大班科学教案《观察与测量活动》反思

大班科学教案《观察与测量活动》反思

1、大班科学教案《观察与测量活动》反思

　　一， 设计思路

　　基于自己日常生活中的观察结果发现，几乎所有的幼儿对沙石都特别的感兴趣，一堆沙石足以让幼儿兴奋地玩上一整天。于是，我想以沙石为研究对象，创设情境，设计问题，进行一次幼儿科学观察与测量的活动，通过对沙石的认知和探索过程，激发幼儿对周围熟悉的事物产生兴趣和探索欲望，并在一种幼儿自由，主动的课堂氛围中获得新的科学认知，在原有经验的基础上，该活动还可以更进一步促进幼儿感知觉，创造力，发散思维能力和动手操作能力的发展，培养幼儿浓厚的科学探究兴趣，为今后的科学概念的形成和发展奠定良好的基础。

　　二， 活动目标

　　1， 以幼儿熟悉的事物为探究对象，从而激发幼儿的兴趣和探究的主动性，在老师的指导下更好的进行动作能力和创造性思维的训练;

　　2， 使幼儿充分的认识沙石的特性及他们的用途，使他们对沙石更加喜爱，同时也对身边的其它事物产生兴趣和探究的欲望;

　　3，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　三， 活动准备

　　1，幼儿搜集相关的材料(两个同样大小有刻度的杯子，分别装着石头和沙子);

　　2，幼儿已有的关于事物体积和容积的认识经验;

　　3，教师课前所拍摄的沙石的照片，网上搜集的图片及教学课件(PPT);

　　4， 教室里事先准备好一些沙石和若干个沙漏斗。

　　四， 活动过程

　　(一) 认识沙石，交流经验

　　“小朋友们，今天老师给你们带来了两位有趣的新朋友，它们的名字分别是小黄沙和小石头。它们还真是本领大，为我们做了不少事情。。屈，老师.教案.网出处。老师想请小朋友来告诉我，你们觉得它们都能干什么呢?”

　　让小朋友自由大胆发言，调动起每位儿童的积极性和表现欲望，并且用开发性提问的方式，可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的发散思维能力。

　　(二) 欣赏图片，再度认知沙石的用途，表达感受

　　然后老师引导小朋友看屏幕上的图片和照片，“小朋友们刚才的回答都很棒，可是老师也看到了好多沙石兄弟的贡献，下面，请小朋友们仔细的看屏幕上的这些图片，然后再请小朋友告诉老师，你都发现了什么?”

　　老师跟据不同的图片，引导幼儿说出沙石的各种不同的用途，最后老师再稍作总结。

　　(三) 互动交流并动手操作分离沙石混合物

　　“接下来，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮我想想办法了。小朋友仔细听，有一天啊，一堆小黄沙和一堆小石头在一起玩耍，玩着玩着不知怎么的，就突然抱在了一块，分也分不开，想请小朋友想想办法，怎样可以最快的将他们分开呢?”

　　老师向小朋友呈现一盆沙石混合物，旁边放着若干个沙漏斗。先让小朋友用自己的方法尝试的去分离沙和石，然后老师再引导小朋友观察沙漏斗，“小朋友们，你们看，这是什么?它呀，可神气了，它的名字叫沙漏斗，别的本事没有，可是专有一个本领，就是可以快速的把小黄沙和小石头分离出来。老师先示范下，小朋友仔细看好了噢。”

　　老师示范过后再让小朋友们分组，然后各自示尝试下这个方法。

　　(四) 测量沙石的体积

　　“好棒，小朋友今天又学到了一件本事——分离沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黄沙和小石头的体积呢?”

　　老师取出一个有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，记录在纸上，然后往杯里加入小黄沙，水面上升至b毫升刻度，那么老师告诉小朋友，刚才加的黄沙的体积就是(b-a)毫升。

　　“老师请小朋友用刚才的方法测量下小石头的体积，然后把你们的答案写下来，告诉老师。”

　　老师知道幼儿完成操作，然后引发小朋友思考“还有那些不规则的东西，可以用这个办法测量呢?”然后请小朋友各自尝试，并记录下自己所测量物品的体积测量结果。(如：橡皮，小刀------)

　　注意点：

　　(1) 加入物品后水不能溢出杯子外面;

　　(2) 所加物品必须沉入水中或悬浮。

　　五， 活动延伸

　　准备三个同样大小的杯子，其中两个分别放了半杯石头，半杯沙子，若把沙子和石头放在同一杯子里，请小朋友开动脑筋想一个好办法，使沙子和石头放进去同一杯子更省空间。

　　活动反思

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

2、大班教案《有趣的测量》含反思

活动目标：

　　1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。

　　2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

　　1.每两人一张桌子。

　　2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。

　　3.记录表、笔。

活动过程：

　　1.导入，引出主题

　　导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢?

　　2.学习正确自然测量的方法

　　过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字?

　　(1)集体测量，并讨论出正确的测量方法

　　师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范)

　　(2)教师总结

　　师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

　　过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。

　　3.运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　(1)出示记录表

　　师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据)

　　(2)提出测量要求

　　师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

　　(3)幼儿进行测量

　　(4)讨论交流测量结果

　　师：谁来分享你的测量结果?

　　师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发现其中的什么秘密?

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

　　4.活动延伸：猜测验证。

　　师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由?

　　师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对?

个人反思：

　　这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

　　因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

　　在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。

　　为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所以这个目标很容易就实现了。

　　在活动中也存在一些困惑：

　　1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何?

　　2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办?

　　每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。所以无论如可，要做好完全的准备。

3、大班科学教案《动物怎样过冬》含反思

活动目标：

　　1、向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识。

　　2、帮助幼儿了解动物与季节的关系。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

　　每人小动物卡片五张;幼儿用书画面“它们怎样过冬(一)(二)”

活动过程：

　　1、引导幼儿讨论动物过冬的不同方法。

　　“现在是什么季节?你感觉怎样?”(冬天，天气寒冷)“看一看，冬天人们是怎样过冬的?”(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等)“动物是怎样过冬的?”(教师重点讲解，冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬;换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠;贮食过冬的有蚂蚁)“你还知道其它动物是怎样过冬的?”(狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等)

　　2、巩固对动物过冬方式的认识。

　　“每人有五张卡片，看看它是什么动物?它是怎样过冬的?如果有你不知道的，请问老师和小朋友。”幼儿自由讨论、讲述图片内容。

　　“我们现在来做个游戏，看谁又快又正确，当老师说‘冬眠过冬的动物’后，请你在卡片种找出并举起，比一比看谁举得又快又正确。”(游戏重复数次：如换厚毛过冬的动物;贮食过冬的;南飞过冬的等等)

　　3、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式。

　　“动物们为什么会有各自不同的过冬方法?”(保护自己生存，适应季节的变化)“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样?”(冻死、饿死)

活动反思：

　　这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。

4、大班科学教案《莲花与藕》含反思

【活动目标】

　　1.认识莲花与藕，知道藕与莲花之间的关系。

　　2.知道植物的根具有多样性。

　　3.能细致、有序地观察。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.主动参与实验探索。

【活动准备】

　　1.若干莲花图片和藕电脑图片;每组提供一节藕。

　　2.在自然角用透明的器皿种植各种植物，让幼儿观察植物的根。

　　3.纸、笔。

【活动过程】

　　(一)出示图片，引导幼儿了解莲花与藕。

　　1.师：这是什么?它是什么样子的?它长在哪里?什么季节开放?小朋友在生活中见过吗?在哪里见到的?

　　2.师：莲花谢了后会长出什么?它的根是什么样子的?

　　3.给每组幼儿提供一节藕，让幼儿观察。

　　4.提问：藕是什么样子的?上面有些什么?请个别幼儿回答，教师适当提升问题的难度。

　　5.师：藕里面是什么样子的你们想知道吗?

　　6.师：现在老师把莲藕切开，请你看一看，它是长的什么样子的。那老师请小朋友把切开的地方慢慢拉开，你发现了什么?它们中间有什么连着?

　　(二)教师引导幼儿通过观察，发现根的多样性。

　　1.师：莲花的根是藕。你还见过什么植物的根?它是什么样子的?

　　2.教师带领幼儿在自然角进行观察，引导幼儿通过观察、比较发现植物的根有的一样，有的不一样。

　　3.师：你看见了哪些植物的根?它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

　　4.教师帮助幼儿总结。

　　(三)介绍莲藕的营养价值，并且了解一些莲藕做成的美味食品。品尝莲藕汁。

【活动延伸】

　　家园共育：可以让家长制作一些藕的食品供幼儿品尝。

【活动反思】

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

5、大班科学教案《昆虫找家》含反思

活动目的：

　　1、能将常见的昆虫区分害虫和益虫。

　　2、认识常见昆虫的食物，模仿昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。

　　3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

　　1、昆虫头饰二十一个。

　　2、昆虫拼图四张，画架四个。

　　3、昆虫图卡若干，食物图卡若干。

　　4、音乐带、录音机。

　　5、森林场景，益虫的家和害虫的家。

活动过程：

　　一、认识昆虫

　　1、师：“今天我们小朋友一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小昆虫?请小朋友把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里”幼儿操作，教师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。

　　2、师：“蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?”“为什么说它们是昆虫?”幼儿回答昆虫的基本特征。

　　3、师：“除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫?”幼儿讲述，教师出示图卡。

　　二、游戏《昆虫找食》

　　1、教师宣布游戏规则：“请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。”幼儿寻找并戴上头饰。

　　2、师：“请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。”放音乐，教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。

　　3、师小结：“小昆虫做得真好，请小朋友说一说你是什么昆虫，你是怎样行动的，你找到了什么食物?”请5～8位幼儿回答。

　　三、益虫和害虫

　　1、师：“蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有帮助，我们叫它益虫;苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。”

　　2、师宣布游戏规则：“天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的家在这边，害虫的家在那边。”幼儿找家。

　　3、教师小结，帮助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。

活动反思：

　　幼儿对昆虫比较感兴趣，用请小客人的方式激发幼儿的兴趣：小朋友，今天我们班来了很多小客人，我们一起把他们请进来吧!幼儿戴昆虫头饰做动作进教室，教师和幼儿一起看一下都有哪些昆虫来做客了。组织幼儿和小昆虫一起听音乐跳舞，这时扮演小昆虫的幼儿站起来提问：“小朋友，你知道我们的家在哪吗?”请幼儿逐个说一下在场小昆虫的家，然后教师总结：原来昆虫的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在树上的鸟窝里，有的在泥土里。再请一个扮演小昆虫的幼儿起来提问：“小朋友，你们还认识那些小昆虫吗?”昆虫卡片的出示，引起了个别幼儿的兴奋，他们有的无意地玩弄小卡片，有的交头接耳地讲述自己在卡片中获得的乐趣。讲述时虽然幼儿的表达很积极，但纪律很松散，回答问题无规则。在帮助昆虫找家的过程中，小朋友对常见的昆虫比较了解，能很快地找到，也有的两栖昆虫让他们很犯难，不知放哪里，所以都问起了老师。游戏昆虫找家是小朋友最快乐的，每次当发现小昆虫走错地方时，老师都会及时的讲评和纠正。但是，本节课涉及到的知识面很广，有些地方没给有孩子们讲清楚，如：生活在水里的昆虫可以分为两种：有海水里面的和淡水里面的，还有个别知识点讲得不够准确

　　在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。

6、大班科学教案《变化的温度》含反思

教学目标：

　　1、学习识读温度计，并从记录中发现温度与天气的关系。

　　2、激发幼儿对观察、测量、记录天气变化的兴趣。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

环境与材料：

　　1、每人温度计1支。

　　2、每桌凉水、热水各1盆。

　　3、PPT课件。

教学过程：

　　一、提出问题，引发思考。

　　1、教师扮演天气预报员，播报今天的天气情况。

　　2、讨论：怎样能知道每天的气温?

