15、《雪地里的小画家》教学实录之一

学习目标
　　　1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
　　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　课前准备
　　　1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。
　　　2．生字卡片。
　　　3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。
　　教学过程

　　1．情境创设，引入课题。
　　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
　　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
　　　生：认读马
　　　师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）
　　2．初读课文，识记字形。
　　　　师范读
　　　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　　检查朗读，纠正错误。
　　　　画生字
　　　　检查生字，自主识字。
　　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
　　　生：目字旁，指眼睛。
　　　师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
　　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
　　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
　　　生：“洞”是三点水加同学的同。
　　　生：“梅”是木字旁加每天的每。
　　3．细读课文，指导朗读（实录）
　　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）
　　　生：感叹号。
　　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？
　　　生：齐读。
　　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
　　　生：六句。
　　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）
　　　　　生仿读
　　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
　　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
　　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
　　　　　生读第三句
　　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）
　　　　　四位同学分别给四只动物贴图
　　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
　　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
　　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
　　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
　　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？
　　　生：睡觉去啦。
　　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？
　　　生：不行，青蛙冬眠了。
　　　生：青蛙怕冷，不能出来。
　　　师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
　　　　　师生互读5，6句，同桌互读。
　　4．朗读全文
　　5．指导背诵
　　6．巩固复习生字
　　7．总结，课外实践
　　　 今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？