼儿园中班科学教案：

　　空气娃娃在哪里

活动目标

　　1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

　　2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。

　　3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备

　　塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。

活动过程

　　1、 请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

　　2、 鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。

　　(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。

　　(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。

　　(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?

　　教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。

　　3、了解空气 的作用

　　(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?

　　(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛慢慢熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用?

　　(3)师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。

　　4、教师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。

　　5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭发射的高。

　　6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的发展情况，使幼儿感受作为一名中国的自豪感。

　　7 、带幼儿到户外玩小火箭，结束游戏。

教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

7、中班科学实验教案《认识空气》含反思

　　活动目的：

　　1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。

　　2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。

　　3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。

　　活动过程：

　　1、幼儿探索发现空气的存在：

　　(1)请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。(不能装东西)

　　(2)提问：它们是怎样鼓起来的?里面装的是什么?

　　(3)请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉?

　　小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

　　实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生?为什么会发生这种现象?

　　2、认识空气

　　(1)让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉?为什么?

　　小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

　　实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生?为什么?

　　小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

　　实验：验操作，探索活动。

　　1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　2、土里的空气。

　　以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　(四)幼儿集体讨论。

　　1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。

　　2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。

　　(五)教师小结：

　　我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢?

　　你还知道空气有那些用处?

　　了解空气污染的危害。

　　结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。

　　教学反思

　　这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。

8、中班科学活动教案《空气的秘密》含反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。

　　2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。

　　3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1、大水盆每组一个。

　　2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板

　　3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

　　活动过程：

　　㈠集中活动谈话：空气在那里?

　　1、引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答：什么也没有)。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?鼓鼓的塑料袋里有什么?"(请幼儿回答并感知)。

　　2、引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?

　　3、游戏：找空气

　　⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。

　　⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。

　　⑶幼儿游戏

　　⑷交流发现，老师小结："到处都有空气。"

　　㈡分组探索：

　　1、老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?

　　老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?

　　2、分组探索：

　　⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，<教案来.自:快思教案网>发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。

　　A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

　　游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

　　B组：提供毛线、吸管、气球

　　游戏：《气球火箭》

　　⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。

　　⑶幼儿交换游戏

　　鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。

　　㈢幼儿交流发现，老师小结：

　　空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。

　　活动反思：

　　《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

9、中班科学优质课教案《空气在哪里》含反思

　　活动目标：

　　1、通过观察、实验，初步了解物质燃烧需要空气。

　　2、引起幼儿探究自然科学现象的兴趣。

　　2、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　每桌一盆清水;每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋

　　活动过程：

　　一、 引起兴趣 教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

　　二、尝试活动：装空气

　　1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)

　　2、提问：你们在什么地方抓到了空气?"屈,老师.教案,网出,处! 引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

　　3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

　　三、动手做实验：手帕的变化

　　1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)

　　2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

　　3、 讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

　　4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

　　5、讨论： 第一次手帕为什么没湿? 第二次手帕为什么湿了呢?

　　四、总结：空气就在我们周围，到处都有空气的存在。

　　活动反思：

　　兴趣是最好的老师，活动让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。 活动主要通过实验活动引导幼儿进行感知。真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了个性，发展了能力。

10、中班科学教案《找空气》含反思

　　设计意图：

　　在我们的 日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于幼儿园中班的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对中班幼儿来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。

　　2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。

　　3、激发幼儿探索空气的兴趣。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干与幼儿人数相等。

　　活动过程：

　　一、教师导入活动，激发幼儿兴趣。

　　1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁?!.来源:快思老.师教案网!谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要

　　一时一刻离不了。(空气)

　　2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?(空气)

　　二、教师提出问题让幼儿猜想。

　　1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气?将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面?(空气)

　　幼儿讨论后回答，教师点评。

　　三、探索活动，让幼儿实验操作。

　　1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。

　　2.感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水的盆里，让幼儿观察并说出自己看到的现象。

　　四、教师做实验，让幼儿感知空气存在及其特征。

　　1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。

　　2.提问;是谁在帮忙?为什么杯子里没有空气，水才不会导出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流;杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

　　3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满空气，只是我们看不见它。

　　五、游戏;找空气。

　　让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动结束。

　　活动反思：

　　本活动是让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，通过在实验中让幼儿操作并在探索的基础上让幼儿获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。说明空气可以支持燃烧，这样吸引了 幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立了一个探索，尝试与交流的平台。在活动中利用了启发提问观察的方法引导幼儿进行实践操作。幼儿通过猜谜语一一寻找空气一一试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化，整个活动的气氛很活跃，突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活经验，让幼儿理解了生活离不开空气，空气无处不在，培了幼儿的认知能力。

11、中班科学优质课教案《空气娃娃捉迷藏》含反思

　　活动目标：

　　1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。

　　2、知道空气的重要性，生活中许多物品都离不开空气，初步知道保护环境的环保意识。

　　活动重难点：

　　活动重点：知道空气的基本特征及重要性

　　活动难点：对空气的主动探索具有好奇心和求知欲

　　活动准备：

　　白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透明盆子4个(放上水)、给自行车打气的图片一张。

　　活动过程：

　　一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。

　　出示白色塑料袋，引入主题。

　　1.小朋友请看，老师手里拿的是什么?(塑料袋)请看现在塑料袋是什么样的?(老师捏在手里，扁扁的，小小的)老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。

　　提问：小朋友请看，先塑料袋怎么样了?(鼓鼓的)对，为什么会鼓鼓的呢?里面装了什么?(空气)对，是空气娃娃在里面。(老师快快一放)现在塑料袋又怎么样了?(扁了)空气娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老师随意走到一位小朋友面前，再次装满空气，问：空气娃娃在哪里呢?(在***的面前)

　　“空气娃娃在***的头上吗?”老师试验，让幼儿说出来。

　　2. 好了，空气娃娃真调皮，到处藏的都是。现在我们小朋友也来找一找空气娃娃藏在哪里?(请小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。提醒幼儿到每个角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等)都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。

　　老师小结：我们小朋友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。

　　3.(出示空瓶子)小朋友，这是什么?(瓶子)对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?(看不见)摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有没有空气?如果把瓶子放进水里装水，如果有空气的话，会怎么样呢?(幼儿讨论)(就会冒泡泡)请小朋友们试验(提前放好装满水的盆子，放到孩子中间)

　　幼儿玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

　　教师提问：有泡泡吗?为什么会冒泡泡?

　　因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。

　　小结：空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。

　　二、知道空气的重要性。

　　1.(出示给自行车打气的图片)

　　小朋友请看，这幅图上的哥哥在干什么?(在打气)

　　自行车的轮胎怎么了?(没气了)如果自行车没气了，还能骑得动吗?(不能)

　　对了。所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。我们来学学打气。那么小朋友们还看到什么东西需要打气?(电动自行车、摩托车、汽车等)老师小结：可见生活中许多东西都离不开空气。

　　2.对了，小朋友说的都很好，那我们人类需要空气吗?请小朋友自由回答。

　　游戏：请小朋友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?为什么?

　　憋得喘不过气来，因为我们的身体也需要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。.来源快思老师教案网;空气重要不重要?(重要)所以，我们大家要保护好环境，净化空气。环境好了，小朋友也能呼吸到新鲜、清新、干净的空气，才能健康长大。

　　3、(出示气球)

　　今天，老师想和小朋友一起玩气球的游戏。小朋友们想玩吗?(想)气球怎样才能鼓起来?(吹)我们要吹什么进去?(空气娃娃)对了，那我们每个小朋友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。

　　小朋友吹气球。

　　吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。

　　活动反思：

　　我所设计的本次活动，孩子们的参与度非常高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的需要，整节活动使幼儿始终处于游戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充分享受了游戏的快乐。活动中所有幼儿参与都很积极，仅有两三个年龄较小的幼儿，注意力不太集中，需老师的个别提醒，他们的注意点更多的放于周围小朋友的反应，这大概与他们的认知水平及自控能力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。

12、中班科学优质课教案《空气娃娃在哪里》含反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

　　2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力，提高幼儿的动手能力。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管

　　教学重点：

　　引导幼儿用多种方法感知空气的存在，掌握空气的作用及特征。

　　活动过程：

　　一、感知空气的存在：

　　师：小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。

　　(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察：

　　(1)杯子里有什么?

　　(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?

　　(3)猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师：杯子里还有其他的东西，是它把水挡住，不让水流进杯子里，所以手帕没有湿。)

　　(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看：将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)

　　(三)杯子里有空气，空气把水挡在了杯子的外面，所以手帕没湿。

　　二、寻找空气：

　　1.空气是个淘气的小娃娃，平时最喜欢玩“捉迷藏”的游戏了，今天我们一起把空气娃娃找出来，好不好?

　　2.幼儿试验：

　　(1)将幼儿分成三组，其中两组每人一个瓶子，将瓶子横放到水里，观察现象。

　　(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹气，观察现象。

　　3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。

　　4.除了这些地方有空气，还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。

　　三、空气的特征和作用

　　1.空气娃娃每天都围绕在我们的周围，谁来说一说空气到底是什么样子呢?(幼儿讲述)请小朋友一人拿一个塑料袋，我们来玩“抓空气”的游戏。请小朋友拿起塑料袋，把袋口张开，然后用力一晃，迅速的将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤，为什么挤不动了?塑料袋里有什么?

　　(1)我们在哪里找到的空气?

　　(2)张开口袋看一看，我们能看见空气吗?

　　(3)能闻到气味吗?

　　(4)能摸得着吗?

