《说勤奋》教学设计

《说勤奋》教学设计之一
佚名

　
　　【教学目标】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。
　　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
　　【教学时间】两课时
　　【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【教学目标】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、学习给课文分段，说出段落大意。
　　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
　　【教学过程】

　　一、揭示课题。
　　　1、板书课题。
　　　2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
　　二、初读课文，整体感知，学习分段。
　　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
　　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
　　　3、引导分段。
　　　　（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
　　　　（2）交流。
　　　　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
　　三、分段读通课文。
　　　1、先拼读生字，读熟新词。
　　　2、分段读通课文。
　　　　自己练读――指名读――纠正读音，指导读通长句――齐读。
　　四、学习课文第一段。
　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
　　　　（1）这里的“桥梁”是什么？
　　　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
　　　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　　　　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　　　　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
　　　　（4）说说这句话的意思。
　　　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　　　　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　　　　　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？――齐读后一句。
　　　3、齐读第一段。
　　　4、当堂背诵第一段。
　　五、教学生字，指导书写。
　　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
　　　2、交流自学情况。
　　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
　　　4、钢笔描红。
　　六、作业：
　　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
　　　2、背诵第一段。
　　　3、区别形近字组词。
　　　　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）
　　　　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标：
　　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
　　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
　　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
　　重点难点：
　　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
　　教学过程：

　　一、复习导入：
　　　　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
　　二、细读第二自然段
　　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
　　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
　　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
　　　　 讨论：
　　　　　（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
　　　　　（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
　　　　　（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
　　　　　（4）自由练读第二自然段
　　　　　（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
　　　4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
　　三、细读第三自然段
　　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
　　　　（1）童第周手中的鲜花是什么？
　　　　（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
　　　　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
　　　　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
　　　2、小组交流讨论
　　　3、师生围绕思考题交流探讨
　　　4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
　　　5、指导朗读
　　　6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
　　　7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
　　四、学习第四自然段
　　　1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
　　　2、这一段在全文起什么作用？
　　　3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
　　五、总结课文：（略）
　　六、作业完成课后思考题3、4两题。

　　附、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　13、说勤奋
　　　　　　司马光（天资聪明）　　　　　　　　　编成《资治通鉴》
　　　　　　　　　　　　　　　　勤奋是通往
　　　　　　　　　　　　　　　　理想境界的桥梁
　　　　　　童第周（起步晚、基础差）　　　　　　完成蛙卵剥离手术

《说勤奋》教学设计