科学教育中如何引导幼儿探索
科学教育中如何引导幼儿探索
摘要:在幼儿科学教育目标的构成和内涵上,我们强调:情感态度优先考虑,探求知识的过程和方法比获得知识本身的多少更重要,幼儿有了积极主动的探索和学习态度,就有了终身学习的动力机制。
探索,是指让孩子自己去操作,通过亲身的体验和尝试,找出事物的特点及规律,达到学习知识和技能的目的。在大班开展科学教育让我发现,孩子们经常表现出积极主动探索和认识周围世界的强烈动机和愿望。而如何引导幼儿积极地进行探索,正是我们在幼儿中开展科学教育的目的。
一、给幼儿自由选择的空间
在科学教育活动中,教师除了要为孩子准备数量充足,种类齐全,便于操作的物质材料外,还应为幼儿创设自由、自主、宽松的操作氛围,让他们在没有任何压力的情况下去发现问题,并试着用不同的方法去解决问题,以此诱发孩子们的创造潜力,保持探索的兴趣。
二、探索活动中做孩子的玩伴
孩子在自主探索过程中,我会静观他们使用材料的情况和对活动的兴趣,然后以玩伴的身份适时地加入到他们的探索活动中,及时掌握他们的操作方法和困惑,给予提示和引导,促进他们对问题的思考,将探索活动引向深入。如:在科学教育“认识磁铁”中,孩子们用磁铁去碰大量的铁制品和非铁制品,慢慢地掌握了哪些东西能被吸引,哪些不能。此时,我会适时让他们对物体进行分类,找出它们的共性特征,再引导幼儿在此基础上进行创新:“如何让不被吸引的物体变得会被吸引”?如:在不被吸引的纸做的小船上放一小块磁铁,然后试着用磁铁去吸引小船,让小船在水中前进……这样,让幼儿进行不同的操作,获得了不同的发现,将探索活动引向深入,让每一个幼儿在每一次探索活动中都有新发现,都有成功的体验,进一步保持了孩子浓厚的探索兴趣。
三、引导幼儿相互交流和讨论
兰本达科学教育“探索一研讨“教学法中提到,同伴之间的交流有利于他们分享经验、积累经验、获得方法,还能提高孩子分析、解决问题的能力。如在“物体的降落过程”实验中,我是这样引导
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