　　师小结：空气娃娃一直都围绕在我们的身边，但是空气娃娃很会变魔术，平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。

　　2.我们生活在空气当中，如果我们离开了空气会怎么样呢?;.教.案来自:快思老.师教.案网;幼儿讨论。

　　3.我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。

　　4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难受。 如果时间长了，人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)

　　5.如果没有了空气，我们就没法呼吸，没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了，我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树，让树木来帮助我们净化空气;少开车，减少废气的排放等)

　　四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气，做运动。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

13、中班科学教案《空气空气在哪里》含反思

　　活动目标：

　　1、 感受到空气的存在。

　　2、 保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

　　3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、 培养探索自然的兴趣。

　　5、 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　气球、打气筒、纸、笔。

　　活动过程：

　　1、 引导、观察。

　　(1)、老师准备1个打气筒

　　(2)、对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气(快思老师.教案网出处)

　　2、 探索：气球里的空气

　　(1)、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗?

　　(2)、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　　(3)、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

　　(4)、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　　(5)、请幼儿记录

　　3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气?

　　活动反思：

　　本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

　　在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

14、中班科学公开课教案《空气是个大力士》含反思

　　一、理论依据

　　《纲要》中指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"

　　二、实施策略

　　为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

　　第一环：创设情境--激情引趣(从经验入手)第二环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践--探究发现(从操作入手)第四环：表达交流--解决问题(从生活入手)本次活动，通过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的有趣现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。

　　三、教学目标

　　1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的有趣现象。

　　2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。

　　3.对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮助。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5.培养幼儿的尝试精神。

　　四、教学重难点

　　主动探究空气压力的有趣现象，了解其和生活的关系

　　五、教学准备

　　纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，

　　六、教学过程

　　(一)由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，知道空气有力量。

　　1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。

　　2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?;.来源快思老师教。案网;瓶子里面充满了什么?

　　小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。

　　(二)通过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士

　　1.游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真有趣，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么?

　　2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的情况---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。

　　(三)通过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮助。

　　1.教师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?

　　2.幼儿操作实验，教师巡回指导。

　　组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了?

　　小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来很多帮助。

　　(四)通过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。

　　1.交流：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助?

　　2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大可以利用空气的压力的原理，创造出更多帮助人们生活的物品。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

15、中班科学教学设计《认识长方形》反思

　　设计意图

　　《指南》中指出 4-5 岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系发展目标是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。

　　《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握， 对幼儿灌输和强化训练。为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。

　　活动目标

　　1、感知长方形的基本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形。

　　2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形。

　　3、能仔细观察并参与讨论。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　重点难点

　　重点：感知长方形的基本特征

　　难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形

　　活动准备

　　1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品， 其中一部分物品有一面含有长方形。

　　2、经验准备：认识正方形。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢迎吗?

　　2、T：这两个图形都有 4 条边、4 个角，你们知道它们是谁吗?

　　3、根据幼儿的回答，进行追问：你是怎么知道它是正方形(长方形)的呢?

　　4、幼儿相互交流自己的猜测。

　　二、认识长方形。

　　1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢?它们都有几条边、几个角呢?

　　2、幼儿相互交流自己的发现。

　　3、教师借助正方形与长方形进行比较，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征： 虽然正方形和长方形都有4 条边和4 个角，但是它们长得一模一样吗?哪里不一样?

　　4、幼儿各自发表自己的看法。

　　5、教师进一步提问：长方形的 4 条边都是一样长吗?有几条长边?它们一样长吗两条短边也是一样长吗?

　　6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的 4 条边都样长。

　　师幼共同小结：长方形和正方形都有 4 条边和 4 个角，而且 4 个角一样大，正方形

　　的 4 条边一样长，而长方形的 4 条边不一样长，两条相对着的长边和相对着的短边是一样长的。

　　三、寻找图画中的长方形

　　1、教师出示由图形组合的图形拼画课件：小朋友们已经认识了长方形，在这幅图中藏着许多的长方形，你们能把它们都找出来吗?

　　2、幼儿仔细观察画面，并相互交流找到的长方形在图画上的什么地方。

　　3、教师根据幼儿寻找的情况进行引导：如果长方形全部找出来了，就可以引导幼儿统计一下长方形的数量;如果有遗漏，可以提示还有几个长方形没有找到，甚至还可以提示它藏在图画的上面还是下面等等;如果对某个图形是不是长方形有争 议，教师可以引导幼儿结合长方形的特征进行比对，如它有几条边，是否一样长， 有没有两条一样长的长边和两条一样长的短边，等等，帮助幼儿进一步巩固对长 方形的认识。

　　四、寻找周围物体中的长方形

　　1、教师提出操作要求：在我们的教室里有许多的物品，请小朋友们仔细地看一看、找一找，每人找 1 个长得像长方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友说一说， 你找到了什么?它什么地方看起来像长方形?

　　2、幼儿自由离开座位，在周围环境中寻找含有长方形的物体

　　3、同伴间相互交流找到的物品，小组验证找来的物品上是否有像长方形的面。

　　4、小组交流后，教师请各组派 1～2 名幼儿代表本组向大家介绍找到的物品、哪一面是长方形的。

　　5、教师与同伴共同验证小组发言，鼓励幼儿将物品中所有像长方形的面都找出来

　　6、幼儿将找到的所有物品摆放在桌子上，教师鼓励幼儿自由离开座位观察众多物品，找一找、说一说还有哪些地方长得也像长方形。

　　活动总结

　　通过本次活动，幼儿基本认识了长方形，能够找到生活中的长方形，知道了长方形的基本特征。在活动过程中，幼儿对长方形对边相等的特点基本弄明白了，但是， 由于在学习过程中，我没有给幼儿一个直观的认识，使得幼儿在这一难点上没有很容易弄懂，有点模糊。在这一点上我以后会尽量注意，给幼儿简单直观的演示，会帮助幼儿更容易理解一些较难理解的问题。

16、中班科学教学设计《小小送货员》反思

　　设计意图

　　《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：生活是幼儿学习的源泉，在生活中有很多的数学现象可以用数学知识来解决，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性情绪，最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用，我们班的小朋友正是对身边事物感兴趣的时期，我设计了《小小送货员》这个活动，挖掘幼儿的生活经验， 创设有趣的生活情境，感知 7 以内的数量，幼儿根据订货单的图标所示，购买相应数量的物品，也对幼儿任务意识和规则意识的培养起到积极作用。

　　活动目标

　　1、正确感知 7 以内的数量

　　2、能看懂订货单的图标并按图标拿取相应数量的物品。

　　3、 愿意与同伴一起活动，并能按要求检查操作结果

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　本活动的重点是让幼儿能按照标记和数字的要求，拿取相应数量的物体难点是让幼儿认识订货单和理解订货单上标记与数字的意义

　　活动准备

　　1、教具：订货单、小篓子、兔子卡片

　　2、学具：雪花片、木珠、图书、玩具小汽车若干，人手一个小篓子、1 张订货单

　　3、环境准备：幼儿座位排成半圆，桌子放在幼儿座位的前方呈一排摆放

　　活动过程

　　1、观察、理解订货单

　　(1)教师出示小兔，介绍他的身份

　　T：小兔开了一家网上超市，朋友们只要把自己想买的东西和数量告诉小兔，小兔就会根据朋友们的订货单将货物一样不少地送到他们的手里。因此，朋友们都喜欢在小兔家订货。这不，一大早又有朋友们一起帮小兔来看看吧!

　　(2)教师出示订货单，幼儿观察并理解订货单的含义T:订单上面有什么?这些标记和数字表示什么意思?

　　(3)幼儿各抒己见，表达自己的看法与认识，最终形成统一的认识。

　　2、学习按订货单取实物

　　(1)教师进一步提出问题：谁会帮助小兔按照这张订货单选取货物，不多也不少呢?

　　(2)邀请个别幼儿根据订货单选取相应数量的实物

　　(3)集体验证对错

　　3、幼儿操作

　　(1)介绍操作要求

　　T:今天超市的订货单太多了，小兔一个人忙不过来，它邀请小朋友一起来帮忙，按照订货单上的要求准备好货物。小兔已经把订货单放在小朋友的椅子下面，等一会请小朋友就按照订货单上的标记和数字拿取东西，记住不能多拿也不能少拿。完成后带着你选好的物品回到座位上，与身边的小朋友相互介绍和检查。

　　(2)幼儿操作，教师观察幼儿能否按照订货单上的标记与数字拿取相应的货物。

　　(3)引导幼儿相互交流与检查验证。

　　4、集体检查与验证

　　(1)请个别幼儿展示自己拿的订货单和选取的物品，集体验证是否正确

　　(2)在验证的过程中如果发现错误，教师要让幼儿自己解决调整，如果无法完成再寻求集体力量。

　　(3)教师小结

　　T:今天小兔特别开心，谢谢小朋友的帮忙

　　活动总结

　　活动中幼儿积极性非常高，乐于主动学习验证货物数量，并且能够合作完成一起验证对错，大部分幼儿能够正确感知7以内的数量，已达成目标1和2，在活动中，从幼儿生活经验入手，提高幼儿参与活动的积极性，但在活动小结时，缺少数学精炼的语言，如：订货单左边代表什么?右边代表什么?合起来代表什么?原来7个雪花片可以用数字7来表示等精简的语言。整个教学过程都体现了教师是以幼儿为主体，教师扮演的角色是幼儿引导者、支持者、合作者。

17、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

　　磁铁是生活中常见的物品，在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具，小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西，并对带有磁铁的玩具很感兴趣，在活动中运用游戏的形式，让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力，了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性，体验科学活动的乐趣。

　　活动目标

　　1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　2、体验科学探究的乐趣。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　重点：体验科学探究的乐趣。

　　难点：初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　活动准备

　　小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子

　　活动过程

　　一、游戏：“营救小青蛙”，感知磁铁相吸的特性

　　1.师：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出来?”

　　2.出示工具，依次介绍。

　　3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”，并分享自己的操作结果。师：“你用什么工具把小青蛙救出来的?”

