对幼儿成长中良好性格培养的反思（李彦随笔三篇）

  一、对幼儿成长中良好性格培养的反思

　　教育专家曾对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究，发现儿童并不是都能有所成才，与那些成功者相比，其差距不在智力方面，而是在非智力因素的个性品质上。但我们幼儿园中每年会遇到性格孤僻、胆怯、自卑的孩子若干，面对这样的孩子，我们应当培养孩子那些优良性格呢？

　　一、求知的兴趣。有稳定的注意力，对学习知识有浓厚的兴趣，有坚持到底的毅力和恒心，善于观察事物，记忆力好，善于模仿，好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢认字和读书、提问。

　　二、愉快的情绪和活泼的性格。口齿清楚，喜欢对人说话、讲故事、唱歌、表演等。喜欢参加运动和文艺活动，爱做游戏，爱劳动，喜欢动手操作。

　　三、友爱、合作和同情心。善于和别人相处，愿意和别人分享玩具和食物，关心别人，助人为乐。

　　四、独立性。能够独立睡觉、吃饭、玩耍，穿脱衣服，不依靠家长与老师，会和别人交朋友。

　　二、让孩子学会选择与坚持

　　我有个乖女儿，所有人都这么认为，我只所以让女儿这“乖”，是因为我学会了让女儿选择与坚持。

　　专利的管理是以不平等的亲子关系为前提的。但是，孩子作为家庭的一员，他的价值和尊严与父母亲处于同等的地位。在一个真正民主的家庭中，父母与子女应相互尊重。父母不应该去控制孩子，孩子有决定自己行为的自由。

　　父母在冬天的早上，想带孩子去公园，但孩子赖床不起。父母可以向孩子提供“马上起床”或“不去公园”两种不同选择，同时指出不同选择的结果。这是对孩子的尊重。由于“不去公园”这种后果是由父母控制的，因此，坚持这种结果，则是父母教育是否成功并能否获得孩子尊重的关键。在提供选择的同时坚持原则，这是家庭教养民主的特点。

　　三、让幼儿园的工作变得快乐

　　在幼教岗位工作中的老师们都有一个共同的感受-------太累。家长们对老师的认识也都有一个共同的感受-------太快乐。甚至他们都说“幼儿园教师是天底下最快乐的职业”，但其中的苦与悲只有我们才能体味。

　　多年从事幼教工作使我学会了如何从苦中品味出其中的甘甜。这种甘甜就源于我的工作，源于孩子给与我的点点滴滴。孩子的言谈举止，举手投足都是我的快乐之源，重要的是教师也要用一种快乐的心情去感受它。平时我比较注意观察和记录这方面的内容，闲暇、疲劳时翻着并享受着孩子给我带来的快乐。感受工作的快乐。我们的工作是辛苦的，但我们的工作更是快乐的。如果我们善于发现快乐和享受快乐。就会觉得幼儿园就是快乐之园，那么就可以去印证一句话：累并快乐者。