孩子应该像鸟儿那样自由翱翔
孩子应该像鸟儿那样自由翱翔
印象中，小学的校园总是最生动活泼的所在。尤其是课间的操场，向来是孩子们嬉戏玩耍的天堂，跑的跑，跳的跳，唱的唱，笑的笑，一派生龙活虎的气象。
然而，据说现在的许多小学校园已经少有如此生气勃勃的场面，即便是下课铃声打过之后，操场上也还是冷冷清清，走廊里也仍旧安安静静；哪个学生一奔一跑，被老师撞见，轻则挨训重则罚站；哪个孩子一喊一叫，被值勤学生发现，当下记录班级姓名，日后移交老师处置……据说这是为了培养小学生的“行为规范”。
对一个十来岁的小孩子，走起路来不能奔跑，说起话来不得高声……如此这般，才是一个“文明”的孩子？
我所见过的孩子中，扳着指头算算，能够恪守这样的“行为规范”的还真挑不出一个来。我倒是遇见过小学生春游的车队，那一路过去，叽叽喳喳犹如一车车小鸭子，真是一群无忧无虑的孩子啊！倘若他们每一个都遵守了“行为规范”，个个走起路来轻手轻脚，说起话来低声细语，“文明”或许是“文明”了，但我却要害怕起来，他们是否集体服了镇静剂？他们好动的天性哪里去了？他们银铃般的笑声哪里去了？他们活泼的童趣哪里去了？
国外的教育学家曾做过研究：过早的以成人的文明标准和行为准则去要求未成年人甚至孩童，往往会导致孩子在长大之后存在抑郁内向不善交流的性格缺陷，更重要的是他们最宝贵的创造力也会因此受到影响。
小学生有小学生的心理和生理特点，他们的行为原是天真无邪无拘无束的，规范其行为当然是需要的，但如果以扼杀他们的天性为前提或者代价，那就得不偿失了。所以，这里有许多问题值得探讨，比如究竟哪些行为需要规范，哪些不必规范，哪些不能规范？哪些行为需要以强制性手段来规范，而哪些需以思想上的认知为先导？哪些行为是五年级学生要规范而一年级学生无需规范的？……细分起来是很复杂的教育学课题，如今的一部小学生行为规范，是否解决了这些问题？
所有的“规范”，目的都是希望被规范对象的行为更趋合理和完善，或者说更符合我们的理想。然而，我决不相信小学生行为规范是希望将小学的校园“规范”成一个个死气沉沉的所在，将学龄的孩童“规范”成一个个童心已泯的“文明”学生！
转载自《文汇报》