　　师：“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”

　　4.教师小结：“磁铁能够吸住磁铁，就把小青蛙救起来了。”

　　二、游戏：“送小青蛙回家”，感知磁铁“同极相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戏规则。

　　师：“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上，但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”

　　2.幼儿操作，教师巡回观察。

　　3.幼儿分享操作结果，并演示。

　　师：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问：“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”

　　2.幼儿自由探索，发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。

　　3.幼儿分享自己的发现，教师用双色图片演示，总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　四、生活迁移：生活中的磁铁

　　1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。

　　2.出示图片，拓展经验，进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激发幼儿制作的欲望。

　　2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理，邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。

　　活动总结

　　此次活动围绕“磁铁”展开，创设了营救玩具小青蛙的情景展开，幼儿都积极参与其中，用到各类工具体验科学探究的乐趣，然后又创设送小青蛙回荷叶的情景， 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应，更能加深幼儿的经验，最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密，本次活动充满探究乐趣。

18、中班科学教学设计：母鸡萝丝去散步反思

　　《母鸡萝丝去散步》本课是一节中班科学领域活动，理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。由这一绘本是诙谐幽默的，在绘本故事中狐狸几次都未抓到母鸡萝丝的情节，让孩子觉得非常有趣，结合幼儿的兴趣点设计本次活动，调动幼儿对数学活动的积极参与性，激发幼儿在活动中能自主分组设计线路。

　　活动目标

　　1、理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。

　　2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

　　3、乐意参加游戏，体验空间方位游戏带来的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：能根据故事内容中的空间方位移动身体。

　　难点：愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

　　活动准备

　　1、经验准备：熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。

　　2、物质准备：

　　(1)各种场景池塘(无纺布制作)、干草堆(户外积木堆成)、磨坊(纸房子)、篱笆(屏风)、蜜蜂房(拱形门)、拱形桥、房子、大树。

　　(2)《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。

　　(3)水彩笔、纸。

　　活动过程

　　一、回顾《母鸡萝丝去散步》故事中母鸡散步的路线，激发幼儿兴趣，理解上下、前后、旁边、中间等方位。

　　1、 教师提问引出活动

　　“小朋友们，你们还记得我们一起分享过的故事中有一只母鸡，它叫什么名字啊?那故事中的萝丝去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走过去的?

　　2、 幼儿回顾母鸡萝丝散步的路线并描述出上下、前后、里外、中间等方位。

　　3、 播放《母鸡萝丝去散步》路线动画进一步感知空间方位。

　　二、幼儿根据母鸡萝丝去散步的路线指令进行游戏，感知上下、前后、旁边、中间方位。

　　1、教师引导语：“小朋友们都熟悉了母鸡萝丝的散步路线，今天母鸡萝丝想邀请咱们班小朋友和它一起去散步，我们快行动起来吧。

　　2、幼儿根据教师指令进行方位游戏。(幼儿分男女组站两队，根据指令移动自己的位置)3、小结分享：幼儿表达出自己走的路线

　　三、能运用上下、前后、旁边、中间等方位，分组尝试创编散步路线图。

　　1、教师指导语：“刚刚母鸡萝丝在散步时发现总有一只狐狸跟在它的身后，它知道咱们班的小朋友都很聪明，想请你们帮他设计几条新的散步路线，让狐狸不再跟在它身后，你们能帮他完成这个艰巨的任务吗?。”

　　2、介绍材料，幼儿表达可以从材料的什么位置经过。

　　3、由教师带领分为 3 组，进行绘画路线创编。

　　4、3 组幼儿根据绘画创编路线尝试搭建路线后进行尝试。

　　5、每组幼儿分别分享路线，幼儿自主选择喜欢的路线根据指令进行尝试。

　　6、活动自然结束。

　　活动总结

　　数学活动总是给人感觉枯燥无味，本次活动运用绘本激发了幼儿的学习兴趣，引发幼儿主动游戏。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主， 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

19、中班科学活动《寻找空气》教案反思

　　一、教学目标

　　1、初步了解空气是看不见、摸不着的。

　　2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

　　3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、对空气有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　二、教学重难点

　　教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。

　　教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

　　三、教学准备

　　1、白色塑料袋每人一个

　　2、玻璃杯、蜡烛每组一套。

　　3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。

　　四、教学过程

　　1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了 3 个“小关卡”，小朋友一起闯关。

　　2、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。

　　(1)在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜。

　　就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。

　　(2)启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。

　　3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。

　　(1)幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。

　　(2)观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。

　　(3)幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大;气球充气越少，气球越小。

　　(4)幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。

　　(5)启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。

　　4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持 10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。

　　5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法，为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。

　　四、活动延伸

　　在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的办法。

　　课后反思：

　　本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探索的基础上获得经验，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。

20、幼儿园精品教案中班科学活动教学设计《小蝌蚪成长记》

　　【教材分析】

　　活动二： 科学《小蝌蚪成长记》

　　在幼儿印象中动物的成长都是由小变大的生长过程，外形特征并无较大变化，而青蛙的生长过程比较特殊，它是由小蝌蚪慢慢长出后腿——又长出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子们强烈渴望了解其中的秘密，利用游戏的形式又渗透了语言、健康等方面的内容，使幼儿对小蝌蚪的成长有一个全新的认识，体验小蝌蚪变青蛙的乐趣，从而对小蝌蚪的生长过程有了深层的了解。

　　【活动目标】

　　1.观察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活习性。

　　2.积极参与小蝌蚪生长的讨论活动，乐于与同伴分享交流自己的发现。

　　3.萌发幼儿关注蝌蚪生长的兴趣，初步具有保护动物的意识。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　【活动准备】

　　小蝌蚪生长的 PPT、饲养小蝌蚪

　　【活动过程】

　　1.谈话活动，引发幼儿回忆，激发幼儿了解小蝌蚪生长的探究欲望。春天来了，小池塘里又多了谁?

　　2.带幼儿观察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)请幼儿自由观察小蝌蚪，说出其颜色和外形。

　　(2)讨论：小蝌蚪为什么和青蛙长的不一样?幼儿相互比较、分辨。

　　小结：蝌蚪在成长的过程中每一个阶段是不一样的，刚开始是一个黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.观看课件，进一步感知小蝌蚪变青蛙的生长变化，萌发幼儿对小蝌蚪的喜爱之情。

　　(1)讨论：小蝌蚪在生长的过程中，都发生了哪些变化?请你用动作来表示一下。

　　小结：小蝌蚪从卵慢慢长出尾巴，变成小蝌蚪;再长出两条后腿和两条前腿;最后小尾巴不见了，颜色也变了，就变成了一只真正的青蛙。

　　(2)讨论：长大后的小青蛙学会了什么本领?我们应该怎样保护它们呢?

　　小结：青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。青蛙对我们人类的益处很大，是我们的好朋友，我们不能捕杀青蛙，好好的保护它。

21、中班科学教学设计：好玩的盒子反思

　　设计意图

　　在前期活动中，幼儿收集了很多的盒子，摆在了班里，占了很大的地方，晓峰油门觉得又乱又不美观还占地方，所以根据幼儿的兴趣点，设计了本节《好玩的盒子》。让孩子通过有趣的游戏，愉快的发现、学习、挑战;发展幼儿有关盒子的认知经验、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　目标：

　　1.初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系。

　　2.能利用各种感官观察、比较认识各种大小不同的盒子。

　　3.体验动手操作探究的乐趣。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　活动重点：

　　初步感知盒子的空间利用与物品摆放之间的关系 活动难点：

　　幼儿能够分组合作进行探究活动

　　活动准备

　　各种不同大小的盒子若干;网球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

　　活动过程

　　(一)活动导入

　　1.游戏导入，激发幼儿兴趣，回忆已有经验猜盒子“里边”有什么?

　　：小朋友们，我们来玩个游戏，你们猜一猜这是什么声音?东西在哪里?(在盒子里面)

　　：小朋友们真厉害，一下就说出来留在盒子里面了，那你们知道里面装的是什么吗?我们打开来看一看好不好?(那你们来猜一猜盒子里面是什么?那我们看一看)

　　：打开盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”(拿出网球)(大盒子里面是什么?鼓励幼儿说完整话：大盒子里面是网球)

　　2.引导幼儿思考，表述已有经验

　　：原来是个网球啊，那为什么网球能够放在这个盒子里面呢?

　　(因为网球小，盒子大)

　　3.根据幼儿回答，及时启发与小结盒子比网球大，才能装下。

　　(二)活动展开

　　1.幼儿初次探究----盒子大小与物品形状之间的关系

　　①幼儿自由动手操作

　　拿出瓶子，鞋子和豆子;不同的盒子

　　：今天老师准备了很多东西，小朋友们你们试一试这些要放在什么样的盒子里?

　　②集体交流总结操作中的发现，鼓励幼儿清楚大胆的表达

　　：你把东西分别装在了什么盒子里?你有什么发现?说给大家听一听引导幼儿说出形状与盒子的关系

　　总结：小物品能放在大盒子里;物品的形状大小决定盒子的形状大小。(操作材料一定要充足)

　　2.幼儿再次操作探究-----发现空间利用与物品摆放之间的关系

　　教师：那最近我们班小朋友特别环保，收集了很多废旧盒子，可是都堆在了美工区，你们觉得堆在这里怎么样?

　　很乱是不是，那你们有什么好方法能收整齐吗?怎么才能占地小呢?

　　3.幼儿分组动手整理盒子，

　　3.教师巡回指导，肯定个别幼儿想法，及时鼓励支持

　　：“小朋友们想一想，这么多盒子，怎么才能收整齐，而且不占地方呢。”

　　(三)活动结束

　　1.分享交流

　　请 1-2 名幼儿介绍一下自己的操作过程及结果

　　(四)活动延伸

　　运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。

　　活动总结

　　本活动的目标基本完成，在活动中，以幼儿为主体，教师为主导展开的。在活动中没有采取：“教师讲，幼儿听，教师演示”的方法，而是让幼儿自己动脑思索、自己讲述、自己玩、自己动手操作来调动幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿玩得高兴、学得轻松，真正成为学习的主人。

22、幼儿园中班科学活动《小动物的家》教学设计简案反思

　　活动目标

　　1.了解动物不同的生活环境。

　　2.学习诗歌，并尝试运用自己的生活经验仿编诗歌。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备

　　课件准备：“动物”组图;《小动物的家》诗歌音频及图片;《小动物的家》诗歌图谱。

　　纸面教具：《小动物的家》。

　　活动过程

　　一：放组图，鼓励幼儿根据经验说说不同动物的家

　　——我们班来了很多动物朋友，看看都有谁?

