《黄河的主人》第二课时教学设计之二

《黄河的主人》第二课时教学设计之二
常州市武进区星辰实验学校 陆一平

　
　　教学目标：
　　　1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
　　教学准备：多媒体课件一套。
　　教学过程：

　　一、整体感知，初步感受黄河的壮美。
　　　　今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
　　　　请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
　　　　学生交流，教师相机评价。
　　　　同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
　　二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。
　　　1、多媒体出示课文第一节内容。
　　 　　指名感情朗读，齐读。
　　 　　学生点评，教师相机点拨。
　　　2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
　　 　　教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……
　　 　　再次感情朗读课文第一节。
　　　3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？
　　三、读写访结合，领略艄公的风采。
　　（一）读
　　　1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
　　　 　选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。
　　　2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
　　（二）写
　　　　学生自主选择其中一项练写：
　　　1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。
　　　2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。
　　　　 体会以上两项之间的联系。
　　（三）访
　　　1、自由读课文7―8节。
　　 　　假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
　　　2、现场采访艄公。
　　 　　教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。
　　四、延伸拓展，升华主旨。
　　　　刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
　　　　学生自主选择：
　　　1、黄河，我想对你说……
　　　2、艄公，我想对你说……
　　　3、同学，我想对你说……
　　　4、我想对自己说……
　　　5、我想对××说……
　　总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　黄河的主人
　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　艄公　勇敢　智慧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　镇静　机敏