　　3、教师了解每位幼儿有关天气温度的认识。

　　二、探究温度计的使用方法。

　　1、展示各种各样的温度计图片PPT。

　　2、出示温度计实物，请幼儿说一说它有什么用途，怎样使用它测量温度。

　　3、小实验：请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中，观察温度计内水银柱的变化。

　　4、实验后帮助幼儿总结：气温变热，温度计的红线上升;气温变冷，温度计的红线下降。

　　三、测量温度。

　　1、请幼儿观察和记录室内温度，然后带着温度计到室内测量，观察温度计上的红线的变化，比较室内、室外的温度。

　　2、请幼儿选择太阳照射到的地方测量并记录下弯度，然后再到背光阴凉的地方测量，观察温度计内水银柱的变化。

　　3、请幼儿说一说变化的温度告诉人们什么信息。

　　4、让幼儿知道从天气预报中了解温度变化，并注意增减衣服。

　　四、请幼儿了解一天内不同时间温度的变化。

　　教师指导幼儿记录一天内不同时间室内或室外的温度变化，让幼儿从中发现时间与温度的变化。

活动反思：

　　教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于实验误差的处理;失败之处在于这节课没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后的两个问题(两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同?怎样使一杯热水的温度尽快地降下来?)没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。

　　一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中

　　《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次实验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操作比较精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观察热水的温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。

　　由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜测的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很多。

　　因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜测结果对于学生来说显然是增加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会逐渐降低，那么，热水温度的变化具体会是一种什么样的情形呢?这节课我们可以通过实验来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验方案、开展探究活动上面。

　　二、简化并完善实验数据的分析方法

　　对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统计图的方法，改变为让学生计算出邻近两次实验数据的差，最后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的知识水平，因为他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在一定的难度;二是为了便于看出实验效果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显;三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体现;四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理想。

　　三、及时处理生成性教学资源

　　如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。

　　这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况下，学生也只是一般意义上的学生;生成则是基于人──学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的注意，激起他们的学习兴趣，也就更容易为他们所理解和掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。

7、大班科学教案《有规律排序》含反思

活动目标

　　1.能够细致观察并发现排序的规律。

　　2.能够合作发现两种以上排序规律，并按照规律进行排序。

　　3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备

　　《有规律排序》ppt，大卡纸4张，一段舒缓的音乐。

活动过程

　　一、开始部分

　　导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么规律?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三种排列规律，请幼儿读一读每张图片是什么，发现了什么规律。

　　(1)出示图片一，提问：有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?(banzhuren)后面还可以怎么排? (引导幼儿用ABABAB分组。)

　　(2)出示图片二，提问：它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组。)

　　(3)同样，出示图示三，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

　　2.幼儿自创排序规律。

　　创设情境，提出要求：动物园的小路坏了，要帮助小动物们铺一条小路。要求：有规律，与众不同。

　　3.展示作品，总结作品中的创新之处。

　　4.游戏：幼儿用身体动作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼儿自由探索用身体动作排序。

　　(2)听音乐，自创有规律的动作并与同伴交流。

　　5.引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

　　在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说斑马身上的条纹、斑马线、项链、毛衣花纹、花坛、昼夜交替、四季轮换等。鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

　　三、结束部分

　　教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?

活动反思：

　　上个星期，聆听了张老师的一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次聆听张老师的公开课，发现张老师这个活动上得特别成功。我想，成功的背后肯定付出的许多，比如课前准备等都非常的充分。一开始，她用情境的导入法进行，让幼儿参与到活动中去。花环的出现，提高了孩子们的兴趣，使他们都积极参与到活动中去，寻找花环的排序方式。在这个环节中，我发现张老师很会处理活动的活动的重点，在孩子回答的同时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达能力，也让孩子明白花环是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。接着在老师出示半成品腰带，请孩子先读出腰带的规律，在老师操作，请孩子检验，这样孩子很容易发现老师操作上存在错误-----在这个环节上，我发现张老师请孩子先读腰带的规律，然后请孩子检验，把难点分解的比较好，这样边读边操作，孩子就不容易出错。

　　这个活动从开始到结束，老师始终以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现了活动的主体性。

8、大班科学教案《浮与沉》含反思

【设计意图】

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

【活动目标】

　　1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

　　1、重点：初步了解物体的沉浮现象。

　　2、难点：学习使用↑↓记录实验结果。

【活动准备】

　　水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

　　1、导入。

　　师：今天我们要来做一个有趣的实验。

　　出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

　　提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

　　提问：它们在水里是怎样的?

　　2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

　　(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

　　(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

　　(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

　　3、幼儿自主操作实验。

　　(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

　　(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的?

　　(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

　　沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

　　4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来?

　　(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

　　师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?

　　(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　(3)幼儿介绍自己的操作过程。

　　5、经验提升迁移。

　　发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?

　　谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

　　6、结束。

　　请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

【活动反思】

　　我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

　　一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。

　　《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

　　二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。

　　《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smTxjs.com)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们;材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

　　三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。

　　“兴趣是幼儿的教师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等)

　　在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。

9、大班科学教案《认识蒙古族》含反思

活动目的：

　　1.引导幼儿了解蒙古族服饰的特点、生活习俗，激发幼儿热爱少数民族的情感。

　　2.通过欣赏蒙古族音乐，让幼儿尝试创编民族舞蹈。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备：

　　1.课前准备：事先装扮一名蒙古小客人，蒙古族音乐。

　　2.电脑课件。

活动过程：

　　(一)以蒙古族小客人导入，让幼儿了解蒙古族服饰的特点。

　　(二)结合课件，让幼儿进一步了解蒙古族的风俗习惯。

　　1.视听结合，初步感知。

　　提问：你看到了什么?

　　重点引导幼儿用语言和动作表现蒙古族的风俗特点。

　　2.再次观看课件，了解蒙古族“那达慕”盛会。

　　提问：“那达慕”盛会上举行了哪些活动?

　　(三)举行“那达慕”盛会。

　　在感知蒙古族音乐特点的基础上，尝试创编动作。

　　1.赛马。

　　2.歌舞。

　　(四)结束

活动反思：

　　本堂活动设计，打破了以往只是教师讲幼儿听的教学方法，充分调动起幼儿自己看，认，讲，跳等，让幼儿在欢乐的气氛中学习认识蒙古族，从中了解少数民族是一家。达到本活动的目标。

10、大班科学教案《磁力组合活动》含反思

活动目标：

　　1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。

　　2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。

　　3.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

　　1.长条形、马蹄形磁铁各一块;回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品;积木、塑料插片等小型非铁制品;铁丝、毛线绳等辅助材料。

　　2.每组两个盘子。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。

活动过程：

　　1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性。

　　(1)出示磁铁，请幼儿说一说它的名字，有什么本领。

　　(2)请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个盘子里。

　　(3)请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室内哪些物品。

　　小结：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。

　　2.再次操作，请幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品。

　　(1)请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。

　　(2)相互交流好的做法。

　　3.用磁铁吸铁钉，看谁吸的多，感受磁化现象。

　　(1)请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比一比谁吸的最多。

　　(2)用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。

　　(3)用不同大小的磁铁试一试，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。

　　4.请幼儿把两块磁铁放在一起，看看会怎样，感知磁铁正负极相吸相斥的现象。

　　5.引导幼儿了解磁铁在生活中的应用。

活动反思：

　　本节科学活动，幼儿非常感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了磁化现象，在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸铁钉，幼儿感受到磁化现象。

11、大班科学教案《口袋的秘密》含反思

活动目标：

　　1、感知、了解各种各样的口袋及功用。

　　2、提高幼儿探索的兴趣，尝试记录探索结果。

　　3、知道塑料袋的危害，初步培养幼儿的环保意识。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：

　　1、环境创设：收集各种口袋(塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋等)。

　　2、操作材料：珠子、水、球、书、水果，游戏棒、沙子、抹布若干，教师、幼儿分组记录用纸各一份，记录材料，音乐等。

　　3、知识准备：活动前组织幼儿参观菜场、垃圾场、医院、马路，并与家长联系，请家长向孩子介绍家中所用的口袋。

活动过程：

　　一、幼儿通过摸摸、看看，了解各种口袋种类和作用。(时间大约3分钟)

　　1.幼儿游戏玩各种口袋。

　　教师：今天老师带来了一个大口袋，我们来看看里面装着什么?原来，里面还有那么多的口袋!

　　幼儿操作前引导：请你们摸一摸，看一看，你拿到的是什么口袋?它能用来做什么?

　　2.了解口袋的作用。

　　师：口袋有什么用?

　　口袋能装很多东西，今天老师也为你们准备了许多的东西。

　　二、操作活动：探索

　　A请幼儿猜想：

　　师：想一想，你手上的口袋能装什么?(幼儿边说，教师边打勾)

　　塑料袋(能装的东西打勾)布袋纸袋网袋蛇皮袋

　　这些口袋真能装这些东西吗?我们来试一试。

　　要求：老师为你们准备了两组材料，每组还有一块记录板，试过以后把可以装的东西贴到相应的口袋后面(教师手中一块幼儿记录板，边说边演示)，比如，你试的是塑料袋发现可以装苹果，你就把苹果的图片贴到塑料袋的后面。

　　请幼儿操作：(时间大约12分钟)

　　教师指导：鼓励幼儿大胆尝试，选用多种材料进行操作;

　　指导幼儿正确记录;

　　小组汇报：小朋友都试过了，它们到底能装什么东西呢?请你们看着题板告诉我，塑料袋可以装什么?…….

　　C小结：

　　师：原来口袋可以装那么多的东西，不同的袋子装的东西还不同呢?举例：网袋不能装细小的东西，纸袋不能装水。

　　三、讨论塑料袋给环境带来的危害，初步培养幼儿的环保意识。

　　师：我们生活中最常用的也是什么口袋?(塑料袋)

　　1、请幼儿欣赏FLASH：

　　教师：我们现在就一起来看一段关于塑料袋的动画。

　　2、请幼儿讨论：

　　塑料袋容易污染环境，不能乱扔塑料袋，它是可以回收再利用的。

　　我们称它是：白色污染。

　　原来塑料袋会对环境造成这么大的污染，那你有没有什么好办法?

　　3、教师出示回收箱：

　　教师：刚才你们想的办法都很好，老师也想了一个办法，这是一只回收箱，专门用来回收用好的塑料袋，我们把它放在教室里。

　　四、结束活动：把装的物品运回教室。

活动反思：

　　幼儿期的孩子年龄较小，因此对周围的一切环境和物品都充满着好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼儿，喜欢一些零碎的小东西，比如一张彩色的小纸片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就连一根短短毛线头也会成为他们喜欢玩的物品。总喜欢拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至还要与同伴分享一下。有的小朋友羡慕，也想玩，拿不到，他就会跑到老师的跟前告状：某某小朋友他有什么?小班小朋友告状是经常性的行为，他们会为了一些鸡毛蒜皮的小事反复几次的来到老师的面前，直到老师出面解决，没收小朋友的东西为止。

　　在操场上活动或者是课上，他们会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小朋友家中带来的东西等物品捡起来交到老师手里。作为老师，把小朋友拿过来的东西不理睬，幼儿会一而再，再而三的来跟老师说，马上处理的话就防碍活动的开展，直接扔在垃圾筒让幼儿觉得老师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我平常最多的做法就是把小朋友捡回的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动结束后，我不会把口袋里的东西全扔掉，而是和小朋友一起将他们分门别类进行整理，找出有价值的东西，处理没有用的物品，这样既让小朋友感受到老师对其的重视又不会打扰到正常教学活动。

　　我的口袋就成为了专装幼儿小东西的场所，如果哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象缺了什么。

　　当然我的口袋也不是专门装小朋友捡到的物品，里面也会放一些有用的物品。例如在幼儿感冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出柔软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦干净;做数学练习时当一组上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要时，我就会递上橡皮，让小朋友及时改正错误;教学活动中，为增加孩子的学习兴趣和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的注意力。

　　在利用自己口袋的同时，我也经常关注孩子们口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到幼儿园，有的从家中带了食品，乘老师不注意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好朋友分享。口袋中还有好多。有的会带一些危险的物品，如弹珠、夹针等，我们发现立即处理。还有的会带钱，曾在小皓小朋友的口袋中发现一块带硬币等，一经发现我们都会没收，暂时由老师保管，来接送的时候给他们的父母，提醒家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危险物品带来幼儿园。有的小朋友会把幼儿园中自己喜欢的物品带回家，碰到此类事情，我们会和家长进行沟通，并告诉小朋友幼儿园的玩具是大家玩的，如果拿回家后就会越来越少了到没有，大家以后就没有玩具可玩了。

　　幼儿教师是孩子的启蒙老师，在日常的教学活动中应事事处处做个有心人，注重观察孩子的学习和生活，关注每一个细节。俗话说：“世上没有两片相同的叶子”，同样，幼儿间的个性和品质也各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏幼儿身上的闪光点，从细微处关注孩子的成长，细微处才能见真情，更多地要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的不足。在教师宽容、欣赏、微笑里，使孩子幼小的心灵得到发展。

12、大班科学教案《风的奥秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

　　大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

活动目标：

　　1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

　　(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

　　(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

　　2、物质材料的准备：

　　(1)每组一块分类板

　　(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

　　(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

　　3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

　　一、自然导入，激发兴趣(5分钟)

　　师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

　　师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

　　我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　二、感受发现风力(6分钟)

　　师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)

　　(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

　　幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判断风向(10分钟)

　　师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

　　“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

　　了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　四、尝试制造风的方法(10分钟)

　　师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

　　孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

　　师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

　　课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

13、大班科学教案活动《自然测量》含反思

教材简析：

　　测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。

设计理念：

　　本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人!

