开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能
开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能
“”，
开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能
江南艺术幼儿园 曹 宇
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。从美国哈佛大学心理学教授霍华德・加德勒所提出的多元智能理论(英文简称MI)来看，每个幼儿天生都应该是个音乐家，每个幼儿都喜欢在音乐中畅游，幼儿是与音乐最亲近的人群之一。
音乐又是实践的、表现的艺术，根据MI的论述，所谓音乐智能，是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。可以说，音乐的创作自由度是众多艺术门类中最高的，这就决定了我们的音乐教学过程不是封闭孤立的，而是要成为幼儿对音乐的认识与实践相融合、相统一的过程；教师主导作用的体现、幼儿的主体能力的生成和发展的过程，要体现出其特有的多元性。结合德国音乐教育家卡尔・奥尔夫所提出的“元素性音乐活动”的有关理念，我们认为，多元的音乐活动，应为幼儿创设广阔的音乐学习与音乐表现的空间。为此，我们在音乐活动中做了以下探索：
一、创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受。
我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。因此我们在对幼儿进行音乐教育时，注意创设优美的音乐环境并开展活动。在班内，我们注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。奥尔夫认为“音乐来自于生活”，我们努力让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。在教学过程中，我们根据需要，实现
相关文章
-
幼儿园艺术教育论文：开拓多元学习空间，发展幼儿音乐潜能
-
音乐课可开发多元智能我学了《奥尔夫音乐教学法》的感受
-
把握现代音乐教育促进幼儿创造性自主性学习的发展
-
发展幼儿观察力和空间思维能力的教案
-
发展幼儿创作能力的音乐教案:音乐火车
-
激发幼儿学习语言兴趣的教学方案:夏季音乐会
-
幼儿空间智能发展4阶段
-
发展幼儿动手能力的教案：学习制作饼干（原创）
-
发展幼儿的反思能力：学习穿衣服脱衣服（原创）
-
发展幼儿的空间方位感知能力的教案：好玩的泥巴游戏（原创）
-
幼儿园工作经验交流： 园长要给教师更多主动发展的空间
-
教你上好幼儿艺术课： 在开放舞蹈教学中促进幼儿创造潜能的开发
-
让幼儿爱上音乐课：激发幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐能力
-
幼儿园音乐课经验论文：通过舞蹈活动，促进幼儿素质的全面发展
-
幼儿园音乐课教育方法和论文：幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究总结