午休事件
时间：2022-10-08 01:46:34
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午休事件
最近，赵老师和张老师都提到雁鸣的午休问题，我也有同感：值班时发现雁鸣午休质量不如以前好了，入睡特别难。我们担心长此下去，会影响他下午参加教育活动的学习效果。
周一是我值班，上午提到这件事，赵老师说：“昨天我值班他又不睡，是我拍着他才睡着的。”张老师也说：“必须看紧它，不让他动他就睡得着，只要他在动就肯定睡不着。”我想光靠老师按着拍着入睡也不是办法，因为雁鸣从小班入园就在园午休，这是第三年了，应该不会出现这种情况，况且以往也没发生过呀。我打算换个办法试试。
吃过午饭散步时，我特地找雁鸣谈话。提到中午为什么睡不着时，雁鸣的话匣子卡壳了，低着头一声不响。我跟他商量，让他今天中午自己管住小手和小脚不动，试试能不能睡着，她轻轻的点了一下头。
午休时，我还是和以前一样巡回观察，故意不理雁鸣，也不特别注意他。一开始他还能坚持住不动，可是不到10分钟，他就像虫子一样动来动去：一会儿用被子蒙上头，一会儿又玩被角……结果可想而知，又是一中午都没睡着！
哎！这是怎么了？难道真要想在小班一样，拍着他入睡吗？
周二和周三中午雁鸣都睡着了，当然还是靠老师拍着入睡的。周四是我值班，从早晨开始，一上午我都在心里“敲鼓”：今天中午会怎么样呢？午休前我又与雁鸣约法三章，希望他靠自己顺利入睡。
这次我注意观察雁鸣的表现，发现它并不是故意乱动，也不是不想睡，从他皱着眉头的表情来看，它是很想快点睡着的，但又好像那里不舒服，有什么因素在干扰，让他很烦躁。我轻轻问他那里不舒服，他摇摇头，问他是不是想上厕所，也摇头，到底是什么原因？我给他掖好被角就到旁边去了。突然，我看到了卧室的窗户，虽然是挂着窗帘，但由于窗帘很薄，还是能透过大量的光线，而前段时间调床位，雁鸣的床就冲着窗户，会不会使光线太亮了呢？
我拿了一本大书放在雁鸣的枕头和床头之间挡住了光线，书的影子正好罩在他的脸上。不到两分钟，雁鸣就香甜的入梦了。
每个孩子在不同的家庭中成长，生活环境各异，决定了其生活习惯不同，在集体生活中难免会出现各种各样的问题。这次的“午休事件”给我敲了一次警钟：“因材施教”不仅仅要用于各种教育活动中，在保育中也要贯彻始终。
周一是我值班，上午提到这件事，赵老师说：“昨天我值班他又不睡，是我拍着他才睡着的。”张老师也说：“必须看紧它，不让他动他就睡得着，只要他在动就肯定睡不着。”我想光靠老师按着拍着入睡也不是办法，因为雁鸣从小班入园就在园午休，这是第三年了，应该不会出现这种情况，况且以往也没发生过呀。我打算换个办法试试。
吃过午饭散步时，我特地找雁鸣谈话。提到中午为什么睡不着时，雁鸣的话匣子卡壳了，低着头一声不响。我跟他商量，让他今天中午自己管住小手和小脚不动，试试能不能睡着，她轻轻的点了一下头。
午休时，我还是和以前一样巡回观察，故意不理雁鸣，也不特别注意他。一开始他还能坚持住不动，可是不到10分钟，他就像虫子一样动来动去：一会儿用被子蒙上头，一会儿又玩被角……结果可想而知，又是一中午都没睡着！
哎！这是怎么了？难道真要想在小班一样，拍着他入睡吗？
周二和周三中午雁鸣都睡着了，当然还是靠老师拍着入睡的。周四是我值班，从早晨开始，一上午我都在心里“敲鼓”：今天中午会怎么样呢？午休前我又与雁鸣约法三章，希望他靠自己顺利入睡。
这次我注意观察雁鸣的表现，发现它并不是故意乱动，也不是不想睡，从他皱着眉头的表情来看，它是很想快点睡着的，但又好像那里不舒服，有什么因素在干扰，让他很烦躁。我轻轻问他那里不舒服，他摇摇头，问他是不是想上厕所，也摇头，到底是什么原因？我给他掖好被角就到旁边去了。突然，我看到了卧室的窗户，虽然是挂着窗帘，但由于窗帘很薄，还是能透过大量的光线，而前段时间调床位，雁鸣的床就冲着窗户，会不会使光线太亮了呢？
我拿了一本大书放在雁鸣的枕头和床头之间挡住了光线，书的影子正好罩在他的脸上。不到两分钟，雁鸣就香甜的入梦了。
每个孩子在不同的家庭中成长，生活环境各异，决定了其生活习惯不同，在集体生活中难免会出现各种各样的问题。这次的“午休事件”给我敲了一次警钟：“因材施教”不仅仅要用于各种教育活动中，在保育中也要贯彻始终。