活动目标：

　　1.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。

　　2.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

　　3.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

　　1.蜡笔、纸人手一份

　　2.桌子八张

活动过程：

　　(一)导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗?

　　那就让我们自己动脑去量一量吧!

　　[《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。]

　　(二)幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。

　　量完后提问：

　　1.你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)

　　2.那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。(请多个幼儿回答并示范)

　　3.你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下)

　　4.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

　　[教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性;而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。]

　　(三)幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。

　　师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。

　　1.幼儿进行测量，教师进行观察指导。

　　2.你是用什么量的?怎么量的?你量的结果是怎样的?(让幼儿出示测量记录表)

　　3.你们有没有发现什么问题呢?为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢?(幼儿讨论后回答)

　　4.教师小结(边演示边操作)：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的!

　　5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。

　　[本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。]

　　(四)幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。

　　师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢?在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗?如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。

　　1.幼儿自由测量，教师观察并指导。

　　2.幼儿之间相互交流测量的过程。

　　3.集体交流评价。

　　4.教师总结。

　　[孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么?同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。]

教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

14、大班科学教案《有趣的转动》含反思

设计思路：

　　今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。

活动目标：

　　1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　2、发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。

　　3、为自己和同伴的成功而高兴。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

　　1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。

　　2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。

活动过程：

　　1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。

　　(1)幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。

　　(2)教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象?”

　　(3)交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。

　　2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。

　　(1)幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处?

　　(2)集体交流，

　　你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”

　　(3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。

　　3、发散思维：

　　如果你是小小发明家，你想让什么转动起来?转动以后能给我们带来什么好处呢?”

　　4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

　　(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗?”

　　(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。

　　(3)交流：你让身体的那个部分转动起来了?请你来试一试。

　　(4)“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”

　　(5)“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!”

活动延伸：

　　1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。

　　2、利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。

活动反思：

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。

15、大班数学活动教案《自然测量》含反思

活动目的：

　　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。

　　2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。

　　3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

　　1、长短不一的测量工具、粉笔

　　2、故事图片

　　3、记录纸、笔

活动过程：

　　(一)创设问题情景

　　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度?

　　幼儿讨论

　　(二)幼儿尝试活动

　　幼儿自选工具测量某一物体

　　引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现?

　　(三)讨论

　　1、比较测量的结果

　　引导幼儿寻找测量结果与工具的关系

　　2、讨论测量的方法

　　找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连

　　3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

　　(四)幼儿自主测量

　　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

　　2、幼儿操作。

　　3、讨论与总结：

　　(1)你用什么工具测量的?结果是多少?

　　(2)谁也是用这个工具的?结果一样吗?

　　(3)你还测了什么?结果怎样?有人测的和他一样吗?你的结果呢?

　　(五)延伸活动

　　1、讨论：还有什么也可以当测量的工具?

　　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具?

　　3、幼儿游戏：跳远

活动反思：

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

　　问题：

　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?

　　对策：

　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?

　　第二个环节

　　适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。

　　不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。

　　问题：

　　1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?

　　2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?

　　对策：

　　1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。

　　2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。

　　整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。

16、大班科学教案《秋天的水果》含反思

活动意图：

　　秋天来到，伴随着瑟瑟秋风，迎来了丰收的喜悦。各种营养丰富、味道鲜美的水果陆续上市。秋季的水果很多如：石榴、桔子、柿子、枣子、柚子等数不胜数。水果富含维生素和纤维素，对身体十分好。特别是秋天的水果，那真的是聚集了一年的精华。结合实际开展了此次活动《秋天的水果》。让幼儿认识和了解各种各样秋天水果的特征。

活动目标：

　　1、 观察秋天水果，比较水果果核特征。

　　2、 知道秋天是一个丰收的季节。

　　3、 体验明显的季节特征。

　　4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、 使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

　　1、PPT课件

　　2、石榴、桔子、柿子、枣子、柚子实物。

活动重点难点：

　　活动重点：

　　了解秋天水果果核的特征。

　　活动难点：

　　感受秋天是个丰收的季节。

活动过程：

　　一、引起兴趣

　　你们都吃过什么水果?

　　小结：好多水果都是我们喜欢吃的，秋天有好多水果多成熟了。

　　二、幼儿观察，讨论

　　秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

　　小结：原来石榴、桔子、柿子、枣子、柚子都是秋天成熟的。

　　这些水果里有果核吗?

　　(幼儿根据经验讲述)

　　三、果核配对

　　看一看!(出示PPT2)

　　石榴、桔子、柿子、枣子、柚子果核是哪一种?

　　水果果核连线，出示食物进行验证。

　　小结：水果的核都是不一样的。

活动延伸：

　　回家后再找找还有哪些是秋天的水果?看看果核是怎样的?

活动反思：

　　秋天，一个充满诗意的季节!水果成熟了，有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蕴藏着许多知识和秘密，活动通过说说，看看从而获得许多关于水果的知识。活动中引导幼儿由外到内地认识各种水果。按照孩子们的年龄特点和实际掌握的知识水平而设计的，每个活动都充满趣味性，符合幼儿需要，完成了活动目标。

17、大班科学公开课教案《温度测量统计》含反思

　　活动目标

　　1.知道温度计是测量温度的工具，初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。

　　2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。

　　3.培养测量的兴趣。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备

　　气温计、体温计若干，幼儿人手一份水温计，记录卡，笔，每组提供冷水、热水人手一份。

　　活动过程

　　(一)导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度

　　1.第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

　　看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同，且热水杯口冒有热气。

　　2.第二次比较：两杯温水。

　　发现：两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比较温度的不同。

　　(二)认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度

　　1.思考：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?

　　出示水温计，并知道它可以测量水的温度。

　　2.仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。

　　学习认读、记录温度。

　　提问：“温度计里的红柱子和数字有什么用?”

　　讲解：玻璃管子上的数字是刻度，红柱子叫液柱，液柱指示的数字就是温度，我们可以用温度单位“℃”来记录，读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。

　　(三)幼儿操作活动：测量并记录水温

　　1.教师用水温计示范测量，并记录水温。

　　教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱停止上升时，才可以读出温度数。注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不可以把水温计从测量的液体中取出再读数，这会使测量结果不准确。

　　2.指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。

　　(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。

　　(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到了什么困难?是否想到解决办法?

　　(3)组织幼儿交流：你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?

　　3.指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。

　　4.比较两次测量结果，感知水温计热胀冷缩的工作原理。

　　提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么?”

　　幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。

　　进一步讨论：液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

　　老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。

　　(四)游戏——热胀冷缩，进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。

　　师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。

　　(五)活动延伸

　　在日常活动中，练习测量室温、体温和记录天气温度，开展“我是小医生”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴趣。

　　教学反思：

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

18、大班科学教案《花儿与花瓣》含反思

活动目标：

　　1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法，发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。

　　2.复习10以内的加减，能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。

　　3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

　　1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干，展示在泡沫板上。

　　2.色彩各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式)，数量分别与幼儿人数相等。

　　3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。

活动过程：

　　一、给“花瓣”排队，探索有规律地排序。

　　1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征

　　(1)教师导语：这些花瓣中藏着一个秘密，你们发现了吗?

　　(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律，并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 (红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)

　　2.幼儿给“花瓣”排队，感受探索排序的乐趣。

　　(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。

　　(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。

　　(3)教师展示幼儿多种排序方式，通过反馈—讨论—归纳，引导幼儿掌握排序的基本方法。

　　二、“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。

　　1.游戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。)

　　教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)

　　2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。

　　出示算式卡，引导幼儿迅速准确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。

　　三、幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。

　　1.游戏：花儿与花瓣。

　　(1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿掌握情况，重复数次)

　　(2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。

　　(3)教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。

　　四、验证并展示幼儿操作结果。

　　1.请幼儿说说自己的探索过程和结果。(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)

　　2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅美丽图画。

活动反思：

　　这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与色彩鲜艳的花儿与花瓣排序进行了整合，通过探索活动、操作游戏，让幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛非常活跃。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用游戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则，层次清楚，条理分明。通过探索与操作活动达到复习10以内的加减以及用算式结果进行排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣，充分发挥了孩子们的观察力及动手操作能力。在整节活动中，我能始终尊重、关注每一个孩子，在肯定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反馈—讨论—归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。

　　此活动孩子们既喜欢又感兴趣，满足了幼儿的求知欲，因此比较成功。然而活动中还存在着一定的不足，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探索排序，只局限于从颜色特征方面探索。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进行。在下次活动中，我会不断改进，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进行排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序，还可按图形、大小、长短、高矮等规律进行排序，并尝试用三种不同种类的实物，按一定数量、摆放顺序等特征进行有规律排序。从而发展幼儿的观察力、逻辑思维能力及动手操作能力。

19、大班科学教案《猩猩玩倒立》活动反思

【活动目标】

　　1.探索发现猩猩会倒立的原因，从实验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。

　　2.通过观察、比较、分析，找到解决问题的方法。

　　3.喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。

　　4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

【活动准备】

　　1.教具：

　　(1)大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

　　(2)自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。

　　(3)中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。

　　2.学具：大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

【活动过程】

　　一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的兴趣。

　　1.出示猩猩，引起幼儿兴趣。

　　猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能成功吗?

　　2.幼儿交流，寻找帮猩猩倒立的方法。

　　你有什么办法能让猩猩倒立在吸管上呢?

　　二、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系。

　　1.幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。

　　2.交流、讨论实验结果。

　　(1)夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢?

　　(2)哪些部位是不可以成功的?

　　(3)小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立成功。

　　3.幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。

　　(1)夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢?

　　(2)小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。

　　三、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。

　　1.将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的兴趣。

　　同样的两个夹子，为什么这次不能成功?

　　2.幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。

　　3.分享实验结果。

　　(1)夹到第几个时，就能站稳了呢?

　　(2)为什么一个不行，两个就可以了呢?

　　(3)小结：当最稳的地方达到一定重量的时候，猩猩就能够倒立成功了。

　　四、再次探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。

　　1.出示大猩猩，继续寻找帮助大猩猩倒立的方法。

　　小猩猩夹两个小夹子就能成功，为什么这只不行呢?怎么让它成功呢?

　　2.幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。

　　3.分享实验结果。

　　(1)为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢?

　　(2)小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能不能倒立成功与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。

　　五、延伸活动。

【活动反思】

　　手掌撑腰使得髋关节伸起来。从整体的情况来看，学生完成目标的人数比较多，但自己在教学过程中还存在着很多问题。首先是课堂常规问题，由于肩肘倒立学生接触的比较少，学生学习的积极性比较高，有些同学迫不及待地想学会，导致不按教师的要求进行练习，有点混乱。第二个问题就是教学手段与方法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是比较好的，非常乐于学习，到最后15分钟左右学生开始自由散漫了，完全没有把教师的话听进去，我想这个大概是我教学手段与方法的问题，因为20分钟左右大部分学生已经学会了，这个时候应该安排一些比赛，提高他们的积极性，吸引学生积极参与。第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站在两排垫子的中间，那么做示范的时候必须要朝两个方向做，这样学生才能看得清楚，但是我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。

　　第四个问题就是教学目标的问题，这堂课的目标很明确，就是手掌撑腰使得髋关节伸起来，那么教师要围绕这个目标展开练习，手掌撑腰听起来很简单，但是要小朋友做起来也是非常困难的，所以要做好充分的课前准备。第五个问题就是队伍的调动，在课的最后我安排了搬实心球比快，要求分8组进行，在搬实心球的时候要求进行曲线跑，那么肯定要进行队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少经验，浪费了很多时间，原本进行一次练习，两次小组比赛的，结果比赛了一次之后就没有时间了。

　　总之，希望自己在今后严格要求自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的课，争取将来有所作为。

20、大班科学教案活动《树》含反思

活动目标

　　1、 认识秋天的树，知道几种常见树与季节发生着同步的变化。

　　2、 学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征，感知树的多样性。

　　3、 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、 使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备

　　1、 挂图18号;幼儿用书。

　　2、 活动前教师引导幼儿观察周围的树在秋季来临后发生的变化。

　　3、 事先寻找一块有各种树木的场地。

活动过程

　　1、 出示挂图，幼儿观察桂花树、兰花树、梧桐树。

　　①提问：你认识这些树吗?能说出它们的名字吗?说说这是一些什么样的树?它们的叶子各是什么样的?