　　——这些动物的家在哪里呢?

　　二：播放诗歌及图片，令幼儿欣赏，了解动物的家

　　1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿初步理解诗歌。

　　2.再次播放诗歌音频及图片，引导幼儿用诗歌中的句式回答问题。

　　三：播放诗歌音频及图谱，引导幼儿学念诗歌

　　1.播放诗歌音频及图谱，鼓励幼儿跟念诗歌。

　　2.鼓励幼儿看着图谱尝试念出诗歌内容。

　　3.师幼对念诗歌，教师念上半句，幼儿念下半句，之后轮换。

　　四：师幼交流，令幼儿尝试根据诗歌句式仿编诗歌

　　——你还知道哪些小动物?它们的家在哪里?

　　——请你把它们编进诗歌里。

　　活动反思

　　活动准备相对完整，经验准备和材料准备都有，并且也详细。环境创设上面如果有一定的场地设置，就会更清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在老师的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。

23、获奖中班科学教学设计《美丽的万花筒》及教学反思

　　设计意图

　　在对生活和艺术的追求上，色彩会给人们无限的惊喜和创意，万花筒就是人类利用色彩与科学的力量创造出来的艺术与生活结合的产物，通过引导孩子欣赏万花筒的精巧构造引其对美的欣赏和追求，并引导他们亲手制作万花筒，在动手操作中体会色彩带给人类的无穷乐趣。

　　活动目标

　　1、能根据步骤组装万花筒，提高自己的动手的能力。

　　2、欣赏色彩艺术给人类带来的艺术与美的享受。

　　重点难点

　　活动重点：了解万花筒的构造活动难点：动手制作万花筒

　　活动准备

　　有万花筒美丽图案的视频、半成品材料(需要孩子组装的万花筒材料包)、已经做好的万花筒若干、万花筒制作视频(教师可自己拍摄)

　　活动过程：

　　一、歌曲《彩色的世界真奇妙》导入话题

　　师：就像刚刚歌词里唱到的，我们生活在一个彩色世界里

　　二、教师提出问题，播放有万花筒图案视频

　　今天老师带来一段视频，请你看一看，想一想，(1)视频里的图案的排列有什么特点?(2)什么东西可以形成这美丽的图案?

　　幼儿思考回答问题(1)

　　幼儿 1：视频里的图案像在开花一样漂亮

　　幼儿 2：我看到视频里上面、下面、左面、右面都有椭圆形幼儿

　　3：视频里的图案有很多颜色

　　教师小结：这些图案色彩丰富，图案对称排列而且不断变化幼儿思考回答问题(2)

　　幼儿 1：扎染可以形成这样的图案幼儿

　　2：刮画可以刮出来

　　三、出示万花筒

　　师：究竟是什么形成这美丽的图案呢，一起来认识一个“新朋友”，他有一个好听的名字--万花筒，这些漂亮的有规律的不断变化的图案就来自万花筒

　　幼儿分组自由探索观察万花筒，看一看万花筒里的图案(每组投放两只已经做好的万花筒)

　　四、讨论探究制作万花筒的材料

　　师：宝贝们，如果请你来制作一个万花筒你需要哪些材料呢?为什么? 幼儿 1：纸筒、卡纸、亮晶晶

　　用来装饰

　　幼儿 2：需要小圆片，放在里面可以开出花来

　　师：通过什么看东西，可以使这个东西变成 3 个，6 个，甚至更多像开花一样呢? 幼儿：镜子，三面镜子(这里说明，孩子做过魔幻书境的科学实验，他们知道一个物体通过三面镜子可以反射出更多)

　　(这里，孩子如果没有魔幻书镜经验，可以让孩子带着疑问继续)

　　师：那万花筒里究竟有没有镜子呢?我们一起带着这个疑问看看

　　五、验证孩子猜想，拆开一只万花筒，展示出每个小零件，一边拆一边示意孩子观察

　　六、尝试自己制作万花筒(分发材料包)教师巡回观察小结制作出现的问题，请孩子说一说，大家一起想一想

　　七、公布万花筒制作步骤视频，请孩子观察后继续完成操作八、自由玩耍万花筒

　　活动总结

　　本次活动，幼儿能够通过观察、探索、猜想、验证制作万花筒，体现科学活动的核心思想。

24、幼儿园中班科学活动教学设计《我喜欢的动物》

　　活动目标：

　　1.能够知道自己喜欢的动物的名称、外形特征、主要的特点以及生长环境。能对小动物进行简单的分类。

　　2.能够大方的表达自己喜欢这种动物的原因，分享交流自己的调查发现。

　　3.增加对自己喜爱的动物的了解和喜爱之情。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　幼儿制作的“我喜欢的小动物”信息报;逛动物园的经验教师课件：幼儿喜欢的动物(长颈鹿、松鼠、豹子等) 一段小动物的视频

　　活动建议：

　　一、谈话交流、初步引导幼儿交流自己喜欢的动物激发幼儿的兴趣

　　教师：你看我们的世界不光有人类还有很多的动物朋友，谁来说一说你喜欢那种动物，为什么?

　　教师总结：你们每个人都有喜欢的动物，有的人喜欢的动物一样， 可是喜欢的原因却不一样。

　　二、幼儿自主交流，讲述自己喜欢的动物以及喜欢的原因

　　1.引导幼儿结合信息报讲述

　　2.同伴相互讲述，养成良好的倾听习惯。

　　3.引导幼儿观察动物的皮毛、花纹等特点便于幼儿进行讲述. 引导幼儿介绍自己信息报上呈现的小动物的信息，清晰完整地介绍小动物的外形、本领、习性等。老师结合幼儿的经验及时地给予提升。

　　三、分享交流，大方交流自己喜欢的动物了解其外形特征、生活习性等特点。

　　1.引导幼儿了解动物的分类：分几类进行分享交流猛兽类：老虎、豹子

　　教师总结：刚才我们分享的这几个动物它们都有什么共同的特点? 非常的凶猛、爱吃肉。

　　温顺动物类：兔子、鹿、马、长颈鹿等刚才我们分享的这些动物它们又有什么特点呢?身上都有皮毛、有头、躯干、四条腿、都是吃草的动物比较温顺。

　　特征分类：鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类

　　饮食特点分类：青草类、肉食类、五谷杂粮类、

　　2、引导幼儿自主的给动物进行分类

　　师：你还想怎么分类?为什么?

　　(可以根据颜色、体型、生活环境等等进行分类)

　　老师注意巡回倾听。引导幼儿清晰地介绍、表述有关小动物的信息。

　　四、教师结合课件帮助幼儿小结提升有关动物的经验例如：老虎的虎斑纹、山中之王豹子的速度很快，生活在哪里、身上的花纹像什么呀?

　　五、活动延伸

　　分小组进行探究，首先让幼儿提问，带着问题形成探究小组进行探究活动。

25、中班科学教学设计《滚动的汽车》教学反思

　　科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备。

　　设计意图

　　有一天，两个孩子拿着汽车在比赛，一个孩子说：我的汽车跑的快!另一个孩子说：不对，你的汽车少了一个轮子，肯定没有我的汽车快!于是两个孩子互不相让，比试了起来。孩子在游戏的过程中常常会碰到各种各样的问题，我们是直接告诉他答案，还是和他一起去探索、去实验，找到问题的答案呢?于是我们设计了这样一次科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，还能培养幼儿实事求是的科学态度。

　　活动目标

　　1、通过实验比较，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　2、愿意参与探索活动，并能清楚讲述自己的探索过程。

　　3、培养幼儿尊重事实的科学态度，并懂得用事实说话。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：通过动手操作，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　难点：能清楚的用语言讲述自己的探索过程。

　　活动准备

　　赛道若干、小汽车每人一辆、方块积木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、实验记录表、水彩笔

　　活动过程

　　一、滚动实验

　　1、设置情景：

　　请幼儿分组玩汽车比赛，幼儿自由玩耍汽车游戏。

　　2、提出假设：

　　(1)师：小朋友，我们怎样才能让汽车在赛道上跑的最远呢? 教师请个别幼儿说说自己的猜想。

　　幼儿动手进行实验操作。

　　师生共同小结：怎样能使自己的小汽车跑的最远?你是怎么做的?

　　评析：这个时候，幼儿手上拿着小汽车开始有些兴奋，都忍不住把它放在赛道上玩一玩，作为教师，我们应当给予幼儿自由玩耍的空间，但并不是毫无目的的玩，而是带着问题去玩。让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知直板的倾斜度会影响小汽车的滑动距离。

　　二、汽车坡度实验

　　1、设置情景：

　　教师出示 KT 板、吸音板和方形积木，引导幼儿参与实验材料的准备

　　2、提出假设：

　　(1)师：在同样的高度上 KT 板上和吸音板上，汽车跑的一样快吗?

　　幼儿动手操作，记录实验结果。

　　对比自己的猜想和实验结果，看看是否一致。(试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：这个环节，幼儿已经自主探索出两种板材对小汽车滑动的影响， 但对直板的倾斜度异同还没有一个客观的认识，作为老师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，我们设计了第二张记录表格，为顺利解决活动难点埋下伏笔。老师在活动中继续扮演活动观察者和支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

　　(2)师：请小朋友试着给小汽车做一个斜坡，试一试小汽车在什么面板上滑动得最远?

