《七色花》教学设计,教案

《七色花》教学设计之二
　　
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　板书：《七色花》
　　谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
　　（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）
　　过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
　　二、自由读文，了解大意。
　　请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
　　（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）
　　三、快速默读，自学生字词。
　　1．要求读准字音。
　　“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
　　“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
　　2．理解词义。
　　陌生：生疏，不熟悉。
　　合拢：合在一起。
　　孤零零：形容孤单，无依无靠。
　　眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　　跛子：跛脚的人；瘸子。
　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
　　四、引导探究性学习
　　1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。
　　2．小组合作学习，交流感受，解决问题。
　　以下句子要重点理解：
　　（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
　　（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）
　　（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
　　（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……）
　　五、指导朗读
　　课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
　　六、讨论
　　1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？
　　2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。
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