　　②秋天到了，你发现这些树有什么变化?

　　③你还知道关于这些树的特别的秘密吗?(引导幼儿说出树有先长叶再开花、先开花再长叶之分)

　　2、 幼儿观察《幼儿用书-秋天多美好》第18-19页“各种各样的树”的画面。

　　①提问：这些树你认识吗?你能说出它们的名字吗?你是用什么办法认识它的?

　　②这些树有什么相同的地方?有什么不同地方?

　　3、 幼儿进入树林(幼儿园的操场)，在寻找认识树的过程中，巩固对各种各样树的名称和特征的认识。

　　①(教师出示几种树叶)提问：这些树叶分别是从哪棵树上落下来的?你能将这些树叶送回到树妈妈的身边吗?找到后站在这棵树妈妈旁边。

　　② 幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这棵树妈妈的宝宝呢?

　　③观察树妈妈：这棵树妈妈长什么样?

　　④游戏“摸摸××跑回来”，巩固对各种树的认识。

　　幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，如“摸摸桂花树跑回来”，让幼儿跑去，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。

　　4、 收集自己最喜欢的树叶带回教室，并说说喜欢的理由。

　　教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题用图画的形式画出来，张贴在主题墙上。

　　5、 绘画：我眼中的树。

　　①幼儿绘画。

　　②分享交流，感受树的多样性。

活动反思

　　这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。

21、大班科学优质课教案《观察与测量活动》含反思

　　一， 设计思路

　　基于自己日常生活中的观察结果发现，几乎所有的幼儿对沙石都特别的感兴趣，一堆沙石足以让幼儿兴奋地玩上一整天。于是，我想以沙石为研究对象，创设情境，设计问题，进行一次幼儿科学观察与测量的活动，通过对沙石的认知和探索过程，激发幼儿对周围熟悉的事物产生兴趣和探索欲望，并在一种幼儿自由，主动的课堂氛围中获得新的科学认知，在原有经验的基础上，该活动还可以更进一步促进幼儿感知觉，创造力，发散思维能力和动手操作能力的发展，培养幼儿浓厚的科学探究兴趣，为今后的科学概念的形成和发展奠定良好的基础。

　　二， 活动目标

　　1， 以幼儿熟悉的事物为探究对象，从而激发幼儿的兴趣和探究的主动性，在老师的指导下更好的进行动作能力和创造性思维的训练;

　　2， 使幼儿充分的认识沙石的特性及他们的用途，使他们对沙石更加喜爱，同时也对身边的其它事物产生兴趣和探究的欲望;

　　3，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　三， 活动准备

　　1，幼儿搜集相关的材料(两个同样大小有刻度的杯子，分别装着石头和沙子);

　　2，幼儿已有的关于事物体积和容积的认识经验;

　　3，教师课前所拍摄的沙石的照片，网上搜集的图片及教学课件(PPT);

　　4， 教室里事先准备好一些沙石和若干个沙漏斗。

　　四， 活动过程

　　(一) 认识沙石，交流经验

　　“小朋友们，今天老师给你们带来了两位有趣的新朋友，它们的名字分别是小黄沙和小石头。它们还真是本领大，为我们做了不少事情。。屈，老师.教案.网出处。老师想请小朋友来告诉我，你们觉得它们都能干什么呢?”

　　让小朋友自由大胆发言，调动起每位儿童的积极性和表现欲望，并且用开发性提问的方式，可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的发散思维能力。

　　(二) 欣赏图片，再度认知沙石的用途，表达感受

　　然后老师引导小朋友看屏幕上的图片和照片，“小朋友们刚才的回答都很棒，可是老师也看到了好多沙石兄弟的贡献，下面，请小朋友们仔细的看屏幕上的这些图片，然后再请小朋友告诉老师，你都发现了什么?”

　　老师跟据不同的图片，引导幼儿说出沙石的各种不同的用途，最后老师再稍作总结。

　　(三) 互动交流并动手操作分离沙石混合物

　　“接下来，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮我想想办法了。小朋友仔细听，有一天啊，一堆小黄沙和一堆小石头在一起玩耍，玩着玩着不知怎么的，就突然抱在了一块，分也分不开，想请小朋友想想办法，怎样可以最快的将他们分开呢?”

　　老师向小朋友呈现一盆沙石混合物，旁边放着若干个沙漏斗。先让小朋友用自己的方法尝试的去分离沙和石，然后老师再引导小朋友观察沙漏斗，“小朋友们，你们看，这是什么?它呀，可神气了，它的名字叫沙漏斗，别的本事没有，可是专有一个本领，就是可以快速的把小黄沙和小石头分离出来。老师先示范下，小朋友仔细看好了噢。”

　　老师示范过后再让小朋友们分组，然后各自示尝试下这个方法。

　　(四) 测量沙石的体积

　　“好棒，小朋友今天又学到了一件本事——分离沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黄沙和小石头的体积呢?”

　　老师取出一个有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，记录在纸上，然后往杯里加入小黄沙，水面上升至b毫升刻度，那么老师告诉小朋友，刚才加的黄沙的体积就是(b-a)毫升。

　　“老师请小朋友用刚才的方法测量下小石头的体积，然后把你们的答案写下来，告诉老师。”

　　老师知道幼儿完成操作，然后引发小朋友思考“还有那些不规则的东西，可以用这个办法测量呢?”然后请小朋友各自尝试，并记录下自己所测量物品的体积测量结果。(如：橡皮，小刀------)

　　注意点：

　　(1) 加入物品后水不能溢出杯子外面;

　　(2) 所加物品必须沉入水中或悬浮。

　　五， 活动延伸

　　准备三个同样大小的杯子，其中两个分别放了半杯石头，半杯沙子，若把沙子和石头放在同一杯子里，请小朋友开动脑筋想一个好办法，使沙子和石头放进去同一杯子更省空间。

　　活动反思

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

22、大班科学优质课教案《自然测量》含反思

　　活动目的：

　　1、学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。

　　2、了解测量工具与测量结果的关系。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　指导要点

　　提供小棒、吸管等测量工具，人手一份记录表

　　活动过程：

　　1、谈话引题：“桌子的一边有多长，有多宽?长比宽长多少?我们要用什么办法可以知道?”

　　2、教师示范测量的方法：首尾相接，做下记号，记录次数。

　　3、幼儿自选工具测量桌子的长度和宽度，并记录结果。

　　4、交流和比较各自的测量结果。

　　5、组织幼儿讨论：

　　大家的结果一样吗?为什么?"屈,老师.教,案,网"说一说分别用什么工具，比一比工具是不是一样。引导幼儿得出结论：工具不同，结果不同;工具长，次数少;工具短，次数多。

　　活动反思

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

23、大班下学期科学教案评析《自然测量》含反思

　　活动目标：

　　1.知道用自然物测量物体的长度，掌握测量的正确方法。

　　2.能用数字记录测量的结果，感知测量工具的长短与测量结果的关系。

　　3.愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　材料准备：吸管，稻草，绒条，笔，围巾图片(红色围巾和粉色围巾)，记录表。

　　活动过程：

　　一、情境导入引出话题，引导幼儿动手操作，掌握正确测量的方法。

　　(一)教师以“买围巾”为话题，激发幼儿学习兴趣。

　　(二)教师引导幼儿知道用自然物“吸管”来可以测量围巾的长度。

　　1.师：我想买一条围巾的长度是“5个吸管一样长”的围巾。你们猜猜看哪条围巾可能是老师想买的呢?(请个别幼儿回答)

　　2.师：用什么方法才能知道我们猜的对不对呢?用什么方法才能知道红色围巾有几个吸管长、粉色围巾有几个吸管长呢?(引导幼儿说出“量一量”)

　　3.小结：我们可以用“量一量”的方法知道红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长。

　　(三)师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。

　　1.师：我们应该怎样操作才能准确地测量出红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长呢?

　　2.师幼讨论，请个别幼儿示范

　　3.小结：吸管要放在围巾的下面，以围巾的一头“对齐”(对齐就是要让吸管的最边上要跟围巾的最边上在同一条直线上)

　　4.师：刚才小朋友们说了很多方法，现在老师为小朋友们准备了两条围巾，还有许多的吸管，请小朋友们帮老师量一量到底哪条围巾才是老师想买的呢?

　　(1)提出操作要求：小声讨论;听到音乐声停下手中的材料。

　　(2)教师观察指导，帮助幼儿理解正确测量的方法并指导幼儿借助笔做记号。

　　(四)教师引导幼儿掌握正确的测量方法。

　　1.提问：你们是怎么测量的呢?结果又是怎么样的呢?

　　2.请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：每次测量时头尾没有衔接好，有的空了很长，有的重叠在一起了。

　　3.教师示范正确的测量方法，帮助幼儿直观感知正确的测量方法：测量时先从围巾的一头对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。

　　【评析：兴趣是最好的老师，教师创设“买围巾”的情境，很好地激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中教师通过系列问题启发幼儿用“量一量”的办法解决老师遇到的难题，在教给幼儿正确的测量方法之前，教师组织幼儿讨论并试着量一量，充分体现了幼儿活动的自主性。】

　　二、教师出示吸管、绒条、稻草作为测量工具，正确的测量同一条围巾，并用数字记录结果。

　　(一)教师出示多种测量工具，激发幼儿操作的兴趣。

　　1.师：今天老师除了带吸管来测量围巾，还带来了别的东西来(出示吸管、绒条、稻草等测量工具)我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这条围巾的长度，用上我们刚才学的测量方法准确地测量。

　　2.介绍记录表。

　　(二)教师引导幼儿正确测量，并学会用数字记录。

　　1.提出操作要求：

　　(1)先用一种测量工具测量，测量完记录，再用另一种工具测量记录;

　　(2)听到音乐停止操作，坐回座位上来。

　　2.幼儿操作，教师观察指导。

　　(三)教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。

　　引导语：小朋友们刚才测量时有没有什么发现呢?

　　1.引导幼儿观察并分享交流

　　(1)请个别幼儿说说自己的发现。

　　(2)教师根据幼儿的回答和记录结果，提问：为什么测量结果不一样?(教案.出自：快思.教案网)用这两个工具测量出来的结果一样吗?为什么?

　　2.小结：原来我们测量的围巾长度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。

　　【评析：此环节在幼儿了解测量方法之后进行操作，进一步巩固测量的方法，同时通过观察、比较测量结果，发现不同长度的测量工具测量的结果是不一样。】

　　三、引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。

　　师：今天我们学会了用很多种物品来测量，小朋友们都学会测量和记录了吗?在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。

　　【评析：通过学习测量方法，引导幼儿把测量经验延伸到生活中去。】

　　活动延伸：

　　师：老师会把围巾放在益智区，小朋友们试一试还可以用什么测量?并记录下测量的结果。

　　活动反思：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。下面就针对本次大班数学活动《自然测量》谈谈感受：

24、大班科学教案《探索活动彩色陀螺》含反思

　　【设计意图】

　　现实生活中转动的现象随处可见，像风车的转动，车轮的转动……，在我们成人看来是理应如此再正常不过的事情，却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望，为了顺应孩子的心理，我选择了转陀螺这一科学探索活动来帮助幼儿去发现探索并体验转动的乐趣。

　　【活动目标】

　　1、观察陀螺旋转时色彩的变化。

　　2、探索学习彩色陀螺的制作方法。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　【活动准备】

　　1、彩色陀螺。

　　2、火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。

　　3、在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。

　　【活动过程】

　　(一)欣赏彩色陀螺。

　　1、师：小朋友今天老师给你们带来了一个玩具，你们看这是什么?

