小论幼儿识字

刚开始听说要让一岁多的孩子识字时，我真是不知所措，不知道该怎样去教他们，尤其是新入园的孩子，情绪还不稳定，又不会说话，怎么办呢?于是我静下心来仔细地分析了一下这个班孩子的年龄特点，这班孩子还不能表达出一句较完整意思的句子。所以只有老师说，让孩子们听，老师在说的内容上也要有一定的选择。如：以动物为主，内容浅显，篇幅不宜过长，另外还要准备充足的教具，以吸引孩子的注意力，在刚刚开始时，可以将字卡装饰的丰富一些，或者将一些字配上图解，像“上”就可画上 在出示图片的时候，老师就即兴编一段小故事(结合图)再反复强调“上”，出示“上”的字卡再在黑板上写上“上”。目的是以多种形式出现所学的字，不但可以吸引孩子的注意力，而且也起到反复刺激的作用，在这段时期里，老师要注意几点：

1、所选择的字，多以名词如：猫、狗、兔、鸡，动词：走、跑、跳和生活中常见物品的名称：床、灯、水杯为主。

2、字卡要做的童趣化，字体要大，可以用彩色水笔写。

3、在一节言语活动中不易出示太多字卡。

4、老师除了选择一些名词、动词外，还可以选择一些象形文字。例如：米饭的米，老师在出示了“米”字后，就可以连连讲边写，先写一个“十”，可以说是农民伯伯在稻田里种下了水稻，然后再一边点点儿，一边说“稻子一天天的长大了，看就成了米了。”

中国的象形文字很多，讲解起来孩子非常感兴趣，除了以上几点要注意的，老师还要特别注意一点的就是，不要心急，当一个人在接触一个新的领域时，都是有抵触情绪的，尤其是象识字这样枯燥的领域，孩子年龄又小，所以让他一下子反应出来所教的内容是很困难的，这时候老师就要有耐心，不断的去给幼儿新知识，新内容去刺激他们，而且要反复刺激，这段时候，正是孩子大量吸收信息，储备信息的阶段，老师只要注意孩子的常规培养和对识字兴趣的提高，当孩子们到了两岁左右时，就有了一些变化，班里已有一些言语发展较好的孩子能够表达一些较完整的句子了，可以和老师有一定的交流，再上识字活动时，就可以以强代弱。老师找一些识字小游戏，如：给小字宝宝盖被子，就是在黑板上写相应的字，再准备一些相应的字卡，将字卡贴到黑板上相应的字。老师可以找一些能力强的幼儿先做游戏，老师进行大力表扬鼓励，从中培养幼儿的自信心，其他幼儿从那几个能力强的小朋友的表情中，可以感觉到游戏成功的喜悦，慢慢的这些孩子也会主动要求参与游戏。这时候选择字的范围就可广泛一些，例如：森林、冷热、蜘蛛……老师在选择字的时候不仅要考虑孩子的兴趣，还要注意到通过字扩充孩子们的知识面，因为此时的幼儿不仅仅是要听小猫爱吃鱼，大灰狼吃小白兔之类的话了，他们需要更深一些的内容。例如：小猫怎样捉老鼠?小猫的胡须是用来做什么的?在上识字课时，老师要多设计一些简单的游戏，请孩子们来参与，无论是成功与否，都要找出他的一点优点，大力表扬。这时候的字卡有的可以不配图片，像常见的物体，识字量要加大一些。有的字要从儿歌里选择，当幼儿已掌握了生字后，再将生字放回到儿歌里。老师将儿歌写在黑板上。带着孩子们边说儿歌边指字，目的是为培养指读做准备。到了两岁半至三岁之间的时候，幼儿已经对识字有了一点的基础了，这时候就又要加大识字量，基本上是以儿歌、故事里的生字为主，老师也可以选择一些带有知识性的生字。如：“北京”在教“北京”的时候，就可告诉孩子们，北京是中国的首都，北京有天安门……虽然这个时期的孩子们对识字有了一定的基础了，