《我爱故乡的杨梅》教学设计,教案

《我爱故乡的杨梅》教学设计之一
　　
　　教学要求：
　　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
　　　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
　　　3、学会本课的生字新词。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
　　教具准备：多媒体、软件
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。
　　　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
　　　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
　　　3、板书课题。
　　二、指导检查预习。
　　　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
　　　2、通过指名读，检查读音的正误。
　　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3―6）]
　　四、讲读第一段。
　　　1、集体读第一段。
　　　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）
　　五、讲读第二段。
　　　1、指名读第二段。
　　　　 讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
　　　2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？
　　　3、指导朗读。
　　六、讲读第三段。
　　　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
　　　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？
　　　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
　　　4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？
　　　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
　　七、练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
　　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？
　　三、小结：
　　　　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
　　四、识记本课的生字。
　　　1、由学生说说自己识记的方法。
　　　2、指导书写。
　　　3、抄写“读读写写”中的词语。
　　五、完成“练笔”。
　　　1、指名读内容，明确要求。
　　　2、同桌互相说一说。
　　　（1）准备写哪种水果；
　　　（2）这种水果的形状、颜色、味道；
　　　（3）为什么喜欢它。
　　　3、指名3―5名同学说一说。
　　　4、把刚才说的写下来。
　　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。
　　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　枝：常绿
　　　　　　　　　　　　　　　杨梅树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叶：狭长
　　　　　　15我爱故乡的杨梅
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 形状：圆 　小刺
　　　　　　　　　　　　　　　杨梅果　颜色：淡红 深红 几乎成黑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味道：又酸又甜　 甜津津
>《我爱故乡的杨梅》教学设计,教案