　　幼儿动手操作，记录实验结果 (试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：在这一环节，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正的“做科学”，培养幼儿尊重事实的科学态度。

　　三、小结，师生共同交流实验结果。

　　对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：你们还有什么方法让小汽车在板子上滑动的更远呢?请你们回家中找一找、玩一玩，把你的发现带到幼儿园来给大家说一说，看一看。

　　活动总结

　　本次活动目标的制定符合我班幼儿的年龄特点，从做中学、玩中学来达到本次活动的教育目标。通过教师的组织与示范，幼儿自己动手通过实验去发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，92%的幼儿能清楚的讲述自己的探索过程，作为一次科学探究活动，能自然融入学习活动的主题背景之下，活动材料来源于幼儿日常游戏中的汽车玩具，以此夯实活动开展的基础，推进幼儿探究的进程。

　　活动后我也总结出了自己在本次活动中存在的一些不足：

　　幼儿动手去探索汽车滑动的距离时，个别幼儿只专心于汽车的滑动，没有很确切的把滑动与直板的倾斜程度用语言表达的很完善。我将在下次活动中注意调整自己的引导方式，更好的促进活动效果更好的提升，希望每一次的活动都能比上一次有进步，让孩子们在游戏活动中快乐的学习。

26、中班科学教学设计：有趣的沉浮公开课反思

　　活动目标

　　1、通过实验使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步学习简单的记录方法。

　　3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备:

　　人手一份记录表、塑料盆若干、上浮下沉的符号标签若干

　　准备实验沉浮的物品(魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子、橡皮，纽扣，小夹子，螺丝钉，黑豆)

　　活动过程:

　　(一)导入，引入神秘小客人米老鼠，开始闯关

　　今天来了一位神秘的小客人是谁呢

　　米老鼠：嗨，大家好，我是米老鼠，要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?

　　今天米老鼠要邀请大家去米奇妙妙屋里玩，想去米奇妙妙屋里玩必须完成一个小任务，是什么任务呢来听一听。

　　(二)第一关，猜测各种物品的沉浮现象

　　米老鼠：小朋友们大家好，你们准备好闯关了吗?仔细看看下面这些物品放在水里哪些可以沉下去，哪些可以浮上来呢?

　　那我们就来看看哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上来

　　观看课件，幼儿观察认识物品。

　　那这些东西，哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上来呢?

　　幼儿猜测回答。大家认为比较重的都可以沉下去。轻的可以浮上来

　　来我们看看米老鼠怎么说，有什么结果呢?

　　(二)第二关，动手实验验证物品的沉浮

　　1.米老鼠：小朋友们你们猜了那么久，谁说的是正确的呢?下面就让我们来动手验证一下吧，这是我的第二关哦，请小朋友们在做实验的过程当中，不要把水撒出来，也不要弄湿衣服哦。

　　2.我们下面就要动手做实验验证一下我们的结果了，那我们赶快行动吧，四个小朋友一组。

　　我们会用到一个很重要的东西，沉浮实验记录表，如果你实验的东西是浮上去的，做一个“↑”，(一个条竖线，上面加一个小帽子)如果是沉下去，那我们就做一个“↓”(一个条竖线，下面加一个小帽子)。

　　3.老师指导幼儿操作实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的不同表现

　　我们成功的闯过了第二关，我们观察到了不同的物品在水里有不同的姿态，那我们现在能去米奇妙妙屋玩了吗?

　　(三)第三关，将沉和浮的不同状态的物品分类

　　1.米老鼠：恭喜小朋友们完成了第二关，但是不着急，你们只有闯过第三关才能正式得到邀请卡哦，仔细听第三关的任务是，每个组的小朋友，把你们组的物品正确的放入沉浮分类框中。

　　2.第三关的任务是什么呢?

　　现在在你们面前都有两个小框子，看看两个小框子有什么区别呢?

　　上浮物品框子和下沉物品框子

　　让我们一起来分类放入正确的框子。

　　我们来一起验证一下，看看大家的结果是不是一样的。

　　上浮的物品：魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子

　　下沉的物品：橡皮，纽扣，小夹子，螺丝钉，黑豆

　　3.我们现在是第三关了，让我来考考你的记忆力了，看看你们的脑袋转的快不快，今天实验的这些物品对你的印象深不深，

　　把这些上浮和下沉的标志贴到这个记录表上来。

　　4.邀请不同小朋友在记录表上在不同的物品上正确的做好标志

　　米老鼠：恭喜小朋友们闯关成功!

　　(四)延伸生活，结束离场

　　1.其实在生活中还有很多上浮和下沉的物品对不对，所以啊小朋友们你回到家里和爸妈做下这个小实验，把你收集的资料记录下来，下次活动时来讲给大家听好吗?

　　2.走，老师要发邀请卡了哦!

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

27、中班科学教学设计《小空气在哪里》

　　设计意图

　　根据中班孩子的年龄特点，他们对周围事物或者现象感兴趣，会有好奇心和探索欲。在一次美术活动上，我们孩子发现干燥的毛笔放在水里后会冒泡，很兴奋， 但孩子对空气还没有深入的认识。因此我从孩子的兴趣出发，结合本月科学目标， 设计了这节活动，和幼儿一起探索空气在哪里。让幼儿通过亲身探究、实验和操作获得有空气的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　活动目标

　　1.喜欢参与科学小实验，了解空气无处不在;

　　2.通过运用多种感官，知道空气是无色、无味的气体;

　　3.能够使用完整的语言表达自己的发现。

　　重点难点

　　重点：运用多种感官，了解空气无处不在的特性难点：对自然科学感兴趣，并进行积极探索。

　　活动准备

　　1.经验准备：知道空气的存在。

　　2.物质准备：塑料袋、盆、水、各种有缝隙的材料：海绵，绒布，大缝石头， 棉花，瓦楞板。

　　活动过程

　　一、发现空气的存在，知道身体需要空气(3 分钟)

　　1.现在请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困难、很不好受……)

　　问：为什么不好受?放开手你在吸什么?(空气)

　　小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了，会很难受。二、抓空气(发现空气特征)(5 分钟)

　　1.徒手抓空气：

　　问：可是，空气在哪呢?你能把空气抓住么?(幼儿自由尝试抓空气)

　　2.道具抓空气：

　　A 师：你们看我这里装的是什么?(空气)现在你们每个人来拿一个塑料袋， 可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的?(幼儿说在哪里找到具体地点)

　　B 换个地方再抓一次。

　　小结：我们的教室到处都是空气。

　　3.围绕空气，展开讨论。

　　请你用小眼睛看一看、小鼻子闻一闻、小手摸一摸，仔细观察空气是什么样的? 总结：空气是没有颜色没有味道的气体，而且我们的教室里到处都有空气。

　　四、空气无处不在(10 分钟)

　　1.教师操作实验(3 分钟)

　　师：粉笔里有空气么?请你注意我把粉笔放进水里后，水发生了什么变化(冒泡)。这些泡泡是什么呢?(空气)这些小气泡是藏在粉笔缝隙里的空气。请你也找一找咱班还有那些物品里藏了空气呢?

　　2.幼儿操作，教师指导(5 分钟)

　　提醒幼儿小心不要把水弄到外面，软的东西压出空气

　　3.交流结果(2 分钟) 你都在哪找到空气了?

　　总结：原来到处都有空气，不但我们的教室里有空气，就连玩具里、棉花的缝

　　隙里都藏进了空气，它真是无处不在啊!

　　活动延伸： 我们的生活中，因为有了空气，会发生很多神奇的事。下面王老师给小朋友们表演一段魔术。你也来试试，你能让纸一直贴在手上么?

　　活动总结 幼儿喜欢参与活动，在活动中很兴奋，愿意探究小实验。通过“找空气”活动，知道 空气无处不在。幼儿运用多种感官，知道空气是无色、无味的气体并且幼儿能用完整的语 句表达自己的发现。

28、中班科学《认识沙石》教学设计反思

　　认识沙石(中班科学)

　　活动目的：

　　1、通过幼儿自身的探索活动，初步认识沙子和石头的特征，知道沙子和石头是多种多样的。

　　2、通过观察、讨论等活动，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。

　　3、学习用沙、石来表现各种造型，培养幼儿的创造性。

　　4、发展幼儿的观察力和语言表达能力，培养幼儿对周围环境的探索兴趣。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　6、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动准备：

　　知道准备：

　　1、平时散步、参观、春游及秋游活动时，引导幼儿观察用沙、石做的各种建筑，看石人、石马、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，帮助幼儿积累经验。

　　2、游戏中让幼儿玩沙，科学桌上放置幼儿捡的各种石头。

　　物质准备：每人一块石头，每组一个盆，放上水，供给幼儿的各种形状、大小不一的石头，黄沙(粗的和细的)，玩沙工具若干，有关石头建筑的图片，沙盘两个(分别装干沙和湿沙)

　　活动过程：

　　一、出示石头和一盘沙，引起幼儿的探索兴趣。

　　二、教师引导进行探索活动，师生共同讨论，形成初步概念。

　　1、探索活动：沙、石的由来。

　　⑴提出问题，让幼儿讨论，“是先有石，还是先有沙?”

　　⑵做沙、石的实验。

　　将一团捏在一起的湿沙，用吹风机吹，观察其变化。

　　教师小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石，而在岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头。大石头可在变成小石头，小石头

　　可变成粗沙。粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。 ⑶让幼儿再次做上述沙、石实验，验证是否正确。

　　2、探索活动：认识石头。

　　⑴让幼儿自己玩自己的石头(每人一块，颜色、大小、形状不一)，

　　⑵启发提问：

　　① 石头是什么样的?(硬硬的)

　　② 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石头是什么颜色的，什么形状的?

　　④ 把石头放在水里看看有什么变化?

　　⑶教师帮助幼儿整理，形成认识：

　　“你听了其他小朋友的发言，你发现什么?”(引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……)

　　教师小结石头的特征。

　　⑷讨论：石头有什么用?

　　铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆(教师出示一些图片让幼儿看)，还可用来做工艺品。

　　教师小结得出结论：人们的生活离不开石头。

　　3、探索活动;认识沙。

　　⑴请幼儿到大沙盘了玩沙。

　　教师提问：这是什么?它与石头有什么不同?

