《小闹钟》教学设计

《小闹钟》教学设计之一
　　教学目的：
　　　1.认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
　　　2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
　　　3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
　　　4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
　　教学过程：

　　一、谜语导课：
　　　　同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
　　［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。］
　　（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。
　　二、初读课文，随文识字。
　　1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
　　［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。］
　　2.同桌合作读，相互听一听，学一学。
　　3.课文读下来了吗？是否需要帮助？
　　4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）
　　［点评：第３、４环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。］
　　5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）
　　6.从课文中读懂了什么？说一说。
　　［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。］
　　三、学习生字。
　　1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
　　2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）
　　3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。
　　［点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。］
　　4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
　　［点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。］
　　5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）
　　四、看图复述课文，续编故事。
　　1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？
　　［点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。］
　　五、小结。

　　［总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

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