孩子，老师知道你很为难

  为了检验教师的教学质量以及孩子掌握知识的程度，我们每一个学期都要采取不同的形式对幼儿进行测查。
　　“请你从桌子上拿一朵黄花，拿对了，这朵花就属于你了。”这是考察小班孩子的颜色辨别能力。我想这个题目一定难不倒孩子。
　　可是朔朔这个平时学习很好的孩子的表现却出乎我的意料。他把手伸向了那朵最漂亮的红花，我顿时心一惊：这是怎么回事，他是不是没有听清楚老师的要求。“请你拿一朵黄花”，测查老师再次提出要求。他把伸向黄花的手伸了回来，我的心终于落下来，他一定没有听清楚。“快拿黄花呀！”我心里不停的说。他回头看了看我，又看了看桌子上那些五颜六色的花，终于去伸手拿黄花了，可是眼睛却一直盯着那朵红花。教室里静悄悄的，呼吸声都听的一清二楚。我感觉比自己考试还要紧张。突然，他却把手重新伸向了那朵红花。
　　“哎呀，怎么回事呀？”“连黄花也找不出来，真笨！”……孩子们开始讨论了起来。所有的听课老师和孩子的目光都集中在朔朔一人身上。他也许感觉到了，回头看看我，转身伸手拿了那朵老师要求的黄花。那朵黄花当然属于他了。可是他把花随手扔在小椅子上，头低着，一直到下课，也没有抬头，看起来很不高兴。
　　下课了，他还坐在小椅子，这很难得呀，他平时下课从来不坐椅子的，而是到处找小朋友玩的。一定有问题，我连忙问他：“朔朔，为什么不高兴呀，你得到了奖励，为什么不高兴？有很多小朋友还没有呢？他们都羡慕你呢？”“我不喜欢黄花，可是那个老师却非要我拿黄花，我其实最喜欢那朵红花。我讨厌那个老师，我以后再也不去回答问题了。”听了他的话，我突然明白了：他其实喜欢那朵红花，可是老师却要求他拿黄花，一朵是自己喜欢的，可是却不能拿；一朵是自己不喜欢的，却是老师要求的，必须拿不可。他确实很为难，他如果拿红花 ，老师和小朋友都会以为自己不认识黄色，可是他自己确实不喜欢它，他太小了，不知道怎样去做，既能让老师和小朋友知道他能分辨颜色，又能拿到自己喜欢的红花。我告诉他：“你可以找出黄花，对老师说它是黄花；再告诉老师你想要那朵红花做为奖励？”“那，那――那个老师再不高兴呢？”“不会的！”“我本来想说的，可是我怕老师会生气我不听她的。”“不会的，老师最喜欢这样的孩子呀！”“老师是想来看看你学的好不好，只是老师不知道我们的朔朔喜欢红花呀，你也没有告诉她呀，是不是呀？那你怎么能讨厌那个老师呢？要是你以后不回答问题，时间长了，就不聪明了，那怎么办呀？”“秦老师，我知道了！”又开心的玩去了。
　　我看着这个天真可爱的孩子――朔朔，没有想到我们认为完美无缺的问题：“请你从桌子上拿一朵黄花”竟然会给孩子带来这么大的影响，以致于他会说出――“我讨厌那个老师，我以后再也不去回答问题了”。
　　确实我们没有考虑到孩子的心理，如果我们这样去问：“请你拿一朵你喜欢的花，然后告诉老师，它是什么颜色的花。你还能找出并说出不同颜色的花吗？”那孩子就会很愉快的解答这个问题，就不会再让我们的孩子为难了。孩子的心灵是需要我们精心呵护的，因此作为教师一定要多考虑孩子的心理，多观察，多了解孩子，多和孩子沟通。