　　⑵让幼儿玩干沙和湿沙。

　　教师提问：感觉有什么不一样?你发现了什么?(干沙捏不拢)

　　⑶给幼儿看各种不同的沙子。

　　让幼儿触摸粗沙、细沙，问他们有什么不同感觉。

　　⑷讨论：

　　① 在什么地方看到过沙子?(土地上、海边、电视上的大沙漠里……)

　　② 沙子有什么用?能为人们做些什么?(造房子、给小朋友玩建筑游戏……)

　　三、幼儿创造性活动

　　请幼儿集体用沙子和石头来建筑美丽的公园(分成小组进行)

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点，选择沙子和石头作为幼儿科学探究的内容，不仅可丰富幼儿对沙子和石头的了解，更可以使幼儿感受到玩沙子和石头的乐趣。

29、中班科学教学设计：幼儿园中的树反思

　　活动目标

　　1.喜欢参与探索活动，通过观察通过观察发现点数出幼儿园中各种树木的总数。

　　2.能用图画或符号的形式记录自己在点数树木活动中的发现。

　　3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　活动重点：能积极参与观察，通过观察发现点数出幼儿园中各种树木的总数。

　　活动难点：运用记录的方法，通过观察能正确统计出幼儿园中树木种类的总数。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿观察过园中的树木，对树木有一定的了解。

　　物质准备：记录表若干张、彩笔、绘画板、大记录表。

　　活动过程

　　一、谈话导入活动

　　1.教师：“孩子们，我们幼儿园里有很多树，上周我们一起观察认识了这些树，你们还记得咱们幼儿园了有哪些树吗?”

　　2.请幼儿回忆幼儿园中树的种类?

　　3.发出统计树木的倡议。

　　师：咱们幼儿园里有怎么多的树，他们都位于我们幼儿园的前院，中院和后院，那你们知道每个园中的树都有哪些吗?每种树都有几棵吗?

　　二、认识记录表

　　出示记录表，引导幼儿进行观察，了解记录的方法。

　　三、安全提示

　　去户外活动时不推挤，不乱跑，小心脚下，不离开老师的视线。材料用完要及时收好。

　　四、幼儿进行探索，教师进行指导

　　带队到户外，请幼儿选择自己喜欢的地方，自由组队，互相合作，共同进行树木的统计记录。

　　教师分工：刘嘉琳负责后院，郭梦楠负责前院，郭秭序负责中院。 活动中帮助幼儿进行简单的记录，随时与幼儿一起分享发现。

　　五、分享环节：分享发现

　　1.请幼儿说一说自己的记录。

　　2.教师与幼儿共同梳理幼儿园每种树总数。

　　活动总结

　　幼儿对活动比较感兴趣，活动为幼儿提供了与树亲密接触的机会。活动中，幼儿能大胆探索、用点数的方式记录幼儿园树的总数。在活动中，幼儿很乐意用记录的形式记录幼儿园树木的种类和总数，幼儿有自己的想法，能用简单地符号进行记录。活动的不足是由于第一次尝试记录，对记录表记录比较感兴趣，有的幼儿一直尝试为树进行涂色。改进措施是多让幼儿尝试记录，了解记录的方法。

30、中班语言教学设计《方格子老虎》反思

　　《方格子老虎》本篇是中班语言优秀教案，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，在《方格子老虎》绘本中处处都体现出父母对孩子的爱以及孩子对家人、同伴的爱。为了让孩子体会“爱和被爱”，所以设计了此节绘本阅读教学活动课。

　　设计意图

　　由于现在的孩子基本都是独生子女，从小就被父母、长辈的爱包围着，可是我在日常中发现大部分孩子不能够理解并懂得去用行动去回报父母、长辈，甚至部分孩子还会出现打骂长辈。

　　活动目标

　　1、仔细观察画面，理解故事的主要内容，猜测故事的进展，并能用简短的语句表述画面。

　　2、培养幼儿的想象力，根据故事情节学会续编故事。

　　3、感受方格子老虎与爸爸妈妈之间的情感。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　教学重点：能听懂绘本故事，知道老虎的经历，知道自己是特别的人，自信快乐的成长。

　　教学难点：能够让幼儿听懂绘本故事的情节，从而学会续编故事。

　　活动准备《方格子老虎》绘本 ppt

　　活动过程

　　一、导入课堂，激发幼儿兴趣。

　　教师:小朋友，你们见过大老虎吗?大老虎是什么样子的啊?请个别幼儿回答。老师这里有一只“特别”的老虎，你们想不想看啊?

　　出示《方格子老虎》封面，进行观察解析。

　　教师：请小朋友看它特别的地方在哪里啊?它的花纹是什么样的?

　　教师：我们继续观察一下画面，除了这只方格子老虎，你还看到了什么?有一个奖杯?还有两个油桶和两把刷子，这些是干什么用得呢?(引导小朋友大胆想象)

　　教师：接下来我们一起去看看它为什么会有方格子花纹吧?去瞧瞧都发生了什么故事吧。

　　二、观看 PPT，进行分段讲述故事

　　1、小老虎出生

　　1) 这只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他在哪里?你是怎么知道的?旁边还有谁呀?

　　2)那你们猜猜虎爸爸要去哪里呀?(引导幼儿大胆想象，大胆表达)

　　2、方格子老虎的由来

　　通过看图片，你觉得虎爸爸买颜料要做什么?为什么要给虎宝宝画上竖条纹? 你是怎么发现的?(引导幼儿学会观察绘本中的对话框)

　　3、虎爸虎妈吵架

　　1)请小朋友继续观察图片，虎爸和虎妈在干什么呢?他们为什么吵架?

　　2)小老虎看到爸爸妈妈为自己这样大吵大闹，他心里会怎么想呢?

　　3)小朋友们，如果爸爸妈妈吵架了，你们心里会难受吗?会怎么做呢?

　　4、小老虎的办法

　　1)那小老虎他会怎么办呢?我们一起来帮虎宝宝想想办法吧。你猜猜他会怎么做呢?(引导幼儿大胆想象并表达，引导观察刷子和罐子，分组讨论)

　　2)大家说的非常好，每个人都有不同的想法，现在我们在一起来看看小老虎怎么做的吧?跟你想的一样吗?

　　5、快乐的方格子老虎

　　1)你认为爸爸妈妈会喜欢这只方格子老虎吗?

　　2)是呀!爸爸妈妈看了又惊讶有高兴，而且高兴的都抱在一起和好了。小老虎这样做既满足了爸爸的期望，又满足了妈妈的愿望，并且爸爸妈妈都很爱他。

　　3)那在学校里，他的小伙伴们会喜欢它吗?还记得我们看到的奖杯吗?原来小老虎是象棋比赛冠军。

　　6、“消失”的方格子

　　1)小朋友们猜猜看，小老虎淋了雨会发生什么样的事情呢?

　　2)小老虎和别的老虎“一模一样”了，爸爸妈妈还会喜欢它吗?(引出虎爸爸、虎妈妈和虎宝宝之间的亲情)

　　三、引导幼儿创设、续编情节。

　　教师带领幼儿续编故事:当方格子老虎回到学校，会发生什么样的故事呢?它的好朋友们还会喜欢它吗?(小组讨论，引导幼儿大胆想象、大胆表达)

　　四、完整欣赏故事，课堂小结

　　1、你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?

　　2、为什么这个故事叫做方格子老虎?

　　3、他的朋友喜欢它的方格子吗?它们在一起做什么?

　　4、后来它为什么没有方格子了?它的父母还喜欢它吗?

　　5、你觉得小老虎一家人在一起感觉怎么样呀?那你和爸爸妈妈在一起的时候感觉怎么样?

　　五、教师总结故事

　　故事中的虎爸爸和虎妈妈，不管小老虎变什么样他们都很爱他，即使后来小老虎身上的方格子没有了，但是在爸爸妈妈的心中，他还是原来的他:一只方格子老虎。其实小朋友的爸爸妈妈也一样，不管你们变什么样，他们永远是最爱你们的。所以我们也要好好对爸爸妈妈，自己的事情自己做，还要帮妈妈做做家务等等。

　　活动总结

　　活动过程中，孩子们在观察图片的时候发现了许多我备课中没有注意到的细节。比如：小老虎身上的方格子可以玩路路通的游戏，可以带孩子们开心的玩一回。这个细节继续挖掘的话还可以延伸到其他领域，因为局限于情感教育，忽略掉许多东西。通过这次活动及课后反思，让我更深的了解绘本的意义，在以后的教学活动中，我会尽量地去挖掘教材，整合内容，努力钻研，让活动开展的更好!

31、中班科学《小球站稳了》教学设计反思

　　小球站稳了(中班科学)

　　活动目标：

　　1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　3.能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

　　环境准备：体育区角投放的兵乓球。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1. 幼儿自由玩球.

　　2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿设想。

　　1.提出问题:怎样让小球站稳 ?

　　2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳 ?

　　4. 鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　三、动手尝试，实践想法。

　　1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 .

　　2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引导幼儿相互交流自己的做法.

　　2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

　　3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

　　延伸活动：

　　区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　活动反思：

　　科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

32、幼儿园教学设计中班科学教学设计：邮票的秘密

　　中班科学教学设计：邮票的秘密

　　活动目标：

　　1、交流分享幼儿所收集邮票的相关知识

　　2、在实验探索中发现邮票的秘密

　　3、在活动中养成观察、动手动脑的习惯

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力

　　活动准备：

　　1、投影仪，各式各样的邮票，新邮票数张，信封一张

　　2、小纸片，浆糊，小水盒，棉签

　　活动过程：

　　一、用投影仪出示收集的邮票，介绍邮票的相关知识

　　二、师生一起操作，发现邮票的秘密。

　　1、扮演魔术，发现邮票的秘密

　　2、讨论：为什么邮票沾上水可以贴在白纸上?而小纸片沾上水却不能贴在白纸上?

