22《富饶的西沙群岛》教学设计之二

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
　　认知目标
　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
　　能力目标
　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
　　情感目标
　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
　　课前准备
　　学生查找有关西沙群岛的资料
　　课时安排（2课时）

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求
　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
　　教学重点
　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
　　教学难点
　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。
　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
　　二、初读课文，解决字词。
　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
　　2、小组合作学习，提自学要求。
　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
　　3、教师检查，小组汇报。
　　（1）以字带词，理解字义。
　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
　　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
　　各式各样
　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
　　2、问：怎么读？
　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
　　三、再读课文，整体感知，质疑。
　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
　　四、布置作业
　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
　　4、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求
　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。
　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
　　2、理清第三自然段的结构并背诵。
　　教学重点
　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
　　教学难点
　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。
　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
　　2、你还想了解西沙群岛的什么？
　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
　　二、整体入手，重点突破。
　　（一）学习第三自然段
　　1、默读，思考：这段介绍了什么？
　　2、小组学习，出示自学提示。
　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
　　3、汇报展示
　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
　　4、以读促背，配录像，加强记忆。
　　　 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
　　二、自主学习，选择学习内容。
　　1、创设情境、学生换位思考。
　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）
　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
　　3、以导游的身份向大家介绍。
　　4、情感升华，齐读最后一段。
　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？
　　四、布置作业
　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。
　　2、背诵第三自然段。
　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　富饶的西沙群岛
　　　　　　　海水　五光十色
　　　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼
　　　　　　　海滩　贝壳　海龟
　　　　　　　海岛　鸟的天下