　　2、出示陀螺。让幼共同观察陀螺玩具，你们看这个陀螺它们上面有什么图案?用了哪些色彩?

　　3、把幼儿分成五组玩陀螺，让幼儿感受陀螺旋转时色彩的变化。

　　陀螺快转时与不转时色彩有什么不同?(陀螺不转时有七彩色，快转时色彩会混在一起)

　　(二)讨论制作方法。

　　1、师：你们愿意制作好玩的陀螺吗?(愿意)

　　讨论：有趣的陀螺怎么做呢?(教案出自：快思教.案.网)先看一看陀螺是什么形状的?

　　2、师幼共同总结制作步骤：(1)用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。

　　(2)将装饰好的圆形剪下。(3)在纸的中心先用大头针截一个洞，再把火柴插入洞内。

　　(三)设计制作。

　　1、每组幼儿分发火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。

　　启发幼儿运用七种颜色大胆设计地进行装饰，画出各种与众不同的图案。

　　2、老师巡回指导。要求幼儿涂色均匀、颜色鲜艳。提醒幼儿使用大头针时注意安全。

　　(四)陀螺旋转比赛。

　　1、让个别幼儿展示自己设计的陀螺，供幼儿欣赏

　　2、让幼儿在桌子上进行比赛看谁的陀螺转动的快，转得时间长，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢?快转时你会看到什么现象?(变成白色)

　　3、让幼儿同伴比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么?

　　4、小朋友如果陀螺是方形的会不会转动?为什么?

　　(五)活动结束。

　　1、教师简单讲评：小朋友今天你们设计的彩色陀螺非常棒，以后能设计出别具一格的彩色陀螺，带给老师和小朋友看。

　　2、下课后带着你的陀螺和小班的弟妹玩好吗?

　　活动反思：

　　陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<快思老师.教案网出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。

　　此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。

25、幼儿园大班科学教案《种子藏在哪里》反思

　　本活动通过幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣，引导幼儿探索种子藏在哪里，观察种子的异同，探索发现种子的排列形式并认识种子的用途，了解一些特殊的种子，通过活动鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

　　活动目标：

　　1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

　　2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

　　3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

　　活动过程：

　　一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

　　1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)

　　2、教师：这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

　　二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

　　1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?

　　2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里?

　　3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)

　　三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

　　1、教师：这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)

　　2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

　　3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

　　四、认识种子的用途。

　　1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

　　2、教师：种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?

　　五、了解一些特殊的种子。

　　1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

　　2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

　　活动反思：

　　在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。

26、大班科学教案《能变的雪》活动反思

　　活动目标：

　　1、学会用实验的方法了解雪, 并学会使用工具来验证。

　　2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。

　　3、教师引导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选择和使用材料和工具，动手操作，得出结论。

　　4、通过实验让幼儿在观察与比较的过程中细心、专心，并敢于发表自己的真实看法。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　7、体验解决问题的成就感。

　　活动过程：

　　最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很高兴趣，，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋友请不要吃雪! 但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。于是，开展了生成的科学活动，运用科学实验方法证明雪不能吃 ,让幼儿深刻明白不能吃的原因。

　　于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表自己想法：咪咪：“我觉得雪不能吃，好像脏。”、大虎：“我妈说，脏吧!”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃过。”……最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。

　　最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。教师之前准备了工具杯子，小朋友开始选择一些认为干净地雪放入杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的水能喝不能地思考。在过程中，陈西说：“我的杯子里有雪，怎么还不化了啊?”李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李思萌说：“我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了!”水化了后，小朋友纷纷告诉教师实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊!” 董雨期说：“不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。”……

　　活动反思：

　　此活动中教师与幼儿人格平等，遇到问题相互讨论、商量。课程与幼儿的生活是同一过程，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目标的锲机。大班幼儿喜欢自己动手探究事物，教师能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。

　　教师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。后来进行了科学实验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表明，课程起到的作用。通过自己动手来证明给幼儿留下了深刻的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。

27、大班科学教案《磁铁的秘密》教案反思

　　设计意图：

　　《磁铁的秘密》是一节大班科学活动，生活中孩子们对磁铁能吸住物品的现象很感兴趣，大部分幼儿对磁铁已有初步的认知，但仅仅觉得好玩、神奇却不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾说过“生活即教育”。利用磁铁这一幼儿生活中常见的物品，抓住幼儿的兴趣点，设计本节微课，让孩子在轻松愉悦观看视频的过程中初步了解其中的奥秘。这样做孩子既易于接受，又会对这一现象背后的科学奥秘产生浓厚的兴趣，从而激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿在科学活动中的想要探索、敢于探索、乐于自主探索的学习品质。

　　活动目标：

　　1.情感目标：幼儿体验科学探究的乐趣，并乐意主动探索;

　　2.知识目标：了解磁铁的特性，初步感知磁铁在人类生活中的广泛应用;

　　3.能力目标：发现磁铁相同两极相斥，不同两极相吸的特性;

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验;

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动重难点：

　　1.重点：了解磁铁可以吸住铁制品;

　　2.难点：能发现磁铁的“秘密”相同相斥，异极相吸。

　　活动准备：

　　1.教学Prize PPT;

　　2.游乐场操作材料每人一套、小猫钓鱼操作材料两人一套;

　　活动过程：

　　一.创设情境，激发幼儿兴趣

　　1.教师介绍可爱的小猫可可，激发幼儿兴趣，并示范可可在游乐场乖乖听话的演示。;

　　2.教师提问“小猫可可为什么这么听话?”引导幼儿发现磁铁可以吸住小猫身后的曲别针。

　　二.基本部分：

　　1.为幼儿提供材料，(游乐场图片、小猫卡、磁铁)让幼儿也变出一只听话的小猫;

　　2.提问幼儿“究竟是什么东西让小猫变得听话”引导幼儿说出磁铁能吸住小猫身后的回形针;

　　3.让幼儿进行操作，给筐子里的东西分分类，找出还能被磁铁吸住的东西;引导幼儿总结：磁铁的特性是可以吸铁制品;

　　4.游戏“小猫钓鱼”利用小猫可以抓住小蓝鱼却怎么也抓不住小红鱼的奇怪现象引导幼儿发现磁铁相同两极相斥，不同两极相吸的特点。

　　三.结束部分：

　　观看教学PPT，看一看磁铁在我们生活中的广泛应用。

　　活动延伸：

　　引导幼儿在生活中寻找哪里还藏着磁铁。

　　【活动反思】

　　在开始上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么?现在想来这样导入新课的方式很少不好。没有激发学生的探究和思考的兴趣。我应该这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢?这样学生在自己的生活经验中，就会非常容易的得出答案。而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有经验，不是十分的困难。

　　在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后分享给大家。也就是说学生在玩之前先动脑思考，怎样去玩，然后再将自己的方法分享给大家。然后大家再一起在玩的过程中发现磁铁的性质。现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。这样学生在玩的过程中去发现，在玩的过程中发现问题。在玩的过程中，没有刚才一些其他学生的思考的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发现。在学生在体验发现的过程中，会有更多的成功的喜悦。

　　还有就是小组进行合作玩。我现在思考这个活动不适合人数过多的小组玩。可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参与进去，而且手中都物品。这样就不会出现一半学生在操作，另一半在玩的情况。

　　我先现在的合作探究，需要学生在小组内，但是操作时候可以更为小的分组。这样效果会更好的。

28、大班科学教案《变化的月亮》反思

　　活动目标

　　1.对事物有好奇心，愿意积极参与探索，感受自主探索的乐趣。

　　2.认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。

　　3.尝试用绘画的形式表现月亮形状的变化规律。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备

　　课件准备：“月亮”组图;“变化的月亮”图片。

　　纸面教具：《月亮的变化》记录单。

　　材料准备：操作材料“变化的月亮”;颜料、水粉刷、颜料盘、白纸、蜡笔。

　　活动过程

　　一

　　出示组图联系幼儿已有经验讨论月亮的形状

　　——天黑的时候我们会看到月亮挂在天上，月亮的形状都是一样的吗?

　　——你看到过什么形状的月亮?它像什么?

　　二

　　发放操作材料引导幼儿探索月亮变化的规律

　　——慢慢地拉动细绳，看看月亮的形状发生了什么变化?

　　——它有什么规律呢?

　　三

　　出示图片引导幼儿认识月亮形状变化的规律

　　——月亮形状的变化规律是不是你们说的那样呢?我们一起来看一看。

　　——左边的小月牙和右边的小月牙一样吗?哪里不一样?

　　四

　　鼓励幼儿用绘画的方式呈现月亮形状变化规律

　　1.教师介绍绘画要求。

　　2.幼儿操作，教师巡回指导。

　　活动反思：

　　今天，教学活动为大班科学活动《变化的月亮》，主要是让幼儿认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。

29、大班科学教案《马路上的汽车》反思

　　教学目标：

　　1.通过分类活动，激发幼儿探索各种汽车功用的兴趣。

　　2.引导幼儿在活动中大胆表达交流对汽车的感性经验。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　7.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　教学准备：

　　1.拍摄录像：马路上的各种汽车、垃圾车在清扫马路、洒水车在洒水。

　　幼儿收集各种玩具汽车。

　　2.录音：轿车、卡车、消防车、救护车启动声或鸣叫声。、

　　教学过程：

　　一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的兴趣

　　老师：在录像中你看见马路上有哪些汽车?

　　老师：马路上的汽车可多了，请再看一遍录像，边看边记马路上有哪些汽车?

　　二、探索汽车的不同功用

　　1.玩自己带来的各种玩具汽车

　　教师扮警察，幼儿当司机。

　　警察问司机“你开的是什么车?有什么用?”

　　2.引导幼儿区分客车和货车

　　谁带来了可以乘乘客的汽车?(专门用来乘乘客的汽车是客车。)

　　谁还带来了可以运货的汽车?(专门用来装运货物的汽车是货车。)

　　幼儿从自带的玩具汽车中分别挑选出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。

　　3.了解特殊用途的汽车

　　这是一辆什么汽车?(铲车)你在哪里看见过的?它有什么用?(或：是用来乘人的吗?是用来装货的吗?)

　　看录像：垃圾车在马路上清扫垃圾。

　　这又是一辆什么汽车?瞧，它有什么用?垃圾车是怎样把马路上的垃圾清扫干净的?

　　小结：铲车、垃圾车都有一个特殊的本领，能为人们工作。

　　还有哪些汽车也有特殊本领，可以为人们工作的?(幼儿找出有特殊功用的玩具汽车)

　　三、探索按汽车不同功用进行分类

　　1.游戏(一)汽车开进停车场

　　天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号(2号、3号)停车场，你把带来的玩具汽车分一分，准备让哪些汽车进1号(2号、3号)停车场?

　　一幼儿示范操作

　　(引导幼儿在按颜色、形状等分类基础上按功用进行分类)

　　幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗?

　　2.游戏(二)听什么汽车开来了

　　引导幼儿听各种汽车发出的声音，辨别出这是什么汽车?该进几号停车场?(救护车、大卡车、轿车、消防车)

　　延伸活动：这是一辆什么汽车?(坦克车)是不是在马路上开的汽车?还有哪些不是在马路上开的汽车?

　　幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗?

　　活动反思：

　　本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

30、大班科学教案《按规律排序》教案反思

　　活动准备：

　　一、环境创设“小狐狸家门前”：

　　1、布置有规律排序的大小气球、彩旗、红色的花、蓝色的花。

　　2、各种有规律的图案物品。(如黄色的小鸡、蓝色小鸡、黄树叶、绿树叶) 。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动目标：

　　1、在教学情境中感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征，探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。

　　2、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，感受与体验周围生活中物体排序的规律美。

　　3、培养幼儿创造性思维能力，增强幼儿的审美情趣。

　　活动过程：

　　1、小朋友，你们看这里都有什么呀?它们漂亮吗?(花、气球、彩旗)请小朋友仔细观察，看谁先找到它们排列的秘密。花是一红二蓝，一红二蓝，气球是二大二小，彩旗是二红一黄，二红一黄。刚才小朋友观察的很仔细，花是按不同颜色和数量有规律排序的，气球是按大小有规律排序的，彩旗是按颜色和数量有规律排序的。

　　2、小松鼠想邀请小动物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小鸡，看，小鸡多么听话，一个一个的排着队，咦，怎么有三只小鸡掉队呢?谁能帮他们排好队?