　　3、录音，由邮递员叔叔讲出邮票的秘密

　　4、邮票和小纸片沾上水后，让幼儿摸一摸进行比较

　　三、制作邮票，感受实验心得

33、中班科学教学设计:笋

　　中班科学教学设计:笋

　　设计意图：

　　如何选材是摆在老师们面前的一个难题。我认为课程内容的选择应考虑是否贴近幼儿的生活，能否引起幼儿的兴趣，是否能充沛利用大自然、大社会的现有资源，是否容易获得幼儿动手操作的资料。现在正值春意盎然的时节，鸟语花香，万物复苏，一株株笋芽儿破土而出，于是我就充沛利用我们宁海的地理优势，把教育的触角伸向了广阔的大自然。带领幼儿上竹林看笋、跟笋婴幼儿比高低、做游戏、用小锄头挖笋等，让他们在竹林里自由探索、自主发现，使小朋友们有了亲身的体验，感性的认识，充沛体现了人与自然这种交互相融渗透的关系，符合他们的年龄特点和认知水平。

　　“笋”这个活动是一个系列活动，小朋友们已经去竹林认识过毛笋，有了一定的生活经验，那回到课堂上，如何把浅层的经验引伸提高到有一定深度的认知能力和情感体验上来呢?我设计了“笋”这个教学内容。

　　活动目标：

　　1、通过各种感官比较三种笋的异同，了解笋的基本特征、生长过程、用途等。

　　2、在经验讲述、观察比较和剥笋的过程中提高敏锐的观察能力、动手能力和语言表达能力。

　　3、发生热爱家乡，热爱大自然的情感。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　目标中比较三种笋的异同，是本次活动的重难点。小朋友们去竹林认识了毛笋，这里让他们比较三种笋，对于中班小朋友来说有一定的难度。但是考虑到我们班是从托班上来的，各方面能力比较好，让他们对三种笋进行比较，也是一种尝试和挑战吧!

　　活动流程：

　　第一环节：经验回顾

　　这里运用录像教学，把小朋友去竹林的情景拍摄下来，小朋友感到特别有趣，充沛调动了他们的积极性。中班幼儿的思维具有具体形象性，他们是通过直接感知获得对事物的认识，这里运用录像的动感画面，把语境和语言密切匹配进行表述，小朋友们有话可说，有话想说，这对提高语言表达能力很有协助。

　　第二环节：观察、操作、比较

　　凯洛夫曾说过：未满学龄的儿童，他们的知觉在许多场所下是直接与动作和活动相联系的。在活动中，我让每个幼儿选择一株笋，通过各种感官，和同伴交流、比较，从比较两株笋到比较三株笋，接着剥笋壳比较笋肉，让幼儿在多通道、多层面的参与比较中，使认识不时升华，解决了目标中的重难点。

　　第三环节：了解笋的生长过程和用途

　　我用展示实物和幻灯相结合的形式，给幼儿以直观的感受，这也是对中班幼儿学习特点作出的应答。最后是活动的延伸局部，我让幼儿用笋壳制作、讲述，把笋肉拿到食堂去烧，使课堂中未能很好深入的问题得到进一步的解决，促使小朋友多方面的发展。

　　活动设计：

　　笋

　　目标：

　　1、通过各种感官比较三种笋的异同，了解笋的基本特征、生长过程、用途等。

　　2、在经验讲述、观察比较和剥笋的过程中提高敏锐的观察能力、动手能力和语言表达能力。

　　3、发生热爱家乡，热爱大自然的情感。

　　准备：

　　毛笋、雷笋、山笋若干;带土的竹鞭;事先拍好录像;制作幻灯。

　　过程：

　　一、经验回顾。

　　1、(放录像)师：咦!这里面有谁呀?我们去哪儿?今天来了那么多的客人老师，我们带着客人老师一起走进录像到竹林去看笋吧。

　　2、依次定格，提问：这是谁?在干什么?

　　二、观察、操作、比较

　　1、最后我们终于把笋挖出来了，真是太高兴了。我们挖出的是什么笋?

　　2、小朋友在盒子里找找，哪株是毛笋?再找找除了毛笋，还有什么笋?(雷笋，山笋)

　　3、(两株笋比较)每个小朋友拿一株喜欢的笋，然后找个好朋友比一比，你们的笋有什么不同?

　　4、(三株笋比较)请三位拿不同笋的幼儿上来，比比这三株笋有什么不同和相同的地方?

　　5、幼儿动手剥笋壳。

　　6、比较三种笋的笋肉。

　　三、生长过程和用途。

　　1、提问：我们宁海什么地方笋最多?(双峰)我们作为宁海人感觉怎么样?

　　2、笋是从哪儿来的?欣赏竹鞭，了解竹鞭——笋——竹子。

　　3、笋有什么用?

　　(1)笋壳的用途。

　　(2)笋肉的用途。

　　(3)竹子的用途。

　　(4)欣赏幻灯片。

　　(5)师生一起小结：笋的一身都是宝。

　　四、延伸活动：我们把桌上的笋壳拿到教室做手工，把笋肉送到食堂烧吧!

34、中班科学教学设计《水不见了》教学反思

　　设计意图

　　中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们围绕本次活动的目标进行科学活动开展。

　　活动目标

　　1.能通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。

　　2.尝试初步使用记录表，记录自己的发现。

　　3.愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　活动重点：

　　动手操作后获取经验，发现生活中哪些东西容易吸水。

　　活动难点：

　　初步尝试使用记录表，记录容易吸水的物品打“√” ，不会吸水的物品打“×”。

　　活动准备

　　1.每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;纸、海绵、布、石头、积木等材料若干;图表一张。

　　2.纸(实物)海绵(实物)布(实物)石头(实物)积木(实物)。

　　活动过程

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　师：老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

　　1.出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

　　2.出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?

　　3.请幼儿猜猜水到哪里去了?

　　二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　　1.老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿像老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见

　　2.幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾)

　　3.比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4.请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每组幼儿对桌面的材料进行实验。

　　四、交流实验结果，用记录表的形式表现出来。

　　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有? 水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

　　海绵(实物√)毛巾(实物)√纸(实物)√石头(实物)×积木(实物)× 五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布:吸水可以抹桌子、拖地;纸:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　六、活动延伸

　　在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动总结

　　本节课重点是让幼儿愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。从课程里通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。且尝试初步使用记录表，记录自己的发现。然而从这节实操课程里，孩子们都兴趣十足，教学已达到目标和想要的结果。

35、中班科学教学设计《纸花开放》反思

　　活动目标

　　1.对纸质花在水中开放的现象,激发幼儿科学探究欲望与兴趣。

　　2.通过观察纸质花在水中开放实验,培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力

　　3.发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　重点：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。

　　难点：在教师的引导下，幼儿发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　活动准备

　　1、塑料盆若干

　　2、卡纸、图画纸做的纸花

　　3、任务卡

　　4、各种不同种类的纸

　　5、PPT“生活中纸的运用”

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探索兴趣

　　1、提问：今天呀，老师给小朋友们带来了一个很好玩的手指游戏哦，请小朋友呀仔细的听一听，看一看你听到了什么?(花园里，百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开)咦?你从老师这首儿歌里听到了什么?那你们都见过哪些花呀?老师今天也跟小朋友们带来了一朵很特别的花，我们来看一看这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)那请你们看一看这是一朵用什么纸做成的纸花呢?(请小朋友摸一摸)

　　2、现在呀老师把这朵纸花的花瓣折一折，变成了一朵花苞。

　　那现在请你们开动脑筋想一想，如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)

　　3、那这些花放进水里，到底会发生什么呢?你们想不想试一下呀?

　　4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。

　　“但是呀，在做这个实验之前，是有一个规则的哟，我们要看懂了要求，才能进行实验。”

　　“看一看一共有几条规则呀?有谁来告诉大家我们实验的要求是什么?”

　　实验规则图示：

　　1)每名幼儿拿一朵花苞;

　　2)花瓣朝上轻轻放在水里;

　　3) 不能用手碰。

　　“老师这里还有一个小小的要求，小手不能去碰，但是我们的眼睛要仔细看， 小小的花苞放进水里后到底会发生什么事情呢?一起去试一试吧”

　　二、操作感知，交流讨论

　　1、幼儿操作，教师巡回指导

　　你观察到了什么?请你们告诉我，花苞放进水里发生了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)

　　2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?

　　3、小结：原来纸花放在水中，水慢慢地跑进纸宝宝里面去了，就好像纸喝

　　了水一样，使花瓣撑开了。

　　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　　三、对比试验，经验提升

　　1、看一看这是一张什么纸?(卡纸)现在呀，手工卡纸和图画纸做的纸花要比赛了，它们要比一比在水里哪一朵纸花先开放，你们觉得哪一种纸先开放?为什么?幼儿猜测。

　　2、教师和幼儿一起修改实验规则。

　　修改为

　　①每名幼儿拿一朵手工纸纸花或一朵图画纸花;

　　②制作成花苞，放在水里;

　　③不能用手碰;

　　④两朵花同时放在水里(着重讲解)。

　　(但是呢，现在是两朵花做实验了，那我们规则也要改一改了，一种卡纸做的纸花和一种图画纸做的纸花，两种纸花的话这里的数字宝宝要改成几呢? 因为是两朵花比赛，我们要公平，老师待会喊一二三后，小朋友再把两种花一起放进水里好吗?)

