观察――解读宝宝一百种语言的金钥匙

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新区梅村中心幼儿园    姚丽娟   214112

镜头一:

镜头二:

蔡宇恒把蚕豆一粒一粒地扔在地毯上,过了一会儿又抓起一把扔在地板上,弄得满地都是豆,可他却高兴地哈哈大笑.

看着托班宝宝的这些表情,行为,你的反应是什么?是好笑?是莫名其妙?是生气?还是……?然而,我却能读懂宝宝的这种特殊语言.一凡是瓶子打不开,他用身体动作告诉你:我已经想尽办法,也用尽力气,可还是没法打开;他用声音提示你:“老师.快来帮我呀!”蔡宇恒呢?他发现豆子扔在地毯上是没有声音的,扔在地板上却有吧嗒吧嗒的声音,为此乐此不彼.

孩子有一百种语言.虽然托班的宝宝受年龄特点,发展水平的影响,很难用语言明确地表达自己的需求,兴趣,发现……但是他们却能用自己特有的语言方式向成人发出各种信息.那么,怎样读懂孩子的一百种语言呢------观察!

一、观察――读懂表情语言

托班的宝宝年龄小,喜怒哀乐形于色,这时如能仔细观察,你就能读懂宝宝内心的需求,渴望,不满等各种语言。

今天泳一一直闷闷不乐,沉着头,不说话,宝宝们都在玩,可她却还是做在那里一动也不动,不哭不闹.但她的表情告诉我:泳一不高兴了.观察到这一现象后,我在脑海里仔细搜索、回忆着泳一半天的表情、表现,忽然定格在做操环节上。泳一拉着蔡伊桐的衣服不放,可此时已不再是排队开火车而是做操的音乐了。蔡伊桐着急地掰开泳一的手,提醒她该做操了.可泳一就是不松手,于是我生气地说:“泳一,怎么回事?小耳朵呢?现在在做操了,还不快放手。”后来泳一虽然放手了,可一直不吭声,也不动。哦,问题出在这儿,泳一的妈妈告诉我:“孩子任性,只可以听好话,不喜欢受到批评。”糟了,我今天批评的方式不对,赶快弥补.瞧,如果没有仔细观察,孩子幼小的心灵可能会今天的一次失误而受到伤害.

其实,在生活中,还有很多表情会让你读懂孩子的语言:宝宝夹紧双腿,头有些轻微摇晃,他告诉你:“老师,我尿急了。”宝宝站在那里,一动也不动,脸上露出不自然的表情,可能在说:“我要大便了。”或者在说:“我已经弄脏裤子了。”宝宝哇哇大哭:“我被人欺负了。”“我的玩具被人抢了。”“我想妈妈了……”

二、观察――读懂动作语言

“玩”是托班宝宝的主要活动,“玩”伴随着一定的动作,而动作也成为宝宝一种特殊的“语言”表达方式,你会从中读懂宝宝的兴趣倾向,发现……

刚开始游戏,沈灏轩,陆晨蔚就迫不及待地跑向“夹夹子”的地方。(这一跑的动作告诉我:“老师,我们喜欢夹夹子的游戏。”)然后,他们拿起许多夹子在小动物的头上夹起来。沈灏轩夹好后,再拿下来,再夹好。(这一反复的动作告诉我:“老师,我喜欢夹这一动作”)陆晨蔚则在动物身上夹好后,再把夹子全部拿下来,看了看,想了想,又把夹子夹在地毯的凹凸处,然后又拿下来夹在窗框的绳子上,而且还一个草莓,一个玉米间隔夹。(陆晨蔚的动作在说:“老师,我喜欢夹不同的物体,喜欢用夹子进行不同的排列。”)看,同样是“夹夹子”,但宝宝的不同动作让我读懂了他们不同的兴趣点,读懂他们能力发展的差异性,从而也知道了怎样因人而异,指导宝宝个性化发展。

宝宝的动作还会告诉你许多话:“我对XX感兴趣了。”“我用这种方式在研究。”“我发现问题了,我遇到困难了……”这时,别忘了在关注的基础上积极应答宝宝,给予一定的帮助,指导.

三、观察――读懂行为语言

行为伴随着一定的动作,但却是动作的结果,观察托班宝宝的许多行为,你会读懂他们在规则,材料提供等方面向你提出的一些要求。

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