　　你发现这些小鸡是按什么规律排队的呀?小鸡是按照一只黄色两只蓝色，一只黄色两只蓝色的规律排队的。

　　3、小松鼠走到一棵树下面，它看见树叶往下掉，小松鼠就想:要是树叶也像小鸡一样排好队就好了，小朋友，我们一起来帮小松鼠，怎样让树叶也排整齐队呢?

　　小结：原来同一种的物品，可以按不同的规律，排出很多不同的排法。请小朋友找找看，教室有没有有规律排序的东西呢?在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律排序的呢?请小朋友回家找找家里有哪些东西是有规律排序的呢?请你把它画出来，明天带到幼儿园一起交流，好吗?

　　活动延伸：

　　人们很聪明能干，在我们的生活中，利用各种图案有规律的排序，装饰在我们用的、玩的物品中，使这些这些物品更漂亮。

31、大班科学教案《空气在哪里》反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感知空气的存在以及空气看不见、摸不着、无孔不入等特点。

　　2.引导幼儿初步感知空气对人、动植物的作用 ，知道我们的生活离不开空气。

　　3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：气球、清水1盆、塑料水瓶、针筒、小砖块、吹气胡子、乒乓球等实验材料。

　　活动过程：

　　一、感知空气的存在

　　1.小朋友看这是什么?(气球)

　　2.气球里面有东西吗?

　　3.对准幼儿的脸，边放边问：感觉有东西出来吗?(有)能看见它吗?(不能)抓得到吗?(不能)闻到味道了吗?(没有)

　　4.小结：原来气球里有空气，空气是没有颜色、没有味道，看不到、摸不着的气体。

　　二、感知空气的无孔不入

　　1.空间中有空气

　　(1)气球里有空气，那么我们的活动室里会有空气吗?

　　(2)我们用塑料袋到活动室的各个地方装一下，大家分开找，找好后捏紧袋口，回到座位上。

　　(3)你在什么地方找到了空气?

　　(4)小结：活动室的各个地方都有空气，老师还带来了一些东西，它们里面会有空气吗?(幼儿猜测)

　　2.物体中有空气

　　(1)介绍三组实验

　　这是什么(可乐瓶)，它的上面有一个纸套，像个小火箭，玩的时候双手用力拍打小瓶子，看看火箭会有什么变化?

　　它是什么(针筒)玩的时候连续地推动针筒，看看乒乓球有什么变化?

　　这个玩具很好玩，等会拿一个纸嘴套在上面，对准吹气口吹气，看看胡子有什么变化?用完的吹嘴放在蓝色盒子里。

　　游戏很好玩，玩好一个游戏可以和其他小朋友交换，等会听到小铃声请你们把材料放在桌上再回到座位上。

　　(2)交流

　　a.在玩火箭发射时你发现小火箭怎么样了?为什么?空气藏在哪里?

　　b.玩乒乓球游戏时推动针筒你发现了什么?为什么?空气藏在哪里?

　　c.吹胡子游戏中胡子有什么变化?为什么?空气藏在哪里?

　　小结：原来一些东西里有空气，连身体里也藏着空气。猜猜这块小砖块里有空气吗?(幼儿猜测)

　　(3)空气的无孔不入

　　a.小砖块按到水中，水里有什么变化?(空气从砖块里跑出来，原来砖块里也有空气)

　　b.小结：空气就在我们周围，凡是有空隙的东西里空气都可以跑进去。在生活中，空气还会用在什么地方呢?

　　(4)空气的运用

　　a.幼儿自由讲述

　　b.(出示幻灯)，看看空气藏在哪里?

　　三、空气的作用

　　(1)我们周围都有空气，如果捂住口鼻，会怎么样?(人离不空气)

　　(2)还有谁也离不空气?(植物、动物离不开空气)(看幻灯)

　　小结：我们呼吸需要空气，连动物、植物都离不开它，所以有生命的东西都离不开它;而且新鲜的空气更有助于人们的身体健康，我们一起到大树下去呼吸新鲜空气吧!

　　教学反思

　　本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

　　活动开始，我首先出示一个装满空气的密封塑料带让幼儿进行摸一摸，闻一闻塑料袋里装的是什么，接着又让幼儿跟着我进行深呼吸，用鼻子吸，使得他们知道袋子里装的是空气，鼻子吸得也是空气，空气是无色无味，看不着也摸不着，对我们特别重要。在幼儿找一找空气在哪里环节，我让幼儿用袋子捕捉空气、用小气筒给气球充气、对着气球吹气，尽量不让气球落地，一系列活动让幼儿充分感受到空气的无处不在。!来自快思老师教案.!活动中我亲自试验操作：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。让幼儿明白燃烧也需要空气。让幼儿屏住呼吸，尝试没有空气的感觉;然后深呼吸，感受有空气的好处。在通过屏息让幼儿感受到空气的重要。通过多次的实验探索活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。最后在让幼儿感受了空气的重要性之后树立幼儿环保的意识，并让幼儿自己说说怎么保护环境。

　　总之，在整个教学活动中，我感觉我的言语比较多，导致了活动没能起到很好的效果。在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

32、大班科学教案《空气在哪里》活动反思

　　活动目标

　　1.让幼儿了解空气的形态和用途。

　　2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　6.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　7.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿了解空气的形态和用途

　　教学难点：培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力

　　活动准备

　　1、 塑料袋、小气筒、小气球若干、蜡烛、打火机、玻璃杯

　　2、每个幼儿《我爱学科学》(学前班秋季)1册

　　活动过程

　　一、激发兴趣

　　1、出示袋口密封、装满空气的透明塑料袋，让幼儿观察袋子里装了什么，给幼儿打开袋子摸一摸、闻一闻，说说发现了什么。

　　2、教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

　　小结：塑料袋里装着空气，空气无色无味，我们看不见摸不着。

　　二、找一找空气在哪里

　　(1)用小气筒给气球充气

　　(2)每人拿一个塑料袋自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)

　　(3)对着气球吹气，尽量不让气球落地

　　提问：(1)你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿感知空气在我们周围，到处都有。

　　三、我们需要空气

　　(1)启发幼儿想象：如果没有空气，人、动物、植物会有什么感觉和变化?提示幼儿闭上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然后说出自己的感受。

　　(2)给幼儿做实验：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。请幼儿想一想火为什么灭了。

　　(3)引导幼儿想一想：潜水员和宇航员的服装为什么是密封的，还要带着氧气筒?

　　小结：人、动物、植物都需要空气才能生存》

　　(4)出示课本画图，让幼儿说说人们为什么喜欢在空气好的地方休息或游泳，有什么办法可以把空气变好?

　　师小结：不在公共场所吸烟，尽量使用交通工具和没有污染的交通工具，不随地乱扔垃圾，减少工厂的废水污染，多种树木花草，就能是我们周围的空气更清新，身体更健康。

　　教学反思

　　本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。

　　活动开始，我首先出示一个装满空气的密封塑料带让幼儿进行摸一摸，闻一闻塑料袋里装的是什么，接着又让幼儿跟着我进行深呼吸，用鼻子吸，使得他们知道袋子里装的是空气，鼻子吸得也是空气，空气是无色无味，看不着也摸不着，对我们特别重要。在幼儿找一找空气在哪里环节，我让幼儿用袋子捕捉空气、用小气筒给气球充气、对着气球吹气，尽量不让气球落地，一系列活动让幼儿充分感受到空气的无处不在。活动中我亲自试验操作：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。让幼儿明白燃烧也需要空气。让幼儿屏住呼吸，尝试没有空气的感觉;然后深呼吸，感受有空气的好处。在通过屏息让幼儿感受到空气的重要。通过多次的实验探索活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。最后在让幼儿感受了空气的重要性之后树立幼儿环保的意识，并让幼儿自己说说怎么保护环境。

　　总之，在整个教学活动中，我感觉我的言语比较多，导致了活动没能起到很好的效果。在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

33、大班科学教案《可怕的白色污染》活动反思

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用具对环境造成的污染和危害，增强幼儿的环保意识。

　　2、培养幼儿对科学活动的兴趣，发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　6、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　让家长配合带领幼儿到市场、商场、快餐店等地方观察塑料袋、一次性泡沫用具的使用情况。

　　组织幼儿把塑料袋、果皮、树叶、一次性泡沫用具、废纸等分别埋入泥土里，过一段时间后挖开，观察、比较它们的变化。

　　有关垃圾分类、回收循环利用的知识经验铺垫。

　　实物、实验材料、字卡、图片。

　　活动过程：

　　1、出示塑料袋、一次性泡沫用具，组织幼儿谈话：

　　◎这些塑料袋、一次性泡沫用具什么地方使用最多?

　　◎使用塑料袋、一次性泡沫用具，感觉怎样?

　　◎教师简单小结：市场、商场、快餐店等地方使用这些东西最多，它们使用起来轻巧、方便。可是，使用这些东西到底好不好呢?

　　2、了解塑料袋、泡沫用品难以分解的特征，认识白色污染。

　　◎请幼儿听故事《张叔叔的烦恼》。

　　◎引导幼儿按张叔叔的办法对垃圾进行分类(把写有垃圾名称的字卡分类)：可回收利用和可分解类，最后剩下塑料袋、泡沫用品。

　　◎讨论：为什么张叔叔回对塑料袋、泡沫用品产生忧虑和烦恼?引导幼儿回忆塑料袋等垃圾埋在土里的实验情况，知道塑料袋、泡沫用品埋在土里难以分解。分别点燃废纸和塑料袋、泡沫用品，引导幼儿观察它们的燃烧，知道塑料袋、泡沫用品燃烧会产生有毒气体，污染空气，危害人体健康。

　　◎小结：废纸、易拉罐等垃圾可回收利用，循环再造出有用的东西;果皮、树叶等垃圾可在日光、雨水、空气、微生物的作用下分解成肥料。而现在普遍使用的塑料袋、泡沫用品却不易分解，把它们埋在土里还会放出有毒物质，污染环境，并且占用了土地，使人类的土地越来越少。塑料袋、泡沫用具等环境造成的污染和危害，我们称它为白色污染，白色污染给人类带来了许多麻烦。

　　3、寻找减少白色污染的方法。

　　◎请幼儿观察图片，说说图上的人们的行为是否有助于减少白色污染?为什么?

　　◎请幼儿判别几种人们日常生活中的行为是否有助于减少白色污染?

　　◎让幼儿讨论在日常生活中如何减少白色污染?

　　◎引导幼儿讲述出自己想到的办法。

　　◎引导幼儿从小做起，注重环保，尽量少使用泡沫用具、塑料袋，并告之身边的人。激励幼儿从小爱学习，长大造出又轻巧又方便人们生活的环保产品。

　　个案观察：

　　上星期一，我就布置了一个小任务和爸爸妈妈一起做个实验：把塑料袋、果皮、树叶、一次性泡沫用具、废纸等分别埋入泥土里，到下星期一再去挖开，观察、比较它们的变化。布置任务的第二天，平时不积极的陈嘉龙一早高高兴兴地走到我面前，大声地说：“夏老师，昨天爸爸和我一起做实验了。”我顺手摸了摸他的头，赞许地点点头，表扬了他。

　　到了下星期一，我刚来到教室，陈嘉龙已来了，兴奋地跑过来告诉我发现的结果：塑料袋和一次性泡沫用具仍旧这样没变，果皮、树叶和废纸烂了。

　　从这儿看出，只要家园共育，孩子的进步也会很大，象嘉龙平时不爱学习，上课注意力容易分散，这次由于家长的参与，孩子的积极性一下子提高了，学习劲头也大了。

　　活动反思：

　　这一活动主要使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用具对环境造成的污染和危害，增强幼儿的环保意识。在这个活动进行前，我们做了大量的准备工作，请家长和孩子一起在家先做实验：把塑料袋、果皮、树叶、一次性泡沫用具、废纸等分别埋入泥土里，过一段时间后挖开，观察、比较它们的变化。并对孩子讲解一些垃圾的种类。

　　活动中，孩子们的知识经验得到了发展，讨论过程中相当热烈，办法各不相同，最后结束孩子们意犹未尽，我只好说等下次再继续讨论。

34、获奖教案大班科学教案《可爱的竹蜻蜓》活动反思

　　活动目标

　　1、通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　6、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　7、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备

　　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、图片(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

　　活动过程

　　1、制作竹蜻蜓。

　　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

　　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

　　2、解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来? 试一试，玩竹蜻蜓。

　　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

　　(2)用橡筋射出。

　　(3)搓动竹签使之飞起。

　　3、想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来?

