《蛇与庄稼》教学设计

《蛇与庄稼》教学设计之一
杨晓丽

　　
　　目的要求
　　　1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
　　　2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
　　　3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
　　　4、学会本科生字、新词。
　　教学重点　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
　　教学难点　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
　　教具学具　自制幻灯片
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
　　二、检查预习
　　　1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）
　　　2、说说预习课文后，你懂得了什么？
　　　3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）
　　三、讲读课文：
　　（一）讲读第一段
　　　1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？
　　　　　 　　　　　　　　　是分几层意思来讲的？
　　　2、同位讨论、集体订正
　　　3、指导理解每层的意思
　　　 　重点理解词语：海啸　风调雨顺　说破了　起色
　　　4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系
　　　5、练习朗读本段
　　（二）讲读第二段
　　　1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　 猫与苜蓿是什么关系？
　　　　　　　　　　　　　　　 为什么猫养的多苜蓿就长得好？
　　　2、讨论解答思考题
　　　3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
　　（三）激活练习
　　　1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。
　　　2、教师指导解答疑难问题
　　　3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。
　　　 　洪水来了―蛇被淹死---田鼠逃命
　　　 　洪水退了―蛇没有了---田鼠糟踏庄稼―歉收
　　　 　买了蛇―田鼠少了―粮食丰收
　　　 　　　捉　　　吃　　　传播花粉
　　　 　猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
　　（四）朗读课文理清联系
　　（五）作业：
　　1、抄写生字
　　2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系
　　3、预习课文第三段

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　（一）复习巩固：
　　　1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？
　　　2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？
　　（二）、讲解第三段：
　　　1、出示自学提纲：
　　　　1）、本段讲了几层意思？
　　　　2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？
　　　　3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？
　　　　4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？
　　　　5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？
　　　2、学生默读课文，思考问题
　　　3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟
　　　4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？
　　　5、你还能举出复杂联系的事例吗？
　　（三）、概括中心思想
　 　 1、齐读第三段
　　　 　思考：课文那些句子试点命中新的？
　　　2、讨论：
　　　 　指名说出中心句
　　　　 “规律”？这两句话告诉我们什么道理？
　　　　 用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。
　　　3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？
　　　4、概括中心思想：
　　（四）、完成课后第三题
　　　1、读词语说说带点词的意思
　　　2、指导学生抄写词语
　　（五）、作业：
　　　1、联系写生字、词
　　　2、预习《跳水》

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5 蛇与庄稼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃　　　　糟踏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　蛇―――田鼠――――庄稼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　捉　　　　吃　　　传播花粉
　　　　　　　　　　　　　　　　猫―――田鼠―――土蜂――――苜蓿

　　教学札记：
　　　　本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系，让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的，是不可人为改变的。讲授课文时，学生对课文中所讲的关系都能弄懂，个别学生因充分预习课文，理解时有些困难。
　

《蛇与庄稼》教学设计