《草原的早晨》教学设计之一

　　教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
　　教学时间：三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
　　　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
　　　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
　　二、初读指导
　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
　　　2、学生自读课文。
　　　　要求：
　　　　给每个自然段标上序号。
　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
　　　3、检查自读情况。
　　　　指名读第一自然段。
　　　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
　　　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
　　　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
　　　　④教者小结。
　　　　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
　　　　　宁静：安静。
　　　　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
　　指名读第二自然段。
　　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
　　　②指名拼读生字词。
　　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
　　　④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
　　　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
　　指名读第三自然段。
　　　　①出示生字词：远处飘动
　　　　②指名拼读生字词。
　　　　③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
　　　4、复习巩固生字词
　　　　　出示下列生字词卡片，指名认读。
　　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
　　　　　结合认读生字词教新的偏旁
　　　5、自由读课文。
　　　6、指名读课文。
　　三、作业
　　　　读读、写写下面的生字词：
　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　　练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习检查
　　　1、出示卡片，指名认读词语：
　　　　 草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
　　　3、指名朗读课文。
　　静读训练
　　1、第一自然段。
　 　　学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
　　　（季节：春天――新绿铺满草原；时间：早晨――黎明）
　　　口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
　　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
　　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
　　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
　　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
　　2、第二自然段。
　　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
　　　再读课文，准备口头填空：
　　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。
　　　牧民们，追赶那。
　　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
　　　（板书：一只只涌出跨上追赶）
　　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
　　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
　　3．第三自然段。
　　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
　　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
　　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
　　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
　　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）
　　　引读：远处，一群群羊儿――学生接着读，师读：蓝天下回荡着――学生接着读。
　　三、课堂练习
　　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
　　　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　四、作业
　　　　根据课文内容填空。
　　　　（　　）鞭声　　（　　）草原
　　　　（　　）羊群　　（　　）清香
　　　　照例填空
　　　　一（　）春雷　一（　）气　　　一（　　）白鹅
　　　　一（　）小船　一（　）梅花
　　　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　复习检查
　　　出示生字词：
　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
　　背诵指导
　　　各自朗读课文，准备口头填空练习。
　　　　（1）的，打破了。的草原醒来了。
　　　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。
　　　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
　　　结合口头填空练习，理清文章结构。
　　　练习背诵。
　　写字指导
　　　1．出示生字：无打处民动牧原新
　　　2．指名认读。
　　　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
　　根据学生发言，老师归纳：
　　虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
　　作业
　　　练习描红。
　　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
　　　背诵课文。

　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊儿　　　　　　　　牧民
　　　　　　　　　　　　　　　　一只只　涌出　　　　　跨上　追赶
　　　　　　　　　　　　　　　　一群群　飘动　　　　　歌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　（乐）