忙，并快乐着；累，并充实着
时间：2022-10-11 17:15:48
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忙，并快乐着；累，并充实着
通过日常管理，发现很多老师在处理日常工作与理论总结尤其是写论文上存在这样或哪样的问题：有的老师认为两者互相矛盾，“鱼与熊掌不可得兼”；有的老师认为写论文就是为了评职称颂、提工资，与日常工作没有太大的联系……有感于这些现象，我写了这篇文章。
还记得陶行知先生一生对“知行合一”的追求吗？还记得吴放教授把理论和实践比作两手两脚关系的比喻吗？如果记得的话，相信你一定不会再认为心教育孩子与研读理论、撰写论文是水火不容的。
没有理论，我们往往就不能真正地读懂孩子的心；没有理论，我们往往就不能正确把握对不同年龄、不同性格孩子的教育语言和方法；没有理论，我们在教育过程中就可能重复许多前人已经走过的弯路。同样，如果我们不能把以往的经验或教训上升到理论，我们往往就只知其然而不知其所以然，甚至可能会自己重复自己的弯路。
当然，我们在关注理论的同时更应强调实践，强调与孩子的互动质量，强调对孩子教育的有效性，因为“知”是为了指导“行”，“知”是为了更好的“行”，所以如果为了“知”而忽视甚至影响“行”是不可取的。不知大家留意了没有，现在的各种书籍都越来越重视所选的文章是不是对“行”有实实在在的指导作用，譬如大家闺秀《幼儿教育》、《幼教园地》、《学前教育》等杂志里越来越多的“案例分析”等也都证明了理论越来越向实化、细化发展的趋势。
所以，我建议大家在埋头拉车的同时时常抬头看一下前路，在沉下身子与孩子进行交流的同时，也时常跳出去去审视自己的教育，把所思所想所得所悟诉诸笔端。写时不要怕细、怕琐，记得蒙泰索利在她的教育法里就曾用专门的一篇文章写如何教孩子擤鼻涕；写时不要刻意追求文字的华美，只要对以后工作能起到或启示或警觉或促进的作用即可。这样的一篇篇文章很可能成为大家一次上升的台阶或标志。这样在与孩子打交道的同时又用文字记录和推动了自己的成长，不是更充实、更有意义吗？
行者无心却往往可能会有意外之喜，我也衷心地祝愿我们所有的幼儿老师们“忙，并成长着；累，并充实着”。
还记得陶行知先生一生对“知行合一”的追求吗？还记得吴放教授把理论和实践比作两手两脚关系的比喻吗？如果记得的话，相信你一定不会再认为心教育孩子与研读理论、撰写论文是水火不容的。
没有理论，我们往往就不能真正地读懂孩子的心；没有理论，我们往往就不能正确把握对不同年龄、不同性格孩子的教育语言和方法；没有理论，我们在教育过程中就可能重复许多前人已经走过的弯路。同样，如果我们不能把以往的经验或教训上升到理论，我们往往就只知其然而不知其所以然，甚至可能会自己重复自己的弯路。
当然，我们在关注理论的同时更应强调实践，强调与孩子的互动质量，强调对孩子教育的有效性，因为“知”是为了指导“行”，“知”是为了更好的“行”，所以如果为了“知”而忽视甚至影响“行”是不可取的。不知大家留意了没有，现在的各种书籍都越来越重视所选的文章是不是对“行”有实实在在的指导作用，譬如大家闺秀《幼儿教育》、《幼教园地》、《学前教育》等杂志里越来越多的“案例分析”等也都证明了理论越来越向实化、细化发展的趋势。
所以，我建议大家在埋头拉车的同时时常抬头看一下前路，在沉下身子与孩子进行交流的同时，也时常跳出去去审视自己的教育，把所思所想所得所悟诉诸笔端。写时不要怕细、怕琐，记得蒙泰索利在她的教育法里就曾用专门的一篇文章写如何教孩子擤鼻涕；写时不要刻意追求文字的华美，只要对以后工作能起到或启示或警觉或促进的作用即可。这样的一篇篇文章很可能成为大家一次上升的台阶或标志。这样在与孩子打交道的同时又用文字记录和推动了自己的成长，不是更充实、更有意义吗？
行者无心却往往可能会有意外之喜，我也衷心地祝愿我们所有的幼儿老师们“忙，并成长着；累，并充实着”。