　　3、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、集体交流，验证实验结果。(小朋友们都实验完了吗，那请你们回到自己的座位上来)

　　四、观察实验结果，讨论：为什么图画纸做的花苞开得快?幼儿讲述

　　小结：图画纸和卡纸他们的材质不同，图画纸薄一些所以吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以图画纸做的纸花很快就开了。卡纸与图画纸相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

　　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　　五、生活中的运用

　　我们今天发现了纸有吸水性，在生活中，人们会利用纸的吸水性做很多的事情。我们来看一个小片段，看看纸给我们的生活带来了哪些方便。

　　六、活动延伸：

　　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。(现在呀，我这里还有许许多多的纸，你们都认识这些纸吗?我要是把这些纸都做成一朵小花苞，你们觉得它们会开花吗?那谁可能会是冠军呢?那我们那好这些纸，等一下一起再去试试看好不好? )

　　七、活动结束

　　活动总结

　　《纸花开放》是由我执教的一节中班上科学探索活动,活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性,在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同,在课前材料方面我做了充分的准备,在上课前也进行了多次实验,活动过程中,我和孩子们一起探索,学习,积极主动地投入到活动中,幼儿对材料的选择也很有方向性,在老师出示各种材料的时候,不时听到“这是我们画画的纸”, “这是可以用来折纸”。

　　对于材料的准备工作,我给孩子留了家庭作业,回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来,孩子们将自己的收集成果带来和同件一起分享, 孩子们发现生活中有若那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。

　　在活动中,也发现了一些问题,是今后要注意和改进的:一是讲解语言要简练准确,富有指导性,二是要增加探索内容, 循序渐进地让孩子们学习独立完成作品,个别幼儿急于寻找答案,在操作过程中容易出现处应该有的现象,在这个环节老师没有做好充分的准备和指导,使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中,老师还是要做好充分的活动准备。

36、中班科学教学设计《盒子里有什么》反思

　　《盒子里有什么》是中班科学教案，由小唐老师整理的一等奖范文，如今社会，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，本课目标：尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历

　　设计意图

　　中班幼儿的探索欲逐渐增强，也乐于参与到探究活动中来，但他们的思维仍以具体形象思维为主，对事物的理解需要通过亲身的操作和体验来实现。同时，中班幼儿的科学探究经验仍然处于一个比较初级的阶段。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。” 作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用生活中的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

　　现在，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，就连幼儿园的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我发现中班的孩子们对包裹非常感兴趣，每当有包裹送到的时候，他们都很想知道包裹盒子里装着什么东西?孩子们会凑在一起猜测包裹里面是什么，他们还会抢着帮忙拆开包裹验证自己的猜测。因此，我设计了本次活动，在活动中引导幼儿运用各种感官去进行观察、比较，并尝试进行简单的推断，旨在帮助幼儿积累科学探究的经验，提升探究的能力。

　　活动目标

　　1.尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。

　　2.乐意参与科学活动，体验科学活动的乐趣。

　　3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　不打开盒子的情况下用不同感官推测出盒子里的物品

　　活动准备

　　1.同样大小的纸盒 16 个。

　　2.网球、直尺、手铃、积木块、香皂、沙包、气球、纸巾、保鲜袋、鸡毛、棉花、棉线、记录表、水彩笔。

　　活动过程

　　一、出示纸盒，激发兴趣。

　　1.师：“你们看，老师带来了什么?”

　　2.师：“不打开盒子，你能有办法知道里面有没有装着东西吗?”

　　二、幼儿尝试用自己的方法分辨出盒子里是否装有东西。

　　1.每位幼儿取一个盒子，尝试操作。师：“请你们用自己的方法试一试。”

　　2.根据幼儿的判断，请幼儿将盒子分成装有东西的和没装东西的两类。

　　提问：“你觉得这个盒子里装有东西吗?”

　　3.幼儿分享自己的方法，教师用图片帮助幼儿提升经验。

　　提问：“你是用什么方法判断出这个盒子里有没有装着东西的?”

　　小结：“小朋友们真能干，用摇一摇、掂一掂、听一听、看一看的方法把你们觉得装着东西的和没装东西的盒子找出来了。”

　　三、鼓励幼儿大胆尝试，推测盒子里的物品。

　　1.出示操作材料和记录表，讲解操作要求。

　　师：“这些材料都有可能在盒子里，需要你们去用自己的方法进行探索”。

　　2.两个幼儿一组，不打开盒子，尝试用合作的方式，推断出盒子里的物品。

　　3.幼儿打开盒子，验证自己的结果。

　　4.请幼儿分享自己的操作方法。

　　师：“谁来说一说你们是怎么判断出来的?”师：“为什么尺子没有在盒子里?”

　　四、打开幼儿认为没有装着东西的盒子，验证结果，拓展经验。

　　1.出示幼儿认为没有装着东西的盒子，再次猜测盒子里是否有东西。

　　师：“这些是刚才你们认为没有装着东西的盒子，现在请你们再猜猜这些盒子里到底有没有东西?”

　　2.幼儿打开盒子，验证结果。

　　3.教师小结，结束活动。

　　师：“这些盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其实里面是有东西的。

　　通过游戏我们知道了，有时候我们猜想的和自己亲自实践以后的结果会有不一样，以后不管遇到任何的问题，你们都要多去动手操，大胆进行尝试和验证。

　　活动总结

　　幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历，从生活中获得一种感性的、直观的经验，科学教育更注重的是对幼儿的科学态度的培养以及幼儿科学探究方式的学习，所以这个活动的目标定位考虑的是幼儿科学探究方法的习得这个方面。

　　作为活动延伸，我觉得可以在活动区里继续投放这个包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升难度，给幼儿继续玩这个盒子里有什么的游戏。

37、中班科学教案《隐形的空气》反思

　　隐形的空气适合中班科学活动，抓住中班幼儿喜欢自己动手操作普遍喜欢汽车的特性，发散幼儿的思维，于生活化、游戏化的情境中开展我们的科学实验课程，将我们看不到、摸不着的隐形空气，显性出来。

　　活动目标

　　1、 幼儿能够感知和发现空气的存在，了解空气占有空间;

　　2、 幼儿能够掌握空气与水之间互换的方法，并了解原理;

　　3、 幼儿能够积极思考问题并大胆提出假设，在科学实验中学会团队协作和互相帮助;

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法;

　　5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　重点难点

　　重点：幼儿能够通过科学实验感知空气的存在，将将我们看不到、摸不着的隐形空气，显性出来。

　　难点：幼儿能够通过科学实验掌握空气和水的互换，并且在实验过程中与同伴互帮互助。

　　活动准备

　　细口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

　　活动过程

　　一、情景导入：以谈话活动的方式引出瓶子里的妖怪

　　1、老师：小朋友们，我们生活中会用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，还有做科学实验也会用到各种类型的瓶子。老师呀，昨天找到了一个被诅咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

　　幼儿：真的吗?世界上没有妖怪的，老师你骗我。 老师：不信我们就一起来看看这个诅咒的魔法瓶吧。

　　评析：以简单的谈话活动导入，引起幼儿的兴趣，让幼儿猜想这个魔法瓶的妖怪到底是什么，让幼儿有积极性参加游戏活动，以好奇想要探索的情绪投入我们的整个活动中。

　　二、出示被诅咒的魔法瓶，幼儿探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

　　1、出示魔法瓶，和一杯染色水

　　(1)实验猜想：水能不能流进瓶子里面

　　老师：小朋友们，你们看我的魔法瓶是这样的，它的里面呀，有妖怪，不信你们猜猜看，老师现在手里的这杯水倒进去，你们觉得水能不能进到瓶子里面。

　　幼儿：猜想答案，然后请一名幼儿上来倒水实验，看看到底水能不能进去。

　　老师：实验完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我们的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

　　(2)那请小朋友们也来一起制作一个魔法瓶(教师先示范怎么制作，幼儿再操作) 老师：分组(2 人一组)

　　实验步骤：①将漏斗的细口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口处于密封状态;

　　②再取一个布丁杯，装入一杯水，并用色素进行染色，方便观察;

　　③一人用手扶住瓶子。防止倾倒，另一人将布丁中的色素水从漏斗处倒入至瓶子里。

　　④观察现象，水不能进入瓶子里，证明魔法瓶制作成功。

　　师小结：小朋友们，这个隐形的妖怪我们都认识，它呀无处不在----就是空气

　　我们制作的魔法瓶里面也装满了空气，我们看不见它。 当我们往瓶子里面倒水时，由于瓶子里面的空气占据了整个瓶子的空间，空气出不来，所以水也就无法进入到瓶子里了。

　　三、幼儿探索如何破除瓶子的诅咒

　　(1)老师：小朋友们，我们已经知道了这个隐形的妖怪就是空气，那么我们怎么来破除魔法瓶的诅咒呢?

　　幼儿：把瓶子里的空气赶出来

　　老师：那么怎么才能把瓶子里面的空气赶出来呢? 幼儿：假设①挤压瓶子，把空气挤出去

　　假设②瓶子里面插入一根吸管让空气跑出去

　　(2)幼儿实验操作，验证假设是否成功

　　实验步骤：①验证假设①，用手挤压瓶子，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里。

　　②验证假设②，取出一根细吸管，将吸管竖直穿过漏斗直至瓶子里，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里，可继续加水观察现象。

　　师小结：

　　刚才我们提出了两种假设，都成功的破除了瓶子里的诅咒， 无论是挤压瓶子，还是在瓶子里面插入一支吸管，只要让空气跑出来，瓶子里就会有空间让水流进去。

　　四、活动延伸

　　小朋友们回家后带着爸爸妈妈一起来感知空气与水之间的神奇关系吧。

　　活动总结

　　1、实验操作直接化

　　科学的探索离不开实验的直接操作，幼儿对于空气这种看不见摸不着的事物， 用直接实验的方式，让幼儿直观全面的去探索发现空气的存在，感知它的存在方式。

　　2、游戏形式多样化

　　如何让幼儿在游戏中边玩边学达成教学目标，使教师指导的关键。在本次活动中师幼互动频繁、有效，关注了不同层次幼儿的发展，体现出幼儿个体差异的尊重。另外在游戏中游戏采用了直接操作法、观察法、等多种方法开展课程符合幼儿大脑始动调节、优势法则、动力原理。以多样的游戏化形式，使幼儿始终处于好奇的心理状态积极探索，在寓教于乐中发展幼儿的思维，轻松达成活动目标，让幼儿在游戏中获得游戏和学习的双重满足，更收获到实验成功的喜悦。