幼儿交往障碍的成因与对策
幼儿交往障碍的成因与对策
幼儿交往障碍的成因与对策
交往能力是未来社会发展的必然需要,是教育的一项重要内容。欧洲著名心理分析学家阿得勒认为,假使幼儿未曾学会合作之道,他必然会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪。尤其是今天的独生子女,他们恰恰缺乏与人交往的机会,他们身上或多或少的有着不合群、自私等影响社会化进程的表现。
幼儿交往的障碍主要表现在:胆小、孤僻,不愿去幼儿园,到园后不愿与老师小朋友接触,常常畏缩、退避在后独逛或独自游戏,不敢主动要求参与其他小朋友的小组或集体游戏活动。平时,家里若有客人来访,就躲开不肯相见常常独自与玩具做伴等。
幼儿产生交往障碍的原因有很多,主要可分为:
一、客观因素
1、家庭环境的影响。有些家长认为,孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。所以,当孩子想出去找小朋友玩时,家长就会找出一些理由阻拦,有意无意地限制和减少孩子与同伴的交往。有的家长可能会觉得让孩子出去玩总是闹矛盾、受委屈,还不如让孩子在家自己玩。孩子们之间出现了矛盾,有的家长还会直接介入到孩子们中间去解决问题,这样导致孩子的依赖性日益增强,变得不合群。
2、教师教育方法的影响。有的教师往往对那些性情活泼、开朗,交往能力强的孩子情有独钟,而对那些内向、胆小,交往能力弱的孩子则缺乏爱心、理解,态度冷漠,从而影响幼儿交往能力的发展。
二、主观因素
1、气质类型。不同的气质类型有着不同的性格决定着不同的行为
表现。有些抑郁类的幼儿往往缺乏自信。表现为:不合群,不善与人沟通。
2、缺少交往技能。有的幼儿想与别人一起玩或想得到别人的东西,但是由于方法不合适,与同伴产生矛盾冲突,遭到同伴拒绝,使他们产生自卑的心理,不愿与人交往。
美国学者卡耐基曾说过:“一个人的成功百分之八十都是靠人际交往,百分之十五靠的是自身的努力。”幼儿期是人的身心发展和人格塑造最重要的时期,可见,鼓励和帮助幼儿学会交往是十分重要的。笔者认为,可以从以下三个方面入手:
一、培养幼儿自信心,让幼儿爱交往
1、建立良好的师生关系
在幼儿园环境里,老师在
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