《九寨沟》教学设计

《九寨沟》教学设计之二
作者：语文教研组

　
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
　　　2、学会本课8――10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
　　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
　　　4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
　　教学时间：3课时。
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。
　　二、基础性诊断与矫治。
　　　1、解释“沟”，指山沟。
　　　2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……
　　　3、生带着问题自读课文。
　　　　（1）对照生字表划出生字词，读准字音。
　　　　（2）思考刚才的问题。
　　　4、检查自读。
　　　　（1）指名逐段朗读，读通读顺。
　　　　（2）说说课文内容梗概。
　　三、理解性诊断与矫治。
　　　1、读第1、2自然段。
　　　　（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。
　　　　（2）提问：看到这句话你想知道什么？
　　　　（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”
　　　　（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。
　　　2、读第3自然段。
　　　　（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
　　　　（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
　　　　（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？
　　　　（4）边讨论边指导、练习感情朗读。
　　　　（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
　　　3、读第4自然段。
　　　　（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。
　　　　（2）生依据学法自学。
　　　　（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？
　　　　（4）朗读，体会动物的机灵可爱。
　　　4、读第5自然段。
　　　　（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？
　　　　（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
　　四、发展性诊断与矫治。
　　　1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
　　　2、提供关键词语帮助学生背诵。
　　　3、生练习背诵、指名背诵。
　　五、发展性练习。
　　　　搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

《九寨沟》教学设计