　　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

　　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

　　4、试一试，让竹蜻蜒飞起来。

　　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

　　(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

　　5、说一说我的发现。

　　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

　　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

　　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

　　6、拓展应用。

　　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前?

　　①直升机的螺旋桨。

　　②轮船的驱动器。

　　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞?

　　①电扇。

　　②风车。

　　③换气扇。

　　比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

　　活动反思

　　在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。

35、幼儿园大班科学教案《冒险小子走钢丝》反思

　　活动目标

　　1、通过尝试探索，了解两边重量相等能使物体保持平衡。

　　2、鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。

　　3、体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备

　　1、、学具：人手一份操作器材(将一根长约30cm的钢丝分别绑在两根筷子上连接成斜线，筷子的一头插入在装有沙子的罐子里，制作成一个架子)、人形纸卡、橡皮泥。

　　2、教具：利用平衡原理制作的玩具 (一块方形胡萝卜、三根牙签、一些橡皮泥制作而成)

　　活动过程

　　一、提问导入课题。

　　1、小朋友见过杂技表演"走钢丝"吗?他们是怎样的?

　　2、(出示人形纸卡)

　　瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己跨在钢丝上不摔下来，你们有什么好办法吗?

　　(鼓励孩子运用以往的经验进行发散思维、联想回答)

　　二、教师介绍材料，探索"冒险小子"跨钢丝的方法。

　　1、用教师准备的一种材料--橡皮泥，帮助冒险小子跨走钢丝。

　　2、操作后交流：你是怎样使"冒险小子"跨在钢丝上不摔下来的?(绑、粘等固定的方法)

　　三、探索"冒险小子"跨走钢丝的方法及奥秘。

　　1、提问：你有什么好办法，让冒险小子跨在钢丝上平衡地滑动呢?

　　2、幼儿尝试后演示：

　　(1)请将冒险小子固定在钢丝上的幼儿上台演示交流;

　　(2)请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量相等的幼儿上台演示交流;

　　(3)请将橡皮泥包裹

　　在冒险小子两只脚上，两边重量不等的幼儿上台演示交流。

　　3、讨论交流：为什么用同样方法(都是将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上)，

　　有的成功了，有的却没有成功呢?

　　(让幼儿了解两边重量相等能使冒险小子保持平衡的道理!)

　　四、幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。

　　活动反思：

　　此活动借助橡皮泥这一材料，让孩子通过多次尝试、交流，在操作摆弄、做做玩玩中使一些本来含糊的、处于半意识状态的东西慢慢变得明晰起来，不知不觉就习得了平衡的经验。而活动中反复不断的探索和尝试让幼儿最终感受到了成功的喜悦，同时无形中培养了一种不成功不罢休的毅力和持之以恒的科学态度与精神。让孩子真切地感受到科学就在身边，科学就在眼前，只要自己善于尝试，敢于实践，成功就会属于自己!

36、大班科学教案《鲁班造锯》活动反思

　　活动目标：

　　1.启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

　　2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　6.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　7.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

　　1.每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜，粉笔。

　　2.匹配图片8幅：鸟、飞机;鸭、小船;鱼、潜水艇;蝙蝠、 雷达。

　　3.锯子一把，奖牌若干，故事挂图两幅。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿感知茅草有锯齿的特点。

　　1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。

　　2.引导幼儿进行第一次操作活动。讨论：你发现茅草的什么地方很特别?茅草的边缘有什么?像什么?

　　3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢?我们来仔细观察一下。

　　4.幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。

　　5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。

　　二、 引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步经验。

　　1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》(附后)。

　　2.提问：鲁班发明了什么?(出示锯子。)锯子有什么用?他是怎么发明的?(出示茅草。)锯子和茅草有什么相同的地方?

　　小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的启发才制造出来的。不信，我们来看一看。

　　3.出示匹配图片，引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。

　　小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的飞机、船、雷达和潜水艇。

　　三、通过竞猜游戏，激发幼儿的创造欲望，引起幼儿关注周围事物的兴趣。

　　1.教师说出一种人造物，请幼儿猜一猜它是受哪种动物的启发而发明的。说对的小朋友将戴上美丽的奖牌。

　　①渔网(蜘蛛网)。

　　②母子雨衣(袋鼠)。

　　③电鼻子(猎狗)。

　　④脚蹼(蛙蹼)。

　　⑤迷彩服(动物保护色)。

　　2.小结：你们想做个“小小发明家”吗?那好!请你们平时多去观察周围事物，想一想它们有什么特别的地方，模仿这种特点能发明什么有用的东西。如果有什么好主意，赶快来告诉老师，好吗?

　　活动延伸：

　　在科学角中提供各种动、植物卡片让幼儿观察，同时准备一些奖牌，以便随时奖励“小小发明家”。

　　附　鲁班造锯

　　古时候，有个聪明人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制造工具。

　　有一次，鲁班要建造一座大宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里十分着急。

　　这天，鲁班去一个险峻的山上寻找木材，正艰难地走着，忽然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害?他忘记了疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现，茅草边缘上长着又密又锋利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果然又是一道口子。这使鲁班高兴得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可以锯树了吗?他马上去找铁匠帮忙，打了许多带细齿的铁条，用这些铁条去锯树，果然又快又省力。不久，木料就备齐了。

　　鲁班也就这样发明了锯子。

　　活动反思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

37、大班科学教案《妈妈和宝宝》教学反思

　　活动目标：

　　1、通过观看录像、讲述、操作等活动，丰富和巩固有关动物胎生、卵生的基本常识，形成概念，并能将其进行准确分类。

　　2、根据幼儿的生活经验，鼓励幼儿用自己的语言、动作表达对妈妈的爱。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣，培养幼儿爱护动物的积极情感。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　7、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿已收集许多胎生、卵生动物的资料、书籍。

　　2、物质准备：录像两段(青蛙产卵和胎儿出生)、音乐磁带、动物卡片大一套，小若干套。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、听音乐模仿各种动物的动作进入活动场地。

　　2、猜谜：青蛙，引出活动主题。

　　二、看录像了解卵生动物的常识。

　　1、提问：刚才录像里讲得是青蛙妈妈产下了什么?卵是什么样子的?卵经过不断变化、长大，最后变成了小青蛙，这时的小青蛙和妈妈长得一样吗?

　　2、小结：象青蛙先产下卵，卵再不断变化长大，最后长成和妈妈一个模样的动物叫卵生动物。

　　3、扩散性思维：还有哪些动物也是卵生动物?(幼儿讲述，教师出示图片)

　　三、了解胎生动物的常识。

　　1、幼儿讨论：是不是所有的动物都是卵生动物?

　　2、出示动物图片：袋鼠妈妈生下的是谁?它长得怎么样?猪妈妈一生下来的就是谁?小猪长得怎么样?(引导幼儿观察小猪、小袋鼠一生下来就有头、身体、、四肢、尾巴)

　　3、小结胎生动物的常识：这些小宝宝一生下来就和妈妈长得一样，就叫胎生动物。

　　4、发散性思考：那大象妈妈是胎生还是卵生?还有哪些动物也是胎生动物?

　　四、分类操作，巩固知识。

　　1、请幼儿将提供的动物卡片按胎生和卵生进行分类。

　　2、请幼儿向大家介绍自己的分类作品，请幼儿作评价、

　　3、分对的幼儿各自取下分类板后的小红花贴上，表扬自己。

　　五、看录像，了解人也是胎生。

　　1、提问：动物有卵生和胎生，那我们人呢?小朋友你知道你从哪里耿的吗?你在妈妈肚子里是什么样子的吗?

　　2、看录像，教师作讲解。

　　3、小结：人也是胎生的。

　　六、爱妈妈的情感教育。

　　1、提问：妈妈生下小宝宝后要做些什么事呢?

　　2、请幼儿大声地对妈妈说一句感谢的话。

　　七、结束活动。

　　幼儿听《摇篮曲》学妈妈平时哄宝宝睡觉的动作，并轻轻出活动室。

　　活动反思：

　　本节活动紧紧围绕《纲要》中关于幼儿园教育工作原则：面向全体，因材施教的原则，努力采用积极鼓励、启发诱导的正面教育的方法，将语言、音乐、社会活动渗透与科学活动中去，充分利用各种教育手段的交互作用。

　　我运用多媒体教学课件把整个课件贯穿整节课，开始用猜谜的方法导入，引出下面的内容：青蛙产下的卵变成青蛙、鸡蛋变小鸡，总结出卵生动物的特征，运用猪妈妈和小猪进行比较总结出胎生动物的特征，运用扩散思维法让幼儿说出什么是胎生动物什么是卵生动物，在此过程中幼儿积极发言，我强调孩子们用一句完整的话来表达，当孩子说到人也是胎生动物时，我把这个悬念留了下来，为下一环节作了铺垫。通过操作图卡让幼儿巩固复习胎生、卵生的动物，我运用比赛的规则让幼儿来分，收到了很好的效果，幼儿兴趣高、积极的参与活动达到了本节课的高潮，这时让幼儿从高潮过度到静的状态，我出示了课件宝宝在妈妈肚子里的动画，立即吸引了幼儿，和悬念衔接，通过观察总结出人也是胎生动物，从而又引发情感教育：妈妈怀胎十月诸多不便、还为我们干什么?她很辛苦我们该对妈妈说什么?在轻柔的摇篮曲中结束本活动。

　　课件贯穿整节课，动中有静，静中又动是我本活动的优点层层递进，为下一环节服务。收到良好的效果。

38、大班科学教案《礼物》反思

　　活动目标：

　　1、在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获取初浅的科学经验。

　　2、能在集体面前大胆表述，积极发表自己的见解。

　　3、乐意用自己的本领表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　6、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　7、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、PPT

　　2、分组操作材料：礼物与动物的图片

　　活动过程：

　　(一)情景创设，导入活动。

　　1、今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧!

　　2、过生日我们可以做些什么事?

　　(二)集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

　　导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢?让我们一起来看一看。

　　情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物?

　　情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么?

　　情景三：母鸡有什么本领呢?想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢?

　　小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

　　(三)分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的关系。

　　1、情景四：讨论动物的本领。

　　又来了几个小动物，他们是谁?会送些什么礼物?

　　2.幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

　　3、集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

　　(四)表达祝福，理解礼物的意义。

　　情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

　　延伸活动：

　　用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢?

　　教学反思：

　　幼儿通过活动了解了赠送礼物和接受礼物的相关礼仪，并懂得了与他人分享的快乐，活动难点基本解决，活动重点如果设置一个情感体验的环节就更好了。

39、大班科学教案《空气的力量》反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿亲自动手进行实验，观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。

　　2、培养幼儿的观察力、思维能力及语言表达能力。

　　3、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆

　　活动过程：

　　一、玩玩小吸盘

　　1、教师出示吸力球，提问引发幼儿的思考：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的?

　　2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎样让吸盘吸在桌面上的?用手提起吸盘，有什么感觉?怎样轻松地拿起吸盘?

　　4、两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗?

　　5、想一想，是谁把吸盘粘住了?

　　二、玩玩饮料盒

　　让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观察包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去?

　　三、小实验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再慢慢地松开手，观察有什么现象。水流出来了吗?想一想为什么?

　　四、小实验：谁让水面升高了

　　在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，观察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。

　　活动反思：

　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

40、大班优质科学教案《可爱的不倒翁》活动反思

　　活动目标：

　　1、通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。

　　2、简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。

　　3、萌发幼儿对科学的探索欲望。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　7、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动准备：

　　不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。

　　活动过程：

　　1、 谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。

　　2、 出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。

　　(1)、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下?

　　(2)、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。

　　(3)、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。

　　3、 进入集体活动环节，教师提出以下问题。

　　(1)、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发现了什么?

　　(2)、不倒翁为什么不倒?

　　(3)、教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

　　4、 探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。

　　(1)、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中进行引领。

　　(2)、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来?

