11《美丽的小路》教学设计之二

　一、背景材料
　　　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
　　二、教学难点：
　　　　课文的第八自然段。
　　三、课前准备：
　　　1、学生自制生字小卡片一份。
　　　2、简单的动画课件。
　　　3、头饰：鸭、兔、鹿。
　　四、教学目标：
　　　1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　五、教学流程
　　（一）、激趣导入
　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
　　（二）、初读感知
　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
　　（二）、再读课文
　　1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
　　3、学生自己再练读一遍。
　　4、全班齐读。
　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
　　（三）、认记生字
　　1、认读带生字的词。
　　2、请小老师带读。
　　3、认读单个的生字。
　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
　　（四）、学习课文第一至八自然段
　　1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
　　3、指导朗读。
　　①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
　　②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
　　③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
　　④、分角色表演读。
　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
　　（五）、布置作业
　　1、把课文第1――8自然段读给家长听。
　　2、把课文第9――12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）、复习导入
　　1、学生朗读第一至八自然段。
　　2、美丽的小路找回来吗？
　　（二）、学习第9――12自然段。
　　1、复习这几个自然段的生字词。
　　2、学生自由读9――12自然段。
　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
　　4、全班交流。
　　5、指导朗读。
　　表演读第9自然段。
　　分角色朗读第10―12自然段。
　　分角色朗读第1―8自然段。
　　（三）、指导写字。
　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
　　2、学写“先”“干”二字。
　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“―”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。
　　3、师范写，学生练写。
　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。
　　（四）、实践活动
　　我做校园“美容师”。
　　表一：　

　　表二： 　

　　（五）、布置作业
　　把这个故事完整地讲给家人听。