邱洪芳教育随笔两篇

  一、换个角度看孩子

　　听话可爱的孩子，怎么看都喜欢，闲时还抱抱他们，亲亲她们，跟孩子们讲讲“悄悄话”。那些顽皮的孩子，总是让人“提心吊胆”的，需要我对他们时刻提高警惕，生怕他们闯祸，搞得教师焦头烂额。

　　人们常说：“怕什么，就偏来什么？”这不一大早，已经有好几位小朋友来“投诉”，“老师，孙吉庆打我”、“老师，孙吉庆抢我积木......”这些在我们成人不值一提的“小纠纷”，在孩子看来都是非常重要的。而我只能不厌其烦地帮他们调节，同时，孙吉庆自然成了我心目中的“麻烦孩子”、“问题孩子”。

　　美术课上，我正在辅导小朋友画画，安静的教室里突然冒出邓思琦清脆的声音：“老师，孙吉庆把李圣美的纸弄破了。”听到他又“闯祸”，真恨不得打他十下屁股才痛快，我强压着怒火问他怎么回事。知道做错了事的孙吉庆小声地说：“老师，李圣美不会画画，我想帮他画，他不愿意，我一拉纸就破了。”听了孙吉庆的解释，我很为刚才的想法羞愧，诚然孙吉庆是有些争强好胜，但他也有助人为乐的好品质，虽然事与原违，他帮了“倒忙”，但他的出发点还是对的，只是方法有些“过激”。我们平时只看表面现象，而不会关心孩子的内心想法，听听我所认为的“顽皮”孩子的心声，才知道忽略了他的闪光点。认为凡事都是他的错，什么事都一刀切。于是，我便对孙吉庆说：“老师知道你的想法是对的，只是下一次要和小朋友商量好了再帮他。” 孙吉庆小朋友见我没批评他，很是高兴地点了点头。

　　由此，使我醒悟到，我对待孩子还不够耐心、细心，孩子有千万个，个性也有千万种，教育方法也有千万种，但我觉得出发点只有一个：尊重、理解孩子，从孩子角度看问题，在教育过程中不用有色眼睛看孩子，时常去听听每位孩子的心声，他们都将是可爱的小精灵。

　　二、何不做个“懒老师”

　　自从新《纲要》颁布实施以来，大家都在大力提倡，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主体，然而，我们在日常教学当中，仍然受传统教育观念的影响，生怕孩子自主了，班上就“乱套”了。

　　我们反思一下，在教学当中，我们也经常充当着孩子“包办者”的角色：在分组活动时，我们会基于幼儿的水平差异考虑，提供不同难度的材料给孩子操作。以往的做法是，我们老师直接将孩子分配，你玩这组，他玩那组，让孩子按老师的“分配”参加活动；又例如，在练习两人抛接球的时候，教师也是直接指定谁和谁一组，幼儿没有丝毫选择的余地。其实，老师这样做，不仅让孩子失去了自主选择的机会，导致对活动失去了积极性，在活动中、生活中习惯了充当“听令者”，没有这的想法，而且也给老师自身带来了无谓的负担。

　　其实,老师们何不做个‘懒老师’，让孩子学习自己思考和动手呢？”实际上，区域活动这种形式就是给孩子提供了自主选择的机会，让孩子根据自身的兴趣爱好、水平能力选择