　　(3)、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的简单的关系。

　　5、 教师小结。

　　(1)、通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。

　　(2)、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同;不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。

　　6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

　　7、 附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特;

　　头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重;

　　左推它不倒，右摇它不倒;

　　倾斜的越大，摆动的越大;

　　往左倒，重心和重力作用线(接触点)在右边;

　　往右倒，重心和重力作用线(接触点)在左边;

　　摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

　　活动反思：

　　就这样一堂科学课形成了，在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。

　　在艺术课制作不倒翁的过程中，幼儿兴趣盎然，积极参与，这时，邹宇轩小朋友大声喊：“老师老师!不好了，不倒翁倒了!我连忙过去，原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样摇晃起来，反而是往那推向那倒，我一看马上明白了，原来放入的种子由于没有固定，鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我故意装做没有办法的样子，着急的说：“那怎么办呀?”孩子们附和着：“对呀!怎么办呢?孩子们哑然了了一会，潘泰说：“让种子不跑不就行了吗?”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：“用东西压住!”不行，不行!口小东西进不去!”老师!老师!有了，用双面胶带呀!”老师老师!用胶水粘!”我没有给予他们答案，我说：“孩子们，有这么多的好办法自己去试试吧!”在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，又要想办法把其内的种子固定，孩子热火朝天的做着，操作的结果最后出来，简单有效的方法是把种子装进蛋壳(或者)后，然后倒上适量的胶水，让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍，有破碎的蛋壳，有废弃的胶带，有各色的剪纸……

　　制作过程中，孩子们在学习中操作，在操作中又学到了和巩固了知识。

41、大班科学教案《东西不见了》反思

　　大班科学公开课教案《东西不见了》

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

　　2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：通过实验感知溶解的特性。

　　难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　活动准备：

　　1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

　　2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙;每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

　　3、袋装果珍、泡腾片。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、观察引导，激发兴趣。

　　(1)教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

　　二、基础部分：

　　1、组织幼儿观察了解实验用品。

　　(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?

　　(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

　　2、开始做实验。

　　教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢?那一种糖会先溶化?

　　实验一：

　　(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

　　(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，滋味如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观察哪种糖化的快。

　　(3)指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

　　(4)幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢?

　　教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。

　　实验二：

　　(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

　　(2)请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

　　教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

　　3、引导幼儿举一反三。

　　(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

　　(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味?(盐、味精、调味品)

　　(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　活动延伸：

　　生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

　　活动反思：

　　科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

42、大班科学教案《蛋宝宝变魔术》反思

　　幼儿园大班科学教案：蛋宝宝变魔术

　　活动目的：

　　1、引导幼儿在操作的过程中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。

　　2、培养幼儿善于发现问题并能针对问题进行进一步探究的能力及与同伴间相互合作的能力。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：一张教师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛

　　活动过程：

　　一、出示蛋宝宝，引发幼儿兴趣。

　　“小朋友，前段时间有一位世界上最有名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗?那你们想不想做魔术师呢?好，那今天就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧!”

　　二、引导幼儿在实验中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。。

　　1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

　　(1)蛋宝宝横躺

　　(2)蛋宝宝站立

　　(3)蛋宝宝在小药瓶上站立

　　“小朋友，你们看看这些蛋宝宝在沙子的帮助下都能变一些什么魔术呀?哦，这个魔术能不能成功吗就得看看你们这些小小魔术师的本事了!那现在就请你们赶快来试试吧!”

　　2、幼儿演示实验过程，教师将幼儿的实验过程中沙子的变化在图示中进行记录。

　　“好，你们的魔术成功了吗?那请你们来表演给大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那请你告诉我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术成功了?你们还有没有别的方法?”——成功的情况

　　“你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了?”(放置沙子的多少)

　　3、对实验的结果进行简单的小结。

　　“原来蛋宝宝变的魔术是否成功和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能成功了，原来只要知道其中的奥秘，变魔术也是很简单的哦!”

　　三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进行实验。

　　1、请幼儿进行第二次实验前的猜想并说明原因。

　　“金老师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。”

　　2、出示图示2，请幼儿再次进行尝试，并自己寻找答案。

　　(1)蛋宝宝横躺

　　(2)蛋宝宝站立

　　(3)蛋宝宝在瓶子上站立

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　“你们发现了什么呀?它能不能完成呀?”

　　4、幼儿再次操作并引导幼儿了解实验的原理。

　　“刚刚那只蛋宝宝为什么可以完成魔术，而这只蛋宝宝为什么就不能完成魔术呀?你们发现了什么问题，两只蛋宝宝有什么不一样?”

　　“原来肚子上有沙子的蛋宝宝只能完成横躺的魔术，而脚上有沙子的蛋宝宝也只完成站立和瓶子上站立的两个魔术，而这些蛋宝宝有个很好听的名字叫做不倒翁哦!”

　　四、幼儿扮演蛋宝宝，愉快的进行游戏结束活动。

　　“好，现在今天我们自己也来做回不不倒翁蛋宝宝，来跟着音乐动起来吧!”

　　活动反思：

　　调色其实是一个比较传统的活动，如何使传统的活动有一定的新意，是我组织这个活动必须考虑的问题。班级的角落里有许多空的饮料瓶，这是我们给美工区准备的，但我经常看见幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得非常的开心，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢?让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶……

　　这个活动，初步激发了幼儿探索的欲望，巩固了对三原色的认识。考虑幼儿对调颜色没有丰富的经验水平，我把重点确定为调配新的颜色，并学念儿歌;难点为尝试创编儿歌，并把自己想到的事物绘画下来，并且乐意在师生面前大胆讲述自己的作品。

　　仔细分析整个活动，觉得的问题就是老师自身的预见性不够强，应该在活动前就要考虑到活动中会出现的问题，在调色过程中可以适当的变化一下调配的方式，把有红色的颜料水慢慢加入黄色的颜料水中。还有，在这个过程中，我也总是过多地考虑自己的想法，总想引导幼儿跟随自己的设计走，让孩子来适应老师，这其实违背了教学规律，也是不适合孩子的。如果我当时能针对出现的意外“将计就计”：既然孩子们看见了红黄两种颜色调成的颜色不一定是橙色，可以让孩子逆向思维并敢于尝试，如何将红黄两中颜色变成橙色，那就是要在黄色中加入少许，让孩子有不断探索的机会。其实这也是活动最宝贵的教育价值。

43、幼儿园大班科学教案《婴儿从哪里来》反思

　　《婴儿从哪里来》是一节科学活动，通过观察图片，了解婴幼儿在母腹中的生活情况，知道婴幼儿肚子有脐带，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给婴幼儿。婴幼儿越长越大，通过观看图片，观察婴幼儿在妈妈体内长大的过程。

　　活动目标

　　1、让幼儿初步了解自身从哪儿来，是如何长大的。

　　2、激发幼儿探索自身奥妙的好奇心。

　　3、教育幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备

　　1、ppt课件-胎儿的发育过程

　　2、幼儿每人一张作业卡，铅笔若干。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣

　　1、观察图片

　　教师提问：你们想一想，这位阿姨遇到了什么高兴的事?

　　小婴幼儿在出生以前住在什么地方?

　　2、幼儿议论并按自身的意愿回答。

　　二、观察课件，了解婴幼儿在母腹中的生活情况。

　　1、教师：每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫“子宫”，

　　婴幼儿出生以前就住在这间“子宫”房子里。

　　2、出示胎儿在母腹中的解剖图(按由小到大的顺序摆放)。

　　3、小婴幼儿一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?

　　(组织幼儿讨论)

　　4、教师小结：婴幼儿在妈妈的肚子里还不会吃东西，可婴幼儿的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给婴幼儿。婴幼儿越长越大，“子宫”房子快装不下婴幼儿了，这时，会发生什么事情呢?

　　(幼儿议论)每个妈妈的“子宫”房子都有一个通向外面的门和走廊，婴幼儿把妈妈的肚子撑得很疼的时候，就走到医院，在医生的协助下婴幼儿就沿着走廊出来了。

　　三、看图片，观察婴幼儿在妈妈体内长大的过程

　　1、讨论：婴儿出生以后不会说话不会吃饭，大人要为婴儿做哪些事情呢?

　　我们应怎样做来感谢他们呢?

　　2、教师小结。

　　四、幼儿做练习，巩固加深印象。

　　教师分发作业卡，幼儿标出顺序号，以标明婴儿在妈妈体内的生长变化。

　　活动反思

　　在备课时看到这个内容，我有点吃惊。没想到在大班就涉及到一些关于孕育生命的知识。在这个活动中，要让幼儿知道宝宝是在妈妈子宫里孕育出来的，但最主要的还是让幼儿理解妈妈孕育自己的艰辛，萌发幼儿对于母亲的爱。

　　活动之前，由于自己经验与学识的不足，我上网查阅了一些有关知识，在充实自己之后再上这个活动心里就有个底了。活动开始是以提问的形式来导入主题的。在通过幼儿一系列的回答中引出了妈妈是如何孕育宝宝这个问题。当提到这个问题时，他们都争先恐后的发表着自己的意见，听着还挺有条理的，现在回想起来回答的很有条理的幼儿都有一个弟弟或还未出生的妹妹。当问到他们“你们知道我们在妈妈肚子里的时候是什么样的吗?”他们的回答都特别的奇特，而对于他们的回答我没有给予肯定或是否定。因此有些幼儿就反问我道：“老师，你说我们在妈妈肚子里的时候是什么样的啊?”于是我出示了课件，让他们自己去寻找答案。

　　幼儿对于时间的概念不是特别的清楚，当我说到“宝宝在妈妈子宫里要生活10个月”的时候，他们就问道“那要多久?”“时间很长吗?”。而我通过课件来解释，让他们理解妈妈孕育自己的艰辛，让他们爱妈妈，关心妈妈，知道妈妈的伟大。很多幼儿听了之后都纷纷讨论要如何爱自己的妈妈，我是怎么去关心妈妈的。听着他们的讨论声，我知道这个活动所要达到的要求已经出来了。

　　“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”最后我们在歌声中表达自己对妈妈的爱，在歌声中结束整个活动。

44、幼儿园大班科学教案《马路上的汽车》反思

　　教学目标：

　　1、通过分类活动，激发幼儿探索各种汽车功用的兴趣。

　　2、引导幼儿在活动中大胆表达交流对汽车的感性经验。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　教学准备：

　　1、拍摄录像：马路上的各种汽车、垃圾车在清扫马路、洒水车在洒水。

　　幼儿收集各种玩具汽车。

　　录音：轿车、卡车、消防车、救护车启动声或鸣叫声。

　　教学过程：

　　一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的兴趣

　　老师：在录像中你看见马路上有哪些汽车?

　　老师：马路上的汽车可多了，请再看一遍录像，边看边记马路上有哪些汽车?

　　二、探索汽车的不同功用

　　1、玩自己带来的各种玩具汽车

　　教师扮警察，幼儿当司机。

　　警察问司机“你开的是什么车?有什么用?”

　　2、引导幼儿区分客车和货车

　　谁带来了可以乘乘客的汽车?(专门用来乘乘客的汽车是客车。)

　　谁还带来了可以运货的汽车?(专门用来装运货物的汽车是货车。)

　　幼儿从自带的玩具汽车中分别挑选出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。

　　3、了解特殊用途的汽车

　　这是一辆什么汽车?(铲车)你在哪里看见过的?它有什么用?(或：是用来乘人的吗?是用来装货的吗?)

　　看录像：垃圾车在马路上清扫垃圾。

　　这又是一辆什么汽车?瞧，它有什么用?垃圾车是怎样把马路上的垃圾清扫干净的?

　　小结：铲车、垃圾车都有一个特殊的本领，能为人们工作。

　　还有哪些汽车也有特殊本领，可以为人们工作的?(幼儿找出有特殊功用的玩具汽车)

　　三、探索按汽车不同功用进行分类

　　1、游戏(一)汽车开进停车场

　　天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号(2号、3号)停车场，你把带来的玩具汽车分一分，准备让哪些汽车进1号(2号、3号)停车场?

　　一幼儿示范操作

　　(引导幼儿在按颜色、形状等分类基础上按功用进行分类)

　　幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗?

　　2、游戏(二)听什么汽车开来了

　　引导幼儿听各种汽车发出的声音，辨别出这是什么汽车?该进几号停车场?(救护车、大卡车、轿车、消防车)

　　延伸活动：这是一辆什么汽车?(坦克车)是不是在马路上开的汽车?还有哪些不是在马路上开的汽车?

　　幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗?

　　活动反思：

　　本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。