培养儿童的“研究力”很重要
时间:2022-10-08 02:45:56
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培养儿童的“研究力”很重要
创新思维如何培养,昨天举行的2005上海青少年科博会教师科技论坛上,中国、澳大利亚、马来西亚等国教师汇聚科技馆,探讨青少年科技教育问题。
创新融入知识教育
大多数中国学生只把科技创新活动作为“业余爱好”,一旦面临升学,考虑到成绩、就业前景等因素,就轻易放弃以前的研究成果。对此,不少教师认为,科技教育应在各个学习阶段间实现贯通。
澳大利亚昆士兰省教育官员芭芭拉女士介绍,他们从2003年起在全省开展一项100万澳元的项目,旨在让科技教育在大中小学间实现“无缝连接”。在低年级阶段为学生“度身定制”不同研究方向。相关研究材料将随学生一起升学,高年级的老师指导学生在研究领域中渐入佳境,进而作为职业方向。
科技创新也可与职业技术教育挂钩。马来西亚的15所华人中学开设以电机、电子工程为主的技术教育。不少学生在学习过程中产生灵感,通过动手转化为实物,毕业后再带着自己的项目创业。
引导学生自主创新
上海卢湾高级中学的苔藓植物研究小组远近闻名,但指导老师田翠平坦言:自己很少介入小组活动。科技创新活动中,老师是引导者,学生才是主角。美国华盛顿的梅兰尼女士和学生一起研究海洋生物的神经系统。她从不把自己的想法强加于学生,而是和他们一起“兴致盎然”地研究。教师的作用,是让学生体会到研究的乐趣,而不是强求一个正确的结果。
留住科技教育师资是各国学校共同面临的问题。澳大利亚采用资助方式,为中学科技教师特设20项奖学金。波兰中学教师和科技界保持密切联系,接受大学教授的培训,以掌握最前沿科技动态,带领学生更好地研究。
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