赞美是照在孩子心灵上的阳光

  心理学研究表明，适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养良好的品德有举足轻重的作用。所以，我们要学会赞扬我们的孩子。
　　首先，要注意观察，了解孩子的心灵特点和需要，掌握能够使孩子感到愉快的人、事、物等因素，以便采取适当的奖励办法，激活孩子的积极情感，养成良好的行为习惯。
　　其次，赞扬要注重小事。赞扬的事越具体，孩子对好行为就越清楚，遵守好行为的可能性就越大。在这方面，一是不要错过表扬的最佳时机；二是既要表扬人格更要表扬具体行为。我的班上有个调皮的男孩，常常破坏纪律，影响其他同学的学习，大家都不喜欢他。有一次大扫除，同学们都干完了，我发现他还在活动室里忙。原来他发现活动室的墙壁脏了，正用白粉笔涂。我当场表扬了他，赞扬他热爱、关心班级的举动，是班级的小主人。同学们也惊讶的议论了起来。从此，他不仅成了班级的劳动能手，同学们也乐意和他交朋友。孩子不可能作出惊天动地的大事，但点滴小事是能做好的，师长的赞扬可以使孩子形成良好的习惯和品质。作为教师，我们有理由相信：赞美是照在孩子心灵上的阳光。只要有阳光雨露的普照与呵护，每一个孩子都能快乐的成长。
　　第三，赞扬要先密后疏。在孩子形成一个良好行为习惯的初期，表扬要做到及时和经常，以加深印象；随着时间的推移，可以逐渐拉开表扬的间隔，孩子好的行为习惯会在潜移默化中逐步形成。
　　第四，赞扬孩子的聪明不如赞扬孩子的努力。在孩子通过积极的思考回答正确老师的提问，通过努力取得优异成绩的时候，我们往往会亲切地表扬他：“你真聪明！”这样的赞扬多了，孩子便会滋生骄傲情绪，认为取得的成功多半在于自己的聪明，形成自我评价的偏差，往往会放松对自己努力的要求。而赞扬孩子的努力则是肯定他的行为过程，能促动他内在的积极向上。我班有个小女孩，做广播体操总是做不好，难过极了，她伤心地告诉我，自己已经很努力了，可还是做得不规范。我鼓励她说：“没关系，你很努力，这种精神很可贵！老师深信你一定会成功的”。以后她终于做好了广播体操，并且不论做什么事她都尽心尽力。
　　其实，赞扬孩子有多种方式，有时老师的一个肯定的目光、一个赞扬的手势就已经足够了。
　　当然，赞扬只是一种手段，我们在赞美孩子的同时，还要防止以下几种做法：
　　一、切忌空头支票和不守信用的许诺。这会使孩子失去对教育者的信任和尊重。表扬应考虑好了再说，说到就要做到。
　　二、长期等待，没有短期表扬目标。孩子的意志力和忍耐力都有限，要求孩子必须完成所有的好的行为，都取得好的结果之后才去表扬是不妥的。
　　三、表扬附带惩罚的阴影。形式上在表扬孩子，但不信任的情绪有所流露。这不但不能把孩子的行为向好的方向引导，反而导致孩子产生